字词教学方法

谈谈我在字词教学实践中的好方法

近几年，我主要从事小学低年级的语文教学。大家都知道，低年级，特别是二年级是小学阶段识字量最大的年级。于是识字、写字与词语教学就成为了低年级语文教学中的重点和难点。从多年的教学实践中，我也积累了一些行之有效的经验，找到了一些使字词教学生动起来的方法。今天，我就把自己的拙见拿出来与同行们分享，希望能带给大家一点儿有益的启示。

一、游戏识字激发兴趣兴趣是学习最好的老师。小学低年级的儿童，学习知识大都从兴趣出发。孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。一、二年级的孩子更喜欢游戏，引导他们在丰富多彩的游戏中识字，能寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。如果经常开展以下一些游戏，学生识字的兴趣会越来越浓。例如“送信”：请课堂上学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学手中。其他的小朋友一起拍手唱儿歌：“丁零零，丁零零，邮递员来送信。不怕风来不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形。又如“猜谜语”：教师根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。在教“装”和“掉”这两个生字时，我编的的谜面分别为：壮士身下一件衣（装）；用手拆掉两条桌子腿（掉）。教师要鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编谜面，让大家来猜。我班的一个小男孩为外婆的“婆”独自创编的字谜为：一个女人穿了一件皮衣，上面滴了三点水；另一个小男孩为“照“和“穿”编的字谜分别为：一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血（照）；一个宝宝长了八颗

牙齿（穿）。当学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心的大笑，因为他感到了一种成功的喜悦。另外，还有编儿歌、编故事、送生字宝宝回家、给生字找朋友、“火眼金睛”、红花配绿叶，摘苹果游戏等等。

二、教给识字方法在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。

三、课堂上开展学习竞赛儿童好胜心强，乐于表现自己，课堂上适当组织一些竞赛，可以有效地激发学生的学习热情。在识字教学中，我们可以有意识地引进多种学习竞赛，增强竞争意识，使学生产生一种愉快的情感体验，增添学习语文的乐趣。如“开火车读字卡”、“夺小红旗”、“勇闯识字关”、评选“识字小能手”等，既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的学习信心。

四、词语教学在识字中，要做到字不离词，而在词语教学中更要做到词不离句，要指导学生反复读句子，在具体的语言环境中体会词语的意思。如“生意盎然”是《三个和尚》中的词语，对二年级的小学生来说，要理解这一成语的意思还真的有些难度。于是，我就引导学生反复读带有“生意盎然”的句子，读了几遍后，就有不少的小手纷纷举起来，有的说：指很茂盛；有的说：指很有生机；还有的说：指长得富有生命力。但孩子们的回答都不够完整。接着，我就进一步启发他们，文中指什么长得很茂盛，长得富有生命力？又是因为什么原因才会长得茂盛且富有生命力呢？这样一来学生的思路就打开

了。有不少的孩子都准确地回答出了这一词语的意思，即“生意盎然”在文中是指柳枝因有了充足的水分而长得很茂盛且富有生命力。与此同时，我还引导学生联系生活实际用“生意盎然”来练习说话。在表达中，词语在学生头脑中有了丰富的内涵和鲜活的形态。这一过程把词语由静止的语言符号变成一个灵动的世界，也把词语教学与学生的情感世界巧妙地融合在一起。