最后一片树叶 -

最后一片树叶

教学要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

4、续编故事，发展想象力和表达能力。

教学设计：

一、激趣引入。

师：同学们，现在的天气越来越冷了，在你们的上学路上，周围环境都发生了哪些变化？

生：树叶变黄了；树叶落了……

师：是呀，天气冷了，树叶也变黄了，一片一片都落了，当树上只剩下最后一片树叶时，这片树叶的心情会怎样？

生：伤心、难过、孤单……

师：让我们来看一段动画，看看这最后一片树叶究竟发生了什么样的故事？

生：看动画。

师：谁知道这个故事讲了一件什么事？

生：树叶快死了，不快乐，后来又快乐了……

二、初读课文。

师：你们想自己读读这个故事吗？请同学们打开书，自己来读一读。如果你遇到不认识的生字可以问问周围的同学，也可以问老师，争取做到把字音度准确，把句子读通顺，一会我们比比看谁读的最准确。生：读课文。

师：现在我找同学来读读课文。

生：分段开火车读。

师：同学们课文读得很流利，生字你们都认识了吗？一会呀，一片片树叶会给我们带来一个个词语，请你来读，如果谁读的准，这片小树叶就归你了，我看看谁是最精神的，就请他先来说。

生：叹息：什么意思？你能表现一下这个词吗？

发愁：发愁时是什么样子的？虽然你们也有发愁的事，但老师也希望你做一个快乐的人。

罢了：你们听他读得多准呀！

师：同学们下面出现的可是多音字，你能读准吗？

生：一场、广场：真不错你都能把它们读准确，这片小树叶非你莫属了。

师：接下来这组词语，是同学们容易读错的，看看谁能把它们读准确。生：哪里、那里：你真棒，一个也没有读错。是个细心的孩子。

师：大家来看，下面出示的这一组词语有一个共同的特点，是什么？生：都有一个“一”字。

师：谁来读读这组词语。“一”字在这些词语中读音相同吗？有什么规律吗？

生：“一”后面的字是四声时，“一”读二声；“一”后面的字是其他声调时，“一”读四声。

师：同学们生字词读得可真棒，不仅能够把多音字、容易读错的字读准确，还能发现“一”在不同情况下的变调规律。鸟儿也替你们高兴，看鸟儿给我们带来了什么？

生：句子

师：这些句子都很长，小鸟说了如果谁能准确、流利的读出来，就送给它一只快乐的小鸟。（你们说这只快乐的小鸟该送给谁？）

生：读句子，注意标点符号的语气。

秋风紧了：紧了怎么读

飘落：请同学们闭上眼睛想一想树叶飘落时什么样子？用手做一做这个动作。

有趣、捉迷藏：你们玩过捉迷藏吗？有趣吗？怎么读呢？

轻轻地：怎么样读出“轻轻地”感觉？

三、理解课文

师：谁还想读，这么多同学都愿意读呀，那我们一起来读课文吧，你可以读小鸟的话，也可以读树叶的话。

生：找出对话，有感情朗读。

我快要“死”了：什么心情？痛苦、无奈

叹息：为自己的命运惋惜。

烂掉：为什么他会认为是烂掉了？同伴的遭遇

出了神：为什么出了神？完全相信小鸟的话吗？

鸟儿笑着说：树叶听了心情如何？

师：同学能把树叶的心情和鸟儿的心情读出来，现在我来找两个同学和我一起分角色读课文。

生：小组交流。

师：你们认为谁表演的好呢？同学们先在小组里练习，可以加上动作来表演。

生：分角色表演

四、小结巩固。

师：学习了这篇课文你知道了哪些知识？

生：谈感受。

师：最后一片树叶落了下来，和他的同伴一起等着，等到春天一来，再长出来，第二年春天会发生什么事？请同学们下节课带上水彩笔、小本本、或者自己制作的头饰，我们来续编这个故事。