《班主任必备的心理学》心得体会

《班主任必备的心理学》心得体会
个人认为作为班主任，肩上一直有沉重的压力——日常教育教学工作、班级常规、家长协调工作……面对着一件又一件待处理的事情，在面对着孩子们身上发生的各种琐事，情绪波动比较厉害，有时会很耐性地倾听孩子的心声，与他们一起交谈、分享；有时非常像一个眼里揉不得一粒沙子的完美分子，孩子只要有一丝没有达到要求，就大吼大叫不止。

看到孩子们呐喊总莫名的眼神，心里也有不忍，也知道准确的处理方法，但是就是控制不住自己。

在《班主任必备的心理学》一书中提到：教师的心理情绪对于提升教学质量、提升教育水平有着重要作用。

如果学生每天看到的老师面带微笑，有着愉快的情绪，那么学生也会在班主任的这种情绪的感染下，主动地去学习、活动，甚至实行忘我的拼搏。

幼儿园教学更加区别与其他教学模式，学龄前的孩子的认知、表达、理解水平有限，在集体教学过程中，当我们提出问题时，经常会出现答非所问的现象，紧接着就会绝绝大部分孩子跟着套进那个误区，远离教师的初衷。

精彩的内容、投入的情感一下子被冻结掉，并且怎样引导都不成功时，情绪一下子就爆发出来了“你们不会好好地听挺清楚啊？”“不动动脑筋！”……孩子们被盛怒的老师吓呆了，再也回不去营造的氛围中，再完美的准备在此时都失去了作用。

不过，如果我们换一种方式又会如何呢？“你
们都很动脑筋，都是这样觉得的啊，那我们再欣赏一下，你会有不同的意见吗？”消除了孩子因为回答不到位的紧张感，激发了孩子继续参与活动的积极性，在教师宽容的态度下投入到活动中去，二者的情绪都在积极放松的状态中，活动的效果自然会增色很多。

就上个情况所描述的一样，要允许孩子犯错，大人都避免不了的事情又怎能去苛求孩子呢？孩子本身的特性就是
好模仿，容易被一些自己觉得新鲜有趣的事物吸引，“好的学不会，坏的一学就会”，我们在孩子身上往往能发现这样的情况。

《蜘蛛侠》是学生们非常喜欢的电影，不但体现在穿着上，更深深体现在动作方面。

在实践中，我们一味地“不能够”“不行”“不对”对孩子来说并没有起到多大的作用，反而是变本加厉，这可能是孩子本身的逆反、渴求心理的作祟。

在我班级里，我反其道而行，允许他们看，还在班级里一起看，鼓励他们交流一下看过的感受，“蜘蛛侠是个怎样的人？”“他为我们做了些什么？”“什么时候他才会变身？”……协助他们辩证的去理解事物，而不是绝对的否定，让他们知道蜘蛛侠在平时也是一个普通人，但是当破坏人类平静生活的怪兽出现的时候他就变身成超人，用自己的勇敢、机智来保护我们。

什么是好什么是不好，什么能做什么不能做，或许孩子们的辨别水平不是很清楚，但是通过生活的点滴去引导、去分析，经验积累了，对于好坏的理解自然
就增强了，即使班级总有那么几个捣蛋鬼控制不住自己，也总有很多的小小监督员会持续的提醒他们、协助他们。

读了《班主任必备的心理学》，令我茅塞顿开、受益匪浅，孩子要成长，我们更要成长，一起努力吧！。