风向标
年级二年级学科美术
《美食风向标》节目策划实施方案
《美食风向标》节目策划方案 前言： 众所周知，我国除八大菜系以外，还有许许多多个分支在支撑着华夏的饮食文化。而其中之一的辽菜，便是根据地区民族特有的区域特点、饮食习俗、烹饪技法，衍生出的一种独具特色的地方菜系。 由于民族的融合，市场的发展，许许多多外来口味也进驻我们，成为人民，以至东北人民餐桌上不可或缺的滋味供养。可谓是海纳百川，众家云集，国外餐饮业及饮食文化相融交汇，名肆酒楼、美食街道无不传递着古老而全新的饮食文化。县电台现以辽鞍人文特色和饮食文化为依托，通过即将推出的新品电台节目，向广大消费者推介并展示及地区盛名的餐饮企业，介绍餐饮特色及品牌优势，传递最新餐饮消费时尚，同时也监督行业欺诈等不良行为。我们的目标是“打造一台酒店、食客，媒体都受益、节目容最明确、宣传形式最集中的餐饮节目”。 承办单位： 县交通生活广播 一：节目宗旨 弘扬辽鞍地区饮食文化、监督行业欺诈、为酒店寻觅食客，为食客挑选酒店。 二：开办节目意义 1）随着辽鞍两市经济建设步伐加快、人口不断地增长、餐饮业越来越发达，中高档酒店和各种特色小店越来越多！人们的消费观念也在发生变化，消费需求越来越呈现多元化。 2）许多食客在选择就餐地点时经常会问：“吃嘛好？嘛好吃？好吃嘛？”。由此可以看出，市民对此是有一定需求的，同时对我市的餐饮业也是缺乏了解的。 3）多年以来，我市中高档酒店在自身宣传上存在一些误区，觉得“酒香不怕巷子深”，有的只注重盯住一些大中单位的消费而进行公关，凭关系拉客人，忽略了正常消费需
求，或者在做广告宣传时也只注重短期行为、在宣传容上也片面的只注重酒店的装潢、环境和宏观方面，所推菜品不能够很好的说服百姓前往品尝。 三：节目性质 开设整体策划，组团式、集束式的专门节目阵地，一方面为听众、顾客服务，一方面 为酒店服务，同时也对顾客及酒店进行舆论监督。 四：节目形式 节目若采用直播的形式、便需要主持人进行现场连线订餐，如果有人在听节目过程中 想了解酒店情况或订餐，主持人可以在直播间直接连线酒店。节目若采用录播的形式，则需要主持人或其他接听者将他与来电订餐食客的录音保存并剪接入播出的节目中。 播放周期可日播也可周播，每逢节假日或宴席高峰，还可以举办特期节目。另外，在 合作过程中，节目采用的是会员制，从酒店利益出发，分散广告额度，化整为零，比如，过去酒店单独做广告，宣传一个月得上千元或几千元，而如今只要加盟节目，每 月只需缴纳一定费用就可以享受长年的集中、大密度宣传，并变单纯广告宣传为节目 元素。如能确认酒店的来访食客系通过电台节目介绍慕名而来，酒店方则需给予食客 最大限度的优惠政策，并与栏目合作将食客的餐后感受作为舆论广告加入宣传。当然，为保证节目质量，对愿意加盟的酒店我们需要严格筛选，初步以特色、服务、卫生为主，以中、高档酒店和特色小店为主，节目初期会员店推荐定设10家，如后期发展顺利也可开展招标竞标。 五：节目板块 1）《美食侦探》：由每期的“美食侦探”推荐近期用餐餐馆及招牌菜系，美食侦探可选择民间美食家，也可由电台工作人员担任。容主要以现场访谈访谈为主，将看得见闻 得到的特点概念化，转换成听众脑海中具象化的美食。 2）《订餐热线》：互动环节。为不同阶层的食客推荐饭店、帮助订餐，提供实实在在的服务。对一些好吃又不贵的小店，可以让食客一饱口福，对星级或中高档酒店，不 仅推荐特色菜，还可以享受折扣。同时还可以把刚刚兴起的咖啡、酒吧纳入畴。总之，筛选的原则就是——“特色”，在节目直播中我们都会给出确切的路线和地址。 3）《轻松一刻》：将加盟商家信息加入类似情景剧的笑话段子及网络神回复，以达到吸引听众放松身心同时扩大宣传的目的。也可加入一些关于美食方面的新闻趣味吐槽，让节目的综艺性娱乐性有所提升。 4）《养生指南》：将加盟商家的养生菜品以经理或大厨访谈式养生讲座的形式推广给听众，进而实现全民养生健康饮食的目的。
一年级学校课程备课
2011年下学期一年级学校课程教学计划 陈佳 2011年9月1日一、学生情况分析： 由于一年级学生刚入学，学生年龄小，自制力差，上课听讲不认真，纪律最多能够维持十几分钟，所以教师要根据儿童的年龄特点，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保护他们对事物的新奇感，因势利导，促进他们主动发展，积极创新。 二、本册教材分析： 本册教材共分14课 三、本册的教学目标： 1、让学生在动手制作、观察思考、讨论解决问题的过程中，培养学生的创新意识与合作交流的能力。 2、使学生在学习过程中体会科学的意义，生活的乐趣，充分调动学生参与活动的兴趣，引导学生通过自己的观察、调查、访问、体验、探究、讨论等活动感受生活，学习探究问题的方法和途经。 四、教学重点：亲近生活、体会生活的乐趣。 五、教学中应注意的问题及改进措施。 1、紧密联系实际生活，让学生主动探索，通过实验活动，人中发现问题，并积极解决问题，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 2、慎重选择适合低年级儿童的教法，寓教于乐，鼓励学生大胆创新。 3、教师在教学中充分发挥主导作用和学生的主体作用，从学生喜欢做的，有趣的活动中，引导学生观察、验证，获得成功的经验。 六、课时安排：每课一课时。 1、种子的传播 2、多彩的叶画 3、有趣的小昆虫 4、学会辨别方向 5、风向标 6、数星星 7、多彩的泡泡8、气球小实验 9、纸的故事10、精美贺卡 11、小手巧拼贴12、清水与盐水 13、尝一尝14、动脑筋
2011年下学期一年级学校课程教案 1、种子的传播 活动目标： 1、知道大多数植物是用种子繁殖后代的。 2、认识部分种子的传播途径。 3、了解部分种子的传播途径。 4、培养学生的探究能力。 5、培养学生对事物的好奇心。 6、培养学生热爱大自然的情感。 活动准备： 1、教师准备：植物种子图片，种子传播方面的资料，带有种子的植物或果实。 2、学生准备：采集各种各样的种子，收集有关种子方面的资料、胶水、硬纸板 等材料。 活动过程： 一、心有疑惑千千问： 1、针对书上的图片和学生自带的植物种子，提出关于种子传播的问题。 2、教师对提出的问题进行整理，选取切实可行的探究问题： （1）各种植物的种子是什么样的？ （2）水里的种子、石头缝的种子是谁种的？ 二、探索之旅新干线 （一）认识种子 1、小组交流每人收集的种子、介绍时重点介绍： ①是什么植物的种子。 ②在什么地方采取到的。 ③它有什么特点（颜色、形状、大小等） 2、班级交流 各小组选一名代表，轮流交流。 （二）种子藏在哪里 1、教师拿出准备好的苹果、西红柿等植物的果实问：这些种子藏在哪里？ 2、小组猜想、讨论。 3、动手找一找，如剥开花生、切开苹果等，找种子。 4、小结：种子一般藏在果实里。 三、海阔天空任我行：
我的风向标教案
20 我的风向标 【教学目标】 1.认识几种常见的风向标，并了解它们的构造。 2.善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向。 3.在制作风向标的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。 教学准备：课件、不同类型的风向标、学生分组实验的风向标、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。 教学过程描述： 一、教学引入 1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何? 学生根据已有的经验进行回答。 2.教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。 教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。这种测量风向的仪器就叫做风向标。 今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向标)
【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知 活动一：认识风向标 1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向标。小组进行讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?各部分分别是什么样的? 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。】 2.学生汇报小组讨论的结果。 【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向标各部分的名称。】 3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。 4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向标结合教师的讲解规范地说出风向标各部分的名称。在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。当风向标的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当风向标的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。同时利用图片让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。
《房产风向标》电视栏目策划书
栏目背景： 随着住房制度改革不断深化的同时，房地产市场也正走向成熟。人们对住房的要求已不仅仅只满足于居住，而是朝着更高层次的要求迈进。 电视媒体由于具有形象生动的直观功能已成为越来越多购房者直接了解楼盘及周边环境的一个重要途径之一。特别是一些现房销售、异地置业和家居装修、装饰等情况，电视的优势就特别明显。通过具体形象的电视画面为更多的市民提供多视角、多层次的个性化购房、装修及家居服务，为相关商家提供展示的舞台。 栏目目标： 打造本地房产超级航母，汇聚英才成就强势媒体。 栏目定位： 是一档贴近百姓生活的房产综合栏目，为其售、购房和家居装修、装饰提供指南和帮助，成为消费者手中的房产手册。 栏目坚持“三贴近”原则，贴近生活、贴近消费者，贴近房地产前沿，一切为了消费者，在求新、求变、求实用的基础上注重节目的指导性和趣味性，了解百姓在想什么，需要什么，渴望什么。 栏目宗旨： 关注百姓生活中的房产热点话题，提倡家居科学消费。通过栏目导向性作用的发挥，让百姓购房时放心；住房时舒心；售房时安心；装修时省心。同时，也为房地产商和建材商等客户提供一个开拓市场的窗口，建立起一个开发商与购房者之间沟通交流的平台。
栏目受众： 具有雄厚资金的房地产开发商，以及地区内所有买房、售房和家居装饰的百姓。 栏目总体框架：4板块 （一）房产前沿——新闻板块 报道内容：播报房地产相关政策法规和国内房地产界的最新动态；重点对地区房地产新闻时讯进行全面报道。 采取形式：1、读报 2、播发图片 3、网络摘要 4、新闻录像 5、深度报道（对房产范畴内新近发生的重要事件进行评述。） （二）兄弟视点——对话板块 对话房地产界的成功人士和知名开发商，讲述其创业和公司发展过程中的经历；对话本地普通购房百姓，讲述他们购房背后的故事；搭建房地产开发商与消费者之间沟通的平台；关注房地产发生的纠纷和案件，给百姓提供正确的法律依据。“兄弟视点”也符合公司的名称，有助于打造品牌连锁优势。 （三）精选楼盘——推介板块 展示合作的地产开发商，从市场定位、产品规划、楼盘分析及卖点梳理，全方面多角度的进行市场推介。 （四）我爱我家——装饰服务板块 形式：与合作的家居装饰公司进行“装修进行时”全程式深入拍摄，或消费者自己动手拍摄或栏目组记者拍摄家居的装修，讲述装饰的乐趣和不易，提供装修的小常识。 （五）楼市快递或楼市气象站信息板块
幼儿园科学《自制风向标》教案与反思
幼儿园科学《自制风向标》教案与反思 科学意图： 通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的基本原理，学会用风向标观测风向的方法。 材料准备： 吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。 制作方法： (1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。 (2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。 (3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。 (4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。 实验操作： 把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。 指导建议： ●引导幼儿注意观察风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭头所指的方向就是风向。 ●提醒幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自由转动为宜。 拓展与替代： ◆可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。 ◆有风的时候引导幼儿观察物体（如树枝）的摆动，以此来判断风向。
科学小知识： 风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称形状的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流动产生较大阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头永远指向风的来源。其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 科学反思： 喜欢受人赞赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。孩子想象力的培养是非常重要的。在制作及使用工具过程中，培养动手能力，体验成功的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞理想的催化剂。
教学设计： 风向和风速
教案背景： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 教学课题：风向和风速 教学方法： 1、自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 2、分组讨论、合作交流。 【教学过程】 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 《风向与风速》教学设计
教学目标 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点能描述风向和风速 教学难点会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备 教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等. 学生：小纸片、风力等级歌谣 课时安排：一课时 教学过程 一、引入课题 １、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的? ２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） 二、新课教学 认识风向 １、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?
如何简单制作风向标
如何简单制作风向标 用锯在25厘米长的木条两端中部各开一6厘米深的槽。把10厘米宽的薄木板（要能塞进木条）截成两部分，一部分做成箭头的头部，另一部分做成箭头的尾部（见图1.a）。 把箭头的两部分插进木条的槽中，用胶水或小钉固定。 用小刀片找到风向标的平衡点（把木板架在小刀片上，直到能保持平衡），把它标出。将滴管的玻璃部分放在酒精灯上烤，直到封住玻璃小口。在风向标的平衡点处钻一个比滴管口稍大，木板厚度3/4深的洞。把滴管口插进洞里，用胶水或腻子粘牢。 用软木支撑风向标，并在顶端钉个小钉。用锉把钉子的平端锉成尖的，把滴管的胶皮端拔掉后套在上面。风向标要放置在建筑物或一杆子的顶上，就可以测定来自任一方向的风。用硬铁丝做一支架固定在木杆上，上端弯成N、E、S、W的符号，或用铁片剪成大字母，焊在上面。 做法二 [准备工作] 厚卡片纸一张、带软木塞的瓶子一个、编织针一支、笔帽一个、火柴棍一支、牙签四支、沙（适量）。 [制作方法] 将厚卡片纸剪成箭头样和指示方向用的字母。把织针插入软木塞，尖头朝上塞入装上沙子的瓶口（瓶子里装沙为稳定瓶子用）。在软木塞的周围合适的位置插上表示方向的四个牙签。将纸箭头固定在笔帽上，再把笔帽套在织针上，即可使用。 风向标制作的几点注意事项 今天，教学《风向和风速》一课，要求学生制作风向标，在制作过程中，发现有以下几点需注意，否则会影响风向标的效果。 1、标头和标尾的制作：在裁剪标头和标尾时，一定要注意，标尾的面积要大于标头的面积，约是标头的两倍，这样，在风吹来时，标尾的受风面积大于标头，受到的力也大于标头，标尾才会向迎风偏转，标头也才会指向风来的方向。 2、很多同学制作出来的风向标，灵活度不够，风吹来时，风向标稳丝不动，原因是大头针穿过吸管时，夹得太紧，只需在穿过后，将大头针摇一摇，使吸管上的小孔变大就可以了。 3、剪开吸管时，两端的裂口要在一个平面上，这样，标头和标尾才会在一个平面上，才能确保风向标的效果。 4、还有一个小技巧，如果风向标指示不灵敏，可将标尾的两翼向两边稍稍弯曲,这样会拿风向标的指向效果更好.
京喜开发平台风向标规则一、概述
京喜开发平台风向标规则 一、概述 1.1定义 通过大数据建模算法，结合京喜流量的发展应用，京喜商家后台上线了“京喜开放平台风向标”。它是体现京喜开放平台价值主张、店铺综合服务能力的模型，模型指标覆盖了消费者购物体验的各环节，为广大商家提供了评估店铺综合服务能力的数据支持，有助于商家提升消费者对其店铺服务的认可度，获得更多的平台支持，同时为消费者购买商品提供了决策依据。 1.2适用范围 本规则适用于在京喜开放平台经营售卖的拼购店铺。 二、风向标的重要应用 京喜开放平台风向标是“搜索排序因子”的重要影响因素，也是商家参与营销活动的门槛标准之一。此外风向标结果也会通过店铺星级的形式在京喜APP/微信手Q/M端进行展示。 2.1搜索排序因子 为构建更加优质的消费服务生态体系，商家京喜开放平台风向标的表现优劣将影响该商家店铺中的商品在京喜搜索的排序结果，目前风向标接入搜索排序因子正在筹备中，预计11月底上线应用（以具体上线时间为准）。 详情请参考：《京喜搜索排序规则》 2.2营销活动门槛标准 商家店铺的风向标排名反映店铺综合服务能力，是商家参与京喜域营销活动的基础门槛，优
质商家将获得更多营销活动资源。 详情请参考：《京东开放平台营销活动规则》 三、风向标的构成 3.1京喜风向标是对店铺的综合体验得分在二级类目下进行排名计算得出 如下图所示： 注：覆盖类目为主营二级类目、模型运用指标和权重设置存在品类化差异、全部虚假数据均会在计算时予以剔除。 3.2店铺综合体验得分由用户评价、客服咨询、物流履约、售后服务、交易纠纷，共五个部分组成，每个部分有1-3个指标项不等。具体计算方式可参考规则下方《京喜拼购店铺综合体验得分计算方式及因子权重配置表》。
追寻风的足迹教案
追寻风的足迹教案 Prepared on 22 November 2020
（鄂教版）四年级科学上册教案 追寻风的足迹 一、教学目标： 知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。 知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。 能观察记录风向和风力。 会制作简易风向标和风力计。 体会到观测风向和风力的乐趣 二、教学准备： 教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。 学具准备： 制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。 三、教学过程： （一）直接导入，板书课题 除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。 （二）引导学生认清风的方向 教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢（学生回答，教师引导） 出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢（学生思考，回答，教师在黑板上板书） 教师解释： 风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。 制作风向标 教师讲述： 为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。 （三）出示风向标的图片------各式各样的风向标。
我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作） 教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试） 提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢与风向标兵后面的开叉有什么关系呢（引导学生探究） 风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢怎样才能准确的知道（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位） 提问：怎样才算一个完整的风向标呢 （四）测量校园里的风向 将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。 汇报测量结果。 教师解释，小结： 测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。 （五）课后实践活动 测量某一天的风向，看看有什么变化 测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同
图说美丽的火星
图说美丽的火星
火星(mars)是距太阳第4近，也是太阳系中第7大行星。公转轨道：离太阳227940000 千米 (1.52 天文单位) 。太阳系八大行星之一，按离太阳由近而远的次序计为第四颗，比地球小，公转周期约687天，自转周期约24小时37分。公转周期：686.98
天。行星直径：6794 千米。质量： 6.4191e20 吨。赤道地表重力加速度： 3.72 m/sec2。赤道逃逸速度： 5.02 km/sec 星被称为战神，这或许是由于它鲜红的颜色而得来的，所以火星有时被称为“红色行星”。（在希腊人之前，古罗马人曾把火星作为农耕之神来供奉。而好侵略扩张的希腊人却把火星作为战争的象征）而月份三月的名字也是得自于火星。战神玛尔斯及火星符号火星古称荧惑，这是由于火星呈红色，荧光像火，在五行中象征着火，它的亮度常有变化；而且在天空中运动，有时从西向东，有时又从东向西，情况复杂，令人迷惑，所以我国古代叫它“荧惑”，有“荧荧火光，离离乱惑。”之意。 火星在史前时代就已经为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住所（除地球外），它受到科幻小说家们的喜爱。但可惜的是那条著名的被罗威尔“看见”的“运河”以及其他一些什么的，都只是如《火星公主》中的Barsoomian公主们一样是虚构的。 第一次对火星的探测是由水手4号飞行器在1965年进行的。人们接连又作了几次尝试，包括1976年的两艘海盗号飞行器（左图为海盗号拍摄的照片）。此后，经过长达20年的间隙，在1997年的七月四日，火星探路者号终于成功地登上火星。火星的轨道是显著的椭圆形。因此，在接受太阳照射的地方，近日点和远日点之间的温差将近160摄氏度。这对火星的气候产生巨大的影响。火星上的平均温度大约为218K（开尔文，温度单位，
风向标教学设计
新教材三年级下册 《制作风向标》科技创新教学设计 南华县北城明德小学周绍菊 本课是从《今天刮什么风》独立出来的一堂课。在学生已经初步了解风向标结构的基础上，再次动手制作并检测自己制作的风向标，培养动手能力，并享受积极的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在检测过程中，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。 3、认识几种常见的风向标并了解它们的构造，善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向。 二、教学重、难点： 重点：风向标的制作过程。在制作风向标的过程中培养学生的动手能力和创新能力。 难点：学生检测自己的风向标并改进。 三、教学准备: 教师演示材料:不同类型的风向标。 每组制作材料:吸管、卡纸、彩纸、双面胶、钉子、剪刀、大头针、带橡胶头的铅笔等。 四、教学时间： 计划一课时。
五、教学过程： （一）故事复习导入新课： 老师讲述三国时候吴蜀联军借东风火烧曹军80连环战船的故事。复习提问：什么是东南风、西北风？当时的人是用什么方法知道风向的？学生回答。 讲述:对，东南风是东南方向吹来的风，西北风是西北方向吹来的风。同学们讲的测风向的方法准确性都不高，现在，我们有更科学的仪器测风向，它就是风向标。我们今天就要比赛做一个风向标(出示课题：做风向标) （二）学习新课： 探究新知:你们知道风的大小和强弱是用什么来测量的？出示风向标，引导学生观察风向标是用什么制作的。 活动一：认识风向标。 1、老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论：你们认为可以把风向标分为几部分？各部分是什么样的？学生分组讨论研究，教师巡视指导。 2、学生汇报，允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言来描述各部分的名称。 3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分（教师边讲解边贴挂图展示各部分的名称），分别是风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件等。
三年级科学上册教案《辨认风向》大象版
第一单元小小气象员 第二课辨认风向 一、目标确定的依据 课标要求： 1.针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务； 2.在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 3.在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第二节《辨认风向》。上节课学习了测量气温，本节课就以平时学生能感受到的风为入手，设置了提出问题、了解风向、制作风向标、测定风向等几个环节。提升学生科学探究中的提出问题的能力和动手操作能力。 学生分析： 学生对于风非常熟悉并有丰富的感知，但关于风更加深入的知识并不了解。本节课首先要引导学生能够提出关于风的问题，并引导学生优化问题，选择适合探究的存入“问题银行”，例如：风是怎么形成的、如何辨认风向、如何测量风的大小等。而由于本单元小小气象员的主题，本节课首先解决如何辨认风的方向。在教师讲解过风向后，引导学生制
作简易风向标。完成风向的测定。提高学生的动手操作能力。 二、学习目标： 1.能够提出与风有关的有研究价值的问题。 2.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。 3.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。 4.能够利用简易风向标测定风向。 三、学习重点： 1.能够提出与风有关的有研究价值的问题。 2.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。 3.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。 4.能够利用简易风向标测定风向。 四、学习难点： 1.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。 2.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。 3.能够利用简易风向标测定风向。 五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针）、实验记录单等。 六、学习过程：
实验题一 制作风向标的材料和制作过程
实验题一制作风向标的材料和制作过程 制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。 制作过程： 1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。 3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。 实验二、制作雨量器 1、找一个直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上； 2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度； 3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间； 4、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐； 5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面 。 实验三：制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究计划。 要研究的问题：100毫升水能溶解多少克食盐？ 研究地准备（实验材料）：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。 研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食盐分成两克一份。 3、把第一份食盐用小匙投入水中，并用搅拌棒轻轻搅拌，使食盐完全溶解。然后再按照这样的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食盐不能再溶解为止。 4、统计一共溶解了多少克食盐，并填写记录单。 经过运用实验计划，最后你得出的实验结论是：100毫升水能溶解大约36克食盐. 实验四：食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？ 食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？不一样。 要想证明对这个问题的猜想，你选用的实验材料是：热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐 在这个对比实验中只有冷水、热水一对条件是不一样的。 实验过程：取相同多的热水和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中。实验想象：放入热水中的食盐溶解快，放入冷水中的食盐溶解慢。 实验结论：食盐在热水中溶解的快。 这个结论在生活中应用的例子是：用热水冲感冒冲剂比用冷水冲溶解快 实验五：除了利用搅拌、加温外，还有可以加快水果糖溶解的方法。请根据下面的提示结合你做过的一种实验描述一下。 实验材料：水果糖2块、杯子两个、水、锤子1把 实验过程：把一块水果糖用锤子碾碎，将碾碎的水果糖和另外一块水果糖分别同时放到盛有水的杯子中。 实验现象：碾碎的水果糖放进水中就开始融化了，溶解比较快；整块的水果糖则融化得很慢。
观课记录表
观课记录表一：教学目标达成度 执教教师杨少娟课题《我的风向标》观察者杨秀凤、王芬霞观察点教学目标 教学过程 教学设计步骤 步骤说明简评 导入新课联系生活 导入新课 联系实际生活导入新课，让学生感 觉科学与我们的生活密切相关。 观察欣赏探究构造观察欣赏 研究构造 风向标在日常生活中不多见，通过 图片展示，增加学生的感性认识。 同时，让学生通过观察大量风向标， 概括总结出风向标的主要构成部 分。 汇报交流 总结概括 教师通过形象直观的板书，能 让学生更好的记住风向标各 部分的名称，也为后面学生自 己动手制作风向标打下基础。 教师演示 学生制作 学生通过大屏幕了解制作简易风向 标需要的材料。通过视频演示，向 学生介绍简易风向标的制作方法， 降低制作难度。 成果展示 体验成功 通过成果展示，学生体验到了成功 的喜悦。 拓展应用课外拓展让学生课后成立气象研究小组，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解本地这个季节刮风的特点。 课堂 总结 总结的内容认识了风向标，知道风向标的构造。
观课记录表二：信息技术优化课堂教学 执教教师杨少娟课题《我的风向标》观察者唐建生、邴少华观察点信息技术的应用评价环节技术支持简评 导入播放天气预报视频 引发学生探究的兴 趣。引发学生对风向 标的探究兴趣。 新授视频材料：天气预报、风向标制 作视频 PPT图片：各种风向标图片、风 向标制作材料图片 音频材料：钢琴曲《秋日私语》 PPT课件建立了资 料库，分为图片、视频、 音乐三大部分，教师利用 资料库进行充分的补充、 归纳、总结，让学生通过 大量观察，增加感性认 识，引发学生的思路， 从而制作出各种不同 种类的风向标。 评价 视频 实质上是“抛砖引 玉”，激发学生的想 象力，从而制作出自 己喜欢的风向标。 PPT图片引导学生认识风向 标
四年级科学《追寻风的足迹》教学设计
四年级科学《追寻风的足迹》教学设计 冯泽锡 教学目标 1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。 2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。 3、能观察记录风向和风力。 4、会制作简易风向标和风力计。 5、体会到观测风向和风力的乐趣教学准备 教具准备：电风扇，制作好的简易风向标和风力计。 学具准备： 制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。 制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针、乒乓球等。 教学课时：二课时 教学过程：第一课时（知道风向、制作风向标） 一、直接导入，板书课题 除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。 二、引导学生认清风的方向 教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）
出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书） 教师解释： 风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。 三、制作风向标 教师讲述： 为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。 出示风向标的图片------各式各样的风向标。 我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作） 教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试） 提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究） 风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位） 提问：怎样才算一个完整的风向标呢？ 测量校园里的风向 将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。
四年级科学《风向和风速》教学设计说课讲解
四年级科学《风向和风速》教学设计
四年级科学《风向和风速》教学设计 兰村学校李晓杰 一、教学目标 知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备：多媒体课件、实验材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新知 师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。生：风师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？
生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…… 师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） （二）自主探究，发现新知 1.认识风向和风向标 师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？生：…… 师：同学们说的这些，其实也就是风向。（多媒体出示风向图）风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。生：东，东南…… 师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 2.激发兴趣，动手制作风向标 师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？（出示课件）
券商2011年度投资策略风向标
引言： 2010年注定是不平凡的一年，这一年中发生了太多意义深远的事件：股指期货和融资融券推出，中国市场做空机制正式形成；史上最严厉的房地产调控政策出台；国务院确定七大战略性新兴产业；中国人民银行重启汇改；A股IPO全球称王……2010年的股市走势也值得深思，虽然2010年中国GDP体现了强劲的增长，但A股市场的表现却不如人意，在全球主要股票市场中排名末端。 2011年是“十二五”规划的元年，美国二次量化宽松之后全球经济何去何从，是泡沫继续滋长还是实体经济回归良性增长？国内治理通胀与适度增长之间的权衡将如何影响政策与经济走向？“十二五”开局战略性新兴产业如何布局？近期券商年度策略会议陆续召开，纷纷提出各自对于来年的看法，从券商对于明年大盘点位的预测来看，整体较为乐观。
目录 一、宏观视点：................................... ............... ..... .. (3) 1.1 主要券商观点......... .............. . (3) 1.2 宏观数据预测 (8) 二、多空看台：.......................... .......................... (10) 2.1 券商看盘解析 (10) 2.2 券商策略精选............... . (10) 三、行业配置： (17) 3.1 券商行业配置策略............................. ........................... (17) 3.2 热点行业概览 (17) 四、个股淘金：...................... . (19) 4.1 券商推荐金股 (19) 4.2 热门金股一览.............................. ........................... .. (20) 五、金股业绩回顾：........................... ........................... .............................................
风向标
风向标 教学重、难点： 1、了解风的形成原因，知道风向和等的等级。 2、知道风向标的结构和工作原理。 教学过程 一、引出：风 在课件中出示刮风的图片，让学生说说看到了什么？ 你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。 二、风的形成、风向 1、风就在我们周围，你们能制造出风来吗？大家觉得风是怎样形成的呢？ 我们一起来看看风是怎样形成的？（视频播放） 风就是水平运动的空气，地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。 2、风速就是风的前进速度。相邻两地间的气压差愈大，空气流动越快，风速越大，风的力量自然也就大。所以通常都是以风力来表示风的大小。风力分为13个等级。 3、从哪里吹来的呢？（风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风 向，学习“上北下南，左西右东”） 三、风向标的结构和工作原理 大家能通过怎样的方式判断风是从哪里吹来的？（旗帜等） 1、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。 2、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。（ppt出示图片）
3、介绍风向标的组成部分：尾翼、平衡锤、指向杆、转动轴。 4、介绍风向标的工作原理：当风的来向与风向标成某一交角时，风对风向标产生压力，这个力可以分解成平行和垂直于风向标的两个风力。由于风向标头部受风面积比较小，尾翼受风面积比较大，因而感受的风压不相等，垂直于尾翼的风压产生风压力矩，使风向标绕垂直轴旋转，直至风向标头部正好对风的来向时，由于翼板两边受力平衡，风向标就稳定在某一方位。 风向标的箭头永远指向风的来源，其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 三、制作风向标 1、介绍制作注意事项 2、协助学生制作 《风速歌》 零级无风炊烟上；一级软风烟稍斜； 二级轻风树叶响；三级微风树枝晃； 四级和风灰尘起；五级清风水起波； 六级强风大树摇；七级疾风步难行； 八级大风树枝折；九级烈风烟囱毁； 十级狂风树根拔；十一级暴风陆罕见； 十二级飓风浪滔天。
我的风向标作文550字小制作风向标作文400字
我的风向标作文550字小制作风向标作文400 字 “风向标”是人的眼睛看不到的，但是我的内心能够看到。我有两个风向标。一个是我学习上的风向标：彭老师，他是我的老师，也是陪伴我们将要走过六年的老师。一个是我生活上的风向标：我亲爱的妈妈，在她的身上无不体现出伟大的母爱。 在学习上，我学习风向标是我们的彭老师。他在三年级时就应该不教我们的，可是我们和彭老师有着深厚的感情，彭老师也不舍得丢下我们，就留了下来，教了我们六年语文，我们对彭老师是再熟悉不过了，他教语文我们每一节课都在认认真真地听。老师啊!你把上课当成一种舞台艺术，你和我们都是课文剧本活生生的主角，它包蕴了集音乐、对话、情感、冲突等于一体的话剧形式。在教学《林海》时，你与我们一起走进了课文，演“山”与“林”的对话，舞“花”与“蝴蝶”的吟唱，唱“人”与“自然”的和谐……在柔美的乐曲里，动感的道具中，我们一会儿就进入了课文主角，收获了许多知识和哲理! 我觉得，你每天努力付出，天天教我们，为我们树立了榜样，是我学习前进的动力，更是我学习的风向标。 在生活上，我的风向标就是我的妈妈。一次，我在切豆腐的时候，因为油已经好了，再不放菜就不好吃了，我快速地切豆
腐，不小心把我的手指给切伤了。我放下刀，用力地挤我的伤口，一边喊我的妈妈，妈妈把豆腐切好，菜炒好了，就赶紧跑过来问我的伤口是不是很疼?她非常关心我，生怕我哪儿受伤了。她立刻翻箱倒柜，帮我去找创口贴。我手上的血越来越多，越来越痛。妈妈找到了，马上帮我贴上，帮我轻轻地揉我的伤口，又轻轻地吹了吹，问我：“还疼吗?”我的脸上露出了微笑，说：“已经不疼了。” 我的妈妈是很关心我的，她也是我生活中的风向标，我要学习她关心人时的亲切，学她慈祥时的体贴。我学会后就可以去关心朋友，关心他人了。 人离不开风向标，一但离开了风向标，就会失去前进的方向。我拥有这两个风向标，他们如一轮躲在山后的太阳，让我在风雨中坚强，在坚强中微笑! 拥抱航标，繁星满天。
幼儿园科学《自制风向标》教案与反思
教学资料参考范本 幼儿园科学《自制风向标》教案与反 思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
科学意图： 通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的基 本原理，学会用风向标观测风向的方法。 材料准备： 吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。 制作方法： (1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。 (2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。 (3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。 (4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作 完成。 实验操作： 把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。 指导建议： ●引导幼儿注意观察风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭 头所指的方向就是风向。 ●提醒幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自 由转动为宜。 拓展与替代：
◆可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。 ◆有风的时候引导幼儿观察物体（如树枝）的摆动，以此来判断 风向。 科学小知识： 风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称形 状的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流动产生较大 阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头永远指向风的来源。其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均 受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 科学反思： 喜欢受人赞赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦 说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。孩子想象 力的培养是非常重要的。在制作及使用工具过程中，培养动手能力， 体验成功的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞理想的催化剂。