难忘的泼水节(1)

2、重点指导难读难发的音，相机正音。

3、出示“盛”、“铺”分辨多音字，记住读音。

三、再读课文，体会情感

（一）分组朗读课文，思考：

这篇文章讲了一件什么事？

1961年，周总理和傣族人民共度泼水节的情境。

结合课件简要介绍周总理。

（二）学习一二自然段

读一读一二两个自然段，读一读这个特别的泼水节，傣族人民将要怎样度过，指导朗读。

提问：从哪个地方可以看出来泼水节的时间？

“1961年”“火红火红的凤凰花开了”因此文中的时间是1961年的四月。

1961年的泼水节，傣族人民特别高兴

傣族人民为什么事情而高兴？

傣族人民为泼水节高兴，更为什么事情而高兴？为周总理的到来而高兴。

说明周总理在他们心目中的地位是怎么样的？找找原文。

“敬爱的周总理”

（三）学习三四自然段

1、找一找，傣族人民是通过什么样的方式来欢迎周总理的？

“敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

“在地上撒满了凤凰花的花瓣”

“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

“人们欢呼着”

从红字中你感受到了什么？

有这么多人，夹道欢迎着周总理的到来。人们是多么地喜欢周总理。

再仔细读一读课文，读出傣族人民热烈的感情来。

2、结合图片，看看周总理穿的衣服是什么样的？找找文中的句

子仔细读一读

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

提问：周总理穿的衣服有什么特点？

【简单，和傣族人民穿的差不多，随和】

说明周总理是抱着一种怎么样的心情去的？

周总理抱着轻松，愉快的心情去过节。

他（）接过一只象脚鼓。可以加什么？这只象脚鼓可能是谁给他的？可能是从哪里来的？同桌之间讨论，说一说可以在括号中加上什么？

他【随手，从老人手中，轻轻，】接过一只象脚鼓

从中体会到周总理有着什么样的特点。

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

你看到了怎样的一位周总理？

【和蔼，亲切，不拘小节…】

下节课我们来看一看，周总理是怎么和傣族人民欢度这个节日的。

四、指导生字词书写

指导书写，注意书写的结构，关注“泼”字的写法。

第二课时

课时教学目标：

1、理解不同民族间的民族差异和民族风情

2、初步理解各族人民和周总理的密不可分的情感，体会民族团结的重要性。体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学过程：

一、复习导入

结合书本自由谈一谈，傣族人民的泼水节给你留下怎么样的印象。周总理和傣族人民又给你留下了怎样的印象。

泼水节最重要的就是泼水这个环节。泼水节时向人泼水，在傣族人民看来代表着新的一年，给对方最真诚和美好的祝愿。这节课我们一起来看看周总理是怎样参与到傣族人的泼水节中去的。

二、通读课文，理解句子

（一）第五自然段

开始泼水了，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

圈出周总理的动作，再读，一边读一边尝试模仿。想一想，周总理为人们祝福，会说些什么？

对孩子说什么？对年轻人说什么？对老人说什么？

用“一边…一边…”再说句话。教授用法。

如果你当时就在泼水节现场，你又会对周总理说些什么呢？选一个你喜欢的身份，思考你的祝福语。同桌之间互相说一说。

周总理向傣族人民祝福，傣族人民也向周总理祝福，你仿佛看到了怎样的一幅画面？

（二）6、7、8自然段

清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

多么幸福哇，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

这三个自然段用了几个感叹号？这几个感叹号给你一种什么样的感受？随机指名交流。

【给人一种激动、快乐、难忘的感受】

重点指导朗读。关注重复的红字部分，读出强调的语气，从朗读中感受快乐和愉悦。

思考为什么说这是一个难忘的泼水节：因为周总理虽然国事繁忙，但还是来到傣族人民身边，与傣族人民一起参加了泼水节，并把美好的祝愿带给了大家。

这真是个______的泼水节

这真是个______的泼水节

这真是个______的泼水节

结合上节课所学，小组间讨论，说一说你觉得周总理是一个什么样的人？

三、情感升华