人教部编版《穷人》课件完美版1
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人教部编版穷人ppt课件(完美版)
整体感知
桑娜焦急地等待着丈夫，夜深 了。你们看，第二自然段写了几层 意思？
第一层：深夜不见丈夫归来。 第二层：沉思，插叙从丈夫想到生活的贫穷。 第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
第二课时
阅读提示
认真读课文，边读边思考：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？在你认为重要的地方用一两个 词语或简练的句子写出自己的感受或由 此想到的内容。
穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰：19世 纪中期俄国批判现实主义作 家、思想家、哲学家，代表 作有《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
初读要求
读准每一个字，生字随时查字典弄 清字形；读好每一个词，新词联系上下 文想想意思；读通每一句话，难读的地 方多读几遍。
字词讲解
páo xiào dǎng tǎng yǎ jiū shēn fèi 咆哮 党 淌 哑 揪 呻 废
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！” 这是渔夫做出的初步决定。
1.了解我们身体外部的基本结构，发 现身体 外形具 有左右 对称的 特点。 2.了解到身体内部还有很多我们看不 到的结 构，如 心脏、 骨骼等 。 3. 设疑：一起来观察我们的身体轮廓 图，你 觉得我 们的身 体由哪 几部分 组成？ 4.学生活动：剪轮廓图。 5.小结：科学上把身体分成四部分， 分别是 头、颈 、躯干 、四肢 。 6.演示：一生上台，教师画轮廓，同 时其余 学生指 一指自 己的四 部分。
势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠
脉络梳理
第一部分（1--2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子 桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共44张PPT)
一、读拼音，写词语。
搁板
帐子
抱怨
掀起
寡
魁梧 倒霉
后脑
妇
勺
1、补充词语。 汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 寒风（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）不安
2、根据内容填空。 课文记叙了（ ）和他的妻子（ ）
关心、同情( )，在( )死后毅然( 、、、、、)的故事。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．省略递增的次数 2．语言断断续续
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、浑厚、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质。
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文 没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能 从文中感受得十分逼真。桑娜的丈夫为了一家七口人的生 活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜 自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。可见桑娜 一家的生活是多么艰巨。再看西蒙一家，丈夫已死了，在 这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁 边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人 的悲惨命运。
• 五、阅读下面一段话，回答问题。
• 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，担 忧。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，
《穷人》ppt—人教部编版穷人完美课件1
第二部分（3--11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病 的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤。
第三部分（12--27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙 死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。
人物扫描
文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
课堂作业
一、填上合适的词 （汹涌 )的波涛 （呼啸)的狂风 （严肃 )的神情 （温暖)的小屋 （恶劣 )的天气 （可怜)的寡妇
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
二、根据意思写词语。 1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1 《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这 些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还 勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
课堂小结
恶劣的环境，桑娜焦急的等待，都牵动着我们每一位同学的心， 后面会发生什么故事呢？我们下节课继续讨论。
作业： 1、朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。 2、生字、词语过关。
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
13、穷人
第三部分（12--27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙 死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。
人物扫描
文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
课堂作业
一、填上合适的词 （汹涌 )的波涛 （呼啸)的狂风 （严肃 )的神情 （温暖)的小屋 （恶劣 )的天气 （可怜)的寡妇
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
二、根据意思写词语。 1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1 《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这 些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还 勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
课堂小结
恶劣的环境，桑娜焦急的等待，都牵动着我们每一位同学的心， 后面会发生什么故事呢？我们下节课继续讨论。
作业： 1、朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。 2、生字、词语过关。
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13、穷人
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
部编版六年级上语文13 穷人完美版完整版课件ppt
13 穷人
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… • 稻草铺、旧衣服、旧头巾
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
13 穷人
3.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
13 穷人
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
自己甘愿挨揍。
13 穷人
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
他会说什么呢？
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦， 也要帮助别人的善良仁慈的心。
13 穷人
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
1. 这 篇 课 文 反映的是一百多年前沙皇统治下 的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题 更宽泛。
2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的 穷人还有很多。
13 穷人
总结：本文以桑娜的内心矛盾 为主线设置了两个悬念是什么？
渔夫能否平安归 来?
渔夫能否同意收养 两个孤儿?
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
生活穷苦 淳朴善良
13 穷人
13 穷人
人教部编版六年级语文上册第14课《穷人》第一课时教学课件
心惊肉跳
探究心理
思考：都是在写大海上的环境，为什么桑娜第 一次的内心是焦急、忐忑不安的，而第二次的内心 却是心惊肉跳的呢？
提示：我们可以通过比较词语的细微差别，感 受桑娜内心的变化。
感受形象
通过第1自然段的环境描写，你读出了一 个怎样的桑娜呢？
爱丈夫
爱孩子
爱生活
勤劳能干
课堂小结
这节课，我们通过品读环境 描写，走进桑娜的内心，感受人 物形象，这是读小说的一种方法 ，小说还可以怎样读呢？下节课 ，我们将继续走进《穷人》，走 进穷人所处的时代。
夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。桑娜听着波涛的轰鸣
和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
环境描写
聚焦环境
圈画出第一自然段中描写环境的词 语，说说你感受到了什么。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得 干干净净，炉子里的火没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着 白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈 夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
探究心理
除了描写了环境，还描写了什么？
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
环境描写
心理描写
探究心理
思考：桑娜面对其他环境时，她 的内心又是怎样的呢？
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 焦急、担心、害怕
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
14 穷人
部编人教版六年级上册《穷人》(1)》课件
穷人
——从《穷人》一文中体 “穷”与不 “穷”
桑娜沉思∶丈夫不 顾惜身体，冒着寒冷和
穷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
风暴出去打鱼，她自己
也从早到晚地干活，还
只能勉强填饱肚子。孩
子们没有鞋穿，不论冬
夏都光着脚跑来跑去；
吃的是黑面包，菜只有
鱼。
穷
渔夫的妻子桑娜坐在 火炉旁补一张破帆。屋外 寒风呼啸，汹涌澎湃的海 浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷。
桑娜用头巾裹住睡 着的孩子，把他们抱回 家里。她的心跳得很厉 害，自己也知道为什么 要这样做，但是觉得非 这样做不可。
善良
他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
关心他人
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
——从《穷人》一文中体 “穷”与不 “穷”
桑娜沉思∶丈夫不 顾惜身体，冒着寒冷和
穷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
风暴出去打鱼，她自己
也从早到晚地干活，还
只能勉强填饱肚子。孩
子们没有鞋穿，不论冬
夏都光着脚跑来跑去；
吃的是黑面包，菜只有
鱼。
穷
渔夫的妻子桑娜坐在 火炉旁补一张破帆。屋外 寒风呼啸，汹涌澎湃的海 浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷。
桑娜用头巾裹住睡 着的孩子，把他们抱回 家里。她的心跳得很厉 害，自己也知道为什么 要这样做，但是觉得非 这样做不可。
善良
他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
关心他人
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
人教部编版语文《穷人》PPT精品课件1
花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有， 我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整 个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着 儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫 穷！”
1.理解文中下列词语的含义。 （1）哑口无言： __像__哑__巴__一__样__说__不__出__话__来__。__形__容__理__屈__词__穷__的__样__子__。___ （2）贫穷：___缺__少__财__物___________。
二、阅读短文，回答问题。 何为贫穷
一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想 让他见识一下穷人是怎么生活的。他们在农场最穷 的人家里度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿 子：“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道 穷人是怎么过日子的了？”
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是 他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛 的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的
2.文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷？ __因__为__“__儿__子__”__认__为__自__己__家__的__东__西__比__别__人__家__的__少__。___ 3.读了这个故事后，说说你对贫穷的理解。 ____略_________________________________________
2.“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他 们醒来。” __“__熬__”__字__在__这__里__是__艰__难__度__过__的__意__思__，__从__“__熬__过__去__”_ __我__们__可__以__知__道__渔__夫__一__家__以__后__的__生__活__会__更__艰__苦__，__从___ __“__总__能__”__我__们__可__以__感__受__到__渔__夫__的__坚__强__。___________
部编版六年级语文上册第14课《穷人》第一课时课件(共31张PPT)
我会写
字词梳理
结构： 单一 部首： 勹 组词： 勺子 饭勺 造句： 这个饭勺做工很精细。 书写指点：撇要短小，横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：想一想：课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。
字词梳理
结构： 左右
部首： 氵
组词： 汹涌 来势汹汹
造句： 他来势汹汹。
书写指点： 左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”，书写时
字词梳理
唉
结构： 左右 部首： 口 组词： 唉声叹气 造句： 他整天唉声叹气，不知有何心事！ 书写指点：“口”要小，稍上，“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 氵 组词： 淋湿 淋透 造句： 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点：左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 口 组词： 跺脚 跺足 造句： 嘿嘿！这事办得好。 书写指点： 右边是“黑”，注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们，本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
字词梳理
结构： 单一 部首： 勹 组词： 勺子 饭勺 造句： 这个饭勺做工很精细。 书写指点：撇要短小，横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：想一想：课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。
字词梳理
结构： 左右
部首： 氵
组词： 汹涌 来势汹汹
造句： 他来势汹汹。
书写指点： 左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”，书写时
字词梳理
唉
结构： 左右 部首： 口 组词： 唉声叹气 造句： 他整天唉声叹气，不知有何心事！ 书写指点：“口”要小，稍上，“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 氵 组词： 淋湿 淋透 造句： 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点：左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 口 组词： 跺脚 跺足 造句： 嘿嘿！这事办得好。 书写指点： 右边是“黑”，注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们，本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
人教部编版六年级《穷人》PPT优秀课件(共23张PPT)
1.霉菌。 2.东西因霉菌的作用而变质。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共36张PPT)(1)
随堂练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
zāo （ 糟 ）糕 péng 澎（ 湃 ）（ 遭 ）遇 （ 膨 ）胀
xiōng（ 汹 ）涌
（ 胸 ）怀
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.困兽之斗（ ③ ）
① 穷苦，艰巨；②疲乏；③陷在艰巨、痛苦里面；④睡。 2.掀天动地（ ② ）
①揭起，用手使遮挡、覆盖的东西离开；②翻腾，翻动。
我会读
nà
娜
hēi
嘿嘿
zhòu
皱眉
jiàn
飞溅
zāo
糟糕
lǜ
考虑
xī
熄灭
méi
发霉
sháo
勺子
ài
唉
mɑ
走嘛
áo
熬夜
lín
淋雨
nán
呢喃
我会写
汹涌澎湃熄掀困 唉淋嘿糟嘛皱勺
澎湃 汹涌澎湃
激情澎湃
熄灭 熄灯
皱纹 皱眉
多音字
强
qiǎng 逼迫 qiáng 强盗 jiàng 倔强
强（qiáng）盗想强（qiǎng）迫他交 钱，倔强（jiàng）的他没有交。
讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走
第二部分（3-11）：进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病
故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家 ，然后忐忑不安地继续等待丈夫。
第三部分（12-27）：讲渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提
出收养孤儿，夫妇俩的想法不谋而合 。
读课文，在理解课文的基础上简 单地说一说课文讲了一件什么事情？
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
敲了敲门 一次又一次 地敲门
猛地推开门
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预见有所不测
六年级上册语文课件13穷人人教部编版共25张PPT
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静, 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺 上垂下来。 。
就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的 孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷 缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一 起。（从邻居西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷”）
汹 涌澎湃
fēng bào
风暴
hōng míng
轰鸣
xīn jīng ròu tiào
心惊肉跳
chén sī
沉思
bào yuàn
抱怨
qīng tīng
倾听
tàn wàng
探望
zhào gù
照顾
kùn nán
困难
yīn lěng
阴冷
zì zuò zǐ shòu
自作自受
shī lín lín
湿淋淋
yū wǎng
学习目标
1.会写“汹、涌”等14个字,会写“渔夫、汹涌澎湃 等18个词语。
2.默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴、善良。学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的 美德。 （重点）
3．体会题目的深意，学习作者通过环境、心理描写 和人物对话表现人物品质的写法。（难点）
列夫·托尔斯泰，俄国文学家、思想家,世界文学史上最杰 出的作家之一,被誉为“俄国文学泰斗”。他出身于贵族家庭, 但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作, 创作时间长达六十余年。他的作品背景广阔,人物众多,语言 质朴,心理描写细腻逼真。主要作品有《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
3.作为妻子,桑娜关心丈夫
• “他现在在哪儿？老天啊,保佑他,救救他,开开恩吧！” • 她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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青铜在草丛中,在浅水中不停地追捕着。他看到了一只最大最亮 的萤火虫,但它总在水泊的中心的上空飞着,不肯落到水边的草丛 中。他很想捉住它,就开始一下子一下子地拍手。青铜的巴掌声响 起后,无数的萤火虫都朝他飞了过来,绕着他飞舞着。他不停地拍, 它们就不停地朝他这儿飞。不一会儿,他的身体就像套了无数的光 环。萤火虫最多时,他就像沦陷在亮光的旋涡里。他挑大的、亮的, 又捉了十几只,但心里惦记着的,还是在水面中央飞翔着的那一只 萤火虫。然而,无论他怎么拍巴掌,它就是不肯飞过来。这使青铜 有点儿失望,又有点儿生气。
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13 穷 人
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一、看拼音,写词语。
二、选词填空。
顾惜
爱惜
珍惜
1.丈夫不( 顾惜 )身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼。
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五、课内阅读我最棒。 “是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法
呢!” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。” “哦?什么时候?” “我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身
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四、选择下列句子运用的描写方法。(填序号) A.外貌描写 B.神态描写 C.心理描写 D.语言描写
1.渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。( B ) 2.“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法 呢!”( D ) 3.就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发、圆脸 蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠 在一起。( A ) 4.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”( C )
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萤火虫飞到了青铜的头顶上。它似乎将青铜的一头乱发误以为 一丛杂草了。青铜很高兴。他宁愿自己的头发是杂草。青铜又等 待了一会儿,终于等到了一个机会,萤火虫在他的斜上方飞着。他 屏住气,在萤火虫又向他靠近了一些时,纵身一跃,双手在空中一合, 将它捉住了。但他脚下的小船被蹬开了,他跌落在了水中。他呛了 两口水,却依然没有松手。从水中挣扎出来后,他合着的手掌内,那 萤火虫的亮光,依然没有熄灭,像在空中飞翔时一样亮着,亮光透过 手掌,将手掌照成半透明的。青铜爬上小船,将它放进南瓜花里。
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1.选文中桑娜有两次沉默,第一次沉默是因为桑娜不知怎样向丈夫 说抱回孩子的事,正盘算着从何说起,用沉默掩盖内心的激烈斗争; 第二次沉默是桑娜想看看丈夫对这件事有什么反应。 2.“哦,我们,我们总能熬过去的!”“熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子, 准备过更加艰苦的日子,付出更多的辛劳。 3.从桑娜和渔夫的语言和神态中,你能体会到什么? 体会到他们很善良,宁愿自己受苦也要帮助别人的优秀品质。
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已经有了十盏灯。它们散乱地堆放在小船上,看上去,像一盏硕 大的枝形灯。青铜准备回家了,但心里放不下那只最大最耀眼的萤 火虫。青铜撑着小船,本是朝着家的方向的,但竹篙放在船尾猛一 摆动,却朝向了水泊的中央。他一心要捉住那只萤火虫,因为它实 在太迷人了。
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青铜开始捕捉萤火虫。他专门挑那些形体美丽、又大又亮的捕 捉。捉住后,就将它们放到南瓜花里。于是,南瓜花就成了灯,亮了 起来。随着萤火虫的增多,这花灯也就越来越亮。完成一朵,他就 将它放在船上,再去完成另一朵。他要做十盏南瓜花灯。他要让这 十盏南瓜花灯照亮窝棚,照亮葵花课本上的每一个字。
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六、课外阅读Байду номын сангаас能行。 最美的南瓜花灯 曹文轩
青铜在村头的大槐树下找到了葵花,葵花正趴在石碾上,借着月 光,非常吃力地做着作业。
第二天傍晚,青铜驾船独自去了芦苇荡。去芦苇荡之前,他从菜 园里摘了十几枝欲开未开的南瓜花。当小船穿过一片密密匝匝的 芦苇来到一片水泊时,出现在他眼前的是一番让人激动的情景:成 千上万只萤火虫,在水边草丛中飞舞,将水面照亮了,将天空也照亮 了。面对眼前的情景,青铜竟又想起那次在塔上看城里的灯火。他 一时被眼前的情景震住了,站在那儿半天不动。
边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……” 桑娜沉默了。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后 脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦, 我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
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2.我们应该( 珍惜 )时间,好好学习。
3.我们要( 爱惜 )粮食,不能浪费。
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三、判断下列句子中省略号的作用。(填序号) A.表明心理活动的时断时续 B.表示省略递增的次数 C.表示语意的跳跃 D.表示说话结结巴巴,欲言又止 1.总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢? ( C ) 2.我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。 ( D ) 3.古老的钟发哑地敲了十下,十一下…… ( B )
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13 穷 人
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一、看拼音,写词语。
二、选词填空。
顾惜
爱惜
珍惜
1.丈夫不( 顾惜 )身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼。
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五、课内阅读我最棒。 “是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法
呢!” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。” “哦?什么时候?” “我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身
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四、选择下列句子运用的描写方法。(填序号) A.外貌描写 B.神态描写 C.心理描写 D.语言描写
1.渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。( B ) 2.“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法 呢!”( D ) 3.就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发、圆脸 蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠 在一起。( A ) 4.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”( C )
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萤火虫飞到了青铜的头顶上。它似乎将青铜的一头乱发误以为 一丛杂草了。青铜很高兴。他宁愿自己的头发是杂草。青铜又等 待了一会儿,终于等到了一个机会,萤火虫在他的斜上方飞着。他 屏住气,在萤火虫又向他靠近了一些时,纵身一跃,双手在空中一合, 将它捉住了。但他脚下的小船被蹬开了,他跌落在了水中。他呛了 两口水,却依然没有松手。从水中挣扎出来后,他合着的手掌内,那 萤火虫的亮光,依然没有熄灭,像在空中飞翔时一样亮着,亮光透过 手掌,将手掌照成半透明的。青铜爬上小船,将它放进南瓜花里。
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1.选文中桑娜有两次沉默,第一次沉默是因为桑娜不知怎样向丈夫 说抱回孩子的事,正盘算着从何说起,用沉默掩盖内心的激烈斗争; 第二次沉默是桑娜想看看丈夫对这件事有什么反应。 2.“哦,我们,我们总能熬过去的!”“熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子, 准备过更加艰苦的日子,付出更多的辛劳。 3.从桑娜和渔夫的语言和神态中,你能体会到什么? 体会到他们很善良,宁愿自己受苦也要帮助别人的优秀品质。
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已经有了十盏灯。它们散乱地堆放在小船上,看上去,像一盏硕 大的枝形灯。青铜准备回家了,但心里放不下那只最大最耀眼的萤 火虫。青铜撑着小船,本是朝着家的方向的,但竹篙放在船尾猛一 摆动,却朝向了水泊的中央。他一心要捉住那只萤火虫,因为它实 在太迷人了。
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青铜开始捕捉萤火虫。他专门挑那些形体美丽、又大又亮的捕 捉。捉住后,就将它们放到南瓜花里。于是,南瓜花就成了灯,亮了 起来。随着萤火虫的增多,这花灯也就越来越亮。完成一朵,他就 将它放在船上,再去完成另一朵。他要做十盏南瓜花灯。他要让这 十盏南瓜花灯照亮窝棚,照亮葵花课本上的每一个字。
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六、课外阅读Байду номын сангаас能行。 最美的南瓜花灯 曹文轩
青铜在村头的大槐树下找到了葵花,葵花正趴在石碾上,借着月 光,非常吃力地做着作业。
第二天傍晚,青铜驾船独自去了芦苇荡。去芦苇荡之前,他从菜 园里摘了十几枝欲开未开的南瓜花。当小船穿过一片密密匝匝的 芦苇来到一片水泊时,出现在他眼前的是一番让人激动的情景:成 千上万只萤火虫,在水边草丛中飞舞,将水面照亮了,将天空也照亮 了。面对眼前的情景,青铜竟又想起那次在塔上看城里的灯火。他 一时被眼前的情景震住了,站在那儿半天不动。
边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……” 桑娜沉默了。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后 脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦, 我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
六年级上册语文习题课件-13 穷 人｜部编版(共13张PPT)
2.我们应该( 珍惜 )时间,好好学习。
3.我们要( 爱惜 )粮食,不能浪费。
六年级上册语文习题课件-13 穷 人｜部编版(共13张PPT)
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三、判断下列句子中省略号的作用。(填序号) A.表明心理活动的时断时续 B.表示省略递增的次数 C.表示语意的跳跃 D.表示说话结结巴巴,欲言又止 1.总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢? ( C ) 2.我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。 ( D ) 3.古老的钟发哑地敲了十下,十一下…… ( B )