探索培养学生自主学习能力的有效方法

探索培养学生自主学习能力的有效方法
翟小娜
在教育教学过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们积极主动地投身到学习活动中来，主动求知，主动拓宽自己的视野是提高教学质量的关键环节，这也对广大教师在“教”的同时如何“导”提出了客观要求。

因此，教师不仅要在教育学生上下功夫，更应在引导学生求知上下功夫，不断完善教学艺术和教学方法，培养学生自主学习能力。

一、推行“愉快教学”，使学生轻松快乐求知
“愉快教学"能够激发学生的学习兴趣，变“填鸭式”、“满堂灌式”苦学为乐学，使师生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成教与学的任务。

可采取以下途径。

一是创造相关情境。

教师要根据教学内容，通过形象直观的手段和生动的语言，营造愉快的教学环境，调动学生的激情，启发学生的想象力，引导学生带着强烈的好奇心，投身到学习活动中来。

二是坚持授之以“渔”。

在教学过程中，教师要以引路为主，以提高学生思考问题的兴趣为主，尽量减少固定结论，发挥学生思维甚至联想的热情。

三是坚持表扬为主。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。

对于普通班学生而言，经常发现学生优点并适时表扬，能够使学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。

即使在学生犯错误时，也应讲究策略，先肯定成绩，而后指出不足，引导学生找出错误原因，切忌暴风骤雨式的批评。

二、推行“因材施教”，肯定学生的闪光点
每一个班级的学生，由于他们家庭环境、学习基础、兴趣爱好、个性特点的不同。

从而形成了学生学习成绩上、学习兴趣上及思维观念上的差异。

因此，教师要根据每个学生的特点，注意引导和挖掘他们的潜力，肯定并发展他们的长处，逐渐改变他们的缺点。

一方面要根据学生起点的不同学习区别对待，特别是对成绩较差的学生，要降低教学难度，经常给予鼓励和支持，让他们能够感受到自己的进步，调动他们学习的兴趣，避免自暴自弃。

另一方面，要及时发现并培养学生的闪光点，以此为切入点，促进学生形成进取心。

此外，教师要对每个学生拥有同样的爱心，最大限度地推动学生在自身基础上不断进步。

三、坚持以引导为主，启发学生自主学习
教学，归根结底就是要教学生学。

教师在课堂教学中调动学生学习兴趣的同时，还要注意引导学生充分利用课余时间涉猎知识，扩大知识面。

一是要抓好引导。

教师可以经常提出一些小问题，激励学生去思考、去尝试，通过自己的努力去找到答案。

这种做法比教师“奉送”的结果要形象、直观、记忆深刻。

二是要经常组织小讨论，小辩论活动。

既可以提高学生的语言表达能力，又可以促进学生去自主扩大知识面，自主学习更多的知识。

三是要建立激励机制。

对于学习积极性强、知识面广的学生要树为榜样，号召其他学生学习，同时采取奖励小红花、小组评比等多种形式，调动学生自主学习的积极性。

总之，只有充分调动学生的学习兴趣，才能使教学过程生动、活泼，这也是师生共同完成教学任务的一个重要前提。

四、创造和谐的师生关系，以情带学。

学生在课堂中学习态度和热情是否高涨，和她与老师的关系是否和谐有直接关系。

俗话说：亲其师，信其道。

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

所以，教师要真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。

教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

千里之行始于足下。

培养学生自主学习能力是一项漫长的工作，需要教师不懈的研究、实践，而正确的入门方法则可以起到事半功倍的效果。

我相信，运用以上的这些窍门推行自主学习，必然会让我受益非浅。