一年级语文：《小白兔和小灰兔》教学设计(实用文本)

小学语文标准教材

一年级语文：《小白兔和小灰兔》教学设计(实用文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

学校：______________________

班级：______________________

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教师：______________________

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一年级语文：《小白兔和小灰兔》教学设

计(实用文本)

教学目标：

1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：练习朗读，认字，书写生字。

教学难点：通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备：生字卡、课件

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、师：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示ppt1：小白兔，小灰兔图片）

2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

3、板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

4、齐读课题。

二、初读

（一）提出自读要求，生自由读课文

小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出

自然段，读完后请坐端正，听明白了？

（二）出示课文，交流自然段：

小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。

过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。

三、学习第一节：（出示ppt2：第一自然段）

老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）

2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？

四、学习第2、3节

过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

1、自由读：请你自己读一读

2、3自然段来找找答案。

2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

①指名读小灰兔的话。

反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

②指名读小白兔的话。

反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

五、学习第4、5节

（一）要菜子干嘛呢?

1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

（二）种菜过程

1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

2、出示ppt、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示：“翻”，指名读。

出示ppt图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教师做动作：翻手。你会给翻找什么朋友？（小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！）

（3）“把”字短语练习

出示：把地翻松（指名读）

我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方

面练说。

（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

出示ppt句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）

肥：月肉旁，（出示ppt）用换偏旁的方法识记。

过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

（四）体会“常常”

一读：

1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）