六格大纲
建禄格(比星秉令)
【一】定义月提主气为日主的禄(比)如；甲生寅月，乙卯丙戊巳，丁己午，庚申，辛酉，壬亥。
癸子【二】个性特性1.身旺太过建禄格一定是比星居月支之主气(只有戊、己例外，是偏印、比，而不是比)2.仍是正格建禄格之喜忌，仍和正格相同，即身旺喜财官或伤食；忌劫、印；如用杀不能有印；建碌生提月，财官喜透天，不宜身再旺，维喜茂财源；3.例外也有身弱者，但少见；身弱喜劫印，忌财官，伤食酌用4，建禄格特性，及行运喜忌，成就高低；⑴，凡月令建碌，难招祖业，必主平生见财不聚，却病少寿长，行运再见比肩，克妻妨父，损子，或官非，破财，或因妻孥财帛争夺。
⑵，如八字内，①原财官，引旺得地，官星有力，运临财助之地，也富；②若原命财官俱旺，乃富贵命；③若时逢财库，运至财乡，必主晚年大富。
④但若原命四柱无财官，纵使运行财官旺地，也只虚华而已，若岁运再行比肩，则一生贫蹇。
⑶，月令建碌，命局如果没有财官，或者有财官而太弱，反而比却星多逢，又不能入特别格局时，为刚强偏枯，此种命局不仅不能得父母之遗荫，必须背井离乡，自创前程。
运行财官之地，虽能小发，也因局内财官弱无，而受到限制，成就自然有限。
若不幸再逢比却印之地，命局过刚则倾，就会伤父，克妻，甚至损子，事业倾狈，求谋不遂，争论官非等等不幸之事接踵而来。
⑷，月令建碌，身强时，最喜官有力，贴近日主，运行财官旺地，自能富贵皆收，纵使身弱，运行身旺之地，也能发福发贵。
⑸，月令建碌格，以官星为用时；①，官透天干，又见财印相随，且财印不是并邻克战，或同柱，尤其印在时柱，称为绝配，官印双亲，财官双美，行运不驳时，必是富贵双全之命；②，如不见财印，则孤官无辅，独断独栽，危机暗藏，即使发贵，也无大福，若再透财官，便是破格，富贵均难言矣，③，天干官杀混杂并透者；A，必须去官留杀，或去杀留官，有清，B，官杀之力大于日干者，则用印化官杀；C，若官星为用弱，以杀助势，则不必执制合，若官杀均透，地支无根，则行财官运，反而为福；⑹，建碌格，局内无官，而以财星为用者；①，命局宜见伤食，伤食生财为用；②，若命局比却成群，不见官杀，也无伤食，单见比却与财星对视，就会形成群怯夺财，行运若又不得伤食来通关，往往易流于小偷或强盗之流；⑺，建碌格成败得失；A；成格者；①，日主强之建碌格；透官星而有财印相随者；②，日主强之建碌格；透财星有伤食流通其气者；③，日主强之建碌格；干透伤食，而有财星在柱生发者；④，日主强之建碌格；干透七杀，而有食神制杀者；⑤，日主弱之建碌格；局内官杀旺，而有印化杀者；⑥，日主弱之建碌格；局内伤食旺，而有印制伤食，不见财来坏印者；⑦，日主弱之建碌格；局内财星群集，而有比却帮身伐财，而不见官杀来克制比却者；B，破格者；①，日主强之建碌格，局内无财官，但见杀印相生，身旺无依者；②，日主强之建碌格，以官星为用，逢伤官来克官而无救者；③，身弱财旺之建碌格，去比却帮身，见官杀来克制比却者；④，日主弱，局内，官杀旺，或伤食太过，以印为用，而有财怀印者；⑤，建碌格，干透财星，而又透七杀者；⑻；建碌格之行运喜忌；①，日主强之建碌格，以财星为用，运行财地可以得富，运行官乡可以发贵。
工作大纲格式
工作大纲格式工作大纲是指在岗位工作中，为了明确工作内容、职责以及工作目标等而制定的一份规定性文件。
一份好的工作大纲应该要清晰、简洁、规范，并容易操作。
此外，为了适应不同职位的需求，工作大纲格式也会有所不同，下面是一份常见的工作大纲格式。
一、工作大纲的基本信息1.单位名称：填写所在单位的全称；2.职位名称：填写个人所在的岗位职位；3.部门名称：填写所在的部门全称；4.汇报对象：填写工作上需向哪些主管汇报；5.工作地点：填写工作的具体地址；6.工作时间：填写每日的工作时间及休息时间；7.招聘原因：填写个人被聘用的原因；8.变更日期：填写工作大纲依据公告变更日期。
二、工作职责1.主要职责：列举个人日常工作中的主要职责；2.职责说明：具体阐述各项工作职责的内容、条件及时限等。
三、工作目标1.工作目标：明确个人的工作目标；2.实现时间：制定达成工作目标的时间限制。
四、工作标准1.工作标准：明确工作中的各项标准，包括成果产出、质量、效率等；2.考核要求：列出考核人员对于工作标准的考核内容。
五、工作流程1.流程介绍：具体阐述个人工作的流程、环节和工作完成模式；2.工作规程：阐明工作中涉及的各项规程、操作流程及注意事项；3.工作时限：制定个人工作的时间安排及时限管理。
六、其他事项1.岗位要求：列举个人岗位要求的相关指标；2.培训计划：制定个人培训、学习计划；3.奖惩制度：明确个人奖励和惩罚制度；4.保密规定：列出个人应遵守的保密规定；5.其它：列出其他需要在工作大纲中规定的事项。
在编写和制定工作大纲时，需要根据岗位的实际情况和个人的具体职责制定相应的内容。
只有制定了详实、清晰的工作大纲才能让岗位职员对自己的工作进行有效的指导和管理，合理分配工作时间，提高工作效率，做好个人的职业规划和发展。
六 性 大 纲
XXXXXX有限公司记录格式编号：XXXXXXXXXX 版本：A0文件编号: 密级：可靠性、维修性、保障性、测试性、安全性、环境适应性大纲编制（签字）：审核（签字）：批准（签字）：1、目的为确保公司军品在研制阶段有效地开展可靠性、维修性、保障性、测试性、安全性、环境适应性工作，实现该产品的可靠性、维修性、保障性、测试性、安全性、环境适应性定量要求和定性要求,特地制定本大纲。
2、引用文件GJB450A-2004 装备可靠性工作通用要求GJB451A-2005 可靠性、维修性、保障性术语GJB813-1990 可靠性模型的建立和可靠性GJB899-1990 可靠性鉴定和验收试验GJB1371-1992 装备保障性分析GJB368A-1994 装备维修性通用大纲GJB3872-1999 装备综合保障通用要求GJB2547-1995 装备测试性大纲GJB900-1990 系统安全性通用大纲GJB4239-2001 装备环境工作通用要求3、术语3.1 可靠性产品在规定条件下和规定时间内完成规定功能的能力。
3.2 维修性产品在规定条件和规定的时间内，按规定的程序和方法进行维修时，保持和恢复到规定状态的能力。
如平均修复时间(MTTR)等。
3.3 保障性装备的设计特性和计划的保障资源满足平时战备和战时使用要求的能力。
3.4 安全性不导致人员伤亡、危害健康及环境，不给设备或财产造成破坏或缺失的能力。
3.5 测试性产品所及时、准确地确定其状态(可工作、不可工作或性能下降)并隔离其内部故障的一种设计特性。
3.6 环境适应性装备(产品)在其寿命期预计可能通过的各种环境的作用下能实现其所有预定功能和性能和(或)不被破坏的能力。
3.7 贮存期在规定贮存条件下，产品能够贮存的日历持续时间。
在此时间内，产品启封使用满足规定的要求。
3.7 使用寿命产品在规定的条件下，从规定时刻开始，到故障间隔变得不可接受或产品的故障被认为不可修理时止的期限。
实验大纲模板
实验教学大纲格式1. 大纲封面格式上边距6cm××××专业（居中, 黑体小1号, 字距加宽1磅）（空一行）教学大纲（居中, 黑体初号, 字距加宽1磅）××××××××学院（居中, 仿宋体3号, 字距加宽1磅）（空一行）二〇〇四年四月下边距6cm2. 实验教学大纲编写样张《数字电子技术实验Ⅰ》课程实验教学大纲课程名称（中文）数字电子技术实验课程性质独立设课课程属性技术基础教材及实验指导书名称《数字电子技术实验》学时学分: 总学时24 总学分 1 实验学时24 实验学分 1应开实验学期二～三年级三～五学期先修课程数字电子技术一. 课程简介及基本要求本课程以实践环节为主, 根据课程的性质、任务、要求及学习的对象, 将课程内容分三个层次: 基础实验、综合设计性实验和科技创新实验。
前两个层次实验, 只给出实验任务, 由学生自行设计电路, 拟定实验方法和步骤。
第三个层次, 由学生自拟题目, 自选器件, 独立设计电路并付诸实现。
实验采用两种方式, 第一种方式是在实验室利用硬件电路进行实验, 第二种方式是采用EDA技术手段, 使学生学会计算机辅助设计和电子设计自动化的方法。
经过多层次, 多方式教学的全面训练后, 学生应达到下列要求:1. 进一步巩固和加深数字电子技术基本知识的理解, 提高综合运用所学知识, 独立设计电路的能力。
2. 能根据需要选学参考书, 查阅手册, 通过独立思考, 深入钻研有关问题, 学会自己独立分析问题、解决问题, 具有一定的创新能力。
3. 能正确使用仪器设备, 掌握测试原理, 熟练运用电子电路仿真软件。
4．能独立撰写设计说明, 准确分析实验结果, 正确绘制电路图。
5．课前做好预习, 准确分析实验结果, 正确绘制电路图。
二. 课程实验目的要求（100字左右）《数字电子技术实验I》是继《数字电子技术》课程之后而开设的独立实验课程, 是理论教学的深化和补充, 具有较强的实践性, 是一门重要的技术基础课, 可作为通信类、电子类专业学生的必修课。
小说大纲范例大全
小说大纲范例大全小说有哪些大纲呢？今天小编给大家带来了小说大纲范例大全，有需要的小伙伴赶紧来参考一下吧，相信能给大家带来帮助。
小说大纲范例（一）：书名：xxx（书名要么超浓缩故事思想或带有某种寓意典故，越短越好）第一、主题：主要情节资料，说明什么？内涵（善与恶，美与丑，你的小说总要有个基调和中心轴）第二、体材：玄幻，武侠，科幻，幻想，军事，YY（新人天真爱冒险，思想活跃适合写玄幻；阅历丰富的可写武侠，科幻，军事；具有浪漫情调的如金庸型可写全面的多元题材；爱看书的最好写YY）第三、预计字数：XX万（此项尽管忽略，因为你也许写1万字就疲倦了，三分钟热度型；也许你写100万字，才刚刚来灵感，慢热型）第四、资料简介：（写得大气些，或者故意留下悬念，不要把结局提前告知读者！）第五：环境设定环境地理：哪个世界环境，如是异时空需要说明，什么地名，越后面越远，供人物移动使用。
（能够事先画好图，标出人物出现的场所及时间轴，及重大事件，个性是转折性的突发事件，着重记录下自己挖下的坑，以防过后忘记填补！）中央：东面：南面：西面：北面：（那里的坐标不必须是方向坐标！能够是背景事件，能够是纵横的时间轴，能够是特定环境，如沙海，沼泽等）第六、主角设定(正面主角、反面主角、中间主角和闲杂职业)（开始就设计好升级体系，包括正反面主角的初始技能，升级过程，及突发事件影响，人物传授，感情突变等，先写下1级到5级，后面的视情节变化适当作出调整，以作补充）1.姓名：身份：性别：年龄：性格：语言风格：人物关系：外貌特征：初始技能：后学习技能：N.姓名：性别，年龄，性格，语言风格，初始技能，后学习技能。
（注意反面主角的升级体系必须不要和主角相似，最好另辟蹊径，越古怪越艰辛越好，就如同【寻秦记】里的正反面的升级一样。
陪角最好是主角的左膀右臂，或者军师，老师，再或者是倒霉的大师，大智若愚型）第七、技能设定：1.技能名称：学习过程，使用动作，效果，优点描述，缺点描述。
教案大纲怎么写格式模板(3篇)
第1篇一、教案标题（一）课程名称（二）授课年级（三）授课班级（四）授课时间二、教学目标1. 知识目标（1）使学生掌握……（2）使学生了解……（3）使学生熟悉……2. 能力目标（1）培养学生……能力（2）提高学生……能力（3）锻炼学生……能力3. 情感目标（1）激发学生对……的兴趣（2）培养学生……的价值观（3）引导学生树立……的意识三、教学重点与难点1. 教学重点（1）……（2）……（3）……2. 教学难点（1）……（2）……（3）……四、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 角色扮演法5. 实验法6. 比较法7. 其他五、教学过程1. 导入（1）创设情境（2）激发兴趣（3）明确目标2. 新课导入（1）引入新课（2）讲解重点、难点（3）举例说明3. 案例分析（1）提出问题（2）引导学生分析（3）总结规律4. 小组讨论（1）分组讨论（2）各小组汇报（3）教师点评5. 角色扮演（1）分配角色（2）进行角色扮演（3）总结评价6. 实验演示（1）演示实验（2）引导学生观察（3）总结实验现象7. 比较分析（1）比较不同观点（2）引导学生分析（3）得出结论8. 总结归纳（1）回顾课程内容（2）强调重点、难点（3）布置作业六、教学反思1. 教学效果（1）学生对知识的掌握程度（2）学生能力的提高（3）学生情感的体验2. 教学改进（1）改进教学方法（2）优化教学内容（3）加强师生互动3. 教学心得（1）教学过程中的收获（2）教学中的不足（3）今后教学的方向以上是一份教案大纲的格式模板，教师可以根据实际教学需求进行修改和调整。
教案大纲的编写有助于教师提前规划教学活动，提高教学效果。
同时，教案大纲也为学生提供了清晰的学习目标，有助于学生更好地掌握知识。
第2篇一、教案标题（课程名称+课时+班级）二、教学目标1. 知识目标：学生掌握（知识点）。
2. 能力目标：学生能够（能力表现）。
3. 情感目标：学生树立（情感态度）。
课程教学大纲基本格式
课程教学大纲基本格式课程教学大纲基本格式教学大纲（三号黑体，加粗，居中）一、教学对象指面向专业、学制、层次等。
跨多个专业的课程可采用大类说明。
例如：本课程大纲适用于财经类各专业三年制高职学生。
二、学分与学时指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。
三、课程模块类别及课程属性课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、素质拓展课（专业素质拓展课程模块、综合素质拓展课程模块）课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。
四、课程性质、任务和目的性质：指本课程在本专业、学科中的地位。
任务：指本课程授课要达到的目的。
目的：指学生通过本门课程的研究，所要达到知识和能力水平。
五、主要先修与后续课程指学生修读本门课程与专业计划中其它课程之间的衔接关系，即应先修的主要课程，以及本课程修完后才能继续修读的主要课程。
六、教学目的要求和主要内容（分章节）说明：1、某一章的内容不多时，可以以“章”为单元，提出该章的教学目的要求、教学内容（见下文中的第一章）。
2、“目的要求”中对不同教学内容，规定要求学生掌握的深广度，应采用体现教学要求层次的关键词。
例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。
3、“主要内容”中列出该单元的主要教学内容。
主要内容中分讲授内容、自学内容（见下文中的第一章）。
4、当整章或整节为自学内容时，则在“章（或节）”后注明“自学”，“主要内容”直接列教学内容（见下文中的第二章第二节）。
5、章节标题加粗，居中；“目的要求”、“主要内容”标题加粗，顶格；其余不加粗，空两格。
（见下文）6、“讲授内容”、“自学内容”加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭“项目符号”）第一章××××××（加粗，居中）目的要求】（加粗，顶格）第二章××××××（加粗，居中）目的要求】（加粗，顶格）第三章××××××（加粗，居中）目的要求】（加粗，顶格）第四章××××××（加粗，居中）目的要求】（加粗，顶格）一、课程基本信息1.课程名称：2.授课对象：3.学时：4.学分：5.先修课程：6.实或实践环节：7.课程性质：8.课程简介：二、教学目标1.知识目标：2.技能目标：3.情感目标：三、教学内容1.理论教学内容：2.实践教学内容：四、教学方法1.理论教学方法：2.实践教学方法：五、教学评价1.评价方式：2.评价标准：六、教学安排1.教学进度：2.实践教学时间：3.实践教学地点：七、实践教学详见《……实践教学大纲》。
小说大纲模板〈简洁版+详细版〉
简洁版：
一、小说书名：《XXXX》
二、小说简介：
三、类型与字数：
四、全书概要：
序幕、开端、发展、高潮、尾声
含支线情节概要：启动条件和时间，持续时间，主要作用，结果
五、人物设定：
主角：姓名、性别、年龄、外貌、社会地位、认知水平
配角一：姓名、性别、年龄、外貌、社会地位、认知水平、与主角的关系配角二：姓名、性别、年龄、外貌、社会地位、认知水平、与主角的关系...
跑龙套人物设定：数量、基本简介、作用
六、需要用到的描写手法：
倒叙、抒情、伏笔、修辞等。
详细版：
一、书名与备选书名：
二、作者笔名：
三、简介与备选简介：
四、小说类型与金手指：
五、世界格局：
1.广义格局：
2.传说格局：
3.势力划分：
六、力量体系：
1.升级体系、原理、差异：
2.能力等级、原理、差异：
七、地理环境：
1.东边：
2.西边：
3.南边：
4.北边：
5.中间：
6.特殊地域：
八、角色：
主角：年龄、外貌、性格、身世、技能、优点、缺点
配角：年龄、外貌、性格、身世、技能、优点、缺点
龙套：数量、基本简介、作用
九、人物关系：1.主角与配角：2.配角与配角：3.主角与龙套：
十、情节构架：
1、主线一、二、三：
2、辅线一、二、三：
3、感情线一、二、三：十一、细纲：
事件一：1.起因：2.发展：3.高潮：4.尾声：5.埋下的伏笔：
事件二：1.起因：2.发展：3.高潮：4.尾声：5.埋下的伏笔：。
小说写作大纲标准格式
小说写作大纲标准格式第一步主行文：即故事的大概，你要讲的是个怎样的故事第二步分列人物事件，要凸显出人物的性格，事情的梗概。
总的来说是先写人物，因为人物的性格决定了人物相遇后会发生什么即事件，最后把事件用一个大的框架囊括进去，即所谓的大纲。
即人物——事件——大纲。
第三步大纲要尽量详尽，这样以后写的时候才不会有太大的困难，一般视故事的最适合长度，一二百万字的要有至少八千到一万的提纲，而且后期还要适当修改，有时还要再列小提纲。
补充：提纲的八大要素一故事背景二主要人物三世界设定四武功设定五单集详解六大纲总纲七特殊设定八注解提纲范文书名：那段怀念的青春作者：认识人生一内容简介：略（需要说明的是内容简介即你的主行文，当然这是给你自己看的，一般在新书上传的时候，那个内容简介是宣传的。
如果通过审核，这个内容简介，或者是主行文，也可以说是提纲是要给编辑看的。
）（作者本人的一些话）我现在的构思知道，女主角与男主角分手回台湾。
然后男主角在叔叔的鼓励下去台湾寻找女主角。
那什么公司什么的压根便不会出现。
要不我也不用开始的时候弄那么一个主题了。
悲哀。
（所以有个详尽的提纲很重要哦）二人物简介男主角张子凡性格（我不知道，没法注解。
这个要作者本人明了）女主若干（但要先起好名字，以免写时为想名字导致思路中断。
）三情节即大纲总纲第一段男主角与女主角相遇的章节。
第一段高潮五一时，一群人去贫困区看望资助的贫苦儿童。
第二段两人相爱的章节。
第二段高潮暑假期间，女主角回家乡。
男主角在叔叔的怂恿下，也来到了台北，在那里，女主角的心情，暗淡，落寞，男主角的心，随之。
第三段分离（因为女主角的父亲，死亡。
而后，女主角需要回去接掌公司。
男主角为了女主角不能自由的掌握自己的人生，而与女主角分手）第三段和好（男主角放弃不了对女主角的感情。
两人和好。
并，订婚。
女主角的公司交予男孩叔叔打理。
）四单章详解第一章名城一个美丽的城市。
带着纯真气息的校园。
张子凡，站在楼下，望着天空，哥！我站在了你原来的位置，正要面对，我的未来。
大纲模板范本
大纲模板范本1.大纲的格式要求有哪些,可以的话给一个范本,谢谢一个写得比较朴素的故事梗概的例子题名：《教父》作者：马里奥。
普佐二战结束后，美国黑手党几大家族开始新的竞争。
维托。
考利昂人称“教父”，是最大的黑手党头目之一。
他的小儿子迈克尔是长青藤盟校的优秀毕业生，战斗英雄，一直不愿意参与家族事务。
他父亲遇刺受重伤后，由长兄桑尼代理家族事务。
出于敌忾之心，在谈判时，迈克尔暗杀了对方家族的老大以及跟黑社会勾结的警官。
他远走意大利西西里躲避，仇家追踪到这里，炸死他的妻子。
主持家族事务的长兄桑尼也被仇家设计杀死。
老教父康复后跟对手谈判求和，逃亡一年之后，迈克尔回到美国。
老教父死后，迈克尔清除内奸，展开复仇计划，成功后被尊为新的“教父”。
时间：二战刚结束，1946年。
地点：美国、意大利。
人物：老教父，迈克尔。
特点：老教父，老谋深算；迈克尔，从白道精英候选人到黑道老大。
主要事件：复仇，争霸。
困难：仇家的毒辣手段。
意义：保存自己，消灭对手。
结果：迈克尔成为新的教父。
第一看点：第一次在小说中得到揭露的黑社会内幕。
第二看点：老教父在小说中阐述的所谓的“生活的智慧”。
2.提纲怎么写格式论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。
简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。
这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。
没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。
简单提纲举例以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：一、序论二、本论（一）培育建筑劳动力市场的前提条件（二）目前建筑劳动力市场的基本现状（三）培育和完善建筑劳动力市场的对策三、结论详细提纲举例详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。
如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。
下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：一、序论1.提出中心论题；2，说明写作意图。
课程教学大纲基本格式
课程教学大纲基本格式一、引言课程教学大纲是一份用于指导教师开展教学工作的重要文档，它对于课程目标、教学内容和评估方式等进行了规范和界定。
本文将介绍课程教学大纲的基本格式，以帮助教师们更好地编写和使用教学大纲。
二、课程信息1. 课程名称：在这一部分，需要明确课程的名称，以便学生和其他教师能够准确地识别和理解该课程。
2. 课程编号：该部分包含课程的唯一编号，以帮助学生和教务部门管理课程。
3. 学分和学时：在这一部分，需要说明该课程的学分和学时安排，以给学生和教务部门提供参考。
三、课程目标1. 教学目标：该部分需要明确课程的教学目标，包括知识、技能和态度方面的目标。
教师可以借鉴学科标准和学校要求，制定相应的教学目标。
2. 学习成果：在这一部分，需要列出学生在该课程学习结束后应达到的具体能力和知识水平。
四、教学内容1. 教材：该部分需要明确所使用的教材名称、版次和作者等信息，以便学生能够准备和使用相应的教材。
2. 教学大纲结构：在这一部分，需要按照教材的章节顺序，列出每个章节的教学内容和学习目标。
五、教学方法1. 教学策略：该部分需要说明教师在教学过程中所采用的具体教学策略，如讲授、讨论、实验等。
2. 学生参与：在这一部分，需要强调学生在教学过程中的积极参与，如提问、小组讨论、案例分析等。
六、教学评估1. 评估方式：该部分需要明确教学评估的具体方式和要求，如考试、作业、小组项目等。
2. 评估标准：在这一部分，需要明确评估的标准和要求，以便学生和教师都能清晰地了解评分标准。
七、参考资料在这一部分，可以列出教师在编写教学大纲时所参考的相关文献和资料。
八、附录在这一部分，可以列出与课程教学大纲有关的附加信息，如教学日历、课程大纲修改历史等。
结语以上就是课程教学大纲的基本格式。
编写一份清晰、详细的教学大纲对于教师来说非常重要，它不仅可以帮助教师组织教学内容，还可以提供给学生和其他教师参考。
希望本文对于编写和使用课程教学大纲的教师们有所帮助。
教学大纲格式模板
教学大纲格式模板教学大纲格式模板教学大纲是教学活动的重要组成部分，它为教师提供了一个明确的指导框架，帮助教师规划和组织教学内容、教学方法以及评估方式。
一个好的教学大纲能够确保教学目标的达成，并提供学生所需的知识和技能。
下面是一个常用的教学大纲格式模板，供教师参考。
一、课程信息1. 课程名称：（填写课程名称）2. 学时：（填写课程学时）3. 学分：（填写课程学分）4. 适用对象：（填写适用对象，如本科生、研究生等）二、课程目标1. 知识目标：（列出学生应该掌握的知识内容）2. 技能目标：（列出学生应该具备的技能）3. 态度目标：（列出学生应该培养的态度和价值观）三、教学内容1. 教学单元1：（描述教学单元1的内容）- 学习目标：（列出学生应该达到的学习目标）- 教学内容：（详细描述教学内容）- 教学方法：（列出适用的教学方法）- 教学资源：（列出所需的教学资源）- 评估方式：（列出评估学生学习成果的方式）2. 教学单元2：（描述教学单元2的内容）- 学习目标：（列出学生应该达到的学习目标）- 教学内容：（详细描述教学内容）- 教学方法：（列出适用的教学方法）- 教学资源：（列出所需的教学资源）- 评估方式：（列出评估学生学习成果的方式）（继续列举其他教学单元的内容）四、教学方法1. 授课方法：（列出适用的授课方法，如讲授、讨论、案例分析等）2. 学习方法：（鼓励学生采用的学习方法，如自主学习、小组合作学习等）3. 实践方法：（列出适用的实践方法，如实验、实习、实地考察等）五、教学评估1. 评估方式：（列出评估学生学习成果的方式，如考试、作业、项目等）2. 评估标准：（明确评估的标准和要求）3. 评估比重：（给出不同评估方式的权重）六、参考资料（列出学生可以参考的教材、参考书、期刊论文等）七、其他要求（列出其他要求，如出勤要求、课堂纪律等）教学大纲的格式模板可以根据具体的课程内容和教学需求进行调整和修改。
六项精进大纲
1、付出不亚于任何人的努力努力钻研，比谁都刻苦。
而且锲而不舍，持续不断，精益求精。
有闲功夫发牢骚，不如前进一步，哪怕只是一寸，努力向上提升。
2、要谦虚，不要骄傲“谦受益”是中国古话，谦虚的心能唤来幸福,还能提升心性。
骄傲招人讨厌，给人带来懈怠和失败.才能是上天所赐，将自己的才能用于为“公"是第一义，用来为“私”是第二义,这是谦虚这一美德的本质所在。
3、要每天反省每天检点自己的思想和行为，集中精神，直视自我，是不是自私自利,有没有卑怯的举止，将动摇的心镇定下来，真挚的反省，有错即改.4、活着，就要感谢滴水之恩不忘相报。
活着，就已经是幸福。
“感谢之心"像地下水一样，滋润着我道德观的根基。
只要活着，就要感谢。
5、积善行、思利他积善之家，必有余庆。
与人为善，言行之间留意关爱别人.真正为对方好，才是大善。
6、不要有感性的烦恼不要烦恼,不要焦躁，不要总是忿忿不平。
人生本来就是波澜万丈，活着就会遭遇各种困难和挫折。
绝不能被它们击垮，绝不能逃避，正面面对,硬着头皮顶住，不忘初衷，努力做好该做的事。
一、付出不亚于任何人的努力每一天都竭尽全力、拼命工作。
想拥有美好的人生,前提条件就是要“付出不亚于任何人的努力”。
做不到这一点，企业经营的成功，人生的成功，都是空中楼阁。
除了拼命工作之外，不存在第二条通向成功之路。
为什么要“拼命工作”呢？第一，自然界存在的前提，就是一切生命都拼命求生存。
这是自然界生存的规律，人类在地球上生存，也必须认认真真、竭尽全力.第二,只要喜欢你的工作,再努力也不觉其苦，拼命工作是辛苦的事情，辛苦的事情要一天天持续下去，必须有个条件，那就是喜欢上了自己的工作。
第三,全力投入工作就会产生创意。
当你每天都聚精会神、全身心投入工作的时候，低效的、漫不经心的现象就会消失.不管是谁,只要喜欢上自己的工作，只要进入拼命努力的状态，他就会考虑如何把工作做得更好，就会寻思更好的、更有效的工作方法。
大纲格式
教学大纲的格式 (用word编写)（试行）注：以下各部分内容(除标题外)用五号宋体字《×××××》课程教学大纲…(三号黑体字居中)适用于三年制普通高职××××类专业………(五号宋体字居中)一、课程的性质、地位和作用…(四号宋体粗字缩两个字)×××××××××××××××××××××二、课程教学目标...........(四号宋体粗字缩两个字)×××××××××××××××××××××三、课程教学时数分配和教学形式理论教学时数分配表（理实一体化的课程为教学时数分配表）模块（项目）（章）内容学时分配教学形式随堂实践教学时数分配表项目序号内容学时分配教学形式四、教学内容要点及要求以传统讲授为主要形式的课程采用以下格式第一章××××××（五号宋体加粗居中）（一）教学目标（二）建议学时（三）教学内容（列出节的名称及具体内容）1、×××××（1）×××××；（2）×××××；（3）×××××2、×××××……（四）重点（五）难点（六）教学方法（七）作业与思考按照高职教改的要求尝试项目化改造的课程可采用如下格式格式一项目一××××××（五号宋体加粗居中）（一）教学目标（二）建议学时（三）教学内容（列出任务的名称及任务的具体步骤）1、任务一×××××……2、任务二×××××；……（四）重点（五）难点（六）教学方法（七）作业与思考格式二模块一××××××（五号宋体加粗居中）（一）教学目标（二）建议学时（三）教学内容（列出本模块项目的名称及任务的具体步骤）1、项目一×××××（1）任务一×××××；……（2）任务二×××××；……2、项目二×××××……（四）重点（五）难点（六）教学方法（七）作业与思考其它形式教学改革的课程可参照上述的格式进行相应的调整。
国军标B版六性大纲—维修性大纲
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教学大纲模板
《××××××》课程教学大纲（居中，黑体，小二号，段前段后为0，行距倍）（模板）一、课程基本信息（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）二、课程性质、目的和任务（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距）三、各教学环节学时分配表（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）其中实验安排内容：四、教学内容及要求（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距）（此部分根据具体课程，可以按章节列出具体内容，也可以根据内容分块。
同时，不同专业在内容选择上要有所删减。
）如：第一章××××××[教学知识目标]：[教学能力目标]：[教学重、难点]：………………………………实验内容及要求：五、教学方法与手段（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距）六、考核方案（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（考核方案可先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定）七、教学材料（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（指课程教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等）（教学材料若涉及到相关大型仪器、设备、教学软件要填写，若无可不填写。
正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距。
）1、课程教材：格式：编者，教材名称，出生地：出版社，时间。
例：大连理工大学计算机应用教研室，《计算机基础》（第五版），北京：高等教育出版社，2010。
2、参考资料：格式：编者，教材名称，出生地：出版社，时间。
例：[1]丁杰主编，《电工学简明教程》，北京：大连理工大学出版社，2008。
3、教学所需相关条件：如：仿真软件。
八、需要说明的其他问题如：本大纲适用于××××××专业《××××××》专业基础课程。
课程教学大纲基本格式
课程教学大纲基本格式×××××××教学大纲（三号黑体，加粗，居中）（以下均为五号宋体）（空一行）一、教学对象（5号宋体加粗，顶格，下同）指面向专业、学制、层次等。
跨多个专业的课程可采用大类说明。
例如：本课程大纲适用于财经类各专业三年制高职学生。
（5号宋体不加粗，空两格，下同）二、学分与学时指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。
三、课程模块类别及课程属性课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、素质拓展课（专业素质拓展课程模块、综合素质拓展课程模块）课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。
四、课程性质、任务和目的性质：指本课程在本专业、学科中的地位。
任务：指本课程授课要达到的目的。
目的：指学生通过本门课程的学习，所要达到知识和能力水平。
五、主要先修与后续课程指学生修读本门课程与专业计划中其它课程之间的衔接关系，即应先修的主要课程，以及本课程修完后才能继续修读的主要课程。
六、教学目的要求和主要内容（分章节）说明：1、某一章的内容不多时，可以以“章”为单元，提出该章的教学目的要求、教学内容（见下文中的第一章）。
某一章内容较多时，可以以“节”为单元，分节次提出教学目的要求、教学内容（见下文中的第二章第一节），单元与单元之间留一空行。
2、“目的要求”中对不同教学内容，规定要求学生掌握的深广度，应采用体现教学要求层次的关键词。
例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。
掌握：要求对教学内容能够深入透彻，牢固记忆，并能灵活运用。
熟悉：对教材内容清楚地理解，并记住其中主要内容。
了解：对教材内容一般了解，今后需要应用时会进一步查阅有关材料。
3、“主要内容”中列出该单元的主要教学内容。
主要内容中分讲授内容、自学内容（见下文中的第一章）。
如果没有自学内容，可以不写（见下文中的第二章第一节）。
4、当整章或整节为自学内容时，则在“章（或节）”后注明“自学”，“主要内容”直接列教学内容（见下文中的第二章第二节）。
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六格大纲生辰八字是个“小天地”，它实质在研究人和世界的关系。
一个人出生于这个世界，这个世界必然会准备很多配套相应的“待遇”跟着这个人而来(此—论调源自朱熹)．一个人在这个世界上会拥有多少“待遇”，并不是无规律可循的，生辰八字之中日主代表自身，其全七字就是本人所要面对的外在世界；也就是“老天爷”为其出生所配套跟着他来的全部“待遇’。
古人发明的格局理论，就是非常系统地具体地研究个人生存于世界之中可能的所有“待遇”情况。
令人困惑的是，八字命学最初创造者传承者集大成者们极其重视万分的格局理论，竟然会被绝大数的后人“研究者”们曲解肢解甚至以为格局可有可无一文不值，纯粹是古人先贤瞎忙乎，无中生有，故弄玄虚，事实上真是如此吗?当然不是!正是由于后世术士们的不学无术，未能洞察用神的原始理念与确实含义，就导致他们对古贤所传的格局迷惑不解；也正是他们依赖以为…十分对头的“病药”用神观来指导研究命学，就不可避免地跟先贤书中所传的大量格局理论难于调和统一。
笔者所读当今八字书数百种，没有一本说得清用神跟格局理论能够完美统一的命书，以至今天传统格局理论竟然会成为八字命学中的一大悬案与难题之一。
当今绝大多数的命书俗说中，对传统格局理论不外乎有以下几种态度：一者彻底否定法；比如李后启先生的《八字精析》《算命一百法》两书就称古人格局全无道理，可以“一命一理”去把握。
虽然书中所举命例不少个别分析也较精彩，但两书对命术学理的整体把握显然是一盘散沙，东一锤子西一锒头，尚未探得命学的真正底蕴。
二者疑古派；这方面港台的八字命书较为多见。
像了无居士就以格局只是八字整体的—个“姓名”而已，可有可无，这种浅薄“格局名号”说只有叫人摇头叹息。
三者存而不论派；比如邵伟华先生的《四柱预测学，洪丕谟先生的《中国古代算命术》两书都皆录古人取格举例而跟着古人来讲，只存其内容而不论其是非长短。
四者“创新派”，比如山东李某的《八字预测正宗》孙某的《中华命理学》等书，不仅彻底否定古人取格从而认为古人分格局与算命无必然联系，古人的格局是可有可无的一道程序，只有他们发明的“扶抑”从格”化气呀是格局的真道理，一派臆想可是自视甚高。
五者模糊继承派，比如山西段建业先生的《命理指要》白宝泉先生的《命理解真》等书，对传统格局说基本肯定，但未谙用神本义，尚取“病药”用神观跟格局混合着讲，牵强附会未够圆融而似懂非懂。
书中所举命例全无一个统一的标准往往相互乱窜，跟《神峰通考》一书所犯毛病一样。
比如明明是月令正印格，却因为日主高强岁月有杀，取杀来抑制日主作平衡“用神”，就竟将此混入杀格中去看，而不把它归人月令正印格的范围去讨论。
这种混乱在两书中比较普遍。
要知道的是真正的格局理论中的统一标准，就是按月令来一刀切的。
比如月令正印格既不管日主强弱如何，也不管岁时财官杀伤会如何出现组合皆要把它归人正印格这个大框框中去研究。
若岁时有官星，就按印格中的官印双全此一分类情况来推；又若岁时有七煞，就按印格中的印赖杀生此一分类情况来推；又若岁时官煞混杂，就指印格中官杀混杂的分类情况来推；又若岁时柱出现伤食，就按印格中伤食泄身此一分类情况来推；又若岁时有七煞，就按印格中的印赖杀生此一分类情况来推；又若岁时官煞混杂，就指印格中官杀混杂的分类情况来推；又若岁时柱出现伤食，就按印格中伤食泄身此一分类情况来推；又若岁时柱出现财星，就按印格中财星破印此一分类情况来推；其他格局的情况也同样如此。
正是由于俗说“病药”用神观跟传统格局理论上的冲突，导致绝大多数术学爱好者们在命学研究上一直裹足不前举步维艰，对八字缺乏系统的认识与全盘把握脑中一片混乱全无个定准，笔者作为过来人深知其中滋味。
事实上，八字命学道统恢复了用神的原始理论与确实含义，完善地将用神与格局统一起来，从中探得了格局的正旨与大纲。
大致而言，所有的八字类型首先要看月令跟日干的关系来定格，划入六格十神的大框框中去（十神就是指月令跟日干生克所定出来的十神类型），换言之，任何一个八字必定为是月令官、煞、印(枭)、财(偏财)、伤、食、禄、刃、劫等十类中的一种情况；然后在这个定格的大框框中，取岁时日其余六字来跟月令比较纵横，进入特定格局内的各类组合与变化样式中去套取议论，十分系统条理，可以做到纲举目张胸中有数。
将用神与格局统一起来是笔者研究八字命学追寻古人命学正脉与道统的一大发现。
传统论格大纲，专用专重官、印、财、杀、食、伤六格。
歌云：一官二印三财位，四煞五食六伤官；六格局中分造化，高低贵贱几千般。
《星平会海?取格指诀》云：“大凡取格，要如神见。
斟酌轻重之理，以日干为主配合月令，看六事财官印伤食煞，俱要清奇为福，贵人也。
最忌刑冲破害。
须看月令浅深秉令，金木水火土五行之理取也。
”其释文云：“以日为主而取提纲为用，次年月日时为贵。
逢官看财、逢财看煞、逢煞看印、逢印看官。
”实际上六格的确定，主要是依据月令中的人元用神定出来的。
换言之，月令人元一字可确定用神格局，用神所在即格局所属，格局一定即用神一定。
(此处格局专指正格)细言之，月令正官司令作用神，全局就作正官格看；月令财星司令作用神，全局就作财格看；月令七煞司令作用神，全局就作偏官格看；月令印绶司令作用神，全局就作印格看；月令伤官司令作用神，全局就作伤官司格看；月令食神令作用神，全局就作食神格看。
对于恢复月令、用神、格局本来统一的历史面目，我们可以从《渊海?论大运》中看出：“古人以甲子乙丑名支干，六十甲子花字，皆是以木喻之。
若天干地支得时，自然开花结子茂盛。
月令者，运元也。
命运就从月上起。
譬如树苗，树之见苗，则知其(树)名；见月令用神则知其格。
故谓交运，如同接木……”这段文字中“(见)月令用神则知其格”是个关键句子，表明从用神知格局跟见树苗而知树名一般仿佛，见树苗则知树名，见月令用神则知其格局所属也。
显而易见，用神是格局之“树苗”，格局是用神之“树名”，两者是一回事。
命运就从月上起；缘何?月令为命也。
命无令而不行，令无命而不立。
运必从月上起，月为运元是也。
由此可见，月令即是“天赋之命”的体现，又是大运的源头。
那么所谓的人生“命运”显然跟此月令一字大有关系，是故学者精研人命，务须围绕在月令此一核心字上。
关于月令、用神、格局的三位一体，《子平真诠》讲的最为透彻。
所谓“八字用神，专求月令，以日干配月令地支生克不同，格局分焉。
财官印食，此用神之善而顺用之者也；煞伤劫刃，用神之不善而逆用之者也。
当顺而顺，当逆而逆；配合得宜，皆为贵格。
”从上述《真诠?论用神》文字中可以看出三层意义：一者用神专在月令上讨求，决不是什么“病药”之用神。
对于用月令确定用神的命学原始理念，绝大多数的后人根本不懂；比如徐乐吾、任铁樵、陈素庵、袁树珊、韦千里、李后启等人皆是。
李后启在其著作中对此实在是不理解，反而去讲沈孝瞻先生所谓的月令用神只是令神或格神的别名，要求读者注意不要混淆用神的概念。
面对沈孝瞻先生白纸黑字，明白无误的用神表述，去如此附会曲解，实在令人啼笑皆非，以其昏昏，欲令世人昭昭，不亦难乎?这种典型的误己及至误人的不良学术态度与研究风格，叫人不肯恭维。
事实上后人研究《子平真诠}的人不在少数，但在“八字用神，专求月令”此一句上，如果不能真正通彻理解，那么对《子平真诠》全书的把握就会犯方向性的大错误。
徐乐吾当初如此，像李后启犯此同病者的今人不在少数。
要说明的是，本书中对所涉及的古今一些研究八字命学的人士及其学术观点进行批驳与辩正，仅是在命理上进行的学术讨论，并不涉及到人格人身方面的任何攻击与非礼。
二者格局之定，主要是取月令地支与日干生克来确定的。
换言之，就是取月令中所藏主气跟日干生克来定的。
比如甲木生于巳月，巳月中藏人元有丙火、戊土、庚金三干，其中丙火为主气。
甲木生丙火为食神，则甲本生于巳月就作食神格看。
大概而言，十二月令中所藏天干不一，用神选择也就不一，其中就有主气客气之分。
主气即月令所应天干建禄之支，其余为余气或客气之物。
正月建寅，其中甲木为主气，丙戊为客气；二月建卯，乙干为主气；三月建辰，戊土为主气，癸乙为客气；四月建巳，丙火为主气，庚戊为客气；五月建午，丁火为主气；六月建未，己土为主气，丁乙为客气；七月建申，庚金为主气，壬水为客气；八月建酉；辛金为主气；九月建成，戊土为主气，辛丁为客气；十月建亥，壬水为主气，甲木为客气；十一月建子，癸水为主气；十二月建丑，己土为主气，辛癸为余气。
《渊海子评》一书对月令用神的取定强调“节气浅深”中的司令之物，而《通会》则发展了《渊海》的思想，认为“拘泥人元主事分定几日为限”而成岁功的观点不够全面辩证，提出了主气纳客气理论，认为一月之中“主有纳客之数，客无胜主之理”。
因此凡论格取局应一律以主气来衡量。
《真诠》继承了《通会》此一观点，一切格局皆以日干跟月令地支主气来比较而出。
笔者全面继承《通会》《真诠》此一思想，也依月令主气作为划定格局的统一标准。
《神峰通考?定格局诀》根据日干跟月令主气来定格，颇为标准划一，故可资实用。
现录以下以供研究。
甲日定格甲日寅月是建禄，卯月随刃可堪凭，三月财官藏辰库，巳为食神财暗伏；午月丁火伤官格，未月杂气取财官。
七月申提七杀论，酉为正气官星得；九月戌中推杂气，十月偏印格局正；十一月取正印格，丑中杂气仔细详。