如何做一名优秀班主任PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班 主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当 安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做 好班主任工作。
2、班主任工作的重要性 电影片段：放牛班的春天
二、班主任应具备的基本素质
1、首先要有一身过硬的基本功：
专业知识，教学能力； 组织领导能力； 处理能力。
（4）尽量采用滚动式编排座位。
4、班级文化建设
四、班级管理的形式
班级管理的运作形式
1、松散式：又称放羊式管理方式。 特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起
看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的 管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不 跟家庭和社会取得联系。
学生
班主任
• 班干部
第一，优秀生、中等生、后进生； 第二，早恋倾向学生； 第三，有心理疾病学生；
案例：有三个这样的孩子
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语
是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻 想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
（爱因斯坦整
3、编排座位
（1）编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导 作用与学生自主参与的关系。
（2）在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重， 要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导 权和决策权，要事先制定“游戏规则”，事中灵活调整。
（3）如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整 体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整 体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互 衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼 顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要 根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可 简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教 师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学 期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更 多不同空间的机会。
2、博学多才，一专多能： 3、有爱心：
严爱：优秀生 博爱：中间生 照顾：差生
4、事业心，责任感：
责任→事业
5、身正为范，严格要求自己：
三、做好班级建设的几点经验
（一）班主任需要处理的班务
事务常规 计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系
学习常规 收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导
特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织 者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间 都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已 经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸 收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。
班主任
学生
班干部
学生
学生
学生
五、班主任应处理好的几个人际关系
学生
学生
2、专权式：又称命令式管理方式。
·特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出 要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识 薄弱。
班主任
学生
学生
班干部
学生
学生 学生
3、简单联系式。
特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为 中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班 集体仍未真形成。
班主任
学生
学生 班干部
学生
学生 学生
4、多向式。
特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班 干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也 有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任 仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕 迹。
班主任
学生
学生
班干部
学生
学生
学生
5、民主平等式。
生活常规 课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理
活动常规 升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践
道德常规 爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律
案例简述：
现在一些学生不愿当班干部，他们认为班干部简直就是老师的 “打工仔”，经常有做不完的工作。一到中午，课代表们就不见了 踪影，原来是到办公室帮老师批考卷了。他们每人带着一支红笔， 根据老师的正确答案一张一张对照着批。期末这段时间，由于老师 的“作业”不断增多，导致考卷堆积在办公室里。所以，课代表们 便成了“小老师”，天天在办公室里忙碌着。
当你遇到这种现象，你将怎么办？
2、创建班级管理制度
（1）公布学校公共制度 每接一个新班，我都要组织学生认真学习《中学生守则》、《中学 生日常行为规范》以及学校制定的《学校常规管理条例》等，让学生 对基本的制度、守则有一个明确认识。 （2）根基班级实际情况制订班级管理制度 方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班 级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。 （3）修订完善，张贴上墙
天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都 认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
（达尔文）
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无
前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望 地说：“孺子不可教也！”
（罗丹）
2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.
（1）认真听取和采纳任课教师的意见 （2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步 （3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信
1、班主任要正确处理好与班级学生的关系. 2、班主任要正确处理好与课任教师的关系. 3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.
1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.
（1）班主任应有的学生观
第一，学生是有尊严的人 第二，学生都是会犯错误的 第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的
（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系
制 作：李 亚 赫章县综合职业技术高级中学
如何做一个合格的班主任
认识班主任工作及重要性 班主任应具备的基本素质 做好班级建设的几点经验 班级管理的几种形式 要处理好的几个人际关系 班主任工作中常见问题的处理
一、认识班主任工作极其重要性
1、班主任的选择及在学校中的地位 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、
2、班主任工作的重要性 电影片段：放牛班的春天
二、班主任应具备的基本素质
1、首先要有一身过硬的基本功：
专业知识，教学能力； 组织领导能力； 处理能力。
（4）尽量采用滚动式编排座位。
4、班级文化建设
四、班级管理的形式
班级管理的运作形式
1、松散式：又称放羊式管理方式。 特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起
看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的 管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不 跟家庭和社会取得联系。
学生
班主任
• 班干部
第一，优秀生、中等生、后进生； 第二，早恋倾向学生； 第三，有心理疾病学生；
案例：有三个这样的孩子
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语
是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻 想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
（爱因斯坦整
3、编排座位
（1）编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导 作用与学生自主参与的关系。
（2）在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重， 要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导 权和决策权，要事先制定“游戏规则”，事中灵活调整。
（3）如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整 体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整 体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互 衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼 顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要 根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可 简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教 师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学 期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更 多不同空间的机会。
2、博学多才，一专多能： 3、有爱心：
严爱：优秀生 博爱：中间生 照顾：差生
4、事业心，责任感：
责任→事业
5、身正为范，严格要求自己：
三、做好班级建设的几点经验
（一）班主任需要处理的班务
事务常规 计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系
学习常规 收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导
特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织 者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间 都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已 经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸 收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。
班主任
学生
班干部
学生
学生
学生
五、班主任应处理好的几个人际关系
学生
学生
2、专权式：又称命令式管理方式。
·特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出 要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识 薄弱。
班主任
学生
学生
班干部
学生
学生 学生
3、简单联系式。
特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为 中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班 集体仍未真形成。
班主任
学生
学生 班干部
学生
学生 学生
4、多向式。
特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班 干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也 有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任 仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕 迹。
班主任
学生
学生
班干部
学生
学生
学生
5、民主平等式。
生活常规 课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理
活动常规 升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践
道德常规 爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律
案例简述：
现在一些学生不愿当班干部，他们认为班干部简直就是老师的 “打工仔”，经常有做不完的工作。一到中午，课代表们就不见了 踪影，原来是到办公室帮老师批考卷了。他们每人带着一支红笔， 根据老师的正确答案一张一张对照着批。期末这段时间，由于老师 的“作业”不断增多，导致考卷堆积在办公室里。所以，课代表们 便成了“小老师”，天天在办公室里忙碌着。
当你遇到这种现象，你将怎么办？
2、创建班级管理制度
（1）公布学校公共制度 每接一个新班，我都要组织学生认真学习《中学生守则》、《中学 生日常行为规范》以及学校制定的《学校常规管理条例》等，让学生 对基本的制度、守则有一个明确认识。 （2）根基班级实际情况制订班级管理制度 方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班 级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。 （3）修订完善，张贴上墙
天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都 认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
（达尔文）
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无
前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望 地说：“孺子不可教也！”
（罗丹）
2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.
（1）认真听取和采纳任课教师的意见 （2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步 （3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信
1、班主任要正确处理好与班级学生的关系. 2、班主任要正确处理好与课任教师的关系. 3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.
1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.
（1）班主任应有的学生观
第一，学生是有尊严的人 第二，学生都是会犯错误的 第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的
（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系
制 作：李 亚 赫章县综合职业技术高级中学
如何做一个合格的班主任
认识班主任工作及重要性 班主任应具备的基本素质 做好班级建设的几点经验 班级管理的几种形式 要处理好的几个人际关系 班主任工作中常见问题的处理
一、认识班主任工作极其重要性
1、班主任的选择及在学校中的地位 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、