北师大版小学语文二年级下册《迷人的夏天》

《迷人的夏天》教学设计授课老师:王海燕教学内容：北师大版小学二年级下册第十五单元《迷人的夏天》

教学目标：

1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

2.理解重点的词句。

3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。

教学重点：

1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。

教学准备：课件

教学过程：

一、背景渲染，走进夏天。

１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？

（设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天？）

２、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）

二、整体感知，学习生字。

一起来看自读提示：

1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。

3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。

4、检查生字的学习情况。

读词语, 掌握多音字:量,

青蛙,蟋蟀, 知了, 等等,可爱的小动物会做些什么活动? 5,通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）

三、品读课文，体会理解

◆引导学第一段

１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？

２、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）

３、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）

4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）

5、点名有感情的朗读这一段。

◆学法小结

１、回忆学习第一段的方法。

（1）我会读：知道这段主要写什么。

（2）我会找：画出重点句子，圈出重点词语。

（3）我会想：想象当时的情景

（4）我会读：有感情地朗读。

◆扶着学第二段

1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？哪些词让你感受到了夏天的多彩？课件出示句子“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。”（生练习读、指导朗读、评价）

2、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”

3、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！

◆放手学三、四段

再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

有趣

1、为什么说夏天是有趣的？（生说）

2、（出示课件）在夏天里，你看到什么，听到什么？

（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情）

3、我会说。

4、男女生分组赛读，看谁读的有趣？

师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？

悠闲

1、指名读。

2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？

3、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？

（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）

4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

◆学习第五段

过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的

1、齐读最后一小节。

2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？

四、拓展练习

背诵关于夏天的古诗，课文116页《小池》。

结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！

（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，达到学习的最高境界。）

五.板书设计

炎热

迷人的夏天多彩迷人

有趣

悠闲