1.古诗词三首

执教教师二 次修改记录
情景导入 检查预习
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芒市镇小学“养正 223 课堂教学模式”
语文集体备课
明确目标 自主学习
（三）出示目标 1.我能学会本课的生字、新词。 2.我能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3.我能想象诗中所描绘的情景，并用自己的话说说这首古诗的诗 意，体会诗人感情。 （四）自主学习 自学提示一：快速拿出生字卡和同桌分享你的生字学习成果。 自学提示二：用喜欢的方式自由朗读古诗，注意：读准字音，读通 诗句，读出节奏。 自学提示三：小组合作。熟读并背诵古诗，借助文后的注释，理解诗词 诗句的意思。 “李白坐在敬亭山看到些什么？想到些什么呢？” （五）展示汇报 汇报展示一：同桌一起向全班展示生字学习成果。 （指名 1—2 桌同 学朗读） 汇报展示二：向全班展示自己的朗读成果。 汇报展示三：1、小组齐读一遍古诗。2、说诗意。3、这首诗描绘 的情景。4、说说从诗中体会到的情感。5、全组一起背诵古诗。 （五）展示汇报 汇报展示一：同桌一起向全班展示生字学习成果。 （指名 1—2 桌同 学朗读） 汇报展示二：向全班展示自己的朗读成果。 汇报展示三：1、小组齐读一遍古诗。2、说诗意。3、这首诗描绘 的情景。4、说说从诗中体会到的情感。5、全组一起背诵古诗。 （七）随堂练习 1.我能把本课最难写的生字写漂亮。 （选择 1 至 2 个）
重点及难 点
学生准备 教学准备 教师准备
教学环节 课前预习 提出问题
教学活动 1.搜集李白的诗，了解诗人。 2.自学生字词，在生字栏上注音并组两个词。 3.正确、流利的朗读古诗。 4.通过预习，你还有能提出什么问题？ （一）谈话导入 谁知道李白是怎样的一个人？谁来告诉大家？你又是怎样了解 的？揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗： 独坐敬亭山。板书课题：独坐敬亭山 （二）检查预习 1.师：通过预习，你们都有哪些收获？ 解题： “独坐”是什么意思？题目是什么意思呢？ 2.通过预习，你还能提出哪些问题？ 学情预设： （1）我想知道这首诗的诗意？ （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
情景导入 检查预习
同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天， 想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知 道洞庭湖的？ （二）检查预习
结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 （ （洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水 湖。 ） （三）出示目标 1. 我能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2.我能想象诗中所描绘的情景， 并用自己的话说说这首古诗的诗意， 体会诗人感情。 （四）自主学习 自学提示一：快速拿出生字卡和同桌分享你的生字学习成果。 自学提示二：用喜欢的方式自由朗读古诗，注意：读准字音，读通 诗句，读出节奏。 自学提示三：小组合作。熟读并背诵古诗，借助文后的注释，理解 诗词诗句的意思。 （五）展示汇报 汇报展示一：同桌一起向全班展示生字学习成果。 （指名 1—2 桌同学朗读） 汇报展示二：向全班展示自己的朗读成果。 汇报展示三：1、小组齐读一遍古诗。2、说诗意。3、这首诗描 绘的情景。4、说说从诗中体会到的情感。5、全组一起背诵古诗。 （六） 、点拨释疑 遥望：远望。 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目 是《望洞庭》 。 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 诗中把什么比作什么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘） ；把（君山）比作（青螺） 。 把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜） 。 （七）随堂练习 1、 比一比，再组词。 镜（ ） 峡（ ） 眉（ ） 螺（ ） 境（ ） 夹（ ） 媚（ ） 累（ ） 2、 填空。 （1） 《望洞庭》是（ ）朝诗人（ ）的作品。诗中“ （ ） ， （ ） 。 ”是写远望洞庭。这两句是（ ）句，把（ ）比作
课堂教学流程（可续页） 第三课时《忆江南》 教学环节 课前预习 提出问题 教学活动 1、试背《独坐敬亭山》《望洞庭》 2、读《忆江南》，提出自己不理解的问题。 （一）情景导入 今天，我们就来学习《忆江南》这首词。 《忆江南》 ，是词牌名， 什么是词牌名呢？白居易写的这首词，只有 27 个字。究竟有着什 么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江 南。 （二）检查预习 1.通过预习，你们都有哪些收获？ 解题： “独坐”是什么意思？题目是什么意思呢？ 2.通过预习，你还能提出哪些问题？ 学情预设： （1）我想知道这首诗的诗意？ （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （三）出示目标 1. 我能正确，流利，有感情的朗读这首词并背诵。 2.我能想象词中所描绘的情景， 并用自己的话说说这首词的意思， 体会诗人感情。 （四）自主学习 自学提示一： 快速拿出生字卡和同桌分享你的生字学习成果。 自学提示二：用喜欢的方式自由朗读这首，注意：读准字音， 读通诗句，读出节奏。 自学提示三：小组合作。熟读并背诵古诗，借助文后的注释，
展示汇报 点拨释疑
Baidu Nhomakorabea
达标测评 总结归纳
2.我会填空。 （1） 《独坐敬亭山》是 代诗人 时写的,表达了诗人 情感。 （2）厌 独坐 （3）众鸟高飞尽， 。 1、用自己的话写一写诗句的意思。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。
在
（八）总结归纳 从这首诗中我们感受到了李白的孤独。
独坐敬亭山
鸟飞尽
板书设计
云独闲 山相对
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执教教师二 次备课记录
情景导入 检查预习
明确目标 自主学习
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理解诗词诗句的意思。 （五）展示汇报 汇报展示一：同桌一起向全班展示生字学习成果。 （指名 1— 2 桌同学朗读） 汇报展示二：向全班展示自己的朗读成果。 汇报展示三：1、小组齐读一遍古诗。2、说诗意。3、这首诗 描绘的情景。4、说说从诗中体会到的情感。5、全组一起背诵古 诗。 （六） 、点拨释疑 1、赏析反问句“能不忆江南? ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的 感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离 任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好 友刘禹锡曾在 《白太守行》中写道： “苏州十万户，尽作婴儿啼” 。 ） 忆的还是什么？（江南的人） 带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？ 带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？ 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？ 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？ 3、说说从这两首词中读到了什么？ 江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？ （读词） （七）随堂练习 1.解释下列字词的意思: 忆江南 谙 胜 2.用自己的话写一写诗句的意思。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 达标测评 总结归纳 3.写一写描写山水风光的古诗 （八）总结归纳 天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要 拥有时懂得珍惜，同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋 友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让幸 福与甜蜜永随回忆。 忆江南 词牌名 人 情 珍惜 景 赞美 抄写这三首古诗各一遍
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教 学 设 计
课 学 题 科 语文 1、古诗词三首 年 级 杨翠菊 四年级 计划学时 备课组小组长 3 课时 杨翠菊
备课组大组长 主备人 备课组成 员 教材解析
教学目标
杨翠菊 授课时间 年 月 日 杨翠菊 杨早昆 莫小安 尹艾华 刘萍 杨彩霞 线相闷 方燕 徐翠芹 周团旺 唐莉 杨世宏 李彩虎 朱荣樱 彭笑楠 《古诗词三首》 是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一单元的一 篇精读课文。 《独坐敬亭山》 、 《望洞庭》 、 《忆江南》这三首古诗词的作者对自然风光 的描绘，含蓄地表达出自己的思想感情，把人与自然地关系表现得亲切、自然。 1.认识 2 个生字，会写 5 个生字。能正确读写“洞庭江南”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》 、 《望洞庭》 。 3.学习通过看注解、工具书等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 重 难 点 点 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 根据预习提示，认真预习课文。 多媒体课件或小黑板。 课堂教学流程（可续页） 第一课时《独坐敬亭山》
展示汇报 点拨释疑
板书设计
每天一练 课后反思
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孤单寂寞
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课堂教学流程（可续页） 第二课时《望洞庭》 教学环节 课前预习 提出问题 教学活动 1、读上节课随堂练习 2 遍。 2、比赛记记本课生字生词，并让同桌念给听写。 3、再读课文，提出自己不理解的问题。 （一）情景导入 执教教师 二次备课 记录
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明确目标 自主学习
展示汇报 点拨释疑
达标测评 总结归纳
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（ ） ，把（ ）比作（ ） 。 （2）诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ”中“和”是（ ） 的意思， “未”是（ ）的意思，可以用成语（ ）来形容。 3、关于秋天美景的古诗句还有(1)__________________， __________________。(2)__________________、 __________________。 （八）总结归纳 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有 机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，游一游君山，登 一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 湖光秋月 板书设计 望洞庭 山水翠 一青螺 潭面无风