浅谈初中英语写作技巧

浅谈初中英语写作技巧
摘要：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。

关键词：写作技巧；词汇量；写作方法
对于我们海城地区的学生来说，英语写作非常困难。

在每一次的英语考试中，很多学生对写作题一字不写，干脆放弃。

写一篇像样的英语作文对80%的学生来说是“难于上青天”。

一、学生写作过程中的困难
1．词汇量太少
词汇是英语写作的基本要素，实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，常出现拼写，词语误用，表达不准确等错误；并且出现大量“造词”。

2．单词错误较多
学生在写作的时候，思维模式总是先汉语后英语，如有个别单词不会。

导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。

3．写出的长句达不到表达效果
一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示上入手，有的提示意思较长，所以学生写的时候会直接翻译，但对太长的句子又没有驾驭的能力，导致整个句子错误。

4．听力较弱影响写作
我们所面临的是一群农村学生，他们没有好的条件练习听力，每次的练习时间仅仅是每节英语课上，听听力的时间太少。

5．书写不规范，卷面较乱
学生因书写乱，常常达不到预想分数。

二、高分写作方法
1．词汇积累
初中学生在阅读方面积累词汇最有效的方法就是大量接触各种
不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。

因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。

2．熟练记住单词
熟练记住每一话题的单词。

熟记后让他们能够熟练的运用，能够把重点单词用来造句。

然后熟记词组，特别是能够熟练的运用词组，能够用词组熟练造句。

用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚，语意连贯，就是一篇好的英语文章。

3．熟练使用简单句
简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分句子成分，正确掌握并列连词and＼but＼or等词。

在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生
能抓住题中所给的条件，能将题中所给的要点全部表达清楚，没有遗漏，在写作中注意到语言的连贯，就是一篇很好的英语文章。

4．加强听力训练，促进写作
英语听力教材使用的具体做法是：教师事先提出每课生词，领读几遍。

排除生词障碍后，让学生听，课后复听课文内容，并逐字逐句写下。

每周五布置，周一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。

通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。

5．书写规范，促进写作
关于书写的卷面整洁与否，字体如何，会直接影响成绩。

在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。

可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

综上所述，英语写作训练作为英语综合能力训练之一，与英语的听说读是不可分割的，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。

比如我实施多年的“五分钟课前训练”：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事（积累素材）；或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿；或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。

这种课前训练取得了很好的效果。

此外我还在班级开辟英语角，利用黑板报的阵地，开辟了佳作欣
赏（英文版），给同学们的课前演讲及片段写作提供大量的信息。

这里尤为需要重视的是要千方百计鼓励学生开展课外阅读。

美国作家舒伯特指出：“reading is writing”，即：阅读能够促进写作。

这就清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。

所以要想写出好文章，就必须大量读书，它是写作的基础。

阅读对写作固然重要，但其它形式写作训练同样不可忽视。

仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。

作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。

学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。

此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。

总之，学生要提高写作能力应在教师有计划、有组织的引导下进行，开展多种形式的写作实践，努力扩大学生的生活面和知识面，以提高学生的写作能力。

参考文献
[1] 胡春词、王才仁.英语教学交际论[m].南宁：广西教育出版社，1996.
[2] 杭宝桐.中学英语教学法[m].上海：华东师范大学出版社，2002.。