《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT课件

前面我们学习了庄子的《北冥有鱼》，它节选
自庄子的《
》。在这篇文章中有一句话描
绘出了大鹏迁徙南海，直上九万里高空的壮丽景
象。这个句子是：（
）
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庄子名言积累 1.吾生也有涯，而知也无涯。 2.君子之交淡若水，
小人之交甘若醴。 3.人生天地间，若白驹过隙，忽然而 已。
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通过《北冥有鱼》一文的学习，我们
莫、勿、毋、未）
安：疑问代词，怎么. ，哪里。
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译文：
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄 子说：“白鱼在河水中游得多么悠然自 得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你 不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”
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原文：庄子曰：“子非我，安知我不知 鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知 子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐， 全矣！”
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请结合注释，疏通文意，圈点 勾画，标示出疑难词句。
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原文：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“ 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子 非鱼，安知鱼之乐？”
重点 是：这。 字词 子：古时对人的尊称，多指男子，相当于
“您”（汝、君、尔、卿、公、夫子、足
下、阁下）
非：否定词，可理解为“不是”“无”（
庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼
的快乐。庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”
时，说明你已经知道我知道鱼是快乐的，还问我
。我是在濠水的桥上知道鱼儿是快乐的。
惠子的观点：你不知道鱼的快乐。
惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，
你也不知道鱼。
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三、诵读品味，体会论辩之巧妙
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 【答案】庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦
重点字词：
固：副词，固然、本来。 子之不知鱼之乐 助词，用于主谓 之间，取消句子的独立性
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译文：
庄子说：“你不是我，怎么知 道我不知道鱼的快乐？”惠施说： “我不是你，固然不知道你；你本 来就不是鱼，你不知道鱼的快乐， 是完全可以肯定的了！”
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原文：庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安 知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知 之濠上也。”
重点字词：
请：请允许我。 子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“你哪 里知道鱼是快乐的”等等。云者，助词 ，用于句末，表提顿，以引起下文。
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译文：
庄子说：“请从我们最初的话题说 起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话， 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我 。我是在濠水的桥上知道的啊。”
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理解辨析
（一）古今异义 循其本 古义：追溯。今义：遵守；依照； 沿袭。
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惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固 非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
【答案】惠子前半句是让步，后半句则 以庄子的逻辑发起气势汹汹的反攻，最 后的“全矣”则表现出一种胜券在握的 得意。
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庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼
乐’云者，既已知吾知之而问我，我知
之濠上也。”
【答案】庄子依然不正面回答，而是将
了解了庄子（
）的思想。今天
我们来学习庄子的另外一篇文章《庄子与
惠子游于濠梁之上》。在这篇文章里，他
与惠子两个人又发生了什么样的故事呢？
现在，让我们一起来走进课文，在朗朗读
书声中，找出答案。
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21 庄子与惠子游于濠梁之上
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1.根据文下注释，疏通文意，能复述故事。 （重点）
2.品读庄子与惠子的论辩，把握二人的论辩逻辑和机
辩论拖回原点，然后巧妙地偷换概念，
一击制胜，语气依然是缓和、冷静、从
容。
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四、研读探究，把握个性之迥异
从二人对话的语气中，大家能推断出二人怎样的
性格，从哪些句子可看出这样的性格？
【答案】惠子紧抓“子非鱼”不放，把庄子逼到
几乎尴尬的境地，语气咄咄逼人，可看出惠子
好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知
智巧妙之处。
（难点）
3.学习惠子对事理本源寻根究底的精神和庄子悠然从
容、浪漫洒脱的人生态度，感受其中所蕴藏着的日
常生活的诗意。
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庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知 己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利 无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由 于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下， 庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子 来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也 相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠 梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。
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自学指导一 来自百度文库习与交流
读一读字音
háo
濠梁
tiáo
鲦鱼
xún
循其本
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注意下列句子的朗读节奏
1.庄子与惠子游于濠梁 2.安知鱼之乐 3.安知我不知鱼之乐 4.子之不知鱼之乐 5.既已知吾知之而问我
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注意下列句子的朗读节奏
1.庄子与惠子/游于濠梁 2.安知/鱼之乐 3.安知/我不知/鱼之乐 4.子之/不知鱼之乐 5.既已知吾知之/而问我
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（二）一词多义
之：是鱼之乐也 （结构助词，“的”） 子之不知鱼之乐
（助词，用于主谓之间，取消句子的 独立性）
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全：子之不知鱼之乐，全矣
全石以为底
［完全，完备］
（整个的 ）
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重点句式
上游”。
（三）文言句式 1.判断句 是鱼之乐也。 “……也”表判断。 2.倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上 状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之
心境的投射与外化，要读出庄子悠然自得 、愉悦的语气。
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惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 【答案】此句是无疑而问（反问），惠子
认定庄子不可能知道“鱼乐”，要读出 惠子问中带着肯定，甚至有意刁难、咄 咄逼人的语气。
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庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？ ”
【答案】庄子不正面回答，而是以问对问 ，读出庄子针锋相对但又从容不迫的语 气。
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成语积累
濠梁观鱼： 形容悠然自得，寄情物外
。
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名句积累
1.子非鱼，安知鱼之乐？ 2.子非我，安知我不知鱼之乐？
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自学指导二 合作与探究
•一、整体感知 复述本文故事情节
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二、庄子与惠子围绕什么话题展开了 辩论？ 他们的观点和依据各是什么？
辩题：庄子是否知道“鱼乐”。
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庄子的观点：我知道鱼的快乐。
态度，着重知识论的判断，带有逻辑家的个性
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庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”反问
摆脱被动，面对尴尬境地，偷换概念，在