2018年春人教版九年级语文下册第10课那树
人教版语文九年级下册第10课《那树》
早期 大树
外观形象：深沉稳健、生命力强 生长环境：远离文明、自然古朴 ——痛惜 大树公德：友善待人、无私奉献
那树
近期 大树
现时 大树
与外界环境矛盾 内心矛盾冲突 忍辱负重 胸怀豁达 树遭厄运 悲惨结局 蚂蚁国传说 挖根、平路
——忧思 引人深思
第二课时
深层阅读——文本探究
（一）探究主旨 1.阅读下面几个语段，说说这五个语段表现了人 们对树的什么态度。
那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次， 但他依然绿着。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而 且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的 滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴 不再有用处。
于是交通专家宣判那树要偿命。
他们（伐木的工人）只发现一件事：本来藏在叶底 下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
语文积累——含“树”的诗词
• 树木丛生，百草丰茂。 （曹操《观沧海》） • 绿树村边合，青山郭外斜。
（孟浩然《过故人庄》）
• 鸟宿池边树，僧敲月下门。
（贾岛《题李凝幽居》）
• 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（贺知章《咏柳》）
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
• 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
3.读完本文你觉得我们应思考些什么？
• 我们应该爱护树木，爱护森林，与大自然 和睦相处。
（二）赏析语言
• 品味下列语句，探讨括号中的问题。 1.柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架
过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地 面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 （这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根 须形成什么关系？表现了作者什么态度？）
人教版九年级语文下册第10课那树导学案及答案教案教学反思.doc
人教版九年级语文下册第10课《那树》导学案及答案教案教学反思人教版九年级语文下册第10课《那树》导学案及答案教案教学反思10那树楼德镇初级中学陈静教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
一一《格言联璧?处事》教学目标：1.反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2.品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3.联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
基础知识：1.给下列划横线的字注音。
佝偻（）倒坍（）紊乱（）踝骨（）引颈受戮（）周道如垠2.解释下列词语。
屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：3.请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树” 身上发生怎样的故事。
理解探究：4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？5、作者是怎样描写这棵树的？6、让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。
7、品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。
合作释疑:8、就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。
我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？9、读完全文，你会受到什么启示？10、如果你是交通专家，你会如何处置那树？11、如果你是那树，面对人类你想说什么？课内精读：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
??????更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
12、这篇文章表达了怎样的思想感情？13、那树最后遭到了怎样的命运？14、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢?15、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎, 撒了一白森森的骨粉。
关于九年级语文下册第10课《那树》
关于九年级语文下册第10课《那树》的教案教学目标知识目标1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解xx及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
能力目标1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
xx目标正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点、难点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
3．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。
这里指树根。
周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
2018届人教版九年级语文下册课件：第10课 那树 (共25张PPT)
3. 下列对病句的修改不正确的一项是（ C ）
A. “拾荒老龄”于化玲，9年来孤身他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了 许多优秀作品。（把“他的晚年”改为“晚年的他”） C. 由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面 大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大的影响。
※思维拓展
7. 人们对树是什么态度？你怎么看？
大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆 _________________________________________ 幸并不久将之遗忘。大树在众人眼中有害无益， _________________________________________ 它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。自然界生命 _________________________________________ 的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速， _________________________________________ 自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极 _________________________________________ 其脆弱，这是一种严重的不对称。 _________________________________________
（删除“给”）
D. 有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有 利于更多人研究和了解国学。（把“研究和了解”改 为“了解和研究”）
4. 仿照画波浪线的句子，在横线上补写句子，使之与
前面的句子构成排比。
成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是
历史的再现。它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红
柳绿；它像一首诗，用文字咏诵着人生的悲欢离合； 它像一首歌，用音符谱写着生活的酸甜苦辣 。 ____________________________________
九年级语文下册第10课《那树》教案
九年级语文下册第10课《那树》教案坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。
多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。
以下是小编为您整理的九年级语文下册第10课《那树》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：那树【教学目标】1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。
2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。
【教学过程】一、导入今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的《那树》。
一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题?……其实刚才大家的问题主要可以归为三类：1、那是一棵怎样的树?2、那树的命运如何?3、作者为什么要写那树?今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。
先请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树?二、分析1、那是一棵怎样的树?古老──三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。
坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。
多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。
善良──物尚如此，人何以堪哪?茂盛──抓住了树的本质。
重点突破：⑴⑸文中说到不管是早期，还是后来，那树有一点一直没变，那是什么?⑵请大家速读课文，圈画出描写那树叶子以及它的绿的语句。
同时想一想作者是通过怎样的方式写出那树的绿。
这种方式可以是一种修辞，一个词语等。
那树有一点佝(gōu)偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。
但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
尽管那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
屹立不动，连一片叶也不落下。
那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
那树尸体的肢解和搬运连夜完成。
早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。
它果然绿着生，绿着死。
九年级下册人教版语文第十课《那树》
语文九年级下人教新课标第十课《那树》教学设计西电中学张莹教材依据人教版九年级下册《语文》第三单元第10课《那树》设计思想依据教材第三单元“单元提示”中“阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力”来设计本课教学内容，在教学过程中，减少琐碎分析和过多的讲解，尽可能给学生提供更多的自主阅读的时间和空间。
以四个教学活动版块来完成本课学习。
一、教学目的（一）学生抓住文中关键词语和句子感受“那树”的形象，理解、积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等优美词语和句子。
（二）学习品味文中含蓄而有节制的、不动声色的语言，学习运用所积累的文中词句表达自己对文章内容的理解和体会。
（三）领悟文中深沉的情感、深刻的意蕴。
了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐发展的发展观。
二、教学重点品味含蓄而有节制的、不动声色的语言，学习运用所积累的文中词句进行表达。
三、教学难点领悟文中深沉的情感，深刻的意蕴。
四、课型：新授课五、课时：第一课时六、教学方法：七、教学过程（一）积累美词美句1.课前布置预习：请学生课前积累文中描写“那树”的优美词语，朗读课文。
2.导入新课：简介作者是台湾作家王鼎钧先生，引导学生注意书写正确人名。
3.学生课堂上快速默读课文，准备将自己找出来描写树的外形特点和内在品格的优美词语读给大家听，要求其他同学认真倾听并且用笔在课文中圈点勾画自己没有在课前找出来的词语。
4.学生活动：将自己积累的文中描写“那树”的形象和命运的优美句子，大声读给大家听。
教师活动：一边倾听学生找出的词语或句子，一边引导学生分析归纳这些词语或句子是描写那树的外形特点还是内在品质精神，或者不是描写那树的优美词语，而是描写其他事物的词语。
3、教师总结：（出示多媒体）这些美词美句生动传神地为我们展现出了一棵美丽的树和它具有的高尚品格，但它的命运却是悲惨的。
这不禁引发我们的无限感慨。
下面我们也说说自己读后的感受。
人教版九年级语文下册第10课那树教案
《那树》教案教学目标知识与能力1．积存词语，把握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成绩。
3．正确熟悉人与自然的关系。
进程与方式1．整体把握课文内容，探讨课文的主旨。
2．明白得托物寓意的创作手法，体味文章的艺术性，慢慢培育学生的散文鉴赏能力。
3．琢磨语言，体味关键语句的深层含义，培育语感。
情感态度与价值观正确熟悉进展与环保的矛盾，树立科学的进展观。
教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，明白得作者的思想情感。
2．把握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达到效。
教学难点1．琢磨关键语句，体味作者痛楚、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确明白得蚂蚁王国的情形，体会作者的用意。
教材分析《那树》是台湾闻名散文家王鼎钧的名作。
这篇散文通过描述一棵大树常年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，和对都市文明进展的利弊、人与自然的关系的深层试探和深重感慨。
文章采纳托物寓意的手法，以描述和表达为主。
少有议论，全用形象感动人心。
那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，明白得课文的主旨；探讨文章感动人心的隐秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身旁的绿色，增强环保意识，树立科学的进展观。
教具预备多媒体课时安排一课时教学进程（课前谈论：你喜爱读散文吗？明白哪些散文作家？）一、导入课文有如此一名作家：他很有才华，是咱们当代闻名的散文大师；他的散文不仅语言优美，而且很有思想深度；他大半辈子生活在中国，却不为大陆许多读者所熟悉，反而蜚声海外文学界。
教师搜集了他的一些名言，咱们来分享一下。
（课件呈现，学生齐读）你对哪句印象最深刻？（生说）你明白他是谁？想不想熟悉他？（课件呈现，让学生高声说并记下作者名字）二、简介作者王鼎钧，1925年生，笔名方以直，山东人，现客居美国。
2018九年级语文下册第三单元10那树(第1课时感悟带泪的呐喊)教案(新版)新人教版
10．那树1．知识与技能(1)了解王鼎钧及其散文创作成就。
(2)整体把握课文内容，探究课文的主旨。
(3)揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
(4)理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
2．过程与方法(1)反复朗读课文，品味那些能体现大树品质的描写片段，那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片段，在语言品味中把握文章主旨。
(2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。
3．情感、态度与价值观了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
第一课时感悟带泪的呐喊一、情境导入播放VCD碟，欣赏歌曲《好大一棵树》，正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。
树是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴、心神的安慰。
但在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。
二、资料助读1．简介作者。
2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、感知那树命运1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
泞．(nìng) 佝偻．．(gōu lóu)栖．(qī)虬．(qiú)坍．(tān)屹立：像山峰一样高耸而稳固地矗立，常用来形容坚定不可动摇。
栖息：停留；休息(多指鸟类)。
难以置信：事情发生得出乎意料，不容易让人相信。
引颈受戮：伸长脖子，授受杀戮。
2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
(人教版)九年级语文下册：第10课《那树(第2课时)》示范教案
第二课时【教学目标】揣摩语句，体味人们对老树的态度，理解课文的主旨；美点寻踪，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。
开阔视野。
一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，理解课文的主旨1．揣摩下列语句，理解其深层含意。
多媒体显示：(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。
公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)(2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。
“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。
那一片清阴不再有用处。
于是交通专家宣判那树要偿命。
他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？)学生仔细揣摩，同桌之间交流。
明确：(1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行极缓，两相对照。
自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。
这一段话暗示古树的悲惨命运。
(2)上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。
大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。
2．理解课文的主旨。
提问：作者借写老树的命运，想要表达什么主题?学生思考，重提前面三位同学的三种不同看法，讨论辨析。
明确：大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
二、美点寻踪，鉴赏本文的艺术性1．教师创设谈话氛围，围绕“这篇文章最吸引你的是什么?请说明理由”这个问题，请同学们畅所欲言。
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《那树》同步练习一、基础题1．加粗字注音全对的一项是( )A．陷(xiàn)阱引颈受戮(chuō) 世袭(xí) 泥泞(nìng)B．踝(guǒ)骨倒坍(tōn ) 十字镐(gǎo) 周道如砥(dǐ)C．默契(qiâ) 豁(huî)然紊(wěn)乱默契(qì)D．佝(gāu)偻荫庇(bì) 嚼(jiïo)碎动脉(mài)2．下列句子中没有错别字的一项是( )A．在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光……B．现在，日月光华，周道如坻，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青一层柏油下闷死。
C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。
D．于是人死。
于是交通专家宣判那树要尝命。
3．选出加点的词语解释有误的一项是( )A．而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信。
(不容易相信。
)B．所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。
(无益地耗费劳力。
)C．两星期后，树也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。
(这里指树根。
)D．现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
(这里用来形容政治清明，平均如一) 4．仿句：“当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
”《那树》中作者用排比的修辞方法表现出那树的古老，请你也写一个排比句，要求体现“母爱”这一主题，并且符合以下句式：当_____________时，她____________________当_____________时，她____________________当_____________时，她____________________二、阅读理解阅读下面语段，完成语段后问题。
①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
②那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信。
据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。
③那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。
几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
有时候，的确连树叶也完全静止。
④于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
⑤于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫蔽的土地，一厘米一厘米的向外。
⑥但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
⑦计程车像饥蝗拥来。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
树旁的公共汽车站搬了，树下的水果摊搬了，不远处的幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。
只有那棵树屹立不动，连一片叶子也不落下。
那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
⑧啊，啊，树是没有脚的。
树是世袭的土著，是大地的效死者。
树离根，根离土，树即毁灭。
它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。
连一片叶也不逃走，无论风力多大。
任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过廿万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息青山。
当幼苗长出来，当上帝伸手施洗礼，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。
”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。
⑨这天，一个喝醉了的驾驶者，以60英里的速度，对树干撞去。
于是人死。
于是交通专家宣判那树要偿命。
于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。
夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。
一切预定。
一切先有默契，不再多言。
与树为邻的一位老太太偏说她听见老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。
伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
⑩尸体的肢解和搬运连夜完成。
早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。
它果然绿着生．绿着死。
缓缓的，路面染上旭辉；缓缓的，清道妇一路挥帚出现。
她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。
扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。
一个说，昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。
她用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。
她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。
她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线，汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。
对着几个睁大了眼睛的同伴，她表现出乡间女子特有的丰富见闻。
老树是通灵的，他预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。
于是弱小而坚韧的民族，决定远征，一如当初他们远征而来。
每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。
这是那个乡下来的清道妇说的。
这就是落幕了，他们来参加树的葬礼。
两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近他做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。
时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。
他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上．在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。
汗水超过了预算数，有人怀疑已死未朽之木还能顽抗。
在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。
不过这一切都过去了。
现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
5．第五段中“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么？答：____________________________________________________________。
6．第七段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是答：____________________________________________________________。
7．从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。
(1)没实现的是什么？(2)没能实现根本原因是什么？答：①____________________________________________________________②____________________________________________________________。
8．下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是 ( )A．文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。
B．第八段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。
C．本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。
D．本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等，都生动地描述了那树的形象，感人至深。
E．通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。
那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
参考答案一、1．D(A项“戮”读lù；B项“踝”读huái；C项“契”读qì)2．C(A项“荫”应为“阴”；B项“坻”应为“砥”；D项“尝”应为“偿”。
)3．D(这里是形容公路的平坦，畅通无阻。
)4．示例：当天气变化时，她嘘寒问暖；当我成功时，她和我一起分享胜利的喜悦；当我遇到挫折时，她帮我排忧解难。
二、5．注意题目问的不是排比的作用，而在它表达的内容。
仅从这一排比句的内容看，它渲染了人类的建设快速发展的气势；但从全文来看，这种发展，破坏了自然环境，未必完全值得肯定；而从那树的角度来看，则是另有含义：它暗示了那树的命运。
6．“土著”即世代居住本地的人，这里是指“那树”，再联系“世袭”“效死”等词和全文的有关内容来理解，这句话的意思是：那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。
7．①从后面的内容看，没能实现的是：死复绿。
②没能实现的原因是：人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护。
8．C D不正确。
(C项：本文的主旨并不是要歌颂树的一切为了发展的献身精神，而是反思人类建设与保护环境的问题，对人类破坏自然环境的行为进行了批判。
D项：“栖息青山”是描写鸟的，不是写那树。