普通高师院校体育专业实践课程体系改革
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
理解和吸收起着重要作用 ， 同时能提高学 生对客观事物 的认 识， 比起理论教学来 更有 益 于培养 学生 的综合实 践能力 。 Ｊ 而我 国体育专业 的实验 教学 时数仅 为总学 时的 ３ ， ％ 甚至部 分院校实际授课 时数低 于这 个水 平。这导 致学生对 体育理 论只有死记硬背的短期理性认识 ， 而缺乏实 验验证给予的感 性强 化 ， 将严 重束 缚 学生 的综合 实 践能 力 和创 新 能力 的培
１ １ 体 育 社 会 实 习基地建设 。 赛事组织 、 理和 社 会 调查 实 习 随机 性大 ， 费 短缺 。 管 经 个区域的体育赛事属 于稀 缺实践 ， 而每年需要赛事实 习的 学生很多 ， 要组 织多起赛事供学生 实习 ， 需要 大量的人力 、 物 力 ， 以赛事组 织 、 所 管理 实 习只能依 靠 随机 因素。社 会调查 实 习需 要大量 的调查 问卷 ， 区域 、 多 多人次走访 ， 耗资 较大 ， 因此 ， 往往依靠 教师的科研项 目展开 ， 限制了开展 的普及性 。 １２ 体 育实验教 学存在 的 问题 ． 从课程结构来看 ， 实验课程 比例明显偏小 。实验教学 与 理论教学有着较大 区别 ， 验教 学直 观性强 ， 实 对理论 知识 的
２０ ０４年教育部颁 布 了 《 国普 通 高等 学校 体 育教 育专 全 业本科专业课程方案》 以下简称 《 （ 课程 方案》 ， ） 对高 师院校 体育教育专业 的教学 工作提 出了新 的要 求。新 的课程 标准 在体育教育专业培养 目标 中提 出 ： 本 专业 培养 能胜任 学校 “ 体育教育 、 教学 、 训练和竞赛工作 ， 能从事学 校体育科 学研 并 究、 学校体 育管理及社 会体育指导等 工作 的复合型体 育教育 人才” 教育部 关于进一 步深 化本科 教学 改革 全面提 高教 。《 学质量 的若干意见 》 教高 ［０７ ２号 ） （ ２ｏ ］ 中指 出 ： 度重 视实 高 践环节 ， 提高 学生 实践 能 力 。体 育 专业 是 实 践性 极 强 的专 业， 体育专业 实践课 程 体系 的合 理与 否 ， 直接 关系 到培养 的 人才质量。在《 课程方案》 贯彻实施 的过程中 ， 的实践教 原有 学模式虽然有所改变 ， 但是 ， 不能完 全符 合《 仍 课程 方案》 的 要求 ， 体育专业 实践 教学 改革势在必行 。 １ 体 育实践教 学的现 状和存在的主 要问题 目 ， 前 体育实践教学包 括体育社会 实习和 实验教学 两部 分 。这里的体育社会实习主要指 与课 程相关 的社会 实践 ， 突 出强调体育 课程中的人文课程与 实践的结 合 ， 主要包括 教育 见 习 、 实习、 教育 赛事 组织管理 、 社会 调查 和毕业设 计。体育 实验教学指 体育专业 课程所要求 的实验课 程 ， 主要包括人 体 解 剖学 实验课 、 人体 及运 动生 理学 实验 课 、 动生物 力学 实 运 验课 、 体育保健学实 习课 、 运动生物化学 实验课 。
体 育社会 实习内容不完善 。在 现行 高师体育 院校 中， 体 育社会实 习主要 指体育教育实 习。赛 事组织 和管理实 习 、 社 会调查实 习、 区体 育指导 实 习几 乎很 少提 及 ， 重地 制约 社 严 了学生体育训练 和竞赛组 织管理能力 、 会体育指 导能力 和 社 人文体育社会调查能力 的培养 ， 有悖 于《 课程 方案 》 关于培养 复合 型体育 教育人才 的要求。 体 育实 习基地 建设 面 临诸多 困难 。体 育实 习基地 一般 包括社 区体育指导实 习基 地、 育教育 实习基地 。社 区体育 体 指导实 习基地人群 流动 性大 ， 动 时间 不 固定 ， 活 实习 内容有 限不利 于实 习工作 的开 展… 。体 育教 育实 习基地 主要 是针 对各级各类学校 ， 由于实 习学生 教学 经 验有 限 ， 教学往 往不 能实现常规体育教学 的 目标 ， 当实 习结束 后 ， 原有 教师 还要 重新教授所实习的内容 ， 耽误教学进度， 因此， 许多学校不支
养。 从课程内容来看 ， 实验课程 内容太 过简单 。实验教学 的 本质和主要教育 功 能不 再是 让学 生 通过 实验 “ 证理 论知 验
识” 而是培养学生 的动手 能力 、 维能力 、 ， 思 创新 能力 和初步 的科 研能力。 实验 教学 方法单 调。 目前 ， 一般 的实验 教学步 骤是 ： 实
２１年 １ ０１ 月 第２ ４卷第 １ 期
黑龙江生态工程职业学 院学报 Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏｇ ａｇＶ ｃｔｎ ｌｎｔｕｅｏ ｃ ｏ ｃ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ｏａ ｏａ Ｉｓ ｔ ｆ ｄ ￣ Ｍ ｎｉ ｅｉ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｉ ｉｔ Ｅ ｎ ｎ
Ｊｎ ２ １ ａ．０ １
Ｖ０ ． ４ Ｎ ． １２ ｏ １
普 通 高 师 院校 体 育专 业 实践 课 程体 系改革
卢 福 玲
（ 阳师范学 院 体育学 院 ， 南 河南 南 阳 ４ ３ ０ ） ７０ ０ 摘 要： 依据教育部 高校 体育教育 专业课程 方案培 养的要 求 ， 在分析体 育 实践课 程存在 的 问题基础 上， 构建体 育专业 实践课程 内容体 系改革 的方案 。课 程改革 内容体 系包括 ： 供体 育科 学理论课 程群基 本体 育实践技 能培养 提
的知识体 系、 创新能力培养 与综合运用相 关实践 能力的知识体 系和拓 宽专业 面的交叉 学科 实践能 力培 养的知识体
系， 并提 出 实施 建 议 。 关 键 词 ： 师 院校 ； 育 ； 践课 程 ； 革 高 体 实 改
中图分类号 ： ８７ Ｏ Ｇ ｏ．ｌ
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６ ４— ３ １ ２ １ ） １— １５—０ １７ ６ ４ （ ０ １ ０ ０ ３ ２
理解和吸收起着重要作用 ， 同时能提高学 生对客观事物 的认 识， 比起理论教学来 更有 益 于培养 学生 的综合实 践能力 。 Ｊ 而我 国体育专业 的实验 教学 时数仅 为总学 时的 ３ ， ％ 甚至部 分院校实际授课 时数低 于这 个水 平。这导 致学生对 体育理 论只有死记硬背的短期理性认识 ， 而缺乏实 验验证给予的感 性强 化 ， 将严 重束 缚 学生 的综合 实 践能 力 和创 新 能力 的培
１ １ 体 育 社 会 实 习基地建设 。 赛事组织 、 理和 社 会 调查 实 习 随机 性大 ， 费 短缺 。 管 经 个区域的体育赛事属 于稀 缺实践 ， 而每年需要赛事实 习的 学生很多 ， 要组 织多起赛事供学生 实习 ， 需要 大量的人力 、 物 力 ， 以赛事组 织 、 所 管理 实 习只能依 靠 随机 因素。社 会调查 实 习需 要大量 的调查 问卷 ， 区域 、 多 多人次走访 ， 耗资 较大 ， 因此 ， 往往依靠 教师的科研项 目展开 ， 限制了开展 的普及性 。 １２ 体 育实验教 学存在 的 问题 ． 从课程结构来看 ， 实验课程 比例明显偏小 。实验教学 与 理论教学有着较大 区别 ， 验教 学直 观性强 ， 实 对理论 知识 的
２０ ０４年教育部颁 布 了 《 国普 通 高等 学校 体 育教 育专 全 业本科专业课程方案》 以下简称 《 （ 课程 方案》 ， ） 对高 师院校 体育教育专业 的教学 工作提 出了新 的要 求。新 的课程 标准 在体育教育专业培养 目标 中提 出 ： 本 专业 培养 能胜任 学校 “ 体育教育 、 教学 、 训练和竞赛工作 ， 能从事学 校体育科 学研 并 究、 学校体 育管理及社 会体育指导等 工作 的复合型体 育教育 人才” 教育部 关于进一 步深 化本科 教学 改革 全面提 高教 。《 学质量 的若干意见 》 教高 ［０７ ２号 ） （ ２ｏ ］ 中指 出 ： 度重 视实 高 践环节 ， 提高 学生 实践 能 力 。体 育 专业 是 实 践性 极 强 的专 业， 体育专业 实践课 程 体系 的合 理与 否 ， 直接 关系 到培养 的 人才质量。在《 课程方案》 贯彻实施 的过程中 ， 的实践教 原有 学模式虽然有所改变 ， 但是 ， 不能完 全符 合《 仍 课程 方案》 的 要求 ， 体育专业 实践 教学 改革势在必行 。 １ 体 育实践教 学的现 状和存在的主 要问题 目 ， 前 体育实践教学包 括体育社会 实习和 实验教学 两部 分 。这里的体育社会实习主要指 与课 程相关 的社会 实践 ， 突 出强调体育 课程中的人文课程与 实践的结 合 ， 主要包括 教育 见 习 、 实习、 教育 赛事 组织管理 、 社会 调查 和毕业设 计。体育 实验教学指 体育专业 课程所要求 的实验课 程 ， 主要包括人 体 解 剖学 实验课 、 人体 及运 动生 理学 实验 课 、 动生物 力学 实 运 验课 、 体育保健学实 习课 、 运动生物化学 实验课 。
体 育社会 实习内容不完善 。在 现行 高师体育 院校 中， 体 育社会实 习主要 指体育教育实 习。赛 事组织 和管理实 习 、 社 会调查实 习、 区体 育指导 实 习几 乎很 少提 及 ， 重地 制约 社 严 了学生体育训练 和竞赛组 织管理能力 、 会体育指 导能力 和 社 人文体育社会调查能力 的培养 ， 有悖 于《 课程 方案 》 关于培养 复合 型体育 教育人才 的要求。 体 育实 习基地 建设 面 临诸多 困难 。体 育实 习基地 一般 包括社 区体育指导实 习基 地、 育教育 实习基地 。社 区体育 体 指导实 习基地人群 流动 性大 ， 动 时间 不 固定 ， 活 实习 内容有 限不利 于实 习工作 的开 展… 。体 育教 育实 习基地 主要 是针 对各级各类学校 ， 由于实 习学生 教学 经 验有 限 ， 教学往 往不 能实现常规体育教学 的 目标 ， 当实 习结束 后 ， 原有 教师 还要 重新教授所实习的内容 ， 耽误教学进度， 因此， 许多学校不支
养。 从课程内容来看 ， 实验课程 内容太 过简单 。实验教学 的 本质和主要教育 功 能不 再是 让学 生 通过 实验 “ 证理 论知 验
识” 而是培养学生 的动手 能力 、 维能力 、 ， 思 创新 能力 和初步 的科 研能力。 实验 教学 方法单 调。 目前 ， 一般 的实验 教学步 骤是 ： 实
２１年 １ ０１ 月 第２ ４卷第 １ 期
黑龙江生态工程职业学 院学报 Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏｇ ａｇＶ ｃｔｎ ｌｎｔｕｅｏ ｃ ｏ ｃ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ｏａ ｏａ Ｉｓ ｔ ｆ ｄ ￣ Ｍ ｎｉ ｅｉ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｉ ｉｔ Ｅ ｎ ｎ
Ｊｎ ２ １ ａ．０ １
Ｖ０ ． ４ Ｎ ． １２ ｏ １
普 通 高 师 院校 体 育专 业 实践 课 程体 系改革
卢 福 玲
（ 阳师范学 院 体育学 院 ， 南 河南 南 阳 ４ ３ ０ ） ７０ ０ 摘 要： 依据教育部 高校 体育教育 专业课程 方案培 养的要 求 ， 在分析体 育 实践课 程存在 的 问题基础 上， 构建体 育专业 实践课程 内容体 系改革 的方案 。课 程改革 内容体 系包括 ： 供体 育科 学理论课 程群基 本体 育实践技 能培养 提
的知识体 系、 创新能力培养 与综合运用相 关实践 能力的知识体 系和拓 宽专业 面的交叉 学科 实践能 力培 养的知识体
系， 并提 出 实施 建 议 。 关 键 词 ： 师 院校 ； 育 ； 践课 程 ； 革 高 体 实 改
中图分类号 ： ８７ Ｏ Ｇ ｏ．ｌ
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６ ４— ３ １ ２ １ ） １— １５—０ １７ ６ ４ （ ０ １ ０ ０ ３ ２