高一语文必修三优秀教案范文

高一必修三语文教案

高一必修三语文教案高一必修三语文教案(通用5篇)高一必修三语文教案1课文分析：课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。

十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此，老人与海鸥结下了不解之缘。

每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。

久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。

然而有一天，老人去世了。

海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。

2、学习描写海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。

3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。

教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学过程：一、欣赏导入——深入感受老人对海鸥的深情师：同学们，通过上一节课的学习，我想老人与海鸥相依相随的许多画面一定给你留下深刻的印象，我们一起来看一段录像(播放老人与海鸥和谐相处的录像，学生观看)。

师：看后你有什么感受？(学生谈感受)师：说得真好！一个充满着温情的词语：亲人。

老人与海鸥就像——（生接说）亲人一样。

今天，让我们再一次走进那动人的情景，感受那份浓浓的亲情。

（板书课题）［设计意图］欣赏老人爱海鸥的录像，欣赏老人爱海鸥的录像，激发学生学习的兴趣，力求使学生感受到这样一位普通的退休工人，同时更是一位特殊的老人，他把所有的感情都寄托在海鸥身上，这种与海鸥之间难以割舍的浓浓的情感，在音乐的渲染下更让人动容，也为第二课时，体会海鸥对老人的情谊埋下了情感上的伏笔。

高一语文必修三教案

高一语文必修三教案【篇一：高中人教版新课标语文必修三教案全集】高中人教版新课标语文必修三教案全集执笔人：唐明亮【教学目标】1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术；3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。

【教学的重点和难点】1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；3、多姿多彩的语言描写艺术。

[课时安排】五课时第一课时（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。

2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。

全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。

本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。

本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。

3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。

宁府宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）——大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。

二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。

让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。

在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。

人教版语文必修三教案(3篇)

第1篇课题：《背影》教学目标：1. 理解文章主题，感受作者对父亲深沉的爱与怀念。

2. 学会运用景物描写、心理描写等手法，提升学生的写作能力。

3. 培养学生关爱父母、感恩家人的情感。

教学重点：1. 理解文章主题，体会作者对父亲的深情。

2. 分析文章写作手法，提升学生的写作能力。

教学难点：1. 深入理解作者对父亲的怀念之情。

2. 学会运用景物描写、心理描写等手法，进行写作练习。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们有没有和父母分别的经历？分别时的心情是怎样的？2. 引导学生谈谈自己的感受，激发学生对亲情话题的兴趣。

二、阅读课文1. 学生自读课文，初步感知文章内容。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、分析课文1. 分析文章主题：作者通过对父亲背影的描写，表达了对父亲深沉的爱与怀念。

2. 分析写作手法：a. 景物描写：通过描写车站、月台、人群等景物，烘托出作者离别时的凄凉心情。

b. 心理描写：通过描写作者内心的痛苦、愧疚、思念等情感，表达对父亲的感激和怀念。

3. 学生分组讨论，总结文章写作手法。

四、写作练习1. 教师指导学生运用景物描写、心理描写等手法，写一篇关于亲情题材的作文。

2. 学生完成作文，教师批改并给予反馈。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调对亲情话题的关注。

2. 学生分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。

教学反思：本节课通过阅读《背影》这篇课文，让学生感受到了作者对父亲深沉的爱与怀念。

在教学过程中，我注重引导学生分析文章的写作手法，提升学生的写作能力。

同时，通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中。

在今后的教学中，我将进一步关注学生的情感教育，培养学生的感恩之心。

第2篇教学目标：1. 理解《红楼梦》节选内容，把握人物形象和故事情节。

2. 通过阅读，培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

教学重点：1. 理解《红楼梦》节选内容，把握人物形象和故事情节。

高中语文必修三教案(5篇)

高中语文必修三教案（5篇）高中语文必修三教案篇1教学目标：[知识和能力]继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。

[过程和方法]培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。

[情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。

教学重点：理解文章的内容和主旨。

教学难点：体会人物语言的情味。

教学课时：二课时第一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：听三国演义主题曲师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

的确，乱世出英豪。

三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。

然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。

孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。

对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。

（板书课题）二、背景简介1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。

2、教师明确作家、作品三、一读——读通课文1、读准字音请一生明确读音，全班齐读。

2、请一生试着朗读课文。

3、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。

4、全班齐读。

四、二读——读懂课文1、根据课文下面的注释，自己解读课文。

2、小组合作学习。

3、提出疑难字词，全班互助解决。

4、出示重点词句，指名翻译。

5、全班齐读。

第二课时五、三读——读出语气和感情1、孙权的谈话。

提问：要读出什么样的语气？明确：语气肯定，语重心长，现身说教。

（学生练读、指名读、全班读）2、鲁肃与吕蒙的对话。

提问：要读出什么样的语气？明确：鲁肃：惊讶、赞叹。

吕蒙：自豪、自得。

（学生练读、指名读、全班读）3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？学生自由回答，教师评价、点评、肯定。

4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。

高中语文必修三《品质》教案优秀6篇

高中语文必修三《品质》教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文必修三《变形记》精品教案6篇

高中语文必修三《变形记》精品教案6篇高中语文必修三《变形记》精品教案 1一、教育教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

二、学情分析高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。

所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

考虑高一学生要进行军训，学校要举行秋季田径运动会，国庆放假等方面的影响，影响教学计划的实施，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习和积极性。

三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。

普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。

前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

(一)必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。

4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。

“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。

2024年高一必修三语文教案(合集6篇)

2024年高一必修三语文教案(合集6篇)高一必修三语文教案1教学目标1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。

教学过程一、导入新课课件展示（神奇的极光图片展示）提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，极光在西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。

二、整体感知学生默读全文，思考下列问题：1、本文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？2、理清课文层次结构，弄清楚本文说明和描写是怎样结合的。

3、学习本文下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。

三、课文分析1、（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述的角度有什么不同？明确：文中共写了三种古老的神话。

①附宝感极光而孕黄帝；②《山海经》中关于“触龙”的记载；③西方伊欧斯的传说。

从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。

2、（提问）上世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？明确：在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的：一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极临近地球的边缘，所以能看到这种大火。

另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光。

还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。

3、（提问）现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？明确：现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。

由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。

4、分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。

（学生找出文中例句，指明说明方法）明确：（1）打比方在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。

(语文教案)高中语文教案必修三

高中语文教案必修三你知道怎么写高中语文教案必修三吗在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢一起看看高中语文教案必修三!欢送查阅! 高中语文教案必修三1【教学目的】1、学习运用历史资料提炼观点的方法。

2、了解本文的语言特色：排偶句的运用。

3、认识贾谊对秦代_的批判──“仁义不施〞是秦王朝迅速灭亡的原因。

【教学设想】1、教学重点和难点：本文是一篇史论，而大半篇幅用于表达秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也〞。

因此，教学重点应是最后一段。

史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩;本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显，要讲清这一点就很难。

此外，还要考虑到本文的背诵量较大，要使学生既能背得顺畅，又不增加他们的负担。

2、教学方法：课文练习只要求背诵最后三段，也是出于不增加学生负担的考虑，但从教学的需要来看，背诵全文是大有好处的。

为此，拟采用诵读教法。

背诵应有严格要求，但个别地方可以放宽。

如第2段列出九国的顺序是“韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山〞，而第5段那么是，“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山〞。

据此可以看出，的根本排列方法是以山东六大国置前，三小国置后，至于六大国中孰前孰后并无一定的准那么。

背诵时就不一定非照原文顺序不可。

其次，第2段还列出20个人名，是举例性的，不过是作此随手拈出(例如乐毅是“制兵〞的人，而被列入“通意〞一类)，背诵时不一定一一背出，也不必照原文的顺序。

总之，要从总体着眼，只要不违背本意，就可以不计较个别字眼，当然，关键的字眼决不容许出现错误，这是背诵长文(千字以上)的原那么。

3、课时安排：本文拟用3课时诵读。

第一课时：简介及过秦论写作意图，分析全文布局，诵读第1、2两段。

第二课时：诵读第3、4段。

第三课时：诵读第5段。

【预习安排】1、朗读课文2～3遍，要求字音准确：补充注音如下：因利乘便(chéng)殽函(xiào)合从(zòng)翟景(zhái)将数百之众(jiàng)镞(zú)笞(chī)膏腴(yú)万乘势之(shèng)召滑(shào)2、思考以下问题：⑴本文是一篇史论，为什么大半篇幅是叙事这样叙事有什么目的⑴文章将秦统一全国的过程划分为几个阶段为什么这样划分【教学步骤】第一课时一、和过秦论写作意图贾谊的过秦论共有上、中、下三篇。

人教版必修三高一语文教案(精选5篇)

人教版必修三高一语文教案(精选5篇)人教版必修三高一语文教案篇1一、教学目标。

1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及几个特殊句式。

2、疏通文意，理清*的思路结构，提高文言阅读能力。

3、品味文中精短优美、朴素清新的语言。

4、通过意读、情读、美读，深切领悟*内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。

二、教学重点、难点。

1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及特殊句式。

2、通过意读、情读、美读，深切领悟*内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。

三、书目推荐.魏晋名士，像竹林七贤、王谢世家、桃源陶令，他们喜好饮酒，不务世事，常“托杯玄胜，远咏庄老”、“以清淡为经济”，以隐逸为高等哲学观，从而造就传奇的《兰亭序》，也造就了“魏晋风度”。

于是，清谈、药与酒渐渐在魏晋社会流行起来了，这种流行其实是一种文化人格流行。

你想知道其中原因吗?那就去读读鲁迅的名篇《魏晋风度与文学及药及酒之关系》。

四、文本教学。

(一)作者、序文、文化常识的简介。

(多媒体投放)1、作者。

王羲之(303—361年)，字逸少，号澹(dàn)斋。

官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。

因曾任右军将军，世称“王右军”、“王会稽”。

2、序文：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的*。

作者自己写的序叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过;别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。

古代有“赠序”，是惜别赠言的文字，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序;还有“诗序”，是一种是写在诗歌前面的序，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如汉乐府《孔雀东南飞》前面的一段序。

还有一类，既与赠序性质不同，又不专为诗而作，而多记写盛会的场面和宴饮之乐，这类序被称为“宴集序”或“宴游序”。

人教版高中语文必修三市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

人教版高中语文必修三教案一、教学目标1. 理解和掌握课文内容，培养学生对古代文化的兴趣和了解。

2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。

3. 通过分组合作学习和讨论，培养学生的团队合作精神和表达能力。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

二、教学重点1. 理解和把握课文的主要内容和思想。

2. 学会分析诗歌的结构和语言特点，掌握一定的诗歌鉴赏技巧。

3. 学会运用课文中的知识进行创作，并能进行适当的修改和润色。

三、教学难点1. 学生对古代文化的理解和把握。

2. 学生在分析诗歌结构和语言特点时的理解和把握。

3. 学生在创作过程中的积极性和创造力的培养。

四、教学准备1. 教师准备：a. 教案、教材和课件b. 教学课件中的相关参考资料和素材c. 针对课堂讨论和合作学习的话题和问题2. 学生准备：a. 阅读课文《咏鹅》和《赤壁赋》，理解故事情节和人物形象。

b. 阅读相关的文学作品和文化知识五、教学过程1. 导入（10分钟）a. 利用图片或文字导入话题，引发学生的阅读兴趣。

b. 以问题的形式引导学生回忆并讲述上一课的内容。

2. 学习课文（30分钟）a. 共同阅读《咏鹅》，理解诗歌的意义和结构。

b. 学习《赤壁赋》，分析其中的描写技巧和修辞手法。

3. 小组讨论和合作学习（30分钟）a. 将学生分成小组，进行课文的讨论和分析。

b. 引导学生思考和探讨课文中的文化内涵和历史背景。

c. 学生根据自己的理解和感受，发表自己的意见和观点。

4. 创作与再创作（30分钟）a. 学生根据课文的内容和表达方式，进行文学创作。

b. 学生在小组内相互修改和润色自己的作品。

c. 学生展示自己的作品，进行评价和讨论。

5. 总结与反思（10分钟）a. 教师引导学生总结课堂的学习收获和问题。

b. 学生进行个人的反思和自我评价。

六、课后作业1. 阅读其他相关的文学作品或古代文化知识。

2. 继续创作和修改自己的作品，提高表达能力。

必修三语文《咏怀古迹》教案一等奖3 篇

必修三语文《咏怀古迹》教案篇8一、教学目标知识与能力：1、了解杜甫与王昭君的生平经历并明确其共性2、掌握咏史诗的基本特征与鉴赏方法3、通过对诗歌的整体感知与品读感悟，提高诗歌鉴赏能力过程与方法：1、通过预习、小组合作、自主探究等方式，以学生为主体，教师为辅，探讨诗歌内涵2、掌握咏史诗的一般特征与鉴赏方法，最后以课堂实战巩固所学知识3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风情感态度与价值观：1、体味诗人蕴涵于诗歌中的深沉情感2、培养学生对于古典诗歌的美感鉴赏二、教学策略设计本教学设计以素质教育精神和新课程理念为指导，旨在最大限度的发挥学生学习的主动性、积极性，注重对学生自主、合作和探究等学习能力的培养。

教学设计从新知识的预习、知识的问题化以及合作探究的设计等处着手，使学生成为学习的主人。

同时注重课堂的连贯性，使得教学过程环环相扣并且符合中学生的认知规律。

三、教学重点及难点赏析诗歌，理解寓意，把握主旨，掌握咏史诗特征，运用咏史诗知识赏析具体诗歌。

四、教学过程（一）导入新课1、多媒体展示中国古代四大美女图片资料，教师着重引导学生讨论王昭君的生平经历。

2、多媒体展示王昭君与杜甫的图片3、学生表达自己对四大美女个人或整体的看法，着重明确王昭君的生平经历。

4、思考杜甫诗中以王昭君为人物的用意运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性（二）知人论世1、引导学生以小组为单元在预习的基础上分享王昭君、杜甫的基本情况，其他小组适当补充2、教师强调重点知识的积累1、以小组为单元在预习的基础上分享王昭君、杜甫的基本情况，其余小组适当补充3、知识的归纳整合。

学生积累知识，为诗歌分析奠定基础（三）《咏怀古迹》诗题分析1、教师引导学生分享解题2、教师补充完善，并要求学生积累相关知识3、学生在预习基础上分享积累知识，明确组诗体例4、学生了解《咏怀古迹》其余四首诗歌的基本内容。

引导学生了解古典诗词组诗体例，并培养学生积累知识，分享知识的习惯（四）文本把握1、引导学生诵读诗歌，纠正诵读断句、读音等2、学生结合注释，了解诗歌大意，把握情感基调3、与学生一起串讲诗歌，达到文白互换的效果4、预留时间，要求背诵（1）学生诵读诗歌，个别诵读、集体诵读，把握断句以及个别字音（2）结合注释，了解诗歌大意，把握情感基调。

高一语文必修三教案4篇

高一语文必修三教案4篇高一语文必修三教案1一、教学目标1、领会作品的内容和主旨。

2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。

3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。

二、教学重点与难点1、运用不同艺术手法表现主题的途径。

2、浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）导入介绍高尔基及《伊则吉尔老婆子》。

（二）指名请学生复述《丹柯》的故事。

共同去收集故事的要点。

1、外敌的强大，森林环绕的艰险，在困难面前族人畏缩。

2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复。

3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，他带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。

（三）形象分析1、请找一找丹柯面临哪几个方面的困难。

讨论明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。

画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。

明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。

人为方面的困难，在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。

筛选出族人变化过程中重要词语。

讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”2、面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，讨论交流。

①“你们不能够用思想移开路上的石头。

什么事都不做的人不会得到什么结果的。

为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”（首先这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。

人教版高中语文必修三教案(3篇)

第1篇课题：《背影》课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握文章中重点词语的含义，提高阅读理解能力。

2. 深入分析父亲的形象，理解作者对父亲的思念之情。

3. 学习文章的写作手法，体会作者细腻的笔触和真挚的情感。

教学重点：1. 理解并分析父亲的形象。

2. 学习文章的写作手法。

教学难点：1. 深入理解作者对父亲的思念之情。

2. 分析文章的写作手法。

教学过程：第一课时一、导入1. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。

2. 老师简要介绍作者朱自清及其作品。

二、课堂讨论1. 学生分组讨论，回答以下问题：（1）文章主要讲述了什么故事？（2）文章中父亲的形象有哪些特点？（3）作者对父亲的情感是怎样的？2. 各组代表发言，老师点评并总结。

三、深入分析1. 老师引导学生分析父亲的形象：（1）父亲的形象：慈爱、善良、勤劳、朴实。

（2）父亲的性格：严谨、正直、有责任感。

2. 分析作者对父亲的思念之情：（1）从文中找出作者表达思念之情的语句。

（2）分析作者情感变化的过程。

四、总结1. 老师总结本节课的主要内容，强调父亲形象和作者情感的理解。

2. 布置课后作业。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，检查学生对父亲形象和作者情感的理解。

2. 学生朗读课文，感受作者的情感。

二、写作手法分析1. 老师引导学生分析文章的写作手法：（1）对比手法：将父亲的形象与“我”的形象进行对比，突出父亲的形象。

（2）细节描写：通过描写父亲的动作、神态、语言等细节，表现父亲的形象。

（3）景物描写：通过描写景物，渲染气氛，衬托人物形象。

2. 学生分组讨论，分析文章中的写作手法。

三、写作实践1. 学生根据本节课的学习，尝试运用写作手法，写一篇关于亲情的文章。

2. 学生互相交流，老师点评并给予指导。

四、总结1. 老师总结本节课的主要内容，强调写作手法的运用。

2. 布置课后作业。

教学反思：本节课通过分析《背影》一文，让学生了解了父亲的形象和作者的情感，提高了学生的阅读理解能力和写作水平。

高一语文必修三优秀教案

高一语文必修三优秀教案高一语文必修三优秀教案（一）一、诵读第二节，理解内容：调弦校音，情随声出(序曲)演奏名曲，倾诉悲情(总写)珠落玉盘，急切愉悦(第一乐段)演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨(第二乐段)铁骑突出，激越雄壮(第三乐段)曲终收拨，戛然而止(曲终)江心月白，余韵无穷(魅力)二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处?1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。

)附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)小弦切切如私语(亲切细柔)(轻柔尖细、委婉缠绵)嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

(错落有致、清脆圆润)间关莺语花底滑(婉转优美)(悠扬婉转、悦耳动听)幽咽泉流冰下难(低沉凝涩)银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

(激越雄壮、高亢激昂)曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

(凄厉)“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

”这里写乐曲旋律的变化是：DA.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽--好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

2、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)--使音节悦耳动听3、正面描摹与侧面烘托①正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

②侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

人教版高中语文必修三教案（通用3篇）

人教版高中语文必修三教案（通用3篇）人教版高中语文必修三篇1教学目标：1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提升古典诗歌鉴赏的能力。

2、熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。

3、理解并积累文中的古句子，掌握文中出现的重点词语。

教学重点：1、理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的差别。

2、把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。

高考导航：1、积累文中“相去无几”“一字千里”等常考，纠正文中“一字千金”的错误。

2、把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。

学法指导：1、熟读课文，走进文本，认真细致地把握语句的含义以及作者的观点。

2、调动平时阅读文学作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。

3、总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。

教学媒介：多媒体、导学案教学课时：1课时教学过程：一、导入“同学们好，我姓卓，卓文君的”卓“，我来自广西;我的丈夫姓张，来自云南富源。

”【提问】请问，我刚刚这段话给大家传递了一个什么暗示性的信息?——我已经算得是云南人。

是的，文字具有联想意义，可以传递一些暗示性的信息，那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》，看看木叶给我们传递什么暗示性的信息。

二、文本探究(一)摆现象——中国古代诗人钟爱“木叶”【提问】文章的题目是《说“木叶”》，这告诉我们本文主要讨论的中心是“木叶”，那么请问，文中告诉我们一个有关“木叶”的什么现象?(请大家快速浏览第一段，筛选有效信息。

)——现象：中国古代诗人钟爱“木叶”一词。

【PPT展示】袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》洞庭始波，木叶微脱。

——谢庄《月赋》秋风吹木叶，还似洞庭波。

——王褒《渡河北》木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

——陆厥《临江王节士歌》【提问】一般来说，我们“木叶”可以理解为“树叶”，为什么古代诗人几乎不使用“树叶”一词呢?(二)析问题——分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别(1)“树叶”与“木叶”【提问】“树叶”与“木叶”的差别点在于“树”与“木”，那么，二者有什么不同呢?(请大家快速浏览第三段、第四段，筛选有效信息，回答“树”与“木”的区别。

高一语文必修三教案范文

高一语文必修三教案范文高一语文教案1一、诵读第二节，理解内容：调弦校音，情随声出(序曲)演奏名曲，倾诉悲情(总写)珠落玉盘，急切愉悦(第一乐段)演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨(第二乐段)铁骑突出，激越雄壮(第三乐段)曲终收拨，戛然而止(曲终)江心月白，余韵无穷(魅力)二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处?1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。

)附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)小弦切切如私语(亲切细柔)(轻柔尖细、委婉缠绵)嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

(错落有致、清脆圆润)间关莺语花底滑(婉转优美)(悠扬婉转、悦耳动听)幽咽泉流冰下难(低沉凝涩)银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

(激越雄壮、高亢激昂)曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

(凄厉)“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

”这里写乐曲旋律的变化是：DA.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽--好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

2、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)--使音节悦耳动听3、正面描摹与侧面烘托①正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

②侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

高中语文必修三教案15篇

高中语文必修三教案15篇高中语文必修三教案（精选篇1）【教学目标】1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。

2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。

3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。

4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。

【教学重点与难点】1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。

一、文学常识：1、作家简介：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的现实主义作家。

他的思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。

他被列宁称为“俄国革命的镜子”。

有人评价他是“从文艺复兴以来，惟一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

托尔斯泰是俄罗斯文学创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，是大师中的大师。

代表作品有长篇历史小说《战争与和平》《安娜·卡列宁娜》和最后一部长篇小说《复活》，以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。

2、作品简介：《战争与和平》一直被人称为“世界上最伟大的小说”。

它长达一百三十多万字，是列夫·托尔斯泰历经7年艰辛创作的鸿篇巨制，被列宁称为“了不起的巨著”。

小说的主要情节就是围绕着保尔康斯基、别素霍夫、罗斯托夫、库拉金四大贵族家庭的生活展开的。

小说的主人公是安德来·包尔康斯基、彼埃尔·别素霍夫和娜塔莎·罗斯托娃。

安德来和彼埃尔是探索型的青年贵族知识分子。

安德来性格内向，意志坚强，有较强的社会活动能力，他后来投身军队和参与社会活动，在严酷的事实面前逐步认识到上层统治阶级的腐败和人民的力量。

彼埃尔心直口快，易动感情，缺少实际活动能力，更侧重于对道德理想的追求，后来主要在与人民的直接接触中精神上得到成长。