现代初中班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究一、建立良好的班规班纪班级管理的核心是制定良好的班规班纪。
班规班纪是班级管理的基础，是构建课堂纪律、规范学生行为的关键。
班规班纪的制定应当考虑到学生的实际情况和需要，并且得到学生的共同制定和认同。
班规班纪的实施需要班主任的严格执行和监督，同时也需要对学生的违规行为进行及时的惩戒和奖励。
班主任应该注重舆论引导，及时发现和纠正学生的不当行为，为学生创造一个良好的学习和生活环境。
二、建立有效的课堂管理模式课堂教学是班主任工作的重点之一，也是学生学习的主要场所。
班主任应该注重课堂管理，营造积极、轻松、活跃的教学氛围，及时发现和解决学生的学习问题。
在课堂管理中，班主任需要注重以下几个方面：1、规范学生的学习态度，要求学生课堂上认真听讲、主动思考、积极表达。
2、合理安排课堂教学，注重课堂设计与实现，提高教学效率。
3、及时发现和解决学生的学习问题，给予学生必要的指导和帮助。
三、注重学生个性化发展每个学生都有自己的优势和劣势，班主任要根据学生的情况，制定针对性的发展计划，促进学生个性化发展。
班主任应该注重以下几个方面：1、了解学生的优劣势，针对性地进行帮扶，让每个学生在不同方面得到提高。
2、鼓励学生参加校内外的各种活动，扩展学生的视野，增强学生的自信心。
3、定期开展心理辅导活动，关注学生的身心健康，帮助学生解决心理问题。
四、主动与家长沟通学生的家庭和学校是学生成长的两个重要方面，班主任需要主动与家长沟通，与家长共同关注学生的成长。
班主任应该注重以下几个方面：1、根据学生的情况及时沟通家长，反馈学生的学习和生活情况，取得家长的理解和支持。
2、主动回应家长的关切，解答家长的疑惑，及时与家长交流沟通，协同家长共同关注学生的成长。
以上就是初中班主任班级管理策略的探讨。
班主任在日常工作中应注重班级管理的各个方面，并且与学生、家长建立密切的联系，为学生的全面发展和健康成长提供保障。
关于初中班主任班级管理策略研究
关于初中班主任班级管理策略研究初中班主任在班级管理中起着重要的作用，他们不仅要负责学生的学习管理，还要关注学生的身心发展和行为规范。
初中班主任需要制定一套科学有效的班级管理策略，以帮助学生更好地成长和发展。
下面主要介绍几个重要的班级管理策略。
建立良好的班级纪律。
班主任应树立自己的权威，让学生明白班级纪律的重要性。
班主任要制定明确的纪律规定和惩罚措施，同时也要关注奖励机制，激励学生遵守纪律。
在执行纪律时，班主任要公正、平等地对待学生，不偏袒任何一方，并根据具体情况适当调整纪律。
建立良好的班级文化和氛围。
班级文化是班主任塑造班级形象的重要手段，可以通过组织一些有意义的活动来提升学生的凝聚力和归属感。
班主任可以组织班级会议、班级文化节等，让学生在活动中感受到班级的温暖和关怀，增强他们对班级的认同感。
关注学生个体差异，采取个性化管理。
每个学生都有不同的特点和需求，班主任应充分了解每个学生的家庭背景、学习情况以及兴趣爱好，有针对性地进行培养和引导。
班主任可以安排一对一的谈话时间，与学生进行心理沟通，关注他们面临的困惑和压力，给予适当的帮助和支持。
班主任还应加强与家长和其他教师的合作。
学生的成长不仅仅依靠班主任的努力，还需要家长和其他教师的共同培养。
班主任可以通过家访、家长会等方式与家长进行沟通，了解家庭情况，共同制定适合学生的成长计划。
班主任还应与其他教师进行密切合作，分享学生的信息和成绩，共同关注学生的发展情况。
班主任应不断提升自身管理能力。
班主任在管理中需要处理各种复杂的问题和矛盾，因此需要不断学习提升自身的管理能力。
班主任可以参加相关培训、研讨会，了解最新的管理理论和方法，并结合实际情况进行灵活运用。
初中班主任应制定科学有效的班级管理策略，注重纪律建设、班级文化建设，关注学生个体差异，加强与家长和其他教师的合作，提升自身管理能力。
只有这样，班主任才能更好地管理班级，促进学生的全面发展和成长。
初中班级管理策略探究
初中班级管理策略探究初中学生的人生观正处于形成期，他们彰显个性，渴望自由。
因此，初中教师必须充分地了解这一学段学生的身心发展规律，以高效的管理策略化解初中班级管理难题，为学生身心健康打下坚实的基础。
一、选拔培养班级干部初中生已经具有富厚的生活认知，拥有开展自我管理的能力。
通过选拔培养班级干部，让他们参与到班级管理之中，树立他们的主人翁意识，让他们感受到集体对自己的需求和自己对集体的依赖。
只有这样，教师才能从初中班级管理中解放出来，而初中班级管理才能凸显学生的力量。
通过内部管理达到和谐稳定，是一个团队存在的必要条件。
班级干部来源于学生，服务于学生，更可以起到表率作用。
班级干部和班级同学朝夕共处，更易于发现问题，更易于解决问题，更容易成为学生成长的标杆，更好地渗透于学生之间，推动良好班风的形成。
每次新生刚入学的时候，笔者就让学生填写“担任班干部意向书”，摸清哪些学生愿意担任什么类型的班干部，然后让他们在班会课上发表竞选演讲，由同学们举手表决确定首届班委会成员名单。
笔者对于班干部提出了很高的要求，要求他们以身作则，树立威信;同时又给了他们很多的关怀，让他们感受到温情。
二、勤于组织班级活动处于初中学段的学生具有强烈的表现欲。
基于此，教师应该勤于组织班级活动，提高班级学生的参与度，为学生提供一个施展才华的平台，进而丰富初中班级管理内容，提升初中班级管理水平，促进学生核心素养的提升。
班级活动可以让学生在集体生活中体会温情，在舒缓喜悦的活动氛围中展示才华，在如释重负的课余时间陶冶情操。
因此，提升初中班级管理水平的一项重要策略就是勤于组织班级活动，通过活动激发学生的主观能动性，激发班集体的凝聚力，增强班级管理的实效性。
值得注意的是，在组织班级活动时，教师不可以包办，而应该将主动权交给学生，让学生在活动中提升自己的综合素质。
笔者指导学生策划并组织“身边卫生我打扫”志愿服务活动，到小榄龙山公园打扫卫生，以实际行动为中山市创造文明城市作出贡献，让学生在紧张的学习压力下，感受生活气息，而且活动中的协作也融洽了同学关系。
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究初中班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色，具体的管理策略能够有效地提高班级的管理效果，增强学生学习的积极性和凝聚力。
本文将探讨初中班主任班级管理的策略。
建立良好的班级氛围是班主任班级管理的基础。
班主任可以通过开展班会、组织班级活动、设立班级荣誉等举措来增强班级凝聚力。
在班会中可以组织学生分享学习经验和生活体验，引导学生互相学习借鉴，共同进步；在班级活动中可以组织学生开展课外才艺展示、团队合作等活动，增强学生的自信心和集体荣誉感。
班主任要注重学生的个别差异，采取个性化教育策略。
每个学生的兴趣、学习能力和特长都存在差异，班主任应积极了解学生的情况，根据学生的差异制定个性化教育计划。
对于学习能力较强的学生可以提供更多的拓展资料和课外学习机会，对于学习能力较弱的学生可以提供更多的教学辅导和个别指导。
班主任还需要与学生家长保持良好的沟通和合作关系。
通过与家长的积极沟通，班主任可以了解学生在家庭环境中的情况，帮助解决一些学生在学习和生活中的问题。
班主任也可以及时向家长反馈学生的学习情况，让家长能够及时了解学生的学习状况，共同关注学生的成长。
班级管理中也应注重培养学生的自主管理能力。
在班级活动中，班主任可以给学生一定的自主决策权，让学生参与班级事务的管理和决策，锻炼学生的组织和领导能力。
班主任还可以组织学生开展班级文明礼仪教育，培养学生的自律和礼仪意识。
班主任还应给予学生足够的关爱和鼓励。
初中生正处于青春期的叛逆期，他们对待学习和成长的态度可能比较消极。
班主任可以通过定期面谈、及时表扬和激励等方式，让学生感受到班主任的关心和支持，激发他们的学习动力和积极性。
初中班主任班级管理具体的策略可以从建立良好的班级氛围、个性化教育、与家长沟通合作、培养学生的自主管理能力和给予学生足够的关爱和鼓励等方面入手。
只有多管齐下，才能实现初中班级管理的目标，提高学生的学习效果，促进学生成长。
教育论文初中班级管理策略探讨8篇
初中班级管理策略探讨8篇第一篇：初中班级管理中人本理念的渗透摘要：身处青春期的初中生，性格叛逆、行为涣散，不服说，不服管，这给初中班级管理工作带来严峻的压力与挑战。
特别是在信息技术迅猛发展的当今社会，初中生思维异常活跃，做好班级管理工作更是难上加难，以往“制度化”管理的方式俨然不适应当下初中生的性格和心理特征，亟待更新与优化。
人本理念是一种科学高效的管理理念，将其渗透于初中班级管理具有很大的优势。
本文阐述了在初中班级管理中渗透人本理念的重要性，并探析了有效的渗透策略。
关键词：初中；班级管理；人本理念；渗透以往“制度化”的初中班级管理模式较为机械、生硬，容易忽视初中生的身心发展特征，久而久之，不利于班级管理优化以及学生的健康成长。
人本理念迎合新课改要求，顺应教育教学发展的一种科学的管理理念，将其作为班级管理的中心思想，对学生的“学”和教师的“管”具有双向的促进意义。
在人本理念指导下，班级管理的中心是更完美地发展人性，班级管理的最终目的是终生服务于学生，服务于学生的个性健康发展，即更加尊重人的发展，班级管理的主体同样是客体，是引导者更是参与者，在人本理念感染下，管理者和被管理者实现了和谐相处、共融共生。
一、初中班级管理渗透人本理念的重要性1.凸显主体地位，推动学生全面发展所谓人本理念，即“以人为本”的理念，它是现代管理的核心理念，强调人与人之间的和谐、平等、互助、支持，它尊重每一个人，使每一个人的权利得到最充分的发挥，使每一个人都信心满满、斗志昂扬地投身学习与工作，实现自我价值。
在初中班级管理中渗透人本理念有利于凸显学生在管理中的主体性地位，使教师在制定班级管理制度、策略与方式使更倾向于学生心理和行为特点，从学生实况出发，以学生的身心健康发展为重要的依据开展班级管理工作，促使班级管理工作更加科学高效，更高质地服务于学生发展。
2.有利于增强班级的凝聚力与战斗力以人本理念为指导的现代班级管理模式一定程度上强化了师生之间的心灵交流，使师生互动沟通更加频繁有效，增进了生生、师生之间的感情，使全班师生拧成一股绳，极大增强了班集体的凝聚力与战斗力，使其脱颖而出，取得更大的教学成就。
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究班主任在初中班级管理中扮演着重要的角色，既要对学生进行管理和引导，又要与其他教师、家长密切合作，共同促进学生全面发展。
以下是我对初中班主任班级管理策略的研究，希望对班主任们有所帮助。
一、建立良好的师生关系1. 建立亲近和谐的师生关系。
班主任要以亲和力和耐心为基础，与学生建立起良好的师生关系。
在课堂上，班主任要注重与学生的互动，关心他们的学习、生活情况，并在问题出现时及时给予帮助。
2. 为学生创造宽松的学习环境。
班主任要注重对学生的关爱和尊重，为学生创造一个宽松、和谐的学习环境。
班主任要主动关心学生的心理需求，积极开展一些有益的心理活动，帮助学生调整好心态，更好地适应学习生活。
二、制定明确的班级管理规范1. 班级纪律。
班主任需要制定一套明确的班级纪律，明确学生的行为规范和学习要求，并与学生一起制定班级纪律的执行规定。
班主任应该对学生的违纪行为进行及时的批评和教育，引导学生养成良好的行为习惯。
2. 班级规章制度。
班主任要制定具体的班级规章制度，明确学生的考勤、作业、学习用具等方面的要求。
班主任要与学生一起制定规章制度，并定期进行宣讲和检查，确保学生严格按照规定执行。
三、规划科学的班级活动1. 和谐的班级氛围。
班主任要组织和规划一些班级活动，增强班级凝聚力和团队合作意识。
班主任可以组织一些班级游戏、班会、班级文化活动等，通过集体活动的形式增加学生之间的交流和互动，培养学生的集体荣誉感。
2. 积极参与班级活动。
班主任要积极参与班级活动，与学生一起共同策划和实施。
班主任要发挥示范引领作用，激发学生的参与热情，引导学生积极参与各类班级活动，增强学生的班级归属感。
四、与家长保持良好的沟通1. 家长会。
班主任要定期组织家长会，及时向家长了解学生的学习和生活情况，并与家长共同讨论解决学生的问题。
班主任应该注重家长会的组织和沟通，通过家长会加强学生家校联系，形成家校合作的良好氛围。
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究班主任在班级管理中起着至关重要的作用，他们不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的成长和发展。
班主任需要制定一套科学有效的班级管理策略，以促进学生的全面发展。
一、建立良好的班级文化班主任首先要为班级制定一套良好的班级规章制度，明确学生的责任和义务。
班级中应该倡导积极向上的学习氛围，鼓励学生互相帮助，互相尊重。
班主任可以组织一些有益的班级活动，如班级文化节、班级运动会等，使学生们感受到集体的温暖和凝聚力。
二、重视个别差异，因材施教班级中的学生个性与才能各异，班主任应该充分了解每个学生的特点和优劣势，针对不同的学生，采用不同的教育方式。
对于学习成绩较好的学生，班主任可以提供更多的挑战和机会；对于学习成绩较差的学生，班主任要关注他们的学习态度和方法，帮助他们找到适合自己的学习方式。
三、营造良好的师生关系班主任要与学生保持密切的联系，了解学生们的学习和生活情况。
班主任要关注学生的身心健康，及时解决学生遇到的问题，并给予他们必要的帮助和指导。
班主任还应该建立起良好的家校联系，与家长沟通孩子的情况，共同为学生的教育贡献力量。
四、关注班级纪律班主任要严格要求学生守纪律，制定班级规章制度，并督促学生遵守。
对于违反规定的学生，班主任应该及时进行处理，并给予适当的处罚。
班主任应该设置班级荣誉和奖励制度，鼓励学生守纪律，培养他们的责任感和集体荣誉感。
五、关注学生的情绪和心理健康班主任要关注学生的情绪和心理健康，及时发现学生的情绪问题，并及时与学生进行沟通和帮助。
班主任可以组织一些心理辅导活动，教导学生正确处理情绪问题的方法，帮助他们建立健康的心理状态。
六、积极与其他教师合作班主任应该积极与其他教师合作，及时了解学生在其他学科的学习情况。
与其他教师的合作可以促进学生的全面发展，同时也能够及时发现学生在其他学科上可能存在的问题。
初中班主任班级管理的策略探究
初中班主任班级管理的策略探究随着学校教育的不断发展和完善，班主任的工作也日益重要起来。
尤其是在初中阶段，班主任的班级管理策略对学生成长的影响尤为重要。
本文将探讨初中班主任班级管理的策略，以期提高班级管理效果，促进学生全面发展。
一、建立良好的班级氛围班主任应该建立一个和谐、积极、向上的班级氛围。
首先要明确班级目标，激发学生学习的信心和兴趣，让学生知道班级的方向和目的，让学生明确自己的学习目标。
其次，班主任要注重班级的日常管理，提高班级活动的质量，让学生在美好的氛围中学习。
最后，班主任要定期组织班级活动，促进学生之间的交流，增强班级凝聚力。
二、建立良好的师生关系班主任应该与学生建立融洽的师生关系。
要树立起关爱学生的理念，尊重学生的个性，关注学生的生活和学习。
及时与家长沟通，了解学生的情况，并且关注学生的身心健康。
另外，班主任要及时批评和表扬学生的行为，让学生深刻意识到自己的错误和进步，促进学生的自我完善和提高。
三、建立良好的班级规范班主任应该着重培养学生正确的习惯、良好的品德和素质。
首先，规范学生的行为，要求学生守时、守纪，正确使用课堂时间和午休时间。
其次，班主任要加强学生的礼仪教育，培养学生正面的价值观和行为习惯。
需要明确学生的责任和义务，让学生树立起“有我，班级更美好”的意识。
四、与学生家长保持良好的联系班主任应该与学生家长保持良好的联系。
要及时与家长沟通，了解学生的情况和家长的态度。
以便及时纠正学生的问题和协调家校关系。
班主任要引导家长正确的教育方式，让家长了解学生的具体情况和特长，以便更好的投入到学生的成长中。
以上就是关于“初中班主任班级管理的策略”的探究，班主任不仅要教会学生知识，更要助力学生全面成长，所以班主任的班级管理是非常重要的，需要加以重视和实践。
同时，也要不断学习和培养自己的管理水平和方法，以更好的服务于初中教育和学生成长。
初中学生班级自主管理实施策略的实践研究
初中学生班级自主管理实施策略的实践研究=======================一、引言在当今快速发展的社会中，教育的重要性日益凸显。
特别是初中阶段，作为连接小学和高中的重要桥梁，其教育质量直接关系到学生的未来发展。
近年来，随着教育改革的深入，班级自主管理策略被广泛应用于初中教育实践中，对提高学生的自我管理能力、团队协作能力具有重要意义。
因此，本文旨在探讨初中学生班级自主管理实施策略的实践研究，以期为提高初中教育质量提供参考。
二、文献综述班级自主管理策略是在现代教育理念的指导下，以班级为单位，通过引导学生参与班级管理，培养其自我管理能力、团队协作能力和创新能力的教育策略。
现有研究表明，班级自主管理策略能够激发学生的学习兴趣，提高其学习成绩，促进班级整体氛围的和谐。
然而，目前关于班级自主管理策略的研究还存在一些问题。
首先，研究内容相对单一，主要集中在理论层面，缺乏实证研究的支持。
其次，研究对象较为局限，多关注高年级学生，对初中学生的研究相对较少。
最后，研究方法较为简单，多采用问卷调查等量化方法，缺乏深入的个案研究和质性分析。
三、研究目标与方法本研究旨在深入探讨初中学生班级自主管理实施策略的具体内容、方法及效果。
为此，本研究采用文献分析法、观察法和问卷调查法等多种方法收集数据。
首先，通过文献分析法梳理相关理论和实践成果，为后续研究提供理论支撑。
其次，通过观察法了解初中学生班级自主管理的实际情况，收集典型案例。
最后，通过问卷调查法评估班级自主管理策略的实施效果，为后续分析提供数据支持。
四、班级自主管理实施策略及策略选择在初中阶段，班级自主管理的实施策略应根据学生的年龄、心理特点和课程需求进行具体设计。
本研究在实践中总结出以下几种策略：1.制定规章制度：通过组织班级会议，引导学生共同制定班级规章制度，明确各项行为规范和奖惩机制。
这有助于培养学生的规则意识，提高自我管理能力。
2.建立良好氛围：鼓励学生积极参与班级活动，营造和谐、积极的班级氛围。
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究随着时代的不断发展，班主任工作变得越来越重要。
班主任作为学生在学校的第一道关口，不仅要教授知识，更要完成学生心理教育和管理工作。
因此，班主任应该注重班级管理策略的研究和实践，以提高班级管理的效果。
本文将就如何制定和实施班级管理策略进行探讨。
班级管理策略的制定班级管理策略应该结合学校管理模式和学生特点，体现班主任管理班级的思路和方法。
具体来说，班主任需要制定以下班级管理策略：1.倡导班级文化班级文化是班主任管理班级的重要途径，可以使学生在集体中形成共同的价值观念、行为规范和社会责任感。
班主任应该积极引导学生参与班级文化建设，同时通过班会、课间操和岗位轮换等活动来营造和谐、融洽、互相尊重的班级氛围。
2.建立班级制度班级制度是班主任管理班级的基础。
班主任应该根据学校制度和班级实际情况，制定一套科学、合理、完善的班级管理制度，明确班级规章制度和学生责任。
同时，要让学生参与制度的制定和执行，提高班级成员的规则意识和自我约束能力。
3.注重班级教育教育是班主任管理班级的核心内容。
班主任应该注重学生的综合素质教育，促进学生身心健康、思想品德和社会能力的全面发展。
此外，班主任还应该关注学生情感、社交、家庭等方面的问题，帮助学生解决困难和挑战。
班级管理策略的实施需要班主任具备良好的管理技能和沟通能力，以保证班级管理工作的顺利进行。
具体来说，班主任应该注重以下几个方面的实施：1.教育引导班主任应该通过多种途径，如口头宣传、写作业生活小报、家访等形式，普及班级文化、制度等方面的知识，引导学生积极践行班级文化和遵守班级制度。
2.规范管理作为班级的领导者，班主任需要对学生的言行进行引导和规范，同时要坚持以身作则，做出良好的榜样。
班主任还应该注重监督和管理班级工作，及时发现问题和矛盾，采取有效措施处理。
3.发挥团队合作班主任不是孤军奋战的个人英雄，需要和其他老师、班委成员等团队成员紧密合作，共同完成班级管理工作。
关于初中班主任班级管理策略研究
关于初中班主任班级管理策略研究初中阶段是孩子成长的重要阶段，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
他们不仅要关心学生的学习成绩，还要关心学生的身心健康，关注学生的成长。
初中班主任需要制定一定的班级管理策略，来保证班级的良好秩序和学生的全面发展。
本文将从不同的角度探讨初中班主任班级管理策略的研究。
一、建立良好的班级文化氛围班主任在班级管理中首先要重视构建班级文化氛围。
班级文化氛围对学生的成长和发展起着非常重要的作用。
班主任可以通过开展各种主题班会、课外活动以及座谈会等方式，让学生们自觉遵守班规班纪，增强集体荣誉感和责任感。
班主任还可以通过定期安排一些班级活动，增强学生之间的友谊和集体凝聚力，让每个学生都能找到自己在班级中的归属感。
二、加强学生的思想政治教育当前，社会上存在着各种有害思想和价值观念，对学生的思想有不良的影响。
班主任应当在班级管理中注重学生的思想政治教育，引导学生正确树立理想信念，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
班主任可以通过课堂教育、班委会选举、学生会活动等形式，教育引导学生明辨是非，树立正确的人生观和世界观，增强学生的社会责任感。
三、关注学生的个性发展每个学生都有不同的个性和特长，在班级管理中，班主任需要关注学生的个性发展，帮助学生更好地发掘自己的潜能。
班主任可以通过座谈会、个别辅导、心理疏导等方式，了解学生的特长和兴趣爱好，从而调整教育教学方法，满足不同学生的个性需求，让每个学生都能得到充分的发展和关爱。
四、建立家校合作的良好机制家长是学生成长道路上最重要的伙伴，班主任需要与家长建立良好的沟通和合作机制，共同关心学生的学习和生活。
班主任可以通过班级家长会、家访、电话、短信等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和行为表现，促进家长了解学生的状况，共同关心学生的成长。
班主任还可以邀请家长积极参与到班级管理和教育教学活动中，携手共同为学生的成长努力。
五、强化学生的自律意识班主任在班级管理中要引导学生自觉遵守班规班纪，养成良好的自律意识。
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究班主任是初中班级管理的重要角色，他既是学生的指导者和关心者，也是学校和家庭的桥梁，具有很大的影响力。
班主任要制定一套科学有效的班级管理策略，促进学生的全面发展和班级的良好氛围。
本文将从建立积极的班级文化、加强班级管理、激发学生的积极性、开展班级活动四个方面，探讨初中班主任的班级管理策略。
班主任要建立积极的班级文化。
班级文化是班级管理的重要内容，它能够使班级成员形成共同的价值观和信念，共同追求目标，形成良好的互动关系。
班主任可以通过制定班级章程、组织班级会议等方式，培养学生的集体荣誉感和集体归属感。
班主任要注重培养学生的互助精神和团队意识，鼓励学生之间相互帮助、共同进步。
班主任要加强班级管理。
班级管理是班主任工作的核心内容，它能够促进学生的健康成长和良好行为习惯的养成。
班主任可以制定班级规章制度，明确学生的权利和义务，引导学生遵守纪律和规矩。
班主任要及时关注学生的学习情况和生活状况，建立学生信息档案，与家长保持密切联系，共同关心学生的成长和发展。
班主任要激发学生的积极性。
激发学生的积极性是班级管理的重要任务，它能够提高学生的学习动力和创造力，推动学生的全面发展。
班主任可以设立班级各种荣誉称号，激励学生争先进取，培养学生的竞争意识和团队精神。
班主任还可以组织学生参加各种比赛和活动，为学生提供展示自己的机会，激发学生的自信心和自豪感。
班主任要开展班级活动。
班级活动是班主任管理班级的有力手段，它能够促进班级凝聚力的形成，培养学生的社交能力和创新能力。
班主任可以组织丰富多彩的班级活动，如班级晚会、班级旅行等，为学生提供展示才艺的机会，增强学生之间的交流和合作。
班主任还可以组织班级义工活动，培养学生的服务意识和社会责任感。
关于初中班主任班级管理策略研究
关于初中班主任班级管理策略研究初中阶段是学生成长过程中的重要阶段，而班主任在这个阶段起着至关重要的作用。
班主任不仅要管理好班级的日常事务，还要关心学生的成长发展，制定一套科学的班级管理策略对于班主任来说至关重要。
本文将针对初中班主任的班级管理策略进行研究，希望可以为广大班主任提供一定的参考和借鉴。
一、建立良好的班级氛围要想管理好一个班级，首先需要建立一个良好的班级氛围。
一个良好的班级氛围可以帮助学生更好地融入集体，增强班级凝聚力。
班主任可以通过亲和力和威信来营造一个积极向上的班级氛围，让学生们有归属感，增强班级凝聚力。
班主任还可以通过激励机制和榜样引领来带动班级的正能量，使学生们自觉遵守纪律，建立起一种互相尊重、团结友爱的班级风气。
二、合理分工，做好班级管理班主任需要根据班级的实际情况，对班级工作进行合理分工，做好班级管理。
分工不仅能够提高工作效率，还能够让班级管理工作更加有序，更加系统化。
班主任可以将班级管理工作分解到学生干部、班级委员会等机构，提升学生的管理能力，培养学生的责任意识和团队协作精神。
班主任也需要建立健全班委制度，加强对学生干部的培养和管理。
三、关注学生个体差异，因材施教班主任需要关注学生的个体差异，因材施教。
不同的学生有着不同的学习能力和兴趣爱好，在教育管理中，班主任需要因材施教，关注每一个学生的成长发展。
班主任可以通过班级教学调研，了解学生的学习情况和学习方式，给予个性化的教育辅导，满足学生的发展需求。
班主任还可以通过心理援助，关注学生的心理健康，引导学生正确认识自我，克服学习困难，提高学习成绩。
四、建立家校合作机制，促进学生全面发展班主任还需要建立家校合作机制，促进学生的全面发展。
家庭是学生成长的第一课堂，班级和家庭互为补充，家校合作是学生全面发展的重要保障。
班主任可以通过家访、家长会等形式，与家长保持密切联系，了解学生的家庭情况和学习情况，积极为家长提供教育指导，共同关注学生的成长。
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究在初中阶段，班主任的班级管理策略对于学生的学习、生活和成长至关重要。
班主任需要采取一系列的策略，以促进学生的全面发展。
本文将探讨一些适合初中班主任的班级管理策略。
班主任应该建立良好的师生关系。
师生之间的良好关系可以建立学生对班主任的信任和依赖感。
班主任可以定期与学生进行面对面的交流，倾听他们的意见和建议，并为他们提供必要的帮助和指导。
班主任还可以在班级组织一些集体活动，如班会、班级活动等，加强师生之间的互动和交流。
班主任应该制定合理的班规班纪。
班级管理的基础是规范的班规班纪。
班级规则应该明确，具体，并且能够得到学生的理解和认同。
班主任可以与学生一起制定班级规则，注重学生的参与和主观能动性。
并且，在制定班级规则时，班主任可以向学生解释规则背后的理由和意义，引导学生养成良好的行为习惯和生活态度。
班主任应该有针对性地关注学生的发展情况。
不同的学生有不同的发展需求，班主任要了解每个学生的特点和背景，根据学生的具体情况进行个性化管理。
班主任可以通过与学生、家长和其他教师的沟通交流，了解学生的学习情况、生活困难等问题，提供相应的帮助和支持。
班主任还可以组织一些集体活动，促进班级凝聚力的形成。
班级活动可以增强学生之间的友谊和团结，培养学生的集体荣誉感和归属感。
班主任可以组织班级运动会、班级旅行等活动，使学生们在活动中相互合作、竞争，培养他们的团队合作精神和领导能力。
班主任还应该与学校和家长保持良好的沟通和合作。
班主任可以定期与学校领导交流，了解学校的教育方针和政策，与家长沟通学生的学习和生活情况，共同关注学生的发展。
班主任还可以与其他班主任合作，分享经验和资源，提高班级管理的效果。
初中班主任的班级管理策略需要考虑学生发展的全面性和个性化的特点。
班主任需要建立良好的师生关系，制定合理的班级规则，关注学生的发展情况，组织集体活动，与学校和家长合作，以促进学生的全面发展。
只有通过科学有效的班级管理策略，班主任才能更好地引导学生，让他们在初中阶段取得良好的学习和成长的成果。
初一班级管理策略最新5篇(精选)全文
可编辑修改精选全文完整版初一班级管理策略最新5篇（精选）为了保障活动或事情顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间、地点、目的、预期效果、预算及方法等的企划案。
下面是小编精心推荐的初一班级管理策略，仅供参考，欢迎阅读！初一班级管理策略1新学期伊始，为实现学校的培养目标，以及对学生进行良好的教育和管理，针对该班实际情况，特制定本期工作计划：一.班级情况：班级情况分析本班有学生47人，男生21人，女生26人，他们思想单纯，上进心和集体荣誉感较强。
有较多同学在小学做过班干部或组长，有一定的学习和管理能力。
但同时还有些学生行为习惯较差，学习态度不够端正，还不能很快的适应中学的学习环境。
虽说是重点班，但也有部分基础相对比较薄弱的学生。
少数学生的行为习惯、学习态度、学习成绩跟不上整体步调，还有待进一步加强培养。
二.本期班级活动目标及管理：总目标使学生较快地转变良好的学习动机，走上新的学习与生活轨道;让学生意识到作为一名中学生的责任;将班级建设成为讲文明、有礼貌、互助互爱、勤奋好学的集体。
阶段计划阶段目标时间阶段目标达标措施九月适应新学期学习生活，意识到自己的学习责任。
参观学校读书馆、阅览室和实验室;举办中学生行为规范主题会。
培养学生树立远大理想。
十月组织学生参观祖国大好河山，陶冶学生美好情操。
积极参与学校墙报比赛，增强学生荣誉感，培养学生良好的思想品质。
十一月培养学生独立自主以及良好的学习态度及关心集体、关心他人的个性品质。
组织学生进行一些有益的活动比赛，增进学生间的友谊。
如进行篮球赛、棋类比赛等。
十二月至元月教育学生树立远大理想，争做一位在德、智、体、美、劳等全面发展的合格中学生。
举办学生学习经验、成果交流会。
三.班主任工作自我计划：1.对学生进行良好的品德教育和健康教育，保护学生身心健康，教育学生热爱祖国，树立远大理想，培养学生良好的思想品质;教育指导学生参加学校各种有益活动。
2.关心学生生活，鼓励学生进取。
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究初中阶段是学生个性逐渐形成的关键时期，班主任在管理班级时起着至关重要的作用。
他们不仅需要关注学生的学业表现，还需要关心他们的身心健康和个性发展。
本文将探讨初中班主任在班级管理中的策略研究。
一、建立积极向上的班级氛围乐观向上的班级氛围是班主任班级管理的首要任务。
班主任应该通过自身的言行和言传身教，引导学生养成乐观向上的心态。
在班级管理中，班主任可以采取以下策略：1. 鼓励学生自我激励：班主任可以通过课堂讲座、集体会议等形式，鼓励学生自主、自觉地对自己进行激励和鼓励，培养他们对困难和挫折的积极应对能力。
2. 提升学生的自信心：班主任要注重展示学生的优点和潜力，给予他们充分的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心，从而更好地面对学习和生活中的挑战。
3. 教育学生正确看待失败：班主任要引导学生正确看待失败，让他们明白失败是成功之母，要学会从失败中总结经验，不断提升自己。
二、建立有效的班级规章制度班级规章制度是班主任班级管理的基础。
合理的规章制度能够维护班级秩序，促进学生的健康成长。
在制定和执行班级规章制度时，班主任应该注意以下几点：1. 参与性：在制定班级规章制度时，班主任应该充分听取学生的意见和建议，让他们参与增强规章制度的可操作性和执行力。
2. 公平公正：班主任要做到在执行规章制度时做到公平公正，对待学生要一视同仁，不能有偏袒之心。
3. 约法三章：班主任要在班级规章制度中约定几条基本的规则，让学生易于理解、执行，不要制定过于复杂的规章制度，以免扰乱班级秩序。
三、关注学生心理健康心理健康是学生健康成长的重要组成部分。
班主任在班级管理中应该关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题。
班主任可以采取以下策略：1. 留心观察：班主任要留心观察每个学生的情绪变化，及时发现他们的心理问题。
2. 沟通倾听：班主任要善于与学生沟通，倾听他们的心声，帮助他们排解心理困扰，树立正确的人生观和世界观。
关于初中班主任班级管理策略研究
关于初中班主任班级管理策略研究初中是学生成长的关键阶段，而班主任在初中班级管理中扮演着至关重要的角色。
如何制定有效的班级管理策略，提高班级管理的效率和水平，是每一位初中班主任需要认真思考和研究的问题。
本文将针对初中班主任班级管理策略进行深入研究，探讨如何科学合理地管理班级，促进学生全面发展。
一、了解学生，建立良好师生关系初中班主任需要了解每个学生的性格、爱好、学习习惯等情况，建立起与学生的良好关系。
班主任需要关心学生、敬重学生，以平等的态度对待每一个学生。
在了解学生的基础上，可以更好地指导学生的学习和生活，帮助他们解决心理问题，促进学生全面健康的发展。
班主任应该关注学生的学习状态和生活情况，及时与学生交流沟通。
班主任可以通过班会、家访、成绩分析等方式了解学生的学习和生活情况，为学生提供个性化的帮助和指导。
在与学生的交流中，班主任要以身作则，树立正面榜样，引导学生端正态度，形成良好的班风学风。
二、建立科学的班级管理制度班级管理制度是班主任班级管理的基础，其科学性和合理性直接影响着班级管理的效果。
班级管理制度包括班级纪律、安全教育、活动规划等方面的规定，这些规定能够为班级管理提供基本保障。
班主任要与学校制定相符的班级管理制度，并教育引导学生遵守相关规定。
班主任应该以身作则，严格遵守班级管理制度，树立良好榜样。
班主任应该与学生一起讨论制定班级管理制度，并适时纠正学生的不良行为，引导学生自觉遵守规章制度。
班主任要及时调整班级管理制度，根据学生的实际情况，合理调整相关制度，并及时向学生宣传。
在调整后的制度生效后，班主任要引导学生及时适应，确保制度的顺利执行。
三、激发学生学习兴趣，提高班级凝聚力班主任在班级管理过程中，不仅要关注学生的行为表现，更要关注学生的内心世界。
班主任要激发学生学习的兴趣，培养学生的学习动力，提高班级学习氛围。
班主任可以组织一些富有特色的活动，如班级志愿服务、班级文艺表演等，调动学生的积极性，提高学生对班级的凝聚力。
关于初中班主任班级管理策略研究
关于初中班主任班级管理策略研究作为初中班主任，班级管理是非常重要的工作。
班级管理不仅仅是为了维持课堂秩序，更重要的是帮助学生发现自己的潜能，培养良好的习惯和积极的心态，使其得到全面的成长和发展。
本文将探讨初中班主任班级管理策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级教育发展的重要环节，它可以引导学生形成良好的习惯和正确的价值观，培养学生的文化修养和社交能力，增强集体荣誉感和归属感。
班级文化可以通过以下几个方面来建立：1.明确班级目标和愿景：班级目标和愿景是班级向前发展的方向标，它可以激发学生的学习和工作热情，增强班级凝聚力和向心力。
2.规范班级规章制度：班级规章制度是班级管理的基础，它可以规范学生的行为，维护良好的课堂秩序，提升学生的自我管理能力。
3.关注班级活动：班级活动是班级文化的载体，它可以增强学生的感情交流和集体凝聚力，同时还可以培养学生的艺术气质和创造能力。
二、创设良好的课堂氛围课堂氛围对班级管理起着至关重要的作用，一个好的课堂氛围可以让学生更加专注，提升学生的学习效率和自主学习能力。
班主任可以从以下方面来创设良好的课堂氛围：1.合理安排教学内容：班主任应该根据学生的实际情况，合理安排教学内容，提高课堂教学效率，减少学生的厌学心理。
2.尊重学生个性：班主任应该尊重每个学生的个性差异，因材施教，给予学生应有的关注和支持。
3.创设好的学习环境：班主任应该创设舒适的课堂环境，合理设置教学设备和材料，提供良好的学习机会和资源。
三、加强家校沟通家庭是学生成长的基础，家校沟通对学生的发展和班级管理也起着至关重要的作用。
家长是学生最亲密的人，班主任应该与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长。
1.定期组织家长会：班主任可以定期组织家长会，向家长汇报学生的学习情况和班级管理情况，听取家长对学生和班级管理的意见和建议。
2.及时回复家长疑问：班主任应该积极回复家长的疑问和关注，倾听家长的心声，与家长保持密切联系。
初中班主任班级管理策略研究
初中班主任班级管理策略研究初中阶段是学生成长的关键时期，良好的班级管理策略对学生的发展至关重要。
班主任作为学生的第一任老师和班级的管理者，必须制定合适的班级管理策略，以促进学生的学习和成长。
本文将从班主任在班级管理中的角色、初中学生的特点、班级管理策略的目标和具体策略等方面展开研究，希望能够为初中班主任提供一些有益的思路和方法。
一、班主任在班级管理中的角色班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他不仅是学生的引路人，更是班级的组织者和管理者。
在日常工作中，班主任需要关注学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题，同时还要积极引导班级的文明和秩序。
作为班级的管理者，班主任要保持学生和家长的沟通畅通，及时了解他们的需求和反馈，做到有问题及时解决，有建议及时采纳。
班主任还需要与其他教师密切合作，共同为班级的管理和教育工作努力。
二、初中学生的特点初中学生正处于青春期的关键阶段，他们的身心发展都存在着一定的问题和特点。
在心理方面，初中生常常面临着情感不稳定、自我价值感不足等问题，他们对自己的认识和关系交往的态度都有一定的困惑。
在行为方面，很多初中生表现出了较大的冲动性和依赖性，他们的自制能力和自律意识都显得比较薄弱。
班主任在制定班级管理策略时，需要充分考虑到初中生的特点，采取更具针对性的管理方式。
三、班级管理策略的目标针对初中生的特点和自身的管理职责，班主任需要明确班级管理的目标。
在我的理解中，班级管理的目标主要包括以下几个方面：一是构建和谐稳定的班级氛围，使每个学生都能够在一个良好的氛围中学习和成长；二是培养学生的自主学习和自律意识，引导他们具备良好的学习习惯和行为习惯；三是倡导班级文明礼仪和秩序，培养学生的良好品德和行为规范；四是促进学生的个性发展和全面发展，关注每个学生的特长和兴趣爱好，引导他们树立正确的人生观念和价值观念。
1. 制定明确的班级管理制度和规定。
班主任需要与班级学生一起制定班级的管理制度和规定，明确学生的行为规范和学习规范，形成学生自治的氛围，让学生自觉地遵守规则。
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“现代初中班级管理策略研究”结题报告翔宇教育集团宝应县实验初中戚成林自从《现代初中班级管理策略研究》这一课题被确定为扬州市级“十一五"课题以来,我们积极按照既定的研究方案展开工作，课题组成员既明确分工,又密切合作，系统推进。
同时我们积极寻求德育处、心理研究中心的支持和参与,使实验在更大的范围内推进.几年来，本课题研究取得了一定的成绩，现汇报如下.一、研究背景如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥,一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一乐手的激情、技巧,协调好相互间的关系,共同演奏出和谐美妙的乐曲。
同样，只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，并围绕某一中心目标共同创良好班集体。
班级之成为集体，就不应是有一定数量的人组合成的简单的群体,它必须符合六个基本条件即:有明确的共同目标，有良好的人际关系，有健全的组织机构,有健康的舆论,有效果良好的班集体建设活动，有自觉的集体纪律。
班集体建设中必备的基本条件与新的时代环境下的青少年的个性特点,对班主任提了新的更高的素质要求。
二、课题研究的目标和基本内容现代：词典的解释是“现在这个时代”。
就教育而言，越来越注重以人为本的基本原则，越来越注重受教育者素质的全面提升基础上的个性发展。
这样的教育追求，呼唤班级管理的现代化创新和发展.班级管理策略：班级是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境。
班级管理的目标就是围绕某个中心,采取灵活的方法,凝聚师生之间、同学之间的情感，使之成为一个和谐、积极的小社会。
管理策略的有效使用,将促进班级管理工作的效度，提升班级管理的品质。
初中班级管理策略：初中生正处于人生生理上发育最活跃的时期,同时他们的心理也面临着重大转变，心理学家称之为“心理断乳期”。
面对一个个不稳定的生命个体，凝聚他们，构建现代班集体，需要特别的方法.本课题就是试图探究符合初中学生生理心理特点的班级管理策略。
现代初中班级管理策略：时代在发展，教育的理念和教育的技术手段也日益发展。
“现代”，是这个课题中的关键词，我们在研究过程中试图从三个方面来体现本课题的特质：一是教育理念、管理理念的现代化，突出学生在班级管理中的主体地位；二是管理媒介的创造性，改变单一的说教、训诫、命令的管理方式,丰富班级管理的载体；三是借助现代教育技术的发展,加强信息沟通的迅捷性、交互性，提高管理的效益.基于这样的认识，我们确定了研究课题“现代初中班级管理策略研究”。
本课题旨在紧跟时代的步伐，探究民主、和谐、基于网络、体现人文关怀的班级管理策略，努力使班级管理从传统的、单一的、封闭的状态，向开放、多元、自主、创新的方向发展。
新的管理策略，将直面信息时代的一些机遇和挑战,增强初中班级管理的时代性、适应性和发展性。
本课题研究的基本内容为：（１）研究班级文化布置的基本原则和策略，发掘班级静态和动态文化建设的育人功能;（2）研究班级学生自主管理的策略和途径;（3）研究现代信息技术在班级管理中的运用方式;（4）探索心理健康课这一特色课程在班级管理中辅助作用的发挥,（5）创新家校信息交流的方式,增强教育的合力。
三、课题立项以来的主要工作及研究过程（一）建立网络，优化管理，保证课题实验落到实处我们十分重视课题研究的起步工作,以严谨的科学态度进行课题管理:首先成立了课题领导小组,由课题负责人戚成林担任组长,课题组的核心成员为子课题负责人，并把研究工作向外辐射。
同时,我们借助课题负责人担任分管级部及教学工作的有利条件，尽可能把实验举措向非实验班级推广,使实验阶段成果得以有效拓展。
其次,制定了严格的科研制度，包括对人员的学习培训、研讨交流等都作了详细的规定，如课题沙龙研讨制度、课题理论学习制度等，并扎扎实实组织实施。
我们注意及时总结，在回顾工作的过程中发现问题,不断完善，每学期的科研总结会和每阶段的阶段性总结，着眼于工作的提升和反思，明确今后的努力方向。
在２00８年３月召开的宝应县教科研工作研讨会上,课题组作了２007年度研究工作的经验介绍,得到专家、同行们的肯定。
再次，科研资料的积累和规范的归档,便于我们回顾工作的进程，分析存在的问题。
学校设置了课题研究专柜，分类放置科研资料和科研书籍，实行规范化管理。
比如设置了情况分析、方案计划、学习材料、教学设计、案例分析、总结体会、论文撰写、获奖证书等，项目清晰，装订整齐，便于查找.我们在实验过程中，在坚持基本的实验方向的基础上，不断调整实验的内容，做到与时俱进。
（二）加强学习,广辟渠道，丰富课题研究方式为了深入了解当代国内外教育理论成果和最新动态,提高课题研究的深度与广度,我们采取了自学和集体研讨相结合的办法开展学习.我们在报刊杂志中精选与课题相关的班级管理论文等资料定期组织学习，为全体课题组成员购买了《人民教育·班主任工作专辑》、《现代教育管理学引论》等优秀书刊，并开展了多种形式的读书沙龙活动,学习科研方法、班级管理理论，在深刻理解的基础上融入到实践工作中，随着试验过程中遇到的问题调整学习内容,力求给老师最及时、最有效的信息。
我们还引导课题组成员不仅多读、多思、多实践，还要多总结、多练笔。
同时鼓励课题组成员走进网络世界,搜寻课题研究信息,许多教师积极登录翔宇教育集团、教育在线等网站论坛,参与争鸣，发表见解,提升自我。
我们还采取多种方式鼓励教师同行互相学习,大力倡导年级组内班主任之间的互相学习,在争取德育处支持，开展精品班会课课堂教学观摩时，结合具体教学案例，围绕课题进行深入探讨研究。
(三) 立足实践,深入探究，在课题实施过程中且行且思我们把课题研究和日常的班级管理实践紧紧结合，开展了一系列工作，进行了一些的创新，取得了一定的成绩。
我们主要进行了以下几个方面的探索：1、以“合作小组"建设为载体，培养学生的合作互助意识.2、以“值日班长制度”为载体,开展自主管理的有效性研究。
3、以《自主学习记载簿》，引导学生学会计划与反思,促进良好习惯养成。
4、加强班级文化建设,以“家”文化氛围提高班级凝聚力。
5、积极搭建交流的平台，优化交流的渠道，提高交流的效率。
6、强化班级心理健康课程建设,及时疏导学生心理困惑或障碍。
五、研究成效（一）管理实践成果我们所理解初中现代班级管理的基本特性主要是指民主性、独特性、交互性、开放性。
围绕这样的认识,我们经过近四年的探索，我们在班级管理实践中，形成了基本的策略和模式,采取了一些具体可行的班级管理措施，使班级管理工作的质量得到了基本的保障。
现简要汇报如下：1、以“合作小组”建设为载体，落实扁平管理，促进班级管理效能的提升.形成这样的管理理念,是受了“扁平化管理"理论的启发。
扁平化管理是企业为解决传统的层级结构的组织形式在现代环境下面临的难题而实施的一种管理模式.当企业规模扩大时,原来的有效办法是增加管理层次，而现在的有效办法是增加管理幅度.当管理层次减少而管理幅度增加时,金字塔状的组织形式就被“压缩”成扁平状的组织形式。
扁平化管理模式,因减少了管理的层级，而大幅度降低了管理能量的衰减,在当代企业管理中被广泛运用。
传统的班级管理层级是：班主任--班长——班委会——（小组）-—学生.在管理过程中,决策、行动指令一般层级顶端的班主任、班长发出,其他的层级则以执行为主，出于一种被动状态,班级的活力得不到制度性保障。
而且，负责某一项管理的班干的管理范围都是直接面对班级所有学生,管理幅度大且得不到有效支持，难度和效果状况往往不容乐观。
而建立以合作小组为基本单位的管理模式,则能改变这种状况。
其基本管理结构是:在班主任、班长的协调管理下，建立“组织执行”和“监督考核”双线管理模式.“组织执行”这条线，主要由科代表、合作小组组长构成，负责组织相应的活动，落实班主任、任课老师的工作要求。
“监督考核”这条线则由值日班长、文明监督员组成，负责对班级整体情况的监督和管理。
“组织执行”和“监督考核”均直接对班主任、班长负责.这样的管理，双线职责明确，且层级简化，有效提升了班级管理的活力.在实际操作过程中,我们十分重视小组的建设。
小组建设分四步走.第一步，确定成员.班级一般分6至7个小组，每组６至８人，小组成员的确定，严格遵循“组内异质、组间同质”的原则,保证可竞争性。
第二步，小组文化建设。
我们一般通过开展“小组建设手抄报比赛”来推进这项工作.手抄报必备栏目有小组名称及其阐释、小组组标及其阐释、小组宣言、组员介绍及分工等栏目，借助这些来促进小组精心构思、提炼自己的小组文化。
第三步，制定小组竞赛规则.规则一般包括总则、奖则、罚则等几方面内容,设计成绩、纪律、公益等项目内容。
第四步，开展小组周评比、月表彰活动，在适度竞争中不断强化小组意识、合作意识。
每个小组，也是一个职能齐备的微型班级,设立组长、副组长、科代表、纪律监督员等岗位，使小组成员人人有其责，增强对小组的归依感和在小组活动中的成就感，且很好地体现了班级管理民主性的现代特质。
“监督考核”组,由班长班委会成员组成的仲裁委员会及5至6位值日班长构成，成员力求做到均衡来自各个小组，以保证其代表性。
值日班长对一天班级运行情况进行观察和记载,及时处理或汇报偶发事件,并形成班级一日活动感言,于次日晨会时间宣读，表彰表现好、为班级同学作出贡献的同学，批评存在不足的同学或现象.我们在班主任当中推行值日班长记载簿信息及时处置制度,以保证值日班长的合理管理行为得到有效的支持，维护其必要的管理权威,从而保障管理的效能。
监督小组,不负责具体任务的组织工作,而是独立履行纪检、考评职能,“裁判员”“运动员”角色分类，公正性得到了保障,推动班级执行力的提升。
2、借鉴“项目管理”，合理分配班级事务，实行自能管理。
许多老师不愿意做班主任，其中的原因之一是班主任工作事务繁杂，安排不好,往往会顾此失彼,甚至有焦头烂额之感。
而以合作小组为基本元素的班级建制模式，便于借鉴“项目管理"模式，把班级事务合理安排好,并使学生在完成班级事务的过程中获得更好的意义感，能力得到更充分的锻炼。
“项目管理"原是企业现代管理中常用的一种方法.项目管理就是以项目为对象的系统管理方法,通过一个临时性的专门的柔性组织，对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化。
项目管理思想在班级管理实践中，能很好地完成常规工作和较繁杂的临时工作的安排。
在管理实践中，参加实验的班级班主任在学期初会把一学期的常规性工作罗列一个清单，发动合作小组认领(甚至是竞争）任务，做到一学期卫生值日、电器管理、黑板报更换、班会课策划等工作一次性安排到位，省心省力。
比如班级值日工作，实验班级(分六个小组)的安排往往是这样:周一至周五分别由一个小组负责一天的值日工作，第六个小组则专项负责一学期多媒体设备等电器的开关、图书角的卫生管理两项工作。