写人阅读指导解析

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一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却
发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的
心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他
成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的
（líng hún），看清了真正的世界。
• 有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了 个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了， 然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。 他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉 又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳， 说“别怕，孩子，再痛苦的一天，那玩意 儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有 倒霉和痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始 挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次， 两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子 就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃 地轻声说了句话，两人便分开了，不久便 握了手。我问他施了什么“咒语”，他说： “我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱 的边缘，快退后一步。”
活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这 次作文，大家都写得较好。通过这文化人事，我闪懂得： 要仔细观察，才能写出好作文。
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陈老师就是这样指导我们学习和作文的 你说 我们有
这样一位优秀的语文老师 能不感到高兴吗 我们对写作怎
么能不产生浓厚的兴趣呢
• 1.根据短文内容填空。 • 知识（ ） 经验（ ） 讲课（ ） 兴趣
用“ ”标出。
• 5、“深人静时再咀嚼一遍”中“咀嚼”的正确理解应为（ ）
• A回味、反思 B吞咽动作
• 6、用“√”标出描写路瑟性格特点的词语。
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温柔（ ） 宽容（ ） 拾金不昧（ ）
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诚实（ ） 细心（ ） 助人为乐（ ）
• 7、读完全文，请你谈谈，为什么老人“不识字”而“我”还要称 他为“老师”呢？
• 读拼音并正确书写词语。
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gāo xīn
líng hún kè bó
•
（
）（
）（ ）
• 2、本文记叙了“不识字的老师”的哪几件事？
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• • 3、从文中找出表现“我”对“不识字的老师”情感变化的词语。 • （ ）（ ） （ ） （ ） • 4、文中哪些语句表现出路瑟对“我”的帮助之大，影响之深？请
我的语文老师
瞧，这位身穿深色西装，戴着黑色宽 边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是 我们的语文老师是——陈老师。陈老师知 识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那 么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱 听他的的作文课，他讲起课来总是那么风 趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣盎然， 我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一 点写作的“奥秘”。
• 又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然 一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气不敢喘一口。
那知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大 家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊 吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问 大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服 装?脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家 都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进 教室，我们这才打量起他来：他上穿一件天蓝色拉链衫， 下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对们 说：“这就去观察校园的花圃。”这次我们看得可仔细了， 对花圃的每种花草，从它们的颜色到形状、生活习性及生
“丁零零”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老 师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑 嘻嘻叶说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什 么高兴吗？”我们都摇摇头。陈老师接着说：“今天早上 我到贸易市场，一元钱买了两只老母鸡，你们说能不高兴 吗？”同学们“哄”地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起 来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知道陈老师却一 本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你 们听。”说着，他拿起一本作文大声念了起来。原来一个 同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了 一元钱，就买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈 老师在批评有的同学写作文不顾事实、胡编乱造。陈老师 说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的 文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这 种毛病，如以前写秋游时，却写“春光明媚，百花争 艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深 入了解，遇到不明白的问题便问老师、家长或者上网查阅 读资料，类似的错误就大大减少了。
一写
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• 不识字的老师
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那个年代的留美学生，暑假是打工唯一能延
续求学的方法。
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仗着身强体壮，这年我找了份（gāo xīn）的
伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个
伙伴——是一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，
大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏
Fra Baidu bibliotek
天在他那后唇间，我的名字成了“我的孩子”。
• 有一天他拿了一份文件，叫我替他读一 读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”
• 我仔细地替他读完文件，顺口问他，不 识字的他怎么能懂那么多深奥的道理。那 黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子， 上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣 经》，他也把真理写在天地之中，你能呼 唤，就能读它。”
• 现在，路瑟也许不在了，然而，我记不 得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路 瑟。
（ ） 查阅（ ）
• 2.找出文中的成语写在下面横线上。（至少写5个）
• • 3.给短文最后一段加上合适的标点符号。 • 4.“陈老师说：‘今天早上，我到贸易市场，一元钱买了
两只老母鸡……’”陈老师这样说的目的 是
• 5.作者是用哪两件事情来表现语文老师的特点的？ •⑴ •⑵ • 6.读了本文，你懂得了写作的“奥秘”是什么了吗？写
• 午餐时，他总爱夹长长的面包走过来， 叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道 谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长 长的一条，我想应该是方便与人分享，才 好吃吧。”从此我常在午餐中掰一段长长 的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
• 伐木工人没事时总爱满嘴粗话，（kè bó）地叫骂着同事以取乐，然而他说话， 总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说： “如果人们能学会把白天说的话，夜深人 静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔 软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承 袭着。