高效课堂教学的十要素

高效课堂教学的十要素

构建高效课堂是当前学校教学工作重中之重的一项任务，各地的教育行政部门和业务研修机构都在不遗余力地研究怎样作好构建高效课堂工作，也相应出台了一些指导意见和实施方案。各学校更是全力以赴，认真落实。然而，我却觉得在工作开展之前，必须要弄清楚一件事——什么样的课堂才是高效课堂。否则，方向不明的工作是不会有效果的。读了一些教学理论，看了一些相关资料，对高效课堂才有了一丝的认识，尽管很低级，但我还是想说说。即使不能给大家多少帮助，做起码可以起到抛砖引玉的作用。，

一、制定教学目标

教学目标是课堂教学的方向，更是教学的最终目的地。因此，制定教学目标的正确与否是关系到课堂教学质量高低的关键。一堂高效率的教学课，其教学目标应该符合这七个方面：

1.符合《课标》要求。《课标》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教学工作的指向标。尤其是《课标》对于学科的知识点、能力训练点和情感态度价值观都有非常明确的要求，我们在教学中，必须熟练掌握学科的课程标准，依照标准的要求进行备课，确定教学的目标。所以，《课标》是教学四基目标设置的主要依据。

2.明确对象。教学目标是通过课堂教学使学生对知识技能等掌握达到的程度，它的对象是学生，而不是教师。可我们往往在制定目标时，却把它定格在教师的教学行为上。例如:培养学生的想象力，指导学

生如何朗读，帮助学生领会舍己为人的思想等。这是我们经常看到的教学目标中的内容，培养、指导、帮助这几个动词纯粹是教师的行为，这样的教学目标与学生有何关系呢？我们在制定目标时一定要清楚目标的对象是学生，而不是教师。

3.符实。即符合学生的实际。这里包含两个方面的意义：一是目标必须符合学生的实际水平和能力，不能过高，也不可过低。二是目标要适合每一层次的学生。班级学生的程度时参差不齐的，我们即使不能根据每一个学生来确定个体的目标，也要把学生划分成几个层次，给每一个层次的学生设定不同的目标，使他们不仅每堂课都能完成自己的学习目标，还能在此基础上提高，解决优等生吃不饱，学困生吃不了的问题。这样也能有效地缓解学生厌学、弃学的现象。

4.方法。制定教学目标时，我们通常是侧重双基，了解什么知识，提高什么能力等，其实学科设置知识点的目的不是为了让学生记住多少，而是方法的载体，是为方法服务的。新课程强学法指导，刚出台的绿色评价体系中，把学科思想方法渗透作为很重要的一点，这都是告诉我们在学科教学中，指导学生学会方法，领会学科思想是最终的目的。至于学了多少知识则是次要的。所谓的技能，无非就是学生掌握了方法，能够熟练运用而已。在制定教学目标时，把学法作为双基的核心。

5.可量。目标是否达成衡量课堂教学的质量的高低的主要标准，那么，如何衡量目标的完成情况呢？最佳的方式是检测。这就要求制定的目标必须具有可量性。否则是无法判定目标的达成情况，也就不能准确

地衡量课堂教学的质量。

二、学生享受课堂

把参与某项活动作为一种享受，势必会乐此不疲。如果我们的课堂能成为学生的一种享受，那么，厌学的还会厌学吗？我们的学生之所以厌学、逃学，其中很重要的一条原因就是我们许多课堂在煎熬学生，课堂上，一些学生毫无乐趣可言，他们是在无奈、忍耐、折磨中度过一天又一天，当他们超常的意志力崩溃时，只能选择放弃。假如，我们能让学生享受课堂，在每一堂课上都能心情舒畅地思考，快快乐乐地学习，学生把思考、学习作为一种享受，那就不会有厌学的学生。高效课堂就是要成为这样的课堂，就是要让每一个学生都能愉快地学习，愉快地生活。因此，享受课堂是高效课堂的先决条件。

三、引发主动学习的动机

当前学生厌学是非常普遍的现象，并且，厌学的年龄趋向于低龄化，一些小学的孩子就已经有厌学的表象。走进课堂我们会很容易看到伏在桌子上睡觉，交头接耳，两眼呆滞的现象，这样的课堂是不可能高效的。构建高效课堂，必须解决学生厌学的问题，让每一个学生都能积极参与、主动学习。为此，引发学生主动学习的动机便是构建高效课堂必须要跨过的一道坎。那么，怎样才能引发出学生主动学习的动机呢？

1.兴趣。“兴趣是最好的老师”是许多大师们常说的一句话，也曾经被无数人引用过，正确性是毋庸置疑的。很多人会说我也知道这个道理，关键是怎样才能做到用兴趣来引发学生学习的欲望呢？其实方法

很多，我们只要动动脑、动动手就能做得很好。在此简单列举几种方法，供参考。游戏法。即将知识融入游戏之中，使学生在做游戏中，不知不觉的去探究和学习知识。設悬法。开篇设立一悬念，使学生因急于知道究竟而去学习。讲故事法、实践法、抛锚法等，都能起到应有的效果，此外还可通过多媒体手段，将相关视频引入课堂，也能引起学生的兴趣。

2.需要。需要是支配人的行为的很主要的因素之一，只有需要，才会主动、积极的去做，只有需要，才能开动脑筋，想法设法，才会产生创新。所以，如果把学习变成学生内心需要，他们就不会厌学了。这就需要我们在教学设计时，把知识与学生的现实生活紧密联系，把知识与学生未来的发展紧密联系，把知识与学生的好奇心紧密联系，这样就能达到意想不到的效果。

3.体验成功的快乐

人们常说失败是成功之母，但是，如果人总是经历失败，你就将在失败中沉沦，消失再战的勇气，从此一蹶不振。尤其是对于孩子来讲，更为突出。相反，成功对于每一个人来说都是满足的、快乐的，乐此不疲的。目前，在我们课堂教学中，由于观念的作用，一些教师还停留在精英教育上，对那些成绩差的，学习不努力的学生，不是直至不顾，及时刁难，回答不上来问题，没有好脸色，作题错误，没有好声音，考试成绩差，更没有好果子吃。一些学生就是在这样的打击下生存，始终与失败相伴，对学习完全失去了兴趣。这些学生是不可能主动学习的。只有不断获得成功，不断增强自信，不断享受其中快乐的

人，才有可能执着地追求，不懈地努力。所以，让学生在每一节课上都能体验到成功的快乐，才会激发学生学习的兴趣，调动学生主动学习的积极性。

4.轻松学习

一些专家在各种讲座中都提到当前学生厌学的原因问题，虽然观点不完全一致，但有一点是共同的——学生太累。让人筋疲力尽的事情，是不会有人愿意做的，更何况还有不小的压力，期望、前途、生存等肆虐着孩子。这种状况下，还能有多少孩子喜欢学习呢？高效的课堂，就应该是：学生课上轻松愉快地学习，课下没有丝毫负担。学习不再让学生望而生畏，产生恐惧。这样，学生才能主动地参与到学习之中。

四、运用先进的教学方式

高效课堂的教学方式必须是“以学生自学为主，合作为辅”的方式，传统的“满堂灌”的讲授式决不能有丝毫的影子。虽然，自新课程实施以来，自主学习、合作学习就被提上日程，把其作为课堂教学的主要方式，然而，到今天，“满堂灌”式的讲授依然占据着大多数课堂的主导，教师驾轻就熟的讲授方式一直抵制着自主合作学习。原因当然是多方面的，有责任心的问题，理念问题，也有管理的问题，懒惰的问题和倦怠的问题，在此不讨论它。我只想说说目前被大家一致认可的先进的教学方式。

1.自主学习

早在两千多年前，世界最早的教育学论著《学记》就已经提出：“道而弗牵、开而弗达”的观点，强调君子之教喻也！之后罗杰斯的人本