湘教版七年级思想品德下册教案

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湘教版七年级思想品德下册教案

第一单元《在公共生活中》

走进公共生活

平等交往

公共生活中的礼仪和礼貌

第二单元《提升自我适应社会》

自信让我如此美丽

做一个有尊严的人

成功演绎我的社会角色

第三单元《过有选择的生活》

生活与选择

学会自主选择

我选择我负责

第四单元《诚信为本》

理解诚信、诚信的价值

做一个讲诚信的人

第五单元《守法护法健康成长》

法律伴我们健康成长

勿以恶小而为之

做守法护法的好公民

第一单元在公共生活中

第一课时走进公共生活

一、教材分析

重点：公共生活的范围

难点：如何融入公共生活

二、学生分析

对于七年级的学生来说，他们其实已经或多或少地走进了公共生活，比如他们的小学学校生活、社区生活、邻里关系、同学关系等。只是他们还没有觉察而已，或者说根本就不知道这就是公共生活。所以，讲清第一节内容并不是很难，只要教师把盖在学生心灵上的面纱揭开就行，然后，教师再拔高一下，公共生活不仅仅局限于学校、社区等，我们的公共生活还包括整个地球上的人类交往与生活。

三、简要教学设计

（一）课题导课

师问：“走进公共生活”，那么大家想一想，什么是公共生活？

学生畅谈对公共生活的理解。

（二）学生活动：请回忆你昨天一天当中接触的人和事。

学生在教师的引导下得出对公共生活的正确结论：社会生活包括周围熟悉的人和事以及与自己发生联系的陌生的人的交往，甚至扩展到整个地球。

（三）换位思考

教师利用课本提供的“我”向老师傅问好的材料，请学生反思自己又是怎样对待陌生的老师及默默无闻地为我们作贡献的老师{食堂的工人，清洁工、门卫等}

学生角色转换：假设自己是食堂的工作人员、清洁工，希望学生怎样对待自己，请学生谈想法。

（四）教师在学生换位思考的基础上提出问题：我们该怎样与他人交往呢？学生畅所欲言。

（五）小品表演：“谈谈我自己”

由四名同学分别扮演甲、乙、丙、丁四个学生，说说自己。

甲：双优生。学习、体育均优秀

乙：学习好、体育差

丙：学习体育均不好。

丁：学习不好、体育好。

（六）请学生判断四位学生可能存在的心理问题（自卑、自傲等），这种心理对他们的人际交往会有怎样的影响。经教师启发，学生得出结论：要融入公共生活。必须正确认识自己不自卑、不自傲，平等地与人交往。

第二课时平等交往

一、教材分析

重点：融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。

难点：人与人是平等的；遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统

二、学生分析第二节是一个承上启下的过度节。学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题，比如，没有礼貌、自傲、自卑、猜疑、不守规则等等。在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，没有这种能力学生也能进行公共生活，但如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。

三、简单教学设计

（一）复习导入

师问：我们如果要融入公共生活当中去，应该怎样做？

生答：正确认识自己师问：能够认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗？

学生谈自己的观点。

（二）多媒体展示三个材料（分别体现平等、宽容、是否遵守规则。如教材P6“刘少奇与时传祥”、P7“参考书事件”、P8“黄金周后留下的”）请学生分析判断：三个材料分别体现出在社会生活中，人应该具备哪些品质？学生在教师引导下得出结论：平等待人、谦逊宽容、遵守规则。

（三）学生活动“说一说”。书P7。教师适当地对学生加以引导，学生得出结论：无论家庭情况、社会地位、个人学历等存在着怎样的差别，人与人之间是平等的。

（四）学生活动“想一想”完成P8‘如果没有规则’的假想。学生通过思考得出的结论使学生自悟出“没有规矩，不成方圆”的道理。从而意识到：遵守规则，必须爱护公共环境。

（五）成语：“入乡随俗”请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗？”得出结论：只有尊重不同地区国家的文化习俗，才能与其他民族国家友好往来。这是融入社会生活的重要方法。

（六）学生作业：调查总结我国各个民族的风俗习惯。

第三课时公共生活中的礼仪和礼貌

礼貌和礼仪在公共生活中的作用

一、教材分析

重点：公共生活中礼貌、礼仪的重要性。

难点：如何养成良好的行为习惯。

二、学生分析通过第二节的学习，学生学会了平等的宽容地待人以及守规则地生活，其实已经展现了学生有礼貌的一面。所以对于礼仪、礼貌的重要性教师只要适当地点拨一下就行了（注：对于礼仪美化生活这些内容我认为礼仪更多地适用在一些专用的场合。所以我认为讲清礼仪和礼貌的关系和区别对于学生来说也很必要。）这里面相对有一定难度的问题是：如何使学生通过这节课的学习在日常的生活中自觉地培养良好的行为习惯，这是需要教师动一定脑筋的，我在这里也只能提供自己一些粗浅的见解。

三、简单教学设计

（一）故事导入“星期一早上的奇迹”

师问：奇迹是怎样创造出来的？

学生回答：一句简单的问候语。教师请学生说出生活中简单的问候语。

（二）学生活动“真情传递”每位学生准备好一张小纸条，在纸条上写出一句温情的话送给班级里你最想给的人。请收到纸条的学生谈感受由学生活动得出结论：礼貌能够给人带来快乐、温暖，能够增进人际和谐。

（三）师问：既然礼貌如此重要，那么怎样才能养成文明礼貌的好习惯呢？

学生畅谈个人观点，教师对学生观点进行归纳总结：从小事做起，从自己做起，坚持不懈，持之以恒等

（四）学生活动：小组分析、讨论P13“想一想”中的问题使学生意识到：要养成良好的习惯还必须改正不良的行为习惯，哪怕是一个很小的坏习惯。

（五）情境假设：你正在逛街的时候，迎面走来一位学校里的老师，你会怎样向老师表达礼貌？

生甲：向老师微微一笑。

生乙：向老师问好。

生丙：向老师鞠躬。

生丁：向老师大声打招呼

………

假设此时你是一位大酒店的接待员。大厅里迎面走进一位客人，上述任何一种方式可以随便使用吗？学生回答。教师转承：礼貌可以通过许多方式表达，但在许多固定场合对人表达礼貌的饿时候必须讲究一定的方式，这就是礼仪。比如，宾馆、酒店的服务人员见到客人要先微笑，再弯腰说“您好”，而且弯腰还有一定的要求。

（六）学生活动“比一比”学生分成若干组，小组成员先交流整理自己所知道的各种礼仪，然后小组之间进行比赛，看哪一小组懂得的礼仪最多、最广。