学生评价体系实施方案

无故缺席心理辅导活 动。
基本能参加心理 积极参加心理辅
辅导活动，态度端 导活动，心理素
正。
质良好。
课外
身 活动 多次无故缺席学校安 基本能参加课外 积极参加课外活
体 和两 排的课外活动或两操 活动，做好两操 动，做好两操
与操
心 理
校班 活 动 无故缺席校班活动
参加校班活动
积极参加校班活 动
人际 关系 同学间经常有矛盾
人际关系
222222
社团活动
222222
学科 学习
合
计
拓展型课程
研究型课程
26 24 26 24 26 24 222222 222222
基础型课程
采用百分制评价方式（略）
每学年第一学期：20 分及以上为优秀，16—19 分为良好，13—15
分为合格，13 以下为不合格。
每学年第二学期：18 分及以上为优秀，14—17 分为良好，12—13
学生评价体系实施方案
实施新一轮课程改革以来，学生评价改革成为基础教育课程改革 中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节，是新课程实施的重 要任务和基本要求。《新课标》指出：“评价的主要目的是为了全面 了解学生的状况，激励学生的学习，改进教师的教学，应建立评价目 标多样化、评价方法多样化的评价体系，对学生学习的评价既要关注 学生的学习结果，更要关注他们在学习实践活动中所表现出来的情感 和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，我们对学生评价， 既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要关注他们情感与态度的 形成和发展；既要关注学生学习的结果，也要关注他们在学习过程中 的变化和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生发展的 进程。教师要特别关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动中 是否积极参与，大胆尝试并愿意表达自己的想法，乐于与同学进行交 流与合作；是否具有学习的兴趣与克服困难的精神，认真听讲、完成 作业。基于以上认识，现制定学生评价方案如下：
2、发展性评价的主要构成： 1 优秀类：政治思想、学科学习、社团活动、社会实践和评 优奖 励。
2 特长类：考级证书（外语、计算机、乐器和体育等）、学 科竞
分为合格，12 以下为不合格。
（2）基础性评价的学分评估：（学分制） 每学期期末组织学生对照评估细则的要求，在回顾和总结一学期
的自身发展情况的基础上进行自评、互评、最后由班主任及相关老师
给予评定。
基础性学分学期评分细则：
学
分
0分
项目
1分
2分
政治思想ຫໍສະໝຸດ Baidu
有行政处分
基本遵守中学生
行为规范
思想品行端正者
受纪律处分或违纪多 基本遵守校纪校 自觉遵守校纪校
同学间关系较融 同学间关系很融
洽。
洽，相互帮助。
社团 未参加社团活动或经
活 动 常缺席
参加社团活动
积极参加社团活 动
拓展型课
未参加或不及格
考查合格
考查优秀
研究型课
未参加或不及格
考查合格
考查优秀
（二）学生发展性评价
1、发展性评价的性质和功能： 即以发展的眼光看待学生，既要重视对学生思想品德、学习认知
身心健康等方面结果的评价，更要重视对这些结果的形成过程（兴趣
所谓发展性综合评价是由对学生的基础性评价和发展性评价组 成。基础性评价包括思想品德和学科学习两部分，学科学习的评价采 用已经成熟的百分制和学分制相结合的评价方式，思想品德采用学分
制评价方式。发展性评价采用学分制评价。
（一）学生基础性评价 1、基础性评价的性质功能： 基础性评价是以每一学期为单元，对学生的学科学习、思想品质、
一、指导思想 以科学发展观为指导，以促进学生发展为根本，不断改革和完善 学生评价机制，着力构建符合素质教育思想，有利于促进学生充分、 全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价 的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培养目标，促 使全体学生在其已有发展水平上有所发展，在其可能发展的范围内充 分发展。 二、学生发展性综合评价的原则： 1、基础性：能切实反映和评价学生在思想品德、行为规范、社 会实践、身体及心理素质等方面的基础水平。 2、发展性：能切实反映和评价学生在德智体美劳各方面的发展 水平。 3、全面性：能全面反映和评价每位学生在德智体美劳各方面的 发展水平。 多元性：基础性评价和发展性评价相结合，百分制评价和学分制 评价并存，以提高评价的相对合理性。 三、学生发展性综合学分评价的构成：
初三 第第 一二 学学 期期
政治思想
222222
行为 规范 思
纪律 卫生 礼仪 学习
222222 222222 222222 222222
想 社会
劳动 实践训练
222222
2
2
2
实 践 志愿者服务 2 2 2 2 2 2
品
心理辅导
222222
身体 德与
课外活动 校班活动
222222 222222
心理
劳动 班劳动。（包括值日 动并能基本完成 动并较好完成任
生和值周班工作） 任务
务
社会 实践
军事 训练 农村 实践
考核不合格 考核不合格
考核合格 考核合格
考核优秀 考核优秀
工商 实践 考核不合格
考核合格
考核优秀
志愿 无故、多次未参加志 基本完成志愿者
者服 愿服务
服务工作
务
积极参加志愿者 服务工作
心理 辅导
、 意志、态度、方法等）的评价，根据不同学生的不同基础，着眼学
生 的未来发展，肯定学生的每一项进步，实施对学生的多方位全面评
价。 对学生的发展性综合评价强调师生之间对于评价事项的沟通甚
至产 生“共鸣”，让学生明确评价体系，充分肯定学生积极的自评， 是学 生自评、互评、教师评定的有机结合，激发学生积极向上的意志 品质。
纪律 次
规
规
不尊重老师、父母者 基本做到文明礼 文明礼貌，仪表
行
礼仪 或各级仪表检查多次 貌，仪表端正。 端正。
不合格。
为
各级卫生检查多次不 基本养成卫生习 自觉养成卫生习
卫生 合格
惯
惯，关心班级卫
规
生
范
学 不完成作业或多次迟 习 交作业
基本完成作业
学习习惯良好， 按时完成作业。
无故、多次不参加校 参加校班各类劳 积极参加各类劳
行为规范、社会实践、身体与心理素质等发展水平的量化评价。其主 要功能是评价学生在一学期中是否达到和谐发展的基本要求，学年累
计可作为升入高一年级学习的依据，三年累计可作为是否合格毕业的
依据。 2、基础性评价的构成和评估细则：
（1）基础性学分的构成细目表：
年 级 初一
学分
第第
项目
一二
学学
期期
初二 第第 一二 学学 期期