高考历史非选择题的答题方法(1)

非选择题解题的基本方法一、非选择题解题的基本方法1、审题（1）审题干要做到“三读”“二标”，心中有数“三读”第一遍，泛读。

了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字词。

第二遍，细读。

结合材料的说明（时间、会议、著作、人物等），完整准确的掌握题干的内涵和考察的意图，以界定考察的时空阶段，弄清考察的知识点。

第三遍，精读。

带着设问有针对性的阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系（独立还是互补），建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。

“二标”“一标”：标出材料的中心论点，一般来说重在“两头”（中心论点要么是材料的第一句，要么就是最后一句）。

“二标”：标出材料的层次和关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等）。

材料分层一般以句号、分号或省略号为界，读完后要分层归纳材料要点，进而连教材要点、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。

（2）看设问：要做到“三界定”有的放矢。

一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题的关键词，如“是否”“变化”“有无”等。

二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活的选取相关知识进行作答。

三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答项依据作出明确规定。

在阅读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限定性条件。

在审题时最好用笔八限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。

2、非选择题的答题的基本方法（1）答题时“紧扣设问”做到“问什么答什么，量分答题”。

尽量将得分“关键词”写在前面。

（2）重组知识：在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。

（3）层次分明，面广点细。

组织答案要做到“简洁明了”:合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，要段落话、要点化、序号话、不留空白。

（4）科学完整：组织答案要“科学完整”；运用历史概念，论述全面，做到论从史出、有理有据、广度第一、深度第二。

（5）准确规范：答题的语言要规范；注意先答什么，后答什么，做到层次分明，逻辑严密；书写要工整，答案要写在规定的答题框内。

突破非选择题时的八个答题模板模板一内容措施类设问(1)内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容、主要内容是什么、基本内容是什么、核心内容是什么、内容有哪些等。

(2)措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些、核心措施是什么、哪一项措施、采取了怎样的措施、采取了哪些重要举措、采取了哪些具体措施、采取了哪些应对措施等解答方法(1)审清设问。

明确设问要求，根据设问方向有目的地阅读材料是获取有效信息的捷径。

(2)提取材料中的有效信息并联系所学知识。

阅读完全部材料后，根据设问从材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料与教材的结合点。

提取材料有效信息时要特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的注释或说明组织答案1．要注意按问作答；克服思维定式，坚持论从史出。

2．要求结合所学知识回答的，要充分运用历史术语，将教材中的话应用于答案中；要求根据材料回答的，切忌简单罗列材料观点，要注意归纳概括。

3．作答时要把握几个原则：(1)书写要工整，字迹要清晰。

(2)段落化，序号化，要点化。

(3)“按酬付劳”，根据每一问分值的多少，决定答多少，一般来说，一个要点是1分或者2分。

(4)多多益善，在把握不准的情况下，也尽量多答[典例一]生产工具和土地制度的变化是推动社会变革的重要推动力，对历史产生了重要影响，阅读下列材料，回答问题材料一：到1979年，集体农业活动的组织方面正在发生一场意义更为深刻的变化，……开始了叫做生产责任制的某些尝试。

……责任进一步下放到家庭中。

到1981年或1982年，在最贫困的省份中，90％以上的家庭以户而不是以生产队为单位负责耕种以前的集体土地。

这个制度在较富裕的省份中也日益推广开来。

……到1983年底，几乎全部农业生产都是以家庭为基础的。

——《剑桥中华人民共和国史》(下卷)材料二："包干到户"的第一年(1979年)，小岗生产队获得了大丰收，全队的粮食产量由原来的3万多斤猛增到12万多斤，相当于1966年至1970年5年粮食产量的总和，1979年第一次向国家交了公粮，还了贷款。

……"包产至户"和"包干到户"责任制，由于把生产队的统一经营与家庭的分户经营结合起来，可以充分地调动农民的生产积极性。

——中共中央党史研究室《中国改革开放20年史》请回答：（1）据材料一，简要叙述中共十一届三中全会以后农村经济体制改革的情况。

(2分)（2）据材料二，农村的经济体制改革取得了什么成效?为什么会取得这样的成效? (3分)（3）中共十一届三中全会以后的农村经济体制改革是否完全否定建国初期的社会主义改造?为什么?(3分)材料三：现在的世界是开放的世界。

中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要的原因就是闭关自守。

经验证明，关起来门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。

当然，像中国这样大的国家搞建设，不靠自己不行，主要靠自己，这叫做自力更生。

但是，在坚持自力更生的基础上，还需要对外开放，吸收外国的资金和技术来帮助我们发展。

——《邓小平文选》第三卷，第64、78页（4）根据材料三，概括指出当代中国为什么要实行对外开放政策，以及这一政策的主要内容和立足点。

典例二近代以来，中国在变，世界在变，中国对世界的认识（即狭义的“世界观”）也在变。

阅读以下材料，回答问题。

材料一清朝乾隆皇帝致英王信：“咨尔国王（指英王），远在重洋，倾心向化，……天朝抚有四海……德威远被，万国来王，种种贵重之物，梯航毕集，无所不有。

”——摘自《清实录》（1）根据材料一，概括鸦片战争前清朝统治者的“世界观”并结合具体史实，说明这一世界观对中国社会的影响。

材料二随着西学东渐，近代中国人逐渐认识到与外国交往的重要。

在一系列战败之后，中国读书人逐渐被战胜者改变了思想方式，接受了以强弱分文野的新观念。

这类因对抗性互动而产生的概念转移，急剧而彻底的改变了对西方的认知：从“夷务”到“洋务”再到“时务”，由贬义的“夷”到平等的“西”再到尊崇的“泰西”。

说是天翻地覆的转变，也不为过，——罗志田《走向世界的近代中国》（2）对比材料一，材料二中鸦片战争后中国人对于世界的认知发生了怎样的变化？结合所学知识，分析变化的原因。

材料三过去60年，中国对于世界的看法，……是沿着一条螺旋轨迹不断向前迈进，由相对简单逐渐走向相对成熟。

具体而言，中国的“世界观”的发展与变化可以清晰地分为三个阶段：第一个阶段是上世纪50——60年代，……对外部世界保持高度警戒；第二个阶段是70——80年代，……加快走向对外开放；第三个阶段是世纪之交的前后10年，……形成“和谐世界”的理念。

——江涌《从对立到统一：中国世界观60年剧变》（3）与材料二相比，材料三中第三阶段中国政府对外部世界的作法有什么区别？结合所学知识，说明第三阶段中国政府在“和谐世界”理念的指导下采取了哪些措施？（4）综合上述材料，归纳近代以来中国“世界观”的变化轨迹。

模板二背景原因类设问特点概述（1）限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源（原因）是什么，根本、主要、直接原因是什么等。

（2）宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。

答题模板：1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从（国际、国内）政治、经济、思想文化等方面思考。

具体表现为：（1）经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考；（2）政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；（3）思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。

2.根本原因:政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。

3．主观原因和客观原因：（1）主观原因（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考; （2）客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面进行思考。

举例说明：分析中国民族资本主义“短暂的春天”出现的原因时，主要从辛亥革命的影响、民国政府的支持、实业救国思潮的推动、列强无暇东顾等方面来回答。

注意：原因偏重于为什么（必要性），条件偏重于有什么（可能性）；背景、条件侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。

典例一材料一关于鸦片战争的爆发原因，美国学者费正清在《伟大的中国革命》中指出：“大家都认为鸦片战争是一次典型的非正义战争，是鸦片染成的战争……其实，根本是北京愿不愿意和英国订立平等国家关系的问题。

”（1）根据材料一，概括费正清关于鸦片战争原因的观点。

（2分）试评价这一观点。

（3分）材料二（二战）战争开始后，罗斯福……配备并训练国民党军队，供应战斗机和飞行员，派史迪威将军赴华等。

罗斯福认定，在目前为战争作的努力中，中国是不会一下子变得更重要的，他希望一方面使中国能够继续抗战，一方面通过给予它地位来使它的幻想得到满足。

1941年到1942年交接的冬季，给予中国一笔五亿美元的贷款援助。

……在整个二战期间，美国的远东政策差不多都是由罗斯福一个人操办的，虽然支持腐败的蒋政权，但……他的这种援助，不能只看作是对国民党政府的援助。

——马广东《罗斯福执政时期对蒋介石态度的转变》（2）根据材料二，概括二战期间美国对中国进行了哪些援助？（3分）结合所学知识，分析美国为什么要提出“救援中国”？（2分）典例二阅读下列材料，回答问题。

材料一：顾炎武是清代学术的开山之祖。

……他一生激烈批评空谈心性、剿说玄理的虚芜之论，坚决反对雕琢辞章、缀辑故实的无用之学……他主张以“修已治人之实学”，代“明心见性之空言”，强调学问不仅要修诸身心，更要达于政事。

——魏长宝《顾炎武与乾嘉学派》材料二：考证学在清代中叶达到了顶峰，它完全主导了中国的学术界。

……清代学者对丰富的中华文化遗产重新作了评估和整理，但没有建立什么新的思想成分，或者说没有创立什么重要的哲学学派。

他们是中国文化的勤勉尽心的解释者和整理者，但不是创造性的建设者。

——徐中约《中国近代史》第6版材料三：王国维在提到龚自珍、魏源所代表的学术转型时，就精辟地概括说：“龚魏二氏实际上承乾嘉专门之学，而有清初诸老经世之志”，不过，从根本上说，他们……体现了一种新的学术追求。