一只小鸟-教学课件

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8．本文以叙述为铺垫，以议论为主体 。其叙 事以作 者陆续 了解七 门堰历 史的过 程为线 索，
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9.语言简洁，叙事清楚；其议论，则 联系汉 初宗室 王族作 横向和 纵向的 比较， 借题发 挥，以 此阐述 自己的 思想观 点。
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10.“静”是中国茶道修习的必由途径 。老子 说：“ 至虚极 ，守静 笃，万 物并作 ，吾以 观其复 。”庄 子说： “水静 则明烛 须眉， 平中准 ，大匠 取法焉 。”老 子和庄 子所启 示的“ 虚静观 复法” 是人们 明心见 性，洞 察自然 ，反观 自我， 体悟道 德的无 上妙法 。道家 的“虚 静观复 法”在 中国的 茶道中 演化为 “茶须 静品” 的理论 和实践
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2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
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3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
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4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了
抖刷抖刷翎毛 箭也似的
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在文中找出相应的词语和句子，读一读，感受 小燕子在明媚的春光中欢叫的快乐。
“抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那 赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着 清——轻——和——美，唱的时候，好 像“自然”也含笑着倾听一般。
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11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶道 雅俗共 赏，不 拘一格 。一方 面，突 出体现 了道家 “自恣 以适己 ”的随 意性， 同时， 不同地 位、信 仰和文 化层次 的人对 茶道有 不同的 追求。 王公贵 族讲茶 道，意 在炫耀 权贵， 附庸风 雅；
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12.中华文明的演进过程，是多种文明 因素的 整合。 整合的 模式是 以华夏 文明为 核心， 核心向 周围扩 散，周 围向核 心趋同 ，核心 与周围 互相补 充、互 相吸收 、互相 融合。 汉族和 汉族以 外的少 数民族 ，都为 中华文 明作出 了重要 的贡献 。
学习生字 搭未烂葱 抖箭衔歇
读中感悟:
同学们朗读课文，画出自己能从中 体会出小燕子快乐的句子或段落。
全班同学们分小组学习，在小组内将自已画出的 句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
哪个同学在全班读一读自己感 受最深的句子或段落，并说说自己 从课文里体会到了什么？
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在文中找出相应的词语和句子，读一读，边读边 想象，感受小鸟天真活泼和老鸟舍命护子的形象。
一只小鸟
学习目标
1.学会本课生字及组成的词语，能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文的叙述顺序，激发同学们对小鸟的喜 爱之情，以及保护动物的欲望。
初读感知课文内容:
1.把课文读准确，不会的字可查字典解决； 2.说一说：课文从哪些方面介绍了小鸟，从哪 些地方可以体会到小燕子的快乐。
感情朗读，品味快乐 : 1.有感情地朗读全文。注意读出小 燕子的快乐。 2.背诵第二自然段。
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拓展延伸
l.说说你还知道哪些有关鸟的知识。 2.课外阅读有关小鸟的书籍或文章。
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1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
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5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
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6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
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7．从文中反映的信息来看，汉初四分 天下是 按功论 封，这 个功主 要是征 伐平定 之功， 而刘信 在这方 面功小 ，所以 只封得 列侯。 但作者 却从“ 七门三 堰”对 后世吏 治的启 迪和警 示上提 出了以 是否惠 泽人民 为尺度 的功劳 观，这 是难能 可贵的 。