五年制高职学生教学与教育管理方法的探索与实践

应学生 ，这样关系较好 的学生可能就到一起 了，这可
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中围 观代 装备
五年制高职学生教学与教育管理方法的 探 索与实践
孙世 菊 徐 禾 刘 威
北京 １ ０ １ ００５ 北 京 电子科技职 业学院
摘 要 ：五 年 制 高 等 职 业 教 育是 我 国 高 等 职业 教 育 的 重 要 形 式 必 须 以培 养 学 生 的 职业 能 力 为 出 发 点 ， 以学 生 为 主 体 ，进
位 ，然 后 给 学 生提 要 求再 调 换 座 位 的权 利 ，一般 都 答
实验、实训课程 ：一般在 实验室完成， 要注意因 材施教， 充分发挥学生的想象力和创造力， 同时让学生 体会收获的喜悦 。比如说 “ 电子小产 品制作”课程， 面包板用完 的导线，在焊接器件前，可 以用导线 自己
二、五年制高职 学生存在 的问题
由于 近 年 来 高 中 扩 招 ， 出 现 生 源 不 足 的情 况 ， 从 而使 五 年 制 高 职录 取 的生 源 大 部 分 来 自初 中 阶段 的 低 分数 段 生源 ， 综合 素 质 偏 低 。文 明素 养 不 够 ， 团 队
式，五年 制高职适应 了经济建 设对高等技术应用性人 才 的需要 ，适应 了职业教育发展多样化 的需要 ，是对 高等职业教育办学模式的有益探索 。
做个 自行车 ，学生的作 品五花八 门，可有兴趣 了，既
解决了破坏力 （ 焊锡在桌子上滚球 、烫头发 、烫指 甲， 特别是烫线了， 很危 险） 又让学生学生熟悉了焊锡和烙
铁 ， 焊 接 器 件 打 下基 础 。另 外 当优 秀 的学 生完 成 自 为 己 的作 品后 ， 可 以指 导 其 他 同学 ，实 践发 现 ，这些 学
精 神不强，思想 波动较大 、责任心不强 ，但是有着 强
烈 的 自尊 心 和 自信 心 ，希 望 得 到 别 人 的认 可 和 尊重 。 学 习 目标 不 明确 ， 学 习 没压 力 ，主 动 性 不 够 ， 动力 不
足 。很 多 学 生学 习兴 趣 不 浓 ，没 有 专 业 意 识 ，整 天 混
才 的培 养 。
诉 学生可 能有不认 识的字 ，请学生告诉 自己，然后 用 拼音标注一下 ，以后不 能出错 ，充分体现对 学生的尊
重 。要 认 真 记 忆 学 生 的姓 名 ，课 间多 复 习 几 遍 ，根 据
自己的记 忆 力 ， 最 大可 能 记住 所 有学 生 叫什 么名 字 。 尽 首 次 课 ， 要 确 定 课 代 表 ， 采 用 自愿 加 海 选 Ｐ 的 Ｋ
日子 ，学 习 中存 在 很 大 的 问题 。
三 、 五 年 制 高职 学 生 教的优势
方 法
１课 堂 教学 方 面 ． 课 前 准 备 主 要 是 跟 班 主 任 、过 去 的 任 课 教 师 了解 情 况 ，做 到心 中有 数 ，但 是 要 注 意 了解 到 的 情 况仅 是 参 考 ，不 能歧 视 所 谓 的 “ ”学生 。 坏 在 课 堂 教 学 中 ，第 一 次 课 点 名 很 重 要 ， 之前 要 告
当今 ，如 何 适 应 较 高 的社 会 需 求 目标 、较 大 的 学 生年 龄 跨 度 现 状 ，探 索 一 种 适 合 学 生 可 持 续 发 展 的 教 学 与教 育 管理 方 法 ，努 力 培 养 出更 多 更 好 的有 崇 高 职 业 理 想 、全 面 职 业 素 质 和 较 强 专 业 技 能 的 应 用 型 、技 术 型人 才 ， 正是 摆 在 五 年 制 高 职 学 生 教 学 与 教 育 管 理 工 作 者面 前 的十 分 紧迫 的课 题 。
道德教育 ，促使其形成牢 固的专业思想和 良好 的职业
道 德 ； 在 校 期 间 学 生 有 有 近 ２ ３ 时 间 用 于 专 业 技 术 ／的 教 育 ，可 具 备 更 宽 广 的 相 关 专 业 知 识 和 更 强 的 综 合 应 用 各 种 知 识 解 决 实 际 问题 的 能 力 ，有 利 于 对 复 合 型 人
学生初 中毕业入学 ，入学年龄小 ， “ 人生观 、价
值 观 、世 界 观 ”正 在 逐 步 形 成 过 程 中 ，可 塑 性 强 ，处
于 学 习 语 言 、 掌握 技 能 的最 佳 年 龄 段 。 经 过 连 续 ５ 年 在 校 学 习 ，学 校 对 其 进 行 良好 的 政 治 思 想 教 育 和 职 业
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中 现代苁 装 国 备
只 要 他们 努 力 ，教师 就 会 看 到 ，就 会 给 于奖 励 ，初 始
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禁止玩游戏，并及时对其进行思想教育 ，说明游戏带
来 的危害 。
阶段可 以是分数奖励 ，随着时间的推移，相 当一部分 学生会从为 了加分被动学习转变为主动努力去学习和 工作 。课程要求中有两点特别提示学生：一是作业不 可 以期末补交，即补交无效，每次作业最多可 以晚交 ２ 个星期 。二是上课座位 问题 ，先按要求坐好 自己座
一
步 规 范 办 学 行 为 、 努 力 办 出 特 色 ， 促 进 五 年 制 高 等 职 业 教 育 健康 发 展 。
关 键 词 ：五 年 制 高 等 职 业 教 育 ；理 论 ； 实 践
五年制 高职是 五年 一贯制 的初 中后职 业教 育 ， 作 为 中等 职 业教 育 与高 等 教 育 高度 融 合 的一 种 教 育 形
方式 ，活跃课堂气氛 ，拉近师生关系 ，并且说明课代
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表 的权利与义务 。然后提课程要求 （ 有些课程要求要
在 以后 的长 期 教 学 过 程 中反 复 强 调 ） ，让 学 生知 道 ，
作者简介：孙世菊，硕士，讲师。
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