五年级美术《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计
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了解马蒂斯剪纸作品的艺术表现手法。
引导学生关注作品中的抽象因素。给学生想象的空间，体会抽象作品的魅力。
用美术的专业用语评价作品，让学生形成对美术作品客观评价的能力和素养。
3.开放式延伸
欣赏弗拉曼克的作品，鼓励学生深入了解野兽派其他代表人物
欣赏野兽派不同画家的作品，更深层次的感受野兽派的作品的魅力。
使学生对野兽派的风格印象更深刻，增强学生兴趣。
学生对马蒂斯有一定地认识、了解和兴趣。
观看教材中马蒂斯生平。了解画家奋斗的一生。
通过图片对比感受马蒂斯绘画的特点，更直观有效。
使学生对本课内容产生兴趣，为下面的内容做好铺垫。
学生通过感受作品，加深对画派“野兽派”的理解。
揭示主题
强调主题
结合美术史揭示野兽画风的行程。通过直观感受画家画风的变化，进一步引领学生学习评述的方法，理解马蒂斯色彩均衡的奥秘。
在这幅作品大型的作品中，我们仿佛看见了一个美丽的童话般的世界。水下珊瑚、海草 、小鱼，还有那各在一方的两个造型优美的主角，正在向我们讲述着什么样的故事。
先自评，之后互评。
引导学生主动提出疑问，在短片中寻找问题的答案，培养学生发现问题和解决问题的能力。
通过本环节的设计，让学生感受艺术生涯不同阶段的特点。
课堂教学设计
课题
20世纪的艺术大师——马蒂斯
学科
美术
时间
第2周
教时
2
教学目标
一、教学目标
1、通过欣赏，感受马蒂斯的艺术特色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。
2、尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
3、感受与体会马蒂斯的艺术风格，了解人类多元文化艺术的成就。鼓励学生做一个意志顽强、做事有恒心的人。（德育目标）
2.核心过程推进
（讲授新课）
ห้องสมุดไป่ตู้1、欣赏马蒂斯的作品，小组讨论。
组内谈感受。
（关注造型上和色彩上的特点）
《蓝衣女人》《金鱼》谈一谈自己的感受？
2、欣赏他的其它作品。
第二课时
一、回顾、新授：
1、教师提问
这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作？
（出示马蒂斯的照片）
2、欣赏马蒂斯剪纸作品：
《常春藤与花》是他晚年的优秀作品，这幅作品主要用了哪几种颜色？给你什么感受？
作业设置
学习马蒂斯的艺术表现手法，创作一幅剪纸作品。
板书设计
20世纪的艺术大师——马蒂斯
造型 ——夸张
色彩 ——对比明显、装饰性强烈
反思重建
通过本课的学习，让学生能够初步了解马蒂斯的生平及其作品的特点，并能够对马蒂斯的作品，用自己的语言描述。通过马蒂斯作品与写实作品的对比，初步感受马蒂斯作品给我们的不同感受，从而导入本课。在新授课时，通过学生自学了解马蒂斯的生平，培养自主学习的习惯。紧接着，通过学生的质疑，教师的讲述，让那个孩子们初步了解大师，认识野兽派。然后，通过猜猜哪一幅是马蒂斯的作品，让学生从感官上辨别出马蒂斯的作品。其次，就是分组欣赏、讨论马蒂斯绘画作品的特点，鼓励学生能够大胆说出自己对马蒂斯作品的独特见解，培养了学生综合评述能力及语言总结能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.开放
式导入
1、考考你的眼力：
出示两幅图，一是写实人物作品，一是马蒂斯的《带帽的女人》。
问:哪幅图给你的视觉冲击力最强？为什么？
（课件出示作品）
的确，这幅作品不仅打动了你们，1905年在法国秋季沙龙展览会中，这幅作品以它鲜明的色彩、强烈的对比和特有的装饰性，轰动了整个美术界。由于他们的作品与传统的写实色彩截然不同，评论家们戏称他们像“野兽”一样，“野兽派”因此得名。
二、制定依据
1.内容分析:
本本课是一节“欣赏评述”课。主要以马蒂斯的生平，作品中造型色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作——剪纸，作为主线，选择了7幅最具代表的作品旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位20世纪花坛的艺术巨匠。
2.学情分析：
通过四年的艺术学习五年级的学生身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
2）欣赏他的剪纸作品《王者之杯》。
3）《小鹦鹉与美人鱼》2、谈感受
如果你是画家，你想告诉欣赏者什么呢?
二、学生创作：
感受马蒂斯的作品特点，自定主题，创作一幅造型夸张、简练，用色对比强烈、有装饰性的剪纸作品。
三、作品展评：
夸夸自己的作品
1、色彩是否对比明显
2、造型是否夸张
3、教师小结，鼓励表扬为主
组内谈感受：
以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花撒在叶子之间，给你一种欣欣向荣的感觉。
教师引导学生欣赏：
画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块石个怀抱提琴的人物，跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在彩纸剪贴中。画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己愉快欢乐地心情。
造型上采用夸张的手法。
色彩上主张色块的组合对比，色彩大胆夸张，富有强烈的装饰性。
他的作品虽然有一种令人震撼的力量，但常给人一种安详与平静的感受。
小组内讨论，
交流后汇报：
《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。色块的分布即强烈对比又和谐统一。
2、教师提问：
你们想不想认识这位20世纪的艺术大师？
出示马蒂斯的肖像。
课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯
学生在老师的引导下对比观察并大胆阐述自己对作品的认识。《带帽的女人》
因为整幅画的色彩非常强烈，马蒂斯不仅在背景和帽子，甚至这位妇人的脸部，都大胆地运用了绿色、朱红色和淡黄色，运用清晰的笔触，把轮廓勾勒出来，给人很强的视觉冲击力。
引导学生关注作品中的抽象因素。给学生想象的空间，体会抽象作品的魅力。
用美术的专业用语评价作品，让学生形成对美术作品客观评价的能力和素养。
3.开放式延伸
欣赏弗拉曼克的作品，鼓励学生深入了解野兽派其他代表人物
欣赏野兽派不同画家的作品，更深层次的感受野兽派的作品的魅力。
使学生对野兽派的风格印象更深刻，增强学生兴趣。
学生对马蒂斯有一定地认识、了解和兴趣。
观看教材中马蒂斯生平。了解画家奋斗的一生。
通过图片对比感受马蒂斯绘画的特点，更直观有效。
使学生对本课内容产生兴趣，为下面的内容做好铺垫。
学生通过感受作品，加深对画派“野兽派”的理解。
揭示主题
强调主题
结合美术史揭示野兽画风的行程。通过直观感受画家画风的变化，进一步引领学生学习评述的方法，理解马蒂斯色彩均衡的奥秘。
在这幅作品大型的作品中，我们仿佛看见了一个美丽的童话般的世界。水下珊瑚、海草 、小鱼，还有那各在一方的两个造型优美的主角，正在向我们讲述着什么样的故事。
先自评，之后互评。
引导学生主动提出疑问，在短片中寻找问题的答案，培养学生发现问题和解决问题的能力。
通过本环节的设计，让学生感受艺术生涯不同阶段的特点。
课堂教学设计
课题
20世纪的艺术大师——马蒂斯
学科
美术
时间
第2周
教时
2
教学目标
一、教学目标
1、通过欣赏，感受马蒂斯的艺术特色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。
2、尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
3、感受与体会马蒂斯的艺术风格，了解人类多元文化艺术的成就。鼓励学生做一个意志顽强、做事有恒心的人。（德育目标）
2.核心过程推进
（讲授新课）
ห้องสมุดไป่ตู้1、欣赏马蒂斯的作品，小组讨论。
组内谈感受。
（关注造型上和色彩上的特点）
《蓝衣女人》《金鱼》谈一谈自己的感受？
2、欣赏他的其它作品。
第二课时
一、回顾、新授：
1、教师提问
这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作？
（出示马蒂斯的照片）
2、欣赏马蒂斯剪纸作品：
《常春藤与花》是他晚年的优秀作品，这幅作品主要用了哪几种颜色？给你什么感受？
作业设置
学习马蒂斯的艺术表现手法，创作一幅剪纸作品。
板书设计
20世纪的艺术大师——马蒂斯
造型 ——夸张
色彩 ——对比明显、装饰性强烈
反思重建
通过本课的学习，让学生能够初步了解马蒂斯的生平及其作品的特点，并能够对马蒂斯的作品，用自己的语言描述。通过马蒂斯作品与写实作品的对比，初步感受马蒂斯作品给我们的不同感受，从而导入本课。在新授课时，通过学生自学了解马蒂斯的生平，培养自主学习的习惯。紧接着，通过学生的质疑，教师的讲述，让那个孩子们初步了解大师，认识野兽派。然后，通过猜猜哪一幅是马蒂斯的作品，让学生从感官上辨别出马蒂斯的作品。其次，就是分组欣赏、讨论马蒂斯绘画作品的特点，鼓励学生能够大胆说出自己对马蒂斯作品的独特见解，培养了学生综合评述能力及语言总结能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.开放
式导入
1、考考你的眼力：
出示两幅图，一是写实人物作品，一是马蒂斯的《带帽的女人》。
问:哪幅图给你的视觉冲击力最强？为什么？
（课件出示作品）
的确，这幅作品不仅打动了你们，1905年在法国秋季沙龙展览会中，这幅作品以它鲜明的色彩、强烈的对比和特有的装饰性，轰动了整个美术界。由于他们的作品与传统的写实色彩截然不同，评论家们戏称他们像“野兽”一样，“野兽派”因此得名。
二、制定依据
1.内容分析:
本本课是一节“欣赏评述”课。主要以马蒂斯的生平，作品中造型色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作——剪纸，作为主线，选择了7幅最具代表的作品旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位20世纪花坛的艺术巨匠。
2.学情分析：
通过四年的艺术学习五年级的学生身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
2）欣赏他的剪纸作品《王者之杯》。
3）《小鹦鹉与美人鱼》2、谈感受
如果你是画家，你想告诉欣赏者什么呢?
二、学生创作：
感受马蒂斯的作品特点，自定主题，创作一幅造型夸张、简练，用色对比强烈、有装饰性的剪纸作品。
三、作品展评：
夸夸自己的作品
1、色彩是否对比明显
2、造型是否夸张
3、教师小结，鼓励表扬为主
组内谈感受：
以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花撒在叶子之间，给你一种欣欣向荣的感觉。
教师引导学生欣赏：
画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块石个怀抱提琴的人物，跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在彩纸剪贴中。画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己愉快欢乐地心情。
造型上采用夸张的手法。
色彩上主张色块的组合对比，色彩大胆夸张，富有强烈的装饰性。
他的作品虽然有一种令人震撼的力量，但常给人一种安详与平静的感受。
小组内讨论，
交流后汇报：
《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。色块的分布即强烈对比又和谐统一。
2、教师提问：
你们想不想认识这位20世纪的艺术大师？
出示马蒂斯的肖像。
课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯
学生在老师的引导下对比观察并大胆阐述自己对作品的认识。《带帽的女人》
因为整幅画的色彩非常强烈，马蒂斯不仅在背景和帽子，甚至这位妇人的脸部，都大胆地运用了绿色、朱红色和淡黄色，运用清晰的笔触，把轮廓勾勒出来，给人很强的视觉冲击力。