小学生课堂教学有效性分析

小学生课堂教学有效性分析

发表时间：2015-11-24T11:09:21.563Z 来源：《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿作者：潘志安李金英[导读] 吉林省松原市乾安县严字乡中心小学小学教育课堂教学有效性就是需要对课堂低效、无效的问题进行反思，从教师层面出发，提高小学课堂教学的有效性。

潘志安李金英吉林省松原市乾安县严字乡中心小学131400

摘要：我国的课程改革正在不断的深入中，小学课堂的有效性值得关注。本文对小学生课堂教学的有效性进行了探讨，分析了目前小学生课堂教学有效性低的表现与原因，有针对性地提出了提高小学生课堂教学有效性的对策，以供参考。关键词：小学课堂教学有效性

课堂教学是小学教学的基本形式，新课程要求我们在素质教育上以课堂教学为主阵地，打好扎实的基础，通过提高教学效益推进教学模式的改革，推进数学课堂教学改革，改变“低效、无效甚至有害”的一些教学现状。小学教育课堂教学有效性就是需要对课堂低效、无效的问题进行反思，从教师层面出发，提高小学课堂教学的有效性。教师应当转变自身传统的课堂教学观念与方式，让学生成为课堂教学的主体，进行精彩的课堂教学设计，从而促进小学生的健康发展。

一、小学生课堂教学有效性低的表现与原因

小学生课堂教学低效主要表现在以下几个方面：一是教师在进行课堂教学的过程中由于自身素质不高，对于课堂教学的内容和重点把握不准确，课堂教学条理性不足，教学内容也不能与时俱进，不能有效地激发小学生的学习兴趣；二是在教学中仅仅是为了学科知识而进行课堂教学，忽视了小学生的主体地位，教学方法单一；三是课堂教学仍然遵循传统的教学理念，不能以小学生的全面发展为根本目标，在教学中知识目标、能力目标和价值观目标没有实现良好的统一；四是课堂教学活动开展形式化，相关的交流讨论也是应付教学改革，探究式教学并没有落实到实处，小学生与教师之间没有进行良好的交流和沟通，不能达到激发学生兴趣和情感的目标。在进行课堂教学的过程中，教师发挥着非常重要的作用，课堂教学有效性低的原因是仍然有一部分教师受到传统课堂教学思想的影响，不注重学生的主体地位，对知识进行硬性的灌输，使得学生对于知识的接受是死记硬背的，不能深刻理解知识内涵。

二、提高小学生课堂教学有效性的措施

1.提高教师素养。教师是小学生课堂教学工作的实施者，是课堂教学活动的组织者，对于小学生课堂教学有效性的提高具有非常重要的影响。因此，提高小学生课堂教学有效性的首要任务就是提高教师的教学素养。首先，学校可以定期或者不定期地进行学科知识的培训与进修，举行教师交流会等，拓宽教师丰富知识的渠道，并且学习更多的教学实践经验，从而在教学过程中丰富教学知识，提升教学手段，达到提高课堂教学质量的目标。其次，要加强对学科的深入理解，提升现代科学本质观，加强科学方法、科学理论等的理解。学校以及教师自身应当注重教师的培养，科学性质的培训，提高教师对于学科的认知能力，对课堂教学活动有一个更加准确的调节和控制能力，实现良好的教学目标。

2.挖掘学生兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，他们的世界观、人生观和价值观正处于形成中，对于外界都是充满好奇心的。因此，在小学生课堂教学中应当通过游戏、情境、探究等多种方式来挖掘学生兴趣。

3.合理选用多媒体教学手段。随着教学方法的不断发展与更新，黑板加教材的方式已经不能满足当前的教学目标了。在小学课堂教学的过程中，应当综合应用多媒体的教学手段，将教学内容通过多种方式传授给小学生。

多媒体教学手段运用声、像、图、文，能够更加直观地表现课堂教学内容，并且具有传输快、容量大的优势，能够将抽象的知识化为具体内容，突出教学重点，并且能够使教学活动更加丰富，使得课堂教学过程得到很好的优化。近年来，交互式白板教学已经在小学课堂得到普及，通过运用电子白板的操作技术，将学科进行融合，找到结合点，能够使得电子白板和课堂教学相得益彰，把电子白板的优势最大限度地发挥出来，优化课堂教学，丰富课堂教学资源。

4.创设教学活动。在小学生的学习中，除了接受学习之外，动手实践、自主探索以及合作交流等也是学习的有效方式。学生学习的目的不是为了简单地掌握理论教学，而是应用这些理论知识解决实际中存在的问题，因此，教师积极创设教学活动，在学习中重视实践操作，采用合作教学的方式，能够帮助学生合理地体验和内化所学知识，提高学生解决问题的能力。要通过创设一些活动游戏以及小组学习的方式，将静态的知识结论变为动态的探索对象，引导学生开展多种形式的学习活动，促进学生的合作和交流，按照小学生的年龄特点和认知规律，把教材中的理论知识转化为活生生的学习活动，培养学生合作的习惯以及交流的能力，更好地促进学生的发展。

三、结语

要想提高小学课堂教学的有效性，就需要教师在自身素质，课堂教学内容、方式和组织上下功夫，补充自身知识素养，在教学过程中以学生为教学主体，尊重小学生的特性，激发学生的课堂学习兴趣，运用情境教学、探究教学和多媒体等手段，积极开展教学活动，来提高小学课堂教学的有效性。

参考文献

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[3]赵海荣浅谈小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊，2015，29，102。

[4]宋会娟如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2015，26，158。