土木工程类专业课程的教学模式改革研究

公 告 《 筑 地 基 基 础 设 计 规 范 ） Ｂ ００ — ０ １ 自 建 ） ５０ ７ ２ １ ， Ｇ
２１ ０ ２年 ８月 １ Ｅ起 实 施 。 一 次 的 修 订 工 作 都 对 规 范 ｔ 每 进 行 了增 补 内容 ． 助 于 提 高 我 国地 基 基 础 设 计 水 平 。 有 及 促 进 行 业 技 术 进 步 。而 我 们 使 用 的 教 材 ， 然 以 最 仍 为 经 典 和 最 为 基 本 的 理 论 为 主 ， 少 会 对 一 些 具 体 的 很 技 术 改 进 进 行 介 绍 这 就 需 要 依 靠 教 育 者 在 授 课 的 过 程 中 进 行 宣 传 与 引 导 ． 利 于 学 生 与 时 俱 进 ． 时 掌 以 及
行 规 定 ） ＜ 册 土 木 工 程 师 执 业 资 格 制 度 考 试 实 施 办 、注 法 ） （ 册 土 木 工 程 师 执 业 资 格 考 核 认 定 办 法 ＞ 通 和 注 的 知 》 人 发 ［０ ２ ３ （ ２ ０ ］ ５号 ） 决 定 在 我 国 实 行 注 册 土 木 工 ， 程 师 执 业 资 格 制 度 执 业 资 格 认 证 的 获 取 要 通 过 考
对 这 种 情 况 ．教 师 虽 不 可 能 具 体 每 种 规 范 都 详 细 讲
性 的理 论 。 《 础 工 程 》 为 一 门 以 土 力 学 为 基 本 原 而 基 作
理 的 实 用 性 课 程 ． 理 论 框 架 既 定 。 注 重 的 是 把 理 其 更 论 运 用 于 实 践 部 分 ． 就 容 易 在 教 学 中 出 现 侧 重 点 的 这
误 区。
例 如 经 典 的 弹 性 半 空 间 理 论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ． 岩 土 工 程 学 中 的 在 地位不 容置疑 ， 是 ， 终 用于设计 地基基 础时 的 ， 但 最 通
再 比 如 说 ， 建 筑 桩 基 技 术 规 范 ）Ｇ ９ — ０ ８ 较 《 ） Ｊ４ ２０ ， Ｊ
之 Ｊ Ｊ４ ９ Ｇ ９ — ４增 加 的 内 容 主 要 有 ：减 少 差 异 沉 降 和 承 台 内 力 的 变 刚 度 调 平 设 计 ： 基 耐 久 性 规 定 ； 注 浆 桩 后 灌 注 桩 承 载 力 计 算 与 施 工 工 艺 ： 土 地 基 减 沉 复 合 疏 软
业 与 民用 建 筑 地 基 基 础 设 计 规 范 》 我 国 地 基 基 础 设 是
发 展 道 路 不 是 公 式 推 导 ． 是 论 文 ． 们 需 要 的 是 相 不 他 应 的 执 业 资 格 。 在 ２０ ０ ２年 ４月 ， 国 人 事 部 、 设 部 我 建
下 发 了 《 于 印 发 （ 册 土 木 工 程 师 执 业 资 格 制 度 暂 关 注
计 的 第 一 本 规 范 ． 之 前 ． 国 一 直 沿 用 前 苏 联 ＨＮ 而 我 ． Ｔ ２ — ５规 范 。经 过 十 五 年 的 时 间 ， 城 乡 建 设 环 境 Ｙ１７ ５ 原
保 护 部 会 同有 关 部 门 在 在 Ｔ ７ ７ Ｊ — ４规 范 遗 留 问题 深 入
研 究 基 础 上 进 行 了补 充 、 改 工 作 ， 名 为 《 筑 地 基 修 改 建
就 应 该 立 足 于 规 范 ． 这 里 讲 的立 足 于 规 范 并 非 是 要 但 摒 弃 理 论 ． 是 根 据 学 生 的 接 受 能 力 选 择 不 同 的 侧 重 而
点 ， 调 切 实 可 行 的 处 理 方 法 ， 授 课 过 程 中 ， 引 进 强 在 多
下 空 间利 用 的 需 求 ．对 大 底 盘 高 层 建 筑 基 础 设 计 、 抗 浮 设 计 、 合 地 基 设 计 等 内 容 充 实 、 充 和 完 善 ［。 根 复 补 ６ １ 据 中华 人 民共 和 国住 房 和 城 乡 建 设 部 发 布 第 １ ９ ０ ６号
核 ．而 这 些 考 核 就 是 立 足 于 行 业 规 范 与 技 术 规 程 ． 考 题 不 再 是 学 校 考 试 中 的模 型 化 ． 面 化 ． 是 实 际 的 片 而 工程 案例 。 且多 数情况下 ， 生 可以携带规 范入场 ． 而 考 考 查 的 是 应 试 人 员 对 规 范 的 熟 悉 程 度 ． 用 及 应 变 能 运 力 以及 经 验 ， 非 对 公 式 的死 记 硬 背 。 此 。 让 学 生 而 因 要 能 够 更 快 地 适 应 社 会 ， 立 解 决 问题 ， 教 学 过 程 中 。 独 在
基 础 规 范 》 即 ＧＢ ７ ８ （ Ｊ — ９规 范 ）其 内 容 上 更 加 完 整 ， 并 与 我 国 其 它 规 范 同 步 引 入 概 率 极 限 状 态 设 计 的术 语
和设 计 表 达 而 现 在 所 用 的 ＧＢ ０ ０ — ０ ２规 范 进 一 ５０ ７ ２０
步 明 确 了 在 地 基 基 础 设 计 中 两 种 极 限 状 态 的 使 用 范 围 和 计 算 方 法 ： 调 地 基 基 础 设 计 按 变 形 控 制 设 计 的 强
行业发展 动态 ． 不致成 为只会记 书本 的书呆子 。 而
业 规 范 与技 术 规 程 （ 比如 ： 建 筑 地 基 基 础 设 计 规 范 》、 《 《 路 桥 涵 地 基 与 基 础 设 计 规 范 》 《 口工 程 地 基 规 公 、港
范 》 等 ） 彼 此 之 间 的参 数 取 值 与 处 理 方 法 上 又 有 所 等 ， 不 同 。 以 ， 会 出 现 不 同 出版 社 出 版 的教 材 ， 考 的 所 也 参 规 范 不 同 ． 式 及 参 数 取 值 会 有 些 微 差 异 的 情 况 。 针 公
我 们 要 培 养 的 应 用 型 人 才 ．他 们 走 向社 会 以后 ． 更 多地 按 规 范 规 程 进 行 勘 察 设 计 及 施 工 ． 不 是 复 杂 而 的数 值 理 论 计 算 和 有 限元 分 析 模 拟 。 了从 事 科 研 工 除
收 稿 日 期 ：０ １ ２ ２ ２ １ —１ — ９
的 差 距
人 才 的培 养 方 面 提 供 参 考 。
一
、
专 业 课 程 教 学 应 立 足 于 规 范
纵 观 目前 本 科 院 校 中 使 用 的 《 础 工 程 》 材 ， 基 教 大
同小 异 ． 第 一 版 到第 Ｎ 版 ， 动 甚 微 。确 实 ， １ ２ 从 改 从 ９５
年 太 沙 基 的 第 一 部 土 力 学 专 著 诞 生 以 来 ． 人 所 做 的 后 工 作 多 是 在 此 基 础 之 上 的 扩 展 与 衍 生 ． 无 太 多 颠 覆 并
常 ， 是 理 论 推 导 出来 的 结 果 的 应 用 。 过 多 强 调 推 导 只 过 程 ． 于 学 生 而 言 ， 别 是 一 般 本 科 院校 的 学 生 ， 对 特 枯 燥 乏 味 ． 解 难 度 大 且 无 实 用 性 ． 至 打 击 学 习 积 极 理 甚
有 不 少 学 者 就 课 程 教 学 、 践 教 学 体 系 等 方 面 的 实
原 则 ：同 时 学 习 和 研 究 了 国 际 上 先 进 标 准 规 范 的 内 容 ． 规 范 整 体 内容 进 行 了调 整 ． 本 实 现 了 与 国 际 先 对 基 进 标准规 范的接轨 。 后 《 筑地基 基础设计 规范》 之 建 又 进 行 了新 的修 订 工 作 ． 对 目前 国 内 高 层 建 筑 以 及 地 针
改 革 作 了 较 为 深 入 的 研 究 ． 且 仍 然 在 不 断 地 尝 试 创 并
新 。 出 了 不 少 有 价 值 的 建 议 以及 设 想 ［ 。然 而 。 提 ２ ＿ 改 革 范围及具体 措施 的落实在 时 间与空间 的限制下 ． 收
性 。 比如 ： 虑 上 部 结 构 、 部 结 构 与 地 基 共 同 作 用 又 考 下 的数 值 分 析 方 法 等 ． 论 上 更 为 可 靠 可 行 ． 是 由 于 理 但
Ｓ ｎ ｉ Ｈｉ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲ ｓａｃ ｅ 三峡 高 教 研 究 ａ ｘａ ｇ ｒ ｕ ａｉ ｅｅ ｒｈ ｓ ｈ Ｅ ｏ
土木 工程 类专业 课程 的教 学模 式改革研 究
李 林 燕
（ 庆 三 峡 学 院土 木 工 程 学 院 ， 庆 万 州 重 重 ４４０ ） ０ １０
摘 要 ： 章 结 合 教 学 实 践 经验 ， 对 社 会 对 本 专 业 人 才 的 需 求 ， 及 目前 高等 教 育 中普 遍 存 在 的 问 题 进 文 针 以
作 者 简 介 ： 林 燕 （ ９ ４ ， ， 庆 万 州人 ， 教 ， 李 １ ８ 一） 女 重 助 主要 研 究 方 向 ： 木 工 程 。 土
三峡 高教 研 究 Ｓ ｎ ｉ Ｈｉｈ ｒ ｄ ｃｔ ｎＲ ｓａｃ ｅ ａ ｘａ ｇ ｅ ｕ ａ ｏ ｅｅｒｈ ｓ Ｅ ｉ
作 以外 ， 多 的 是 要 深 入 现 场 ， 于 他 们 而 言 ， 业 的 更 对 职
行讨 论 ． 以基 础 工 程 教 学 为例 提 出 了几 点 简单 可 行 的 改 革 思 路 。 关 键 词 ： 础 工 程 ； 程 改革 ； 用型 人 才 基 课 应
早在 ２ ０世 纪 ９ ０年 代 ． 设 部 高 等 学 校 土 木 工 程 建 专 业 指 导 委 员 会 就 通 过 国 内外 相 同 类 专 业 的 调 查 以 及 教 学 思 想 和 教 学 改 革 的研 究 。 定 了 土 木 工 程 本 科 制 专 业 教 学 指 导 性 文 件 ． 毕 业 生 基 本 要 求 做 了 详 细 的 对 说 明ｌｚ 进 入 ２ １－ ＇。 １世 纪后 ． 界 从 工 业 化 社 会 向信 息 化 世 社 会 过 渡 ．从 而 引 发 了 土 木 工 程 建 设 领 域 的 巨 大 变 化 ． 土 木 工 程 专 业 人 才 的 知 识 结 构 、 程 能 力 等 提 对 工 出 了 更 高 的要 求 这 对 于 我 国 的 传 统 教 育 体 制 及 教 育 模 式 提 出 了挑 战 我 们 的教 育 注 重 集 体 化 ． 生 成 批 学 地 接 受 教 育 ， 空 间 、 材 、 度 上 保 持 一 致 ， 重 理 在 教 进 侧 论 与 形 式 化 的 考 试 来 检 查 学 习 效 果 在 这 种 模 式 下 培 养 的 人 才 与 当 今 土 木 工 程 建 设 实 际 要 求 存 在 着 较 大
各 种 限 制 因素 以及 理 论 与 实 际 的 差 异 ． 没 有 得 到 普 并
遍 的 应 用
效 并 不 显 著 本 文 结 合 近 年 来 本 校 土 木 工 程 类 专 业 学 科 的 发 展 经 验 ． 对 社 会 对 本 专 业 人 才 的 需 求 ． 及 针 以
目前 高 等 教 育 中普 遍 存 在 的 问 题 进 行 讨 论 ． 以基 础 工 程 教 学 为 例 提 出几 点 简 单 可 行 的改 革 思 路 ． 旨在 为 提 高 土 木 工 程 类 专 业 课 程 的 教 学 质 量 ． 进 应 用 型 专 业 推
工 程 实 例 我 们 可 以把 执 业 资 格 考 试 中 的 内 容 引 入 课 程 考 核 ． 鉴 执 业 资 格 考 试 的 开 卷 形 式 ， 要 求 生 搬 借 不 硬 套 的 公 式 记 忆 ． 可 以 以 大 作 业 的形 式 考 查 对 实 例 也
的理 解 与 问题 的 解 决 思 路 另 外 ． 目前 我 国 的 本 科 院 校 多 实 行 大 土 木 教 育 ． 对 于相 通 的课 程 都 使 用 相 同 的 教 材 。 实 际 土 木 工 程 但 类 专 业 涉 及 多 个 不 同 的领 域 ． 不 同领 域 有 相 应 的行 而