思想政治课中的德育教育

思想政治课中的德育教育
高中学生正处在青年时期，此时正是世界观和价值观形成的关键时期，这个年龄段上的学生在学习、生活上特别需要老师的关怀和指导。

教师如何引导，将在一定程度上影响到学生的一生。

作为教师肩负着教书育人的光荣职责，特别是高中思想政治课教师更直接地担负着塑造学生思想，教会学生做人的重大责任，因此更应该做学生的良师益友，尊重和理解学生、关心学生和爱护学生，引导学生树立科学的人生观、价值观，积极促进学生的思想健康发展。

这就要求高中思想政治课教师在教育教学工作中树立坚定的政治方向，严谨德育教育，就此浅谈一下自己的观点和看法。

首先，必须认清思想政治课的学科特点，把教育教学的着眼点和落脚点放在提高学生的思想道德素质上。

思想政治课作为一门独立的学科，从其功能构成上看，它具有很强的兼容性，既具有智育性，又具有德育性，既具有知识性，又具有教育性，而教育性则是思想政治课的根本属性，也就是说思想政治课本质上是一门政治思想道德的课程，或者说是一门德育课程。

因此它与其它学科相比，更直接地担负着德育的任务，在学校德育教育中居特殊的重要地位，发挥着核心作用。

我们只有清醒地认识到思想政治课这一特殊的学科性质，才能在教学工作中明确思想政治课的教育教学目的。

然而在实际的学校教育教学工作中，我发现自己学校领导和教师甚至包括有些政治教师自己都没有认识到这一点，平时把思想政治课作为一门副课，不重视政治课教学的地位，有时出现政治课谁都能教现象，到了学生要中考高考时，学校为了取得较好的考试成绩，要求临时搞突击，教师突击教，学生突击背，其结果学生的考试成绩可能一时上去了，但对学生的德育教育却严重地被忽视了。

这与当前的素质教育是完全背道而弛的。

在当今复杂的外部环境影响下，复杂的社会因素对我们的学生产生了许多负面影响，导致了个别学生品质败坏，唯利是图集体观念淡化，奋斗目标不明确，我们的思想政治课教学如再不加强对学生的思想品德教育，不进行理想教育，又怎能培养出适应时代需要的社会主义接班人呢？所以每个学校领导特别是思想政治课教师自己应充分重视政治课教学的德育作用，重视思想政治课教学的地位，坚定为建设有中国特色社会主义事业培养接班人的政治方向，严谨对学生的德育教育，因为思想政治课的教学内容本身就规范了社会主义的教育方向，它一方面系统地向学生传授马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本常识，使学生明确一些基本的政治观点和政治理论，因此考试提高学生的成绩是十分必要的，这也是政治课教学的重要任务之一，另一方面思想政治课教育的根本目的是要不断提高学生的思想道德素质，提高学生认识世界、改造世界的能力，教育我们的学生为建设有中国特色的社会主义，实现共产主义而奋斗，所以我们的政治课教学不能单纯盯在提高学生的分数上，而是更应该把着眼点和落脚点放在对学生的政治思想道德教育上，把马列主义的理论知识转化为学生的实际能力，提高学生
的道德素质，把我们的学生培养成有理想有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

其次，做学生的朋友，尊重学生，爱护学生，正确对待学生的缺点和不足，帮助学生解决学习和生活中的实际问题。

学生到了高中阶段，自尊心明显增强，他们需要老师的尊重和理解，但学生必竟是学生，在日常的学习和生活中难免有这样或那样的缺点和不足，作为高中政治教师，在发现了学生的缺点和不足后，应该用辩证的观点认真分析找出原因，多一些尊重和理解，少一些讽刺和挖苦；多从正面用鼓励的方式进行教育；多讲优点，暗示缺点，让学生看到自己身上的闪光点。

因为每个学生都不是最完美的，好学生身上有优点，也难免有缺点和不足，差学生身上有缺点但也有很多长处和优点，教师对待每个学学生都应持公平的态度，既不偏爱优生也不歧视差生，让所有学生感受到在老师眼中他们都是有希望的，有前途的，这样学生才能产生不断追求进步的力量和勇气，努力克服自身的缺点和不足。

同时，政治教师还应该站在学生的角度，去考虑学生在实际生活和学习中会遇到什么问题，他们渴望得到老师什么样的指导和帮助。

如在讲授高二哲学常识下册有关人生价值中“自我设计”的内容时，我结合所教学生每个人不同的自身特点。

如不同的性格、爱好，对学生即将面临的文、理选科问题进行“自我设计”的宏观指导，让学生科学的认识自己的强项和弱项，在选文、理分科的问题上结合自己的实际，做到扬长避短，克服盲目顺从的现象帮助学生树立正确的人生价值观，以便在今后的人生设计中能以国家利益为重，服从社会需要。

针对社会现实中存在的一些盲目崇拜西方资本主义的东西而产生的一些错误观点，我给予及时引导，通过对比两种不同社会制度下政治经济发展的状况，让学生明确中国共产党领导下的社会主义中国，用几十年走完了资本主义用上百年走完的历史进程，去体味中国共产党的伟大，体味社会主义制度的无比优越性，增强学生热爱中国共产党，热爱社会主义的信念。

如果政治教师能够真正做到尊重和理解学生，关心和爱护学生，学生也就能尊重老师，理解老师，爱戴老师，师生之间在这种相互尊重，相互理解的情感中就能够很默契地形成“教”与“学”的和谐关系，实现思想政治课的教育教学的德育效用，完成教学任务。

再次，掌握高中学生的生理心理特点，引导学生巩固和发扬其积极的思想主流，促进其思想健康发展。

现在的高中学生正处在少年到成年的过渡时期，这个年龄段上的学生，无论是他们的生理心理特点，还是他们的理解能力，接受能力同初中阶段相比具有明显的不同，他们辨别是非的能力，独立思考的能力在增强；学习的自觉性，主动性在提高；他们情感丰富，敬仰英雄人物，关心祖国前途，追求美好未来，并随着青春期生理的变化，他们有强烈的友谊需要，甚至有个别学生有了初恋的体验，于是他们具有理想，渴望成才，思想活跃，自我意识增强；但他们讲求实惠，目
的欠明，是非易混，集体观念淡漠，往往在观察事物，处理问题时容易产生一些片面模糊偏激的认识。

那么，我们高中政治教师就要注意针对学生的这些特点，结合课本的理论知识进行正面教育，引导学生适应时代和社会发展的需要，帮助他们确立明确的奋斗目标，还应坚持“灌输”原则，向学生传授马列主义的基本理论；通过多种渠道和方式提高学生的辩别力和意志力；要引导学生尊重和关心他人，维护集体荣誉，增强集体观念；促进学生巩固和发展积极的思想主流，克服错误模糊的思想认识，使学生的思想健康发展。

总之，我们在思想政治课教育教学过程中一定要坚定政治方向，严谨德育教育，才能切实完成政治课的教学任务，真正实现开设这门课的目的。