清代文学教案

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清代文学教案

(不含晚清)

第一章:概说

一、社会概况

1、政治概况

民族矛盾,中央集权,康乾盛世,封建末世,列强觊觎,风雨飘摇。

2、文化概况

程朱理学独尊,文字狱,编书与禁书,乾嘉学派,启蒙思想,外来文化。

二、文学概况

1、小说

章回小说的颠峰与衰落,拟话本小说的持续和堕落,文言小说的颠峰及流派。

2、戏剧

传奇戏的颠峰和衰落,杂剧的衰落,地方戏的蓬勃发展,花雅之争,皮黄戏的形成

3、诗文

诗歌创作的总结,四大诗说,词的中兴,词派,古文与骈文,桐城派。

第二章:《聊斋志异》

第一节:蒲松龄的生平和创作

蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川县(今淄博市)人。19岁应童子试,即以县、府、道三试第一补博士弟子员。后屡试不第,43岁时补廪膳生,71岁高龄方补岁贡生。其间,蒲氏于31岁时曾随同乡孙蕙在宝应县帮办文牍,次年即辞幕归家,从此在家乡的一些缙绅人家设馆授徒,前后达40年之久。蒲松龄科场失意,一生贫困,对现实生活有深刻的认识,这些,都反映在其积数十年时间完成的《聊斋志异》近500篇作品之中。此外,他还著有《聊斋文集》、《聊

斋俚曲集》、《日用俗字》、《农桑经》、《婚嫁全书》、《家政内外篇》等。《聊斋志异,则以今人张友鹤辑、校的“会校会注会评本”最为完备。

第二节:《聊斋志异》的思想内容

《聊斋志异》谈鬼说狐,却最贴近社会人生。在大部分的篇章里,与狐鬼花妖发生交往的是书生、文人,发生的事情与书生、文人的生活境遇休戚相关,即便是没有直接关系的,也没有超出他们的目光心灵所关注的社会领域,从这里也就表现了一种既宽广而又集中的独具的视角。

一、揭露科举弊端

《聊斋志异》创作的这个特点,以写书生科举失意、嘲讽科场考官的篇章最为明显。蒲松龄长期困于场屋,感受最强烈的是科举弊端,关键在于考官的昏庸,黜佳才而进庸劣。《聊斋志异》里许多篇章对科场考官冷讽热嘲,不遗馀力,嬉笑怒骂,皆成文章。《司文郎》、《叶生》、《贾奉雉》、《王子安》、《考弊司》等篇均是这方面的代表作。

二、歌颂男女爱情

《聊斋志异》里众多的狐鬼花妖与书生交往的故事,也多是蒲松龄在落寞的生活处境中生发出的幻影。一类情节比较单纯者,如《绿衣女》、《连琐》、《香玉》等,大体是写一位书生或读书山寺,或书斋临近郊野,忽有少女来到,或吟唱,或嬉戏,给寂寞的书生带来了欢乐,数度相会,方知非人,或者进而生出一些波折。还有一些故事,狐鬼花妖的出现不只是让苦读的书生或做了馆师的书生解除了寂寞,还使书生得到敬重、鼓励,事业上也获得上进,为之编织出种种理想的梦。如《爱奴》、《凤仙》等。这一方面的名篇,还有《青凤》、《婴宁》、《红玉》、《小翠》、《白秋练》、《娇娜》、《阿宝》、《瑞云》等。

三、反映社会问题

蒲松龄没有将自己的小说创作局限于仅就个人的境遇而发,只写个人的失意、落寞。在那个时代,官贪吏虐,乡绅为富不仁,压榨、欺凌百姓,是普遍的现象。位贱家贫的蒲松龄,有一副关心世道、关怀民苦的热心肠,又秉性伉直,勇于仗义执言。抒发公愤,刺贪刺虐,也成为《聊斋志异》的一大主题。如《席方平》、《续黄粱》、《公孙夏》、《促织》、《梦狼》、《窦氏》、《胭脂》、《向杲》等均乃这方面的佳作。

第三节:《聊斋志异》的艺术成就

一、叙事艺术

《聊斋志异》增强了小说的艺术素质,丰富了小说的形态、类型。小说的要素一是故事情节。文言小说演进的轨迹之一便是由粗陈梗概到记叙委婉。《聊斋志异》中精

心结撰的故事多是记叙详尽而委曲,有的篇章还特别以情节有起伏跌宕之致取胜。如《王桂庵》、《西湖主》等篇均乃如此。

二、人物塑造

《聊斋志异》中许多优秀的作品,较之以前的文言小说,更加重了对人物环境、行动状况、心理表现等方面的描写。作者对各类人物形象,都描写出其存在的环境,暗示其原本的属性,烘托其被赋予的性格。如《莲花公主》、《连琐》、《促织》、《花姑子》、《聂小倩》、《晚霞》、《劳山道士》、《狐谐》诸篇都可以为证。

三、诗化倾向

《聊斋志异》中许多篇章带有诗化倾向。这里所谓诗化倾向,不仅表现于小说叙事中运用了诗句、诗意,还表现于许多篇章程度不同地带有诗的品格特征。作者假狐鬼抒情写意,这两个方面都决定了小说的情节、人物多是意象化的,表现的不是世俗的人生相,而是超俗的、理想化的、幻化变形的人情事理,个中寄寓着诗一般含蓄朦胧、甚至不易捉摸的内蕴。《婴宁》、《翩翩》、《白秋练》便是这样,其他如《书痴》、《酒狂》《鸲鹆》、《阿宝》等,都是专就所好所笃演绎出几乎不可思议的故事,极度夸张地表现出其超常之情、超常之状,这便超越了单纯的褒贬,成为艺术的审美对象,富有游心娱目的情趣。《聊斋志异》的叙事也吸取了诗尚含蓄蕴藉的特点。作者虽然用全知的视点,却时而故作含糊,造成扑朔迷离的意味。《花姑子》、《宦娘》、《黄英》等篇均乃如此。

第四节:清代其他文言短篇小说简介

在《聊斋志异》的影响下,清代文言小说的名著还有沈起凤《谐铎》、和邦额《夜谭随录》、长白浩歌子《萤窗异草》、袁枚《新齐谐》(《子不语》)等。另有纪昀《阅微草堂笔记》、俞樾《右台仙馆笔记》等书,虽与《聊斋志异》异趣,却可看作是一种另面影响。

课外重点阅读篇目:

《聊斋志异》之《青凤》、《婴宁》、《红玉》、《小翠》、《窦氏》、《王子安》、《司文郎》、《促织》、《梦狼》、《席方平》、《胭脂》、《黄英》、《宦娘》。

第三章:《儒林外史》

第一节:吴敬梓的生平和思想

《儒林外史》的作者吴敬梓(1701~1754),字敏轩,号粒民,又号秦淮寓客、文木老人,安徽全椒人。他出生于一个“科第家声从来美”的科举世家。其曾祖吴国对是

八股文大家,顺治十五年(1658)的探花。昊敬梓的伯叔祖辈有中进士的,有的甚至是榜眼。但到了他父亲那一代逐步衰落,其父吴霖起拔贡出身,只做过赣榆县学教谕这样清贫的小官。吴敬梓13岁丧母,14岁随父亲到赣榆,23岁随父还乡,次年其父去世,也就在这一年,吴敬梓中了秀才。父丧之后,家难又兴,家族内部展开了一场权力与财产再分配的斗争。族人欺负吴敬梓两代单传,纷纷侵占他的财产。面对这种“兄弟参商”的局面,吴敬梓以其放荡不羁的生活态度来进行对抗,平居豪举,乐于助人。其结果,“田庐卖尽,乡里传为子弟戒”。其间,吴敬梓29岁时曾到滁州参加乡试,成绩优良,而主考官却说他“文章大好人大怪”,虽暂时名列第一,但乡试时竟未被录取。在这种情况下,吴敬梓满怀愤懑,移家南京,这一年他33岁。在南京,他的生活陷入困顿:“囊无一钱守,腹作干雷鸣。”“近闻典衣尽,灶突无烟青。”但同时他却结交了一些真正的博学之士、有识之士以及社会下层人物。这样,既扩大了他的生活视野,又提高了他的认识水平。1735年,吴敬梓被举荐参加了博学鸿辞科的院试,但次年他却因病辞谢了该科的赴京廷试,并从此脱离诸生籍,与科举制彻底决裂。吴敬梓晚年生活更为贫苦,“窘则以书易米”,甚至与同志五六人于冬日绕城行数十里,“谓之暖足”。最后,于1754年病逝于扬州。吴敬梓生活在我国封建社会由盛转衰的转折时期——康、雍、乾三朝。他33岁定居南京后。又先后去过当涂、宣城、芜湖、池州、安庆、滁州、扬州、仪征、苏州、杭州等地,而这些地方又都是新思想的萌发地。历史潮流把他这个封建社会的逆予从污泥浊水中浮了上来,使他从新思潮中吸取了反封建的思想。这就使他的著作《儒林外史》不仅对旧制度有着深刻的批判,而且还带有一些可贵的民主主义色彩的思想。

《儒林外史》现存最早的版本是嘉庆八年(1803)的卧闲草堂本,共56回,但最后一回有人怀疑不是吴敬梓原著。现在通行的本予大都是删去最后一回的55回本。除《儒林外史》外,吴敬梓还有《文木山房集》四卷等诗文作品。

第二节:《儒林外史》的批判精神

《儒林外史》是我国杰出的讽刺小说,它像一面镜子,照出了封建制度走向崩溃时黑暗社会的种种丑态,并予以强烈的讽刺,其思想内容是非常丰富的。对此,可从以下几方面加以理解。

其一,封建末世的真实写照。《儒林外史》批判的笔锋指向了整个封建末世。首先是抨击了贪官污吏。南昌太守王惠集残暴、狡诈、贪婪于一身,念念不忘“三年清知府,十万雪花银”。上任伊始,就问地方出产,词讼通融。他的衙门内只听见“戥子声、算盘声、板子声”。然而,就是这么一个大贪官,“各上司访问,都道是江西第一能员”,“朝廷就把他推升了南赣道”。高要县的汤知县,每年也要搜刮银子八千两。从这些贪

官污吏身上,可以看到封建末世的政治、吏治是如何漆黑一团。与贪官污吏相勾结的是那些土豪劣绅,如严贡生、张静斋、方老六等。严贡生一贯鱼肉乡里,他欠厨予的钱、屠户的钱,克扣吹鼓手的工钱,还强占邻居家的肥猪,讹诈船家的船钱,是一个十足的恶霸兼无赖。这些人正是贪官污吏的社会基础。在揭露贪官污吏、土豪劣绅的同时,作者还将批判的锋芒指向封建礼教。范进母丧期间做客时装模作样地不用银镶筷或象牙筷,却用竹筷“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”,这是对举人老爷封建孝道的虚伪性的讽刺。王玉辉竭力支持女儿殉夫,说什么“这是青史上留名的事”,女儿死后,他仰天大笑:“死的好,死的好!”这是对封建节烈现毒害民众的深刻揭露。

其二,儒林群丑的讽刺画卷。《儒林外史}在全面批判封建末世的前提下,“机锋所向,尤在士林”。书中描写了许许多多的士人被科举制熏染得人性灭绝、思想僵化、灵魂空虚、智能低下。周进因不能参加乡试而悲不自胜、头撞号板、昏厥于地;范进因考中举人而大喜过望、痰迷心窍、发疯发狂。这一个号啕痛哭,那一个疯狂大笑,生动地表现了八股世界两个悲剧主人公的变态心理。而鲁小姐在对丈夫失望之后,将科举成名的希望寄托在四岁的儿子身上,每晚“课儿子到三四更鼓”,则更为深刻地揭示了科举制对内帏妇幼的毒害。在揭露科举制度对知识分子毒害的同时,作者还揭示了科举制本身的虚伪性与腐朽性。大批举人、进士不学无术,科场舞弊屡见不鲜、花样翻新。而科举制的副产品便是形形色色的“名士”,如景兰江、支剑峰等无聊文人,娄三、娄四等豪华公子,杜慎卿等风流才士,卫体善等八股选家,还有匡超人那样的堕落青年,马二先生那样的自欺欺人者。他们全都是科举制的受害者,其中有些人又成为科举制的帮凶。

其三,文人之厄的沉痛见证。一部《儒林外史》,从表面上看,写的是儒林丑史,从实质上看,写的却是儒林痛史。全书开始时,作者就借王冕之口说:“贯索犯文昌,一代文人有厄。”“这个法(指八股)却定的不好。将来读书人既有此一条荣身之路,把那文行出处都看得轻了。”作品通过一系列典型形象,触目惊心地展示了巨大的厄运笼罩着一代文人,他们的思想被禁锢了,智能被破坏了,道德被腐蚀了,而罪魁祸首正是科举制、八股制。小说中绝大多数的读书人都是八股取士制度的受害者、牺牲品。作者批判的锋芒正是通过这些可怜虫而指向了罪恶的科举制度。

其四,黑暗王国的一线光明。吴敬梓在《儒林外史》中不仅批判了那腐朽社会的苦痛现实,而且还翘首那黑暗王国的一线光明。这可以从书中所描写的一些理想人物身上找到根据。这里有蔑视功名富贵、否定八股科举、自甘隐逸的高士王冕,还有真儒、淳儒、君子儒虞育德、迟衡山、庄绍光、武正字等。这里有身体力行、实践着“礼乐兵

农”的萧云仙,还有傲然独立于儒林群丑之外、敢于离经叛道的封建逆子杜少卿;这里有冲出封建牢笼、自食其力的奇女子沈琼枝,还有持身洁白、追求自由的市井奇人季遐年、王太、盖宽、荆元。……在这些人物身上,我们可以领会到蕴藏在作者心头的一种超越旧时代的希望、勇气和力量。

第三节:《儒林外史》的艺术成就和影响

《儒林外史》最突出的艺术成就是“讽刺”,它“戚而能谐,婉而多讽”。其讽刺方法主要有如下几点:其一,合理夸张。即对社会中的种种丑恶现象进行夸张描写,但同时又符合生活的本来面目。如对鲁编修一喜一忧的描写,对周进撞号板、范进中举的描写,对严监生两根灯芯的描写,对胡三公子买鸭予以耳挖予戳肥瘦的描写等均是如此。其二,以矛攻盾。即采取“以子之矛,攻子之盾”的方法,把矛盾着的双方同时集中在某一人物身上。让被讽刺对象处于自我暴露、自我嘲弄的地步。如写严贡生在别人面前自吹“为人率真”,而小厮却来报“早上关的那口猪,那人来讨了,在家里吵哩”。再如写匡超人自吹被人供着“先儒匡子之神位”,而不知先儒乃去世之儒,被人耻笑。还有写夏总甲之吹牛、杜慎卿之虚伪,均用此法。其三,前后对照。《儒林外史》中,作者还通过某些人物对同一事物前后截然相反的态度来揭露其势利小人的丑恶嘴脸。这方面最突出的例子当然是那个胡屠户了。同样的表现、我们在王德、王仁、梅玖等人身上也能找到。其四,自然流露。《儒林外史》对儒林群丑的讽刺,在更多的时候都是通过人物自己的言行“从场面和情节中自然而然地流露出来”。作品中对马二先生游西湖的描写就是突出的例证。类似的描写,如严贡生赖船钱、范进居丧饮宴、景兰江卖头巾等均乃如此。

除了杰出的讽刺艺术而外,《儒林外史》的结构亦颇具特色,“虽云长篇,颇同短制”,但却有一根贯串始终的思想线索,那就是批判以科举制为核心的种种社会弊端。《儒林外史》的语言也很有特点,生动、精确、自然、简练、质朴,并能做到形象化、个性化、口语化。

《儒林外史》对后世文学创作具有广泛的影响。《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》等反映社会现状的小说,无论是批判现实精神还是讽刺手法乃至结构形式,都极其明显地受到《儒林外史》的影响。1904年和1929年还有人先后仿照《儒林外史》而写过《新儒林外史》。鲁迅先生也十分推崇《儒林外史》,其杂文和小说的创作亦与《儒林外史》有着密切关系。

课外重点阅读片断:

“周进撞号板”、“范进中举”、“严监生之死”、“马二先生游西湖”。

第四章:《红楼梦》

第一节:曹雪芹的家世、生平与《红楼梦》的写作

曹雪芹(约1715~约1763),名 ,字芹圃,号梦阮,又号雪芹、芹溪。其先世原是汉人,居辽阳,明后期入满州籍,乃满州正白旗内务府包衣。清兵入关,曹家随主子征战,由“包衣下贱”一跃而成“从龙旧勋”。康熙间,雪芹曾祖曹玺及其子孙曹寅、曹颙、曹 三代四人先后担任江宁织造约六十年之久。雍正时,曹家开始失势。雍正五年曹 被革职,次年被抄家,随后迁往北京。回京后,曹雪芹曾在右翼宗学当过高等杂役人员,晚年移居西郊,生活十分贫困,“举家食粥酒常赊”。在这种情况下,曹雪芹却孜孜不倦地创作《红楼梦》,直到贫病交加去世而尚未完稿。

第二节:高鹗续书和《红楼梦》的版本情况

百二十回本《红楼梦》的后四十回,乃高鹗续作。高鹗(1738~1815),字兰墅,汉军镶黄旗内务府人,世居铁岭。乾隆六十年(1795)进士,官至翰林院侍读,著有《兰墅文存》、《兰墅诗丛》、《砚香词》等。《红楼梦》的版本可分为两大系统。(一)抄本系统,或称脂本系统。一般说来,书名《石头记》,不超过80回。这些抄本中大都有署名脂砚斋、畸笏叟等人的评语,后人习惯上将这类本子称为“脂本”或“脂评本”。目前,属于这个系统的本子已发现十多种,比较著名的有甲戌本、己卯本、庚辰本、有正本、甲辰本、列藏本等。(二)印本系统,主要指程伟元、高鹗出版的百二十回本《红楼梦》。比较流行的有程甲本(1791年版)、程乙本(1792年版)等。

第三节:《红楼梦》对封建社会的批判

《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情、婚姻悲剧为主线,通过对以贾府为代表的封建大家族衰亡过程的描绘,对封建社会末期的经济基础和上层建筑的许多方面,包括经济、政治、文化、教育、法律、道德、宗教、婚姻等制度以及与这些制度相联系的封建思想体系,进行了一次深刻、系统的解剖和批判,从而反映了封建地主阶级的统治已经岌岌可危而即将走向灭亡的历史趋势,表现出作者对现实生活的痛绝以及他向往自由的理想。小说通过高度的艺术概括,集中反映了如下社会内容:(一)残酷的经济剥削和严重的经济危机。(二)腐朽的国家机器和黑暗的封建政治。(三)虚伪的封建道德和肮脏的精神灵魂。(四)复杂的内部斗争和激烈的权利争夺。(五)罪恶的等级界限和吃人的封建礼教。

第四节:《红楼梦》主要人物形象

与此同时,小说还给我们留下了一系列栩栩如生的人物形象。贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、史湘云、贾探春、妙玉、尤三姐、睛雯、袭人……《红楼梦》是一个“人”

的世界,尤其是一个女人的世界。相比较而言,作品中的女性形象比男性形象塑造得更成功、更绚丽多姿。

贾宝玉是作品中的男主人公,也是一部《红楼梦》的灵魂人物。在他身上,很大程度上凝聚了曹雪芹的生活经历和思想意识。贾宝玉是属于自己时代的新人,但却是当时现实生活中刚刚胎孕出来而未及确立其固定形态的新人。贾宝玉是一个封建逆子,但又是一个感伤绝望的封建叛逆者。贾宝玉的叛逆思想,主要体现在对平等和自由的追求两大方面。平等思想是贾宝玉进步思想体系的核心,“不平则鸣”是他叛逆性格的基调。贾宝玉的平等思想包括不同程度的男女平等、主奴平等、嫡庶平等、友朋平等、贫富平等等内容。贾宝玉虽然不是一个宣传天赋自由的哲学家,但他却在日常生活中以曲折隐晦的方式来表达他个性自由的思想。除了追求恋爱婚姻自由以外,他还反对仕途经济,抵制封建礼教,追求自由的生活方式。总之,贾宝玉思想中的一些新的因素,其发展方向是资产阶级的民主自由。但在他身上,这种因素尚处于极其朦胧、模糊的状态之中。而且,在具有新的思想因素的同时,传统封建思想在贾宝玉头脑中仍占有重要地位。因此,他对许多旧的东西不满,却又找不到新的出路。再加上宗教思想的影响,他悲观、失望,最后只好遁入空门,给读者留下无限的遗憾、无限的思索。

林黛玉是《红楼梦》中另一个反封建的叛逆形象,同时,她又是一个绝代的悲剧典型。父母早逝,寄人篱下,这种特殊的遭遇和环境,使她形成了独具个性的叛逆性格。她以高度的敏感来观察、分析周围的黑暗世界,以无比的骄傲来蔑视、鄙薄形形色色的封建统治人物,以刻薄的嘲讽来反击、对抗对她步步紧逼的邪恶势力。她的敏感、她的骄傲、她的刻薄的嘲讽,全都是被封建社会的黑暗现实逼出来的,全都是“风刀霜剑严相逼”的结果。与此同时,林黛玉还具有追求理想、追求自由、追求人性解放的一面。她蔑视功名利禄,高度尊重自我,反抗传统礼教,渴望自由生活。在封建礼教的高压下,她敢于表现自己的爱情,她是勇敢的;在功名利禄熏染的世界中,她洁身自爱、一尘不染,她是纯洁的;她以一个弱女子的身份与强大的封建思想抗衡,这又决定了她失败的结局,注定了她的悲剧性。她以自己悲剧的、有价值的生命,向封建主义发出了有力的控诉和抗议,她是一个具有悲剧美的反抗典型。

薛宝钗是一个有才能、有政治家风度的封建淑女,同时也是一个悲剧女性。“冷”,是薛宝钗性格的特色。对周围的一切,她冷然处之;对自己青春的火焰,她冷水浇之;对别人的痛苦,她冷漠无情。这一切,都体现了封建礼教对她的熏陶教育。但同时,她又很有才华,甚至具有治家之才,如帮助贾探春理家一段。她很会做人,在贾府那么复杂的环境之中,她能上下讨好、左右逢源。尽管如此,薛宝钗仍然是一个悲剧人物。与

林黛玉相比,薛宝钗的悲剧更令人寻味。林黛玉在被封建礼教吃掉的时候,进行了挣扎反抗,而薛宝钗却毫无挣扎地静静地死在本阶级的怀抱之中;吃掉林黛玉的是她竭力反对的东西——封建道德,而吃掉薛宝钗的封建道德却被她终身信奉;林黛玉知道自己是个悲剧人物,而薛宝钗明明也是个悲剧人物却不自知。由此可见,薛宝钗在某种意义上比林黛玉更具悲剧性。

王熙凤是《红楼梦》中又一个成功的女性形象。极端利己主义,是她的信仰。她好揽事,充满了权势欲;她惟利是图,充满了金钱欲。为此,她“机关算尽”,作出了各种各样的表演:痛哭流涕、耍赖放泼、甜言蜜语、假作多情、含威不露、谈笑风生,甚至到了不顾一切的地步。在王熙凤身上,集中体现了封建统治阶级的特性,而且是一个能干的统治者的特性。然而,王熙凤也是一个悲剧人物,她也受到“夫权”的统治,她也因为没有儿子而时时惧怕自己地位的动摇,她最终也只能落得个“哭向金陵事更哀”的结局。

第五节:宝黛爱情描写在文学史上的意义

《红楼梦》中的宝黛爱情描写,在中国文学史上具有不可替代的价值。与前代作品,尤其是戏剧、小说中描写爱情的作品相比,宝黛爱情描写具有以下特点:(一)不是左钗右黛、金玉相辉的风流韵事,而是地老天荒、生死不渝的爱情——专一性;(二)不是郎才女貌、一见倾心的闪电结识,而是志同道合、思想共鸣的爱情——牢固性;(三)不是淫邀艳约、朝云暮雨的幽会,而是沥血滴髓、晶莹无瑕的爱情——纯洁性;(四)不是夫贵妻荣、皆大欢喜的团圆结局,而是枉自嗟叹、空劳牵挂的爱情——悲剧性。

第六节:《红楼梦》的艺术成就

除宝黛爱情描写之外,《红楼梦》对传统的思想和写法的突破是多方面的。首先。它具有强烈的现实主义精神,它能够通过逼真的细节描写揭示出重大深广的历史真实,它能够正确处理细节描写的真实性与典型环境中的典型性格的关系,它能够敏感地从封建社会的历史和现实生活中发现、捕捉和表现矛盾。其次,在人物塑造方面也极具特色。如:在平凡的日常生活中塑造出动人的形象,在环境大体相近的人群中写出性格迥异的人物,深刻地揭示人物的内心世界,以及以物件写人、以色彩写人、以诗词写人、以景物写人等等。

《红楼梦》的艺术结构具有严密而又完美的特点,其一,以尖锐复杂的社会矛盾为背景,逐步引出情节主线;其二,主线之所在,以重笔突出写来;其三,按事物发展的逻辑,层次分明、步步深入地展开主线;其四,九派横流,一线贯穿,以主带副,同时推进。

《红楼梦》的语言已达到炉火纯青的地步。就语言体式而言,它有纯粹的口语体、略含文言的白话体、平浅通俗的文言体、古典散文和韵文四种。其描写语言在物象描写、人物神情描写、人物动态描写、活动场面描写等方面都取得了成功的经验。其人物语言更具特色,主要人物都有各自独特的语言体系,次要人物的语言则力求性格化。尤妙在对话描写,堪称各种人物各种语言的精妙配合。

第七节:《红楼梦》的影响与“红学”研究

《红楼梦》对后世的影响是巨大的,它得到了广大读者的喜爱和珍视,同时,也遭到了封建统治阶级的禁毁,这从正反两方面说明了《红楼梦》巨大的社会反响。《红楼梦》对后世的文学创作更产生了深远的影响。自乾隆、嘉庆至清末,其续书多达二十余种,直到如今,仍绵延不绝。模仿《红楼梦》的作品更是汗牛充栋、不胜枚举,还有许许多多根据《红楼梦》题材改编的戏剧、曲艺、舞蹈、电影、电视剧、连环画等文艺形式以及歌咏红楼故事或人物的诗词歌赋等文学作品,更是恒河沙粒。两百多年来对于《红楼梦》的研究也是百花齐放,脂评、杂记、专著、论文,“旧红学”、“新红学”、当代红学,“索隐派”、“考证派”,各种流派令人眼花缭乱。19世纪以来,《红楼梦》先后被翻译成日文、英文、德文、法文、俄文、朝鲜文、意大利文、希腊文、罗马尼亚文、匈牙利文、荷兰文等多种文字的出版物。1980年6月16日,在美国威斯康辛大学举行了一次国际《红楼梦》研讨会,标志着“红学”已成为一门更大规模的国际性学问。

课外重点阅读片断:

“护官符”、“宝玉挨打”、“鸳鸯抗婚”、“探春理家”、“抄检大观园”、“林黛玉之死”。

第五章:清代其他章回小说

第一节:《水浒后传》及英雄传奇小说

一、陈忱与《水浒后传》

陈忱(1615——1671?)托名“古宋遗民”作<水浒后传),说作者在山河破碎之际,“穷愁潦倒,满眼牢骚,胸中块垒,无酒可浇,故借此残局而著成之”(《水浒后传序》),无疑是自道他作此小说是借以抒愤写心的。《水浒后传》依据原书的结局,叙写梁山英雄中剩存的李俊、燕青等32人再度起义,由反抗贪官污吏,转为反抗入侵的金兵,惩治祸国通敌的奸臣、叛将,燕青在金兵占领的地区救助被掳的民众,去金营探视做了阶下囚的宋徽宗,全伙救出被金兵围困的宋高宗,保护他奠都临安,种种情节都寄托了陈

忱的亡国之恨和关心国事的无限心曲。书中写李俊起义于太湖,继而开拓海岛,最后全伙聚集海上,建基立业,更明显地是由郑成功、张煌言拥兵海上抗清的实事而生发的小说情节,个中也反映着当时江南遗民们寄恢复希望于海上和坚决不臣服新王朝的普遍心态。

二、其他英雄传奇小说

除《水浒后传》而外,这时期的英雄传奇小说的创作非常繁荣。其中,比较著名的作品有:《后水浒传》、《说岳全传》、《隋唐演义》、《说唐演义全传》、《说唐后传》、《说唐三传》、《野叟曝言》、《飞龙全传》、《说乎全传》、《粉妆楼全传》、《五虎平西前传》、《五虎平南后传》等等。

第二节:才子佳人小说

才子佳人小说是明末清初出现的章回小说的新品种,此类小说大都是描写才子佳人求偶择婚的故事。才子必定要有才貌双全的佳人为偶,于是外出访求,“游婚姻之学”;才女也必定待才子而嫁,于是个人和家长乃至朝廷都要试才选婿,也就往往引出权豪的构陷,又有无才的小人拨乱其间。作者心目中的“才”主要是能诗擅文,诗便成了男女主人思慕、追求的契机和表达倾慕之情的方式,婚姻之事便注入了文雅风流的内容。权豪由于为子女提亲被拒绝而进行构陷,才子佳人大都难免为避害而易名迁徙之苦,故事也就曲折起来。但是,其中几乎完全没有现实的礼法、婚姻制度对青年人的爱情所造成的阻力、不幸,几乎所有家长对子女的自主择婚都是支持的。小说最后都是以才子佳人终成眷属而结束,又往往是才子中高科,奉旨成婚,富贵风雅都有了。清初的才子佳人小说所描绘的,正如它们的作者所表述的,不过是他们徒自憧憬的富贵风流梦。

比较常见的才子佳人小说有:《平山冷燕》、《玉娇梨》、《宛如约》、《春柳莺》、《吴江雪》、《归莲梦》、《锦香亭》、《醒风流》、《飞花咏》、《麟儿报》、《赛红丝》、《玉支矶》、《画图缘》、《两交婚》、《定情人》、《好逑传》、《驻春园》、《铁花仙史》等等。

第三节:《镜花缘》

李汝珍(约1763——约1830)的《镜花缘》是一部藉学问驰骋想象,以寄托理想、讽谕现实的小说。作者原拟作200回,结果只作成100回。小说写武则天篡唐建周,醉后令百花严冬齐放,众花神不敢违令,因此触怒天帝,被贬谪人间为百位才女,其首领百花仙子降生岭南唐敖家,名小山。唐敖科举受阻,绝意功名,随妻兄林之洋、舵工多九公出游海外,见识三十多个国家的奇人异事、奇风奇俗,后入小蓬莱修道不还。唐小山思父心切,也出海寻亲,回国后值武则天开女科,百位才女被录取,众花神得以在人间重聚,连日畅饮“红文馆”,论学谈艺,弹琴弈棋,各显才艺。唐中宗复位,尊武则

天为“大圣皇帝”,武则天下诏再开女科,命前科才女重赴“红文宴”。

《镜花缘》表现出了对妇女的地位、境遇的关注、思考。作者针对现实世界的“男尊女卑”,一方面借百花仙女下凡写出了一大批超群出众的女子,如通晓多种异邦语言的枝兰音、打虎女杰骆红蕖、神枪手魏紫樱、剑侠颜紫绡、音乐家井尧春等等,男子之能事,她们也能做到,这是以表彰才女的方式,表现出男女平等的思想;另一方面又虚构“女儿国”,与现实社会相反,“男子反穿衣裙,作为妇人,以治内事;女子反穿靴帽,作为男人,以治外事”,让林之洋在那里备尝现实女子受到的轻侮、摧残。

《镜花缘》最富特色的是前半部书写唐敖游海外诸国的经历、闻见。三十多个国度的名称及其奇异处,主要采自《山海经》及少数六朝志怪书,作法大致有两种:一种是就原书所记诸国人的奇形怪状,借小说人物之口加以解说,来揶揄现实社会的某种不良习性。另一种作法是就其国名的含义演绎出情节故事。

小说后半部分主要是铺排众多才女在两三天里的欢聚。从第六十九回到九十三回,占了全书的三分之一的篇幅,叙写才女们作赋咏诗、抚琴画扇、弈棋斗草、行酒令、打灯迷,乃至辨古音、论韵谱、释典故,而且往往是辨章源流,陈述技法,游戏中充溢着学究气。作者将他广博的学问知识,全都编织进小说中了。这虽然可以表现众才女们的才艺,但却偏离了小说创作的规律,排挤掉了作品的文学魅力。

第六章:洪昇与《长生殿》

第一节:洪昇的生平和创作

洪昇(1645~1704),字昉思,号稗畦,浙江钱塘(今杭州)人。出生于士大夫家庭,少有才名,“鸣笔为诗……早擅作者之林”(柴绍炳《与洪昉思论诗书》)。青年时游学北京,在文学和思想上得益于毛先舒颇深,也曾师事王士祯、施闰章。朱彝尊、毛奇龄、赵执信是其诗友。虽入国子监就学长达二十馀年,但未能跻身仕途,郁郁不得志。在此期间,曾遭“家难”,父亲“被诬谴戍”,因而对现实更为不满。清康熙二十七年(公元1688年),他的传奇《长生殿》脱稿,轰动一时。翌年即因在佟皇后丧期内演唱该剧,洪 受御史弹劾,被革去监生籍,回到故乡。清康熙四十三年,在浙江吴兴失足落水而亡。除《长生殿》而外,洪昇还有杂剧《四婵娟》,诗集《稗畦集》等。

第二节:《长生殿》的思想内容和主要人物形象

一、思想内容

《长生殿》传奇是以安史之乱为背景,演述唐明皇与杨贵妃的悲欢离合故事。它“荟

萃唐人诸说部中事及李、杜、元、白、温、李数家诗句,又刺取古今剧部中繁丽色段以润色之”(清·焦循《剧说》)成剧。白居易的《长恨歌》则是这部剧作创作的最早依据。洪舁入京之前,“偶感李白之遇,作《沉香亭》传奇”;入京之后,将其更名为《舞霓裳》,改写“李泌辅肃宗中兴”;最后一稿才是“专写钗盒情缘,以《长生殿》题名”。全剧分五十出。其主要内容,诚如第一出“传概”[沁园春]所云:“天宝明皇,玉环妃予,宿缘正当。自华清赐浴,初承恩泽,长生乞巧,永订盟香。妙舞新成,清歌未了,鼙鼓喧阗起范阳。马嵬驿,六军不发,断送红装。西川巡幸堪伤,奈地下人间两渺茫。幸游魂悔罪,已登仙籍,回銮改葬,只剩香囊。证合天孙,情传羽客,钿盒金钗重寄将。月宫会,霓裳遗事,流播词场。”该剧以浪漫主义的手法描写了唐明皇与杨贵妃的人间天上生死不渝的爱情,同时也写出了他们放纵个人欲望带来国破家亡的可怕后果。

二、人物形象

洪昇作《长生殿》融合进唐以来叙述、咏叹天宝遗事的文史、传说等许多材料,剧中出现的许多人物、情节大都是有根据的。上半部表现出尊史重真的精神。他“念情之所钟,在帝王家罕有”,剧作重在唐明皇杨贵妃的“钗合情缘”(《长生殿例言》),但却做了如实的描写,写出了封建宫廷中帝王与妃子的真实关系、真实情况。皇帝有无上权力,也拥有众多的嫔妃。唐明皇钟情于杨贵妃,也就意味着许多女人的被冷落.如剧中曲文所说“莫问他别院离宫玉漏长”!唐明皇可以随心所欲召幸别的嫔妃,乃至密召杨贵妃的姐姐幽会。杨贵妃本能地表现点妒意,便被谪出宫,只好自悔骄纵,借献发传情感动君心。她始终怀着“自来宠多生嫌衅,可知道秋叶君恩恁为人”的心态,为讨得唐明皇的欢心,运用了女人的一切条件和手段:美貌、温顺、眼泪、投其所好谱曲、献舞,直到公然干涉唐明皇召幸梅妃,她说:“江采萍,江采萍,不是我容不得你,只怕我容了你,你就容不得我也。”洪昇在《长生殿》中真实地层现了封建帝王与妃子的情爱生活,也塑造出了一个具有高度艺术真实的宠妃的性格。这是洪昇在文学史上作出的卓越贡献。

第三节:《长生殿》的艺术成就

一、结构

《长生殿》长达50出,以唐明皇杨贵妃的故事为主线,以朝政军国之事为副线,编织进唐以来文人记述过的、诗人咏叹过的人事,内容非常丰满,两条线交又发展,彼此关联,情节错综,脉络极清晰,组合得相当紧凑而自然。唐明皇杨贵妃这条主线,又以定情的金钗钿盒时隐时现贯穿其中,而且每次出现都有不同的寓意,上半部开始是定情之物,马嵬殉葬是失盟的表征;下半部杨贵妃鬼魂把玩是写失情之怨,最后是用以证

情,重圆结案,既使全剧的情节有着内在的联系,又体现了主人公悲欢离合的变化。全剧上下两部分虽各有侧重,但也有许多对照、呼应,如上半部写现实的悲剧,插入了幻想的《闻乐》一出,为下半部杨贵妃仙归蓬莱伏下了引线;下半部主要以幻笔写情,插入《献发》、《看袜》、《骂贼》等写实场面,与上半部唐明皇的失政、宠信安禄山、杨氏一门的骄奢,有着明显的对照意义。《长生殿》结构细密,场面安捧上轻重、冷热、庄谐参错,都是出于匠心经营,从而将传奇剧的创作推向了艺术的新高度。

二、语言

《长生殿》的曲文揉合了唐诗、元曲的特点,形成一种清丽流畅的风格,叙事简洁,写景如画,在基本格调的范围里又随人物之身份、性情、情感的不同而有所变化。曲文中也较多地化用了唐诗、元曲的名句,《惊变》、《雨梦》等出的曲词,基本上是由《梧桐雨》的曲文脱化而来的,但却融化得极妙,如同自撰之新曲。《长生殿》曲文的优长处更在于具有浓厚的抒情性,能够声情兼备地表达出人物的内心感情及心理活动。如《献发》中杨贵妃因感君心无定而忧苦、欲献发传情以感动君心的复杂心理,《夜怨》中杨贵妃等待唐明皇不到的焦急、苦闷心情,《闻铃》、《雨梦》等出中唐明皇失去杨贵妃的烦恼、怨恨、痛苦的感情,都表达得很细腻、真切、动人。《弹词》中老伶工李龟年唱的一套[转调货郎儿],追述往事,凄婉动人,成为当时广为传唱的名曲。

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《惊变》、《弹词》。

第七章:孔尚任与《桃花扇》

第一节:孔尚任的生平和创作

孔尚任(1648~1718),字季重,又字聘之,号东塘,自称“云亭山人”,山东曲阜人,孔子六十四代孙。青年时读书石门山中。1684年,康熙来到曲阜,孔尚任御前讲经,蒙受赏识,被任命为国子监博士。1686年至1689年,孔尚任随工部侍郎孙在丰治河,目睹人民的苦难,看透了官场的黑暗。同时,他结织了一批遗民故老,并凭吊了若干南明遗迹,增强了民族意识。1699年,他苦心经营的传奇《桃花扇》脱稿,一时,“王公缙绅,莫不借抄,时有纸贵之誉”,“长安之演桃花扇者,岁无虚日”。次年即因“疑案”罢职,晚年益发贫困。除《桃花扇》外,他还有传奇《小忽雷》及《湖海集》、《岸堂集》、《岸堂稿》、《长留集》等诗文集。

第二节:《桃花扇》的主题思想和主要人物

一、主题

《桃花扇》是清代传奇的经典作品。剧本以复社文人侯方域与秦淮歌姬李香君悲欢离合的爱情故事为线索,描写了南明亡国的历史悲剧。该剧揭露了弘光朝廷昏君权奸祸国殃民,歌颂了史可法等爱国将领的民族气节。真实地反映了明清易代广阔的社会生活。

二、人物

《桃花扇》中塑造了几个社会下层人物的形象,最突出的是妓女李香君和艺人柳敬亭、苏昆生。照当时的等级贵贱观念,他们属于为衣冠中人所不齿的倡优、贱流,在剧中却是最高尚的人。李香君毅然却奁,使阮大铖卑劣的用心落空,孤身处在昏君、权奸的淫威下,誓不屈节,敢于怒斥权奸害民误国。柳敬亭任侠好义,奋勇投辕下书,使手握重兵又性情暴戾的左良玉折服。在《桃花扇》稍前演忠奸斗争的戏曲中出现过市井细民的正面形象,但多是忠于主人的义仆,如《一捧雪》中的莫诚,或者是支持忠良的义士,如《清忠谱》中的颜佩韦五人,都还是处在配角的位置上。《桃花扇》中的李香君、柳敬亭等,都是关心国事、明辨是非、有着独立人格的人物,使清流文人相形见绌,更不要说处在被批判地位的昏君、奸臣。

第三节:《桃花扇》的艺术成就

一、艺术构思

《桃花扇》在艺术构思上是非常成功的。孔尚任在力求遵守历史真实的原则下,非常合适地选择了侯方域和李香君的离合之情,连带显示弘光小王朝的兴亡之迹。侯方域和李香君的结合,本是明末南京清流文人的一件风流韵事,又是复社和阉党馀孽斗争的一个小插曲。作者以此事作为戏剧的开端,既表现出复社文人的作风和争门户的意气,又使全剧从一开始便将儿女之情与兴亡之迹紧紧结合在了一起。《却奁》一出,侯、李二人卷入了政治门户斗争的漩涡,表现出弘光朝建立前南京的政治形势,为后来阮大铖得势后倒行逆施,迫使侯、李分离,立下了张本。侯、李之分离,既是弘光小朝廷建立后两种力量发生变化的结果,又为多方面展示小朝廷的面目、处境创造了条件:通过李香君的遭遇,从《拒媒》到《骂筵》,反映出马士英、阮大铖掌握权柄的小朝廷的腐败;通过侯方域的出奔与复归,展示出江北四镇的斗争、离析和史可法的孤立,以及左良玉的东下。弘光小朝廷覆灭后,侯、李二人重聚,双双入道,表现的是二人儿女之情的幻灭,而促使二人割断花月情肠的又是国家的灭亡。弘光小王朝的兴亡始末,就是这样艺术地再现了出来。

二、人物塑造

《桃花扇》创作的成功还表现在人物形象众多,但大都人各一面,性格不一,即便

是同一类人也不雷同。这显示出孔尚任对历史的尊重,如实写出人物的基本面貌,如同是武将,江北四镇都恃武逞强,行事、结局却不同:高杰无能,二刘投降,黄得功争位内讧,却死不降北兵;左良玉对崇祯皇帝无限忠心,但骄矜跋扈,缺少谋略,轻率挥兵东下。侯方域风流倜傥,有几分纨绔气,却关心国事。这其中也反映也孔尚任对人物性格的刻画较其他传奇作家有着更自觉的意识,要将人物写活。如同是权奸,马士英得势后横行霸道,而阮大铖则奸诈狡猾,都表现得淋漓尽致,从而在剧中营造出生动的场面和气氛。杨龙友的形象尤有特色。他周旋于两种力量之间,出面为阮大铖疏通复社文人,带人抓走李香君的假母,在马士英、阮大铖要逮捕侯方域时,又向侯方域通风报信;他趋从、奉迎马士英、阮大铖,在李香君骂筵中面临杀身之危时,又巧言救护李香君,诚如《桃花扇·媚座》批语所说:“作好作恶者,皆龙友也。”他多才多艺,八面玲珑,表现一副政治掮客的圆滑嘴脸和老于世故的复杂性格。

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《却奁》、《骂筵》、《馀韵》。

第八章:清代其他戏剧作家作品

第一节:李玉和《清忠谱》

李玉(16007~16807),字玄玉,号苏门啸侣,一笠庵主人,吴县(今江苏省苏州市)人。出身卑微,好奇学古,精于曲律之学。崇祯末年,中乡试副榜。入清后,绝意仕进,专力从事戏曲创作。他是明末清初有名的戏曲流派——苏州派代表作家,一生著有传奇三十二种,今存“一、人、永、占”(《一捧雪》、《人兽关》、《永团圆》、《占花魁》)与《清忠谱》、《千忠戮》等二十馀种,另编定《北词广正谱》,是研究北曲曲律的重要著作。其剧作多取材于历史、当代时事,注重舞台演出效果,情节曲折,戏剧性强,文词雅俗共赏,颇见功力。

《清忠谱》全剧二十五折,是李玉的代表作,也是中国戏曲史上的杰作。该剧是一部取材于明熹宗天启六年(1626)发生的真实事件的时事剧,写东林党人周顺昌与专权乱政的宦官魏忠贤之流进行斗争。魏阉矫诏派校尉到苏州逮捕周顺昌,苏州市民颜佩韦等五人出于义愤,组织请愿闹诏,从而爆发了一场轰轰烈烈的市民运动。全剧真实揭露了阉党魏忠贤之流的倒行逆施,歌颂了东林党人周顺昌不畏强暴、嫉恶如仇的高尚气节,赞美了以颜佩韦为代表的苏州下层人民敢于伸张正义的壮烈义举。本剧描写市民运动,表现人民群众斗争的波澜壮阔场面,是前所未有的创造。

第二节:苏州派诸作家简介

跨越明清两代的苏州剧作家,除李玉外,还有朱素臣、朱佐朝、叶雉斐、毕魏、丘园等人。以李玉为代表的苏州剧作家大都是与舞台表演紧密联系的专门编剧的剧作家。他们在明末已经开始了编剧生涯,并有作品广泛演出,产生了相当的影响,入清以后仍然活跃在剧坛上,随着社会的变化,创作也发生了转变,创作出有影响的作品。明清易代也影响到苏州作家群的创作,使他们由主要关心社会平凡生活的伦理问题,转向关注历史政治的风云,创作出了许多历史剧,参加进清初历史反思的社会思潮中来。

朱素臣有传奇19种,最著名的是《十五贯》(又名《双熊梦》)。朱佐朝字良卿,与朱素臣为兄弟,作传奇三十馀种,广为传唱的是《渔家乐》。丘园字屿雪,常熟人,作有传奇10种,最著称的是《虎囊弹》、《党人碑》。叶雉斐名时章,作传奇重10种,代表作是《琥珀匙》。毕魏字万后,作传奇8种,代表作是《三报恩》。他们大都是苏州府名不见经传的小文人,通曲律,长期为供应戏班演出面编剧,时而合作。剧作的基本倾向、风格大体一致,最初多取材于“三言’和其他历史传说故事,反映市井间的社会伦理问题,劝惩意识较重,剧中出现许多社会下层人物的形象,有市民、奴仆、妓女、渔家女等,旧的道德伦理观念较浓重,但也透露出平民百姓的愿望。他们编剧不是自遣自娱,而是为演出提供剧本,考虑到舞台演出的要求和效果,从而改变了以曲词为核心的戏曲观念,把戏剧结构放到了重要位置上,增强了戏剧性,曲词也趋向质朴,宾白的地位有所提高,丑角的宾白往往带有方言的特点。苏州剧作家事实上已成为一个群体,一个戏剧文学的流派。

第三节:吴伟业、尤侗的戏曲创作

一、吴伟业

吴伟业的剧作有《秣陵春》传奇和《通天台》、《临春阁》杂剧。他曾为李玉的《北词广正谱》作序,序中说:“今之传奇,即古者歌舞之变也。然其感动人心,较昔之歌舞更显而畅矣。盖士之不遇者,郁积其无聊不平之慨于胸中,无所发抒,因借古人之歌哭笑骂,以陶写我之抑郁牢骚;而我之性情,爰借古人之性情,而盘旋于纸上,宛转于当场。”正是出于对戏曲的这种认识,作为一位极有才华的诗人偶而作剧,他的三部戏曲都是借历史人物而随意生发,以发抒其胸中之抑郁牢骚。《临春阁》牵合南朝冼夫人和陈后主、张贵妃的故事,叙写冼夫人有武功,张丽华有文才,陈亡后张丽华自尽,冼夫人入山修道。剧情与史实不甚相合,写张丽华的故事也不同于一般诗人借以表兴亡之感,其中含有对女色亡国论不满的思考。《通天台》演梁朝沈炯亡国后流寓长安,郁郁寡欢。一日登汉武帝所筑通天台,上表陈述心事,醉卧中梦汉武帝爱其才,欲授以官。

沈炯力辞。《秣陵春》传奇情节更加奇幻,演南唐亡国后,徐适游金陵,和李后主宠妃黄保仪之侄女黄展娘,彼此在南唐宫中的遗物宝镜和玉杯中见到影子,从而相爱,后来在天堂由已登仙界的李后主、黄保仪牵合,结成连理。徐适返回世间,遭人诬陷被捕,经友人上奏朝廷为之辩冤,宋朝皇帝令当场作赋,特旨取为状元,与黄展娘再结为夫妇,最后以徐适夫妇参拜李后主庙,原宫中乐工曹善才弹唱李后主遗事结束全剧。此剧虚构徐适受李后主冥恩的故事,知情者自然能看出其中所寓吴伟业眷恋明末亡国皇帝的情结,抒发的是亡国之悲。然而,剧中又写到徐适受到宋朝皇帝的赏识,虽然力辞不受官,但还是表示“谢当今圣主宽洪量,把一个不伏气的书生降”。联系吴伟业曾被迫应荐出仕清朝的事情,也不难悟出其中又隐寓着他徘徊于旧恩与新遇、名节与功名之间的矛盾心理。剧中毕竟未写出徐适授官的情节,仍以不忘旧恩拜祭李后主作结,这也正表现出吴伟业一类文人在出处问题上的困惑和无奈。《秣陵春》受到当时文人的称赞,原因正在于此。吴伟业作诗是大手笔,剧中曲词,学元曲明传奇清丽一格,清新自然,而作剧却不当行,杂剧情节平板,传奇又失于冗杂,表现出案头化的倾向。

二、尤侗

尤侗(1618——1704),字展成,号悔庵,晚号西堂老人,长洲(今苏州市)人,有《西堂全集》。明清间他曾五应乡试不中,顺治间以贡生授永平推官,不久又以惩罚旗丁罢官。事出偶然,他以文章受到顺治的称赏,再献上杂剧《读离骚》,也获得皇帝赞赏,遂有才子之名。他作有五部杂剧和一部传奇,都是在仕途遭困厄之际作成。

杂剧《读离骚》演屈原遭谗放逐的故事,《桃花源》演陶渊明辞官归田园隐居成仙的故事,《清平调》演李白奉诏赋诗中状元的故事,《吊琵琶》演王昭君和番、蔡文姬祭青冢的故事,《黑白卫》演聂隐娘的故事。除最后一种脱胎于唐人小说,其他四种都是借用历史上著名才人的故事传说,经过点染、牵合、改制,来抒写他个人仕途受挫、怀才不遇的悲愤、期望。《钧天乐》传奇则是基本出自虚构,上卷演书生沈白、杨云赴京应试,因科场有私弊,考官受贿徇情,皆下第,杨云身亡,沈白上书揭发科场私弊,被视为不敬,乱棍打出,愤懑而死。下卷演天界召试真才,沈白、杨云并中高科,赐宴,奏钧天乐,二人功名婚姻并得美满。全剧以主人公在人间、天上两种不同的遭遇,表现对现实中科举黑暗、文人受困的强烈不满。上卷宣泄抑郁不平之气,嬉笑怒骂,酣畅淋漓,而下卷写天界,随意编造,至于荒唐无稽,了无意趣。尤侗诗文均有相当造诣,又通晓音律,所作戏曲虽多有牵合失于无稽的地方,但大都发自痛切之情,也反映出当时怀才不遇的文人的共同心声,所以也赢得了许多文坛名流的称赏。

第四节:唐英、蒋士铨、杨潮观

清中叶的戏剧创作已陷入衰退状态。虽然传奇的体制在向杂剧靠拢,开始多样化,愈加灵活自由,给剧作家驰骋才华提供了更为宽广的天地,但仍未能阻止这种低落下滑的趋势,传奇和杂剧的创作已进入了最后的阶段。其原因除了剧本赖以上演的昆曲雅化甚至僵化而失去广大观众,使剧作成为纯粹的案头读物之外,也与当时意识形态领域内的专制日益强化大有关系,它使戏剧创作失去了鲜活的生命力。

一、唐英

唐英《古柏堂传奇》17种,多数是杂剧,5种属传奇,都没有触及深刻的社会问题,甚至宣传忠孝节义和因果报应的思想,但他的剧作语言通俗,情节生动,曲词不受旧格律的束缚。唐英自蓄昆曲家班,熟悉舞台演出,剧本常依据“乱弹”和民间传说改编,如从乱弹《张古董借妻》改编《天缘债》,从《勘双钉》、《孟津河》改编《双钉案》(又名《钓金龟》),并吸取民间戏曲表演的特色,浅俗单纯,易于上演,他的《十字坡》、《面缸笑》、《梅龙镇》等,后来被改编成京剧《武松打店》、《打面缸》、《游龙戏凤》等在各地演出,这种情况,在清中期的戏剧家里为数不多。

二、蒋士铨

成就较大并值得注意的传奇作家是蒋士铨,他与袁枚、赵翼齐名,具有经世济民的抱负,通过戏曲创作,写民族英雄、志士仁人或社会习俗等,不肯落入才子佳人的俗套。现存剧作以《红雪楼九种曲》(又名《藏园九种曲》)最有名,而以《桂林霜》、《冬青树》、《临川梦》三种受人重视。《冬青树》取材于文天祥、谢枋得以身殉国的史料,表彰其抗元和忠贞不屈的民族气节,痛击卖国投降的留梦炎之流,具有凄怆沉痛的悲剧色彩。《桂林霜》以吴三桂谋叛,广西巡抚马雄镇不肯投降,与侍妾家人全部殉难,歌颂一门忠义气节,表现褒忠斥叛的道德观念。《临川梦》写汤显祖的主要生平事迹,它以“四梦”中的主要人物和为《还魂记》而死的娄江俞二娘穿插剧中,构思新颖奇特,以汤氏人品才华和壮志难酬寄寓本人的遭遇与愤懑,和杂剧《四弦秋》以白居易和琵琶女沦落天涯抒发作者怀才不遇的感慨一样。他的剧作“吐属清婉,自是诗人本色”。人物刻画细致,语言娴雅蕴藉,以诗歌的才情写作曲辞,优美而富有文采,有汤显祖的遗风。

三、杨潮观

杂剧作家以杨潮观《吟风阁杂剧》为代表。杨潮观(1712—1791)字宏度,号笠湖,江苏金匮(今无锡)人。他在四川邛州任知州时,于卓文君妆楼旧址筑吟风阁,遂以阁名作其杂剧的总名。共有32个短剧,每剧一折,每折之前有小序,说明作者意图,主题明确。剧本多以史传记载为素材,加以想象点染和褒贬美刺,寄托其对社会的认识和理想,其中部分创作有一定的揭露意义,如《汲长孺矫诏发仓》,写汲长孺奉命往河南救

济水灾,从权矫诏,持节发仓,救活数百万灾民,歌颂他关心民众疾苦的精神,其中可能包含作者捐俸拯救杞县灾民的生活内容。《寇莱公思亲罢宴》写寇准生日大摆宴席,老婢刘婆向其哭诉当年其母贫苦生活,靠针黹度日,寇准听后,罢宴自责,成功地表现出寇准的孝思和戒奢崇俭的思想,是脍炙人口的剧目。《东莱郡幕夜却金》表彰东汉杨震的清廉正直,《穷阮籍醉骂财神》借阮籍抒发胸中块垒,其他写魏征、雷海青、鲁仲连等的剧目,从不同角度反映作者对政治问题的看法,有济世之心。但他的目的在于宣传儒家思想和伦理道德,为封建制度补罅弥漏,内容虽然广泛,却充满了讽谕劝惩和说教的意识,影响了创作的深度。《吟风阁杂剧》在体制结构、表现手法等方面力求创新,大多数剧本构思新颖,故事简洁完整,宾白流畅,曲词爽朗生动,富有诗意,有一定成绩,缺点是舞台效果不佳,案头化的文人气息太重。

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《清忠谱·闹诏》

第九章:清代诗文

第一节:诗

一、钱谦益

钱谦益(1582—1664),字受之,号牧斋,江苏常熟人。明万历三十七年进士,官至福王朝礼部尚书。清兵攻破南京,他率福王朝文臣出降.仕清五个月,以弘光帝被害,引疾归。

钱谦益是清初诗坛领袖,他强调诗歌要有感而发,反对称格较律,摹拟因袭,提出了以真情实感、真知灼见为核心,性情、世运、学养并重的文学主张,兼采唐宋,广收博取,为确立清一代诗风,起了“导夫先路”的作用。有《初学集》、《有学集》、《投笔集》及《列朝诗集小传》等。

二、吴伟业

吴伟业(1609~1672),字骏公,号梅村,江苏太仓(今属江苏省)人。明祟祯四年进士,官至左庶子。曾从张溥游,参加复社。弘光朝任少詹事,因与权奸马士英、阮大铖不合,辞官乡居。入清后被强迫出仕.在清初诗坛上,吴伟业和钱谦益并称。他的诗以唐诗为宗,五七言律绝具有声律妍秀、华艳动人的风格特色,尤以七言歌行著称,“梅村体”风行一代。其诗多寓身世之感,亦不乏揭露现实之作。有《梅村家藏稿》等。

三、王士祯

幼儿园大班语言教案:醒来了

大班语言教案:醒来了 大班语言活动醒来了教案主要包含了活动目标,活动准备,重难点分析,活动过程等内容,激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及热爱自然的情感,萌发幼儿对文学作品的兴趣。发展幼儿的思维能力、语言表达能力和动手操作能力。适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看大班语言醒来了教案吧。 幼儿园大班语言教案:醒来了 活动目标 1、激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及热爱自然的情感,萌发幼儿对文学作品的兴趣。 2、发展幼儿的思维能力、语言表达能力和动手操作能力。 3、引导幼儿在理解故事内容的基础上,记住故事的主要情节,并了解几种常见动物与季节变化的关系。 活动准备 1、课件:小鱼、青蛙、蜜蜂。 2、课件声音:燕子鸣叫。 3、歌曲磁带《春天在哪里》 重难点分析 重点:理解故事内容,记住故事的主要情节。 难点:了解几种常见动物与季节变化的关系。 活动过程 一、导入 听小燕子的叫声引出主题: 春天来了小燕子飞回来了

还有哪些小动物也出来了故事《醒来了》。 二、展开 1、教师利用课件照片,讲述故事。 提问:故事里都有哪些小动物? (引导幼儿练习用有---有---还有---这一句式) 小动物是在什么季节醒来了? 为什么在春天醒来了呢? 2、利用课件,引导幼儿了解动物与季节的关系。 3、利用课件欣赏角色的对话,并引导幼儿学说小动物之间的对话。 (教师扮演小鱼、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂) 4、扩散思维,讲述。 启发幼儿边思考边和同伴相互讨论:春天还有哪些动物、植物也醒来了?它们又是怎样的? 三、结束 春天是一个热闹的季节,因为小动物都出来了; 春天是一个美丽的季节,因为五颜六色的花儿都开了。还记得这首歌吗?(放音乐《春天在哪里》) 让我们到外面再去看一看、找一找,春天,还发生了那些有趣的事,好吗?

小学语文50道文学素养趣味题汇总(附答案)

小学语文50道文学素养趣味题汇总(附答案) 第一关:数字猜成语 1. 12345609() 2. 1256789 () 3. 3.5 () 4. 5 10 () 5. 9寸+1寸=1尺() 第二关:写出动物的名称 6.()给鸡拜年——没安好心 7.()扑火——自取灭亡 8.()哭耗子——假慈悲 9.()屁股——摸不得 10.热锅上的()——团团转 第三关:根据成语典故,填写历史人物 11.()精忠报国。 12.()大摆空城计。 13.()四面楚歌。 14.()身在曹营心在汉。 15.()断案铁面无私。 第四关:十二生肖歇后语

16.()进书房——咬文嚼句 17.()死狐悲——物伤其类 18.()坐轿子——不识抬举 19.()吃辣椒——抓耳挠腮 20.()撞篱笆——进退两难 第五关:补全成语,猜地名/人名 21.人定胜()()津乐道 22.投桃报()一穷二() 23.人才济()()征北战 24.语重心()()暖花开 25.无()不入()虚乌有第六关:辩言语,填成语 26.像蜜糖似的话——() 27.自己对自己说的话——() 28.随口乱说的话——() 29.虚假而动听的话——() 30.说了很多的话——() 第七关:数字歇后语 31.一根头发系石磨——() 32.十点才到九点半——()

33.七斤面粉调二斤浆糊——() 34.三手指捡田螺——() 35.四两棉花十张弓——() 第八关:三国歇后语 36.曹操下江南——() 37.张飞使计谋——() 38.()——有借无还 39.徐庶进曹营——() 40.周瑜谋荆州——() 第九关:谚语填空 41.它告诉我们要珍惜时间,把握住机遇。() 42.它告诉我们要谦虚,不要骄傲。() 43.它告诉我们要虚心听取别人的意见。() 44.它告诉我们如何种好庄稼。() 第十关:歇后语连线 十五只吊桶打水各显神通 千里送鹅毛把人看扁了 王婆卖瓜百发百中 八仙过海七上八下 人门缝里看人礼轻情意重 神枪手自卖自夸

名著推荐与阅读《西游记》(教案)

名著推荐与阅读《西游记》(教案) 教学目标: 1、课内外结合,提高学生阅读整本书的能力。 2、欣赏精彩篇章,品味名著语言。 3、简要分析主要人物,对人生和社会有新的感悟。 教学重点: 1、欣赏精彩篇章,品味名著语言。 2、简要分析主要人物,对人生和社会有新的感悟。 教学方法:多媒体课件、师生互动对话。 课前准备:最好每人一本《西游记》、积累的《西游记》读书卡片、收集的有关图片及文字资料、演示道具等。 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入新课。 (课前提醒所有的学生拿出语文课本、所带的名著《西游记》、读书笔记本) 导引:刚才,同学们听到的乐曲,歌名叫什么?《敢问路在何方》;是哪部电视剧的插曲?《西游记》。好,今天我们一起来学习《名著推荐与阅读<西游记>》,老师这里带了一些不同版本的《西游记》, 1、老师呈现《西游记》的各种版式的图书、连环画。 2、请同学们前后桌交流一下,看谁带的书更具有历史感?版式设计更能吸引读者? (学生前后桌交流观看所带的《西游记》的各种版本的书籍) 3、请同学们回忆一下,你是什么时候第一次接触到这部名著的?(可补充:小时候,太宽泛了,具体一点,通过什么方式?) 4、指名学生回答。学生可能的答案有:连环画、电视剧、动画片、小人书、小说书等等。 二、读名著,理情节。 (教师:老师没有想到同学们这么早就知道了《西游记》,但真的读过了吗?现在老师来考考你们?) 1、教师背投检查(齐读背投上的内容,提醒“奘”的写法,提醒相互检查写得是否正确,教师在黑板上书写,并可检查第一排的某个学生所写的字写得是否正确)

吴承恩是明代小说家,字汝忠,号射阳山人,江苏淮安人。他创作的《西游记》是以唐代的大和尚玄奘到天竺(古印度)寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。共一百回,第一回到第十二回,是全书的引子,前七回介绍孙悟空的出身和大闹天宫的故事,八到十二回介绍唐僧,交代取经的缘由。第十三到第一百回是故事的主体,写唐僧师徒历经九九八十一难,取到真经,修成“正果”。被《美国大百科全书》誉为“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。 3、教师:老师从《西游记》这部名著中挑出了5个故事(电脑点到这一页)。 ①请同学们在读书笔记本上把这5个故事按照取经的前后排序重新排列一下。 ②排好之后,何老师将给出答案(电脑点到这一页);同桌交换批改,每排对一个故事得20分,计100分;老师要请同学们把自己得的分数读给大家听。 ③最后点明:“大闹天宫”在取经前;“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”两个故事在取经途中;“通天河遇鼋湿经书”在取经后。 学生排序,教师巡视。1分钟左右。 无序的故事:①取回真经②三借芭蕉扇③通天河遇鼋湿经书④三打白骨精⑤大闹天宫 答案:⑤④②①③ 原正确顺序:①大闹天宫②三打白骨精③三借芭蕉扇④取回真经⑤通天河遇鼋湿经书 4、教师归归纳小结: 通过检查,老师知道了同学们对《西游记》的主要情节,掌握得比较到位。名著不厌百回读,常读常新。法国当代比较文学家艾登堡说:“没读过《西游记》,就像没读过托尔斯泰或陀思妥耶夫斯基的小说一样,这种人侈谈小说理论,可谓大胆。”文学名著《西游记》不仅是中国的,更是世界的。 三、悟哲理,评人物。 1、教师:同学们知道《西游记》的哪些故事情节,用简洁的语言说说你读后的感受(一人说一个,不重复;尽量鼓励举手发言,不少于5人;如果没有一人举手,则“开火车”)。 现在老师给你们做个示范:在美猴王这个故事中,孙悟空顽皮灵活、聪明乐观、本领高强、机智勇敢,给大家找到了安身之处水帘洞。真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长,最后由公众推选出来的。 请一位学生分析老师的写法,老师点拨后概括:(内容、思想、形象+哲理性的感悟)(指导画下P150阴影部分中的句子并齐读) (请同桌之间相互大声地说一说你所读的故事的感受,1分钟左右之后请同学们回答) (以下教师备用: (1)在三调芭蕉扇这个故事中,面对高山火海,面对狡诈的铁扇公主,孙悟空没有退缩,总是千方百计战胜一切困难,他的成功并不单靠一根金箍棒。真正的英雄应是有勇有谋,善于变通。

文学社团活动教案

文学社团活动教案 文学社指由学校支持设立,面向本校学生招收社员、干事。本人整理的文学社团活动教案,希望大家喜欢,仅供参考哦! 1、繁荣校园文化、丰富课外生活; 2、提高文学素养、培养写作能力; 3、提升语言能力、提高综合素质; 4、认识群体作用,增进集体意识; 5、改善人际关系,改进自身形象; 1、了解文学社的宗旨、目标、规范等。 2、成员间尽快相互熟悉,建立和谐、融洽的关系。 准备工作: 1、布置教室:书法、国画作品、绿色植物、背景音乐、围成圆形的座椅 2、设备:数码相机、笔记本电脑、多媒体设备 浅草文学社是隶属于我校团委会的学生社团。本文学社定名为“浅草”是取意于白居易的诗句“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”“浅草”虽很稚嫩,但却蕴含无限生机。也祝愿我们的文学社如燎原星火,带动二职充满人文精神的校园文化的形成。 中国古代一部记录姓氏的重要图书就是《百家姓》,有人能说出排在前8位的姓是什么吗?

——“赵钱孙李,周吴郑王。冯陈诸卫,蒋沈韩杨。”--《百家姓》 赵姓被排在了首位,咱们就请赵老师来先为大家做个自我介绍的示范,然后咱们开始游戏。 游戏方法:小组成员围成一圈,任意提名一位学员自我介绍班级、姓名,和自己参加这个团体的动机和希望。第二名学员继续自我介绍,但要说:我是*班**后面的***,我参加浅草文学社是希望——,第三名学员说:我是*班**后面的*班**的后面的***,我参加浅草文学社是希望——,依次下去……,最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。 活动目的:老师和同学之间依次自我介绍,彼此熟悉和认识,同时锻炼成员的语言表达能力和心里素质。 你的名字有什么样的来历和内涵,寄予了长辈怎样的期望?历史上的名人、伟人与你有同名或者同姓的吗?写一段介绍自己名字的文字。 1、按时上课、不迟到。有事请假。 2、上课准备笔记本和笔等必备的文具。 3、听课期间不交头接耳随便讨论,有问题可随时举手。 4、每周要完成写作内容一篇,或评论、留言两次。字数不限,但要渐次增长。手写稿要用稿纸,完成后直接交给老师,电子稿可发到邮箱或直接在博客中留言、评论。

提高文学修养要看的书

【治愈书籍推荐】《瓦尔登湖》《苏菲的世界》?目送?《荆棘鸟》《我 们仨》《素年锦时》《陪安东尼度过漫长岁月Ⅱ》《以箭为翅》《此生 未完成》《那些男孩教我的事》,最简单的句子,最治愈的生活感受,最 适合的枕边书,无论这个世界多浮躁,都可以带着一颗安稳的心入眠~~~ 60本好看的书 1.张爱玲:《倾城之恋》泉州师院社区 2.马格利特·杜拉斯《情人》泉州师院社区 3.考林·麦卡洛《荆棘鸟》泉州师院社区 4.村上春树《挪威的森林》泉州师院社区 5.渡边淳一:《失乐园》《男人这东西》泉州师院社区 6.钱钟书:婚姻的镜子——《围城》泉州师院社区 7.劳伦斯:《虹》《爱恋中的女人》《查太莱夫人的情人》泉州师院社区 8.泰戈尔:《飞鸟集》《草叶集》泉州师院社区 9.塞林格:《麦田里的守望者》泉州师院社区 10.米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》《缓慢》泉州师院社区 11.西蒙娜·德·波伏娃:《第二性》泉州师院社区 12.雪儿·海蒂:《性学报告》泉州师院社区 13.德克旭贝里:《小王子》泉州师院社区 假如爱情泉州师院社区 14.让我来成全你的幸福——小仲马《茶花女》泉州师院社区 15.灵魂的哲学与博——司汤达《红与黑》泉州师院社区 16.越过爱情,看见备暧花开——简·奥斯丁《傲慢与偏见》泉州师院社区 17.我爱你,与你无关——茨威格《一个陌生女人的来信》泉州师院社区 18.这简直像戏一样——威廉·莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》泉州师院社区 19.爱永远不用说对不起——西格尔《爱情故事》泉州师院社区 20.山在那里,你在心碎中微关——岩井俊二《情书》泉州师院社区 21.充满暗礁的爱情海洋——加西亚·马尔克斯《霍乱时期的爱情》泉州师院社区 22.爱情终究成了一种传说——阿兰·德波顿《爱情笔记》泉州师院社区 23.温柔而坚强——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》泉州师院社区 24.粉色的小爱情——堀川波《我就喜欢你这样的地方》泉州师院社区 25.有天堂,但是没有道路——北村《玛卓的爱情》泉州师院社区 26.美与爱是独立的——川端康成《雪国》泉州师院社区 第二章生命本真泉州师院社区 27.难缁糊涂的爱情与婚姻——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》泉州师院社区 28.战火中成长的美丽与坚强——玛格丽特·米切尔《飘》泉州师院社区 29.用哲学来思考——米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》泉州师院社区 30.奥德修斯式的传奇——雨果《悲惨世界》泉州师院社区 31.二十四小时,路过爱,走过禁区——霍桑《红字》泉州师院社区 32.最残酷的爱和最不忍的恨——曹禺《雷雨》泉州师院社区 33.值得一生的等待——帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》泉州师院社区 34.再翅生命的人——海伦·凯勒《假如给我三天光明》泉州师院社区 35.只有渺小的人物,没有渺小的爱情——西奥多·德莱塞《珍妮姑娘》泉州师院社区 36.黄叶铺满地,我们已不再年轻——路遥《平凡的世界》泉州师院社区

大班教案大班文学活动教案《秋天的雨》_0412文档

2020 大班教案大班文学活动教案《秋天的雨》_0412文档 EDUCATION WORD

大班教案大班文学活动教案《秋天的雨》_0412文档 前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 一.活动目标: 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的变化,让幼儿了解秋天是一个丰收的季节,动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美,画面美,语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣。 二.活动准备1.知识准备:活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备:《秋天的雨》课件,《秋天的雨》有声读物,配乐《秋日私语》 三.活动过程(1)导入 1.猜谜语,教师集中幼儿注意力,引出主题。

谜语:千条线,万条线,落到水中看不见。 小朋友,现在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的,今天我们一起来欣赏下。 (2)基本部分: 1.请幼儿闭上眼睛,教师播放朗诵《秋天的雨》,让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一,第二段,让幼儿对秋雨有个更深的认识,重点引导幼儿说出文中出现的植物,颜色。 教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面,并引导幼儿回答问题:"小朋友,你们都看到了什么植物啊,这些植物都像什么啊?你们在图中都看到了什么颜色啊?"3.欣赏第三段,让幼儿感受秋天的气息。 小朋友,你们知道秋天有味道吗?秋天的味道是什么样的?通话幻灯片形式,引导幼儿回答,回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。 教师继续引导幼儿:"秋天的雨很甜,很香,闻到这样的香味,你们的小脚丫是不是被勾住了?你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类,教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四,第五段,引导幼儿感受动植物如何过冬,知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友,我们知道秋雨带来了很多,那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭,那你们想想小喇叭会说什么?引导幼

中班文学作品活动教案

中班文学作品活动教案 导语:在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用,它有利于教师更好地组织教学活动,提高教学质量。以下是小编收集整理的中班文学作品活动教案:《快乐的小屋》,供各位参考。 1、引导幼儿理解诗歌所展现的想象境界,感受诗歌中热爱生活、热爱大自然的情感基调。 2、帮助幼儿有感情地朗诵诗歌。 3、培养幼儿的想象力,操作能力和创造能力。 1、根据作品内容,制作活动教具一套。 2、准备各种积木、大插塑等。 1、组织教学,集中幼儿的注意力。引出课题。 教师:小朋友,你们住的屋子是怎样的?你感觉你住的屋子快乐吗?有一群小朋友,他们自己建造了一个小屋,并且是一个非常快乐的小屋,为什么快乐呢?让老师来把这首好听的诗歌读给你们听吧。 2、教师有表情地朗诵诗歌。 提问:诗歌的名字叫什么?为什么小动物门会感到快乐呢? 3、运用活动教具,再一次朗诵诗歌,帮助幼儿体验小动物们建造小屋时的喜悦心情。 提问:为什么小动物会感到快乐?什么材料建造的房

子?房子里有 谁?分别在干什么? 为什么是萤火虫给小屋点灯?为什么说是纺织娘弹琴?蜘蛛织 窗帘?蛐蛐唱歌? 小结:小动物们通过自己双手的辛勤劳动,搭建了美丽的小屋,所以大家 在一起感觉特别的快乐. 4、带领幼儿有感情地朗诵诗歌。 5、发散幼儿思维: 讨论:还有哪些小动物会来建造小屋呢?引导幼儿创编诗歌。 6、延伸: 亲子游戏:请小朋友们和家长一起用各种积木、大插塑搭建自己心中的小屋。 快乐的小屋 小朋友用鹅卵石, 搭了一间小花屋, 萤火虫给小花屋点亮了灯, 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘, 小麻雀在屋旁种上了花草, 纺织娘来小花屋弹琴,

如何提高学生文学素养

《如何提高学生文学素养》 语文隶属于人文科学,所以有很强的艺术性、文学性、实用性。语文课堂是中学生提高文学素养的主要阵地,文学在精神、智力、思维上影响着人们,历史沿袭下的文学承载了民族精神的优秀部分,充分展示了民族的希望和勇气。它给予人在人生观、价值观上的独特体验,促进人与人之间的交流、情感沟通,在语言环境中提高人们的文学素养。 文学素养包含多个方面,它包含了学生的文学审美能力、写作水平、文学思维艺术性以及基本文学知识体系等多个方面。文学素养的提高对学生综合能力的培养、思维的创造性与开拓性有积极的作用,把文学素养纳入学生素质评价体系已经成为当前教育发展的主要趋势。然而我国目前的语文教学现状却并不乐观,文学素养并未受到各中等学校的重视,语文教学依旧停留在基础知识的教育阶段。为改善目前的现状,可以采用以下几种方法: 一、激发学生兴趣,确立文学素养的学习动机 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,学生是教学的主体,在教学中对课程参与度的高低直接影响整个教学成果。学生希望在语文课堂上学到更多自己感兴趣的东西,不再是停留在基础语文理论知识的学习上,还有对更深层次的文学探究,追寻新时代下的文学发展趋势。语文教师必须寻找有效的教学模式和途径激发学生对语文课的兴趣,最终对

文学产生兴趣,提高文学素养。比如,引用多媒体技术,利用声、色媒体的直观性和丰富性让学生感受汉字的魅力所在,感受文学作品下的精神力量。因此,教师应注重用新颖独特的教学方式激起学生的兴趣,从而构建文学素质培养的学习动机。 二、引导学生阅读文学著作,开拓视野,提高学生的文学鉴赏能力 阅读能力培养仅仅局限于课内阅读或者考卷阅读题型的分析。学生在巨大的课业负担和考试压力下,几乎没有更多的精力和时间去进行课外阅读,长此以往,对文学的鉴赏和欣赏能力也会逐渐淡化,最终导致文学修养逐渐降低。这在学生的作文写作水平中表现得尤为明显:错别字、语病、词不达意等。要改变这种现状,需要学生和学校的共同努力。学校必须为学生创造拓展文学素养的机会,减轻学生的课业负担,比如举办文学讲坛、文学欣赏等启发学生多看、多想;学生则应主动广泛阅读课外文学作品,在赏析中提高文学鉴赏修养。 三、广泛阅读,养成积累的好习惯 文学素质的培养是在一本本好书中构建起来的,在阅读中积淀文学知识,开创想象力,在思维的感知中提高文学鉴赏能力。小学阶段,学生的阅读量很小,无论是阅读的深度还是广度都远远不够。据此,教师可利用学生这一时段对新鲜事物的好奇感,抓住他们的特征,引导他们从课外生活开始文学作品阅读,紧扣这一点,以文学作品阅读为主线,最终使学生对文学作品

莎士比亚戏剧-教案

莎士比亚戏剧教案 莎士比亚,这位欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者一生创作了37部戏剧,为世人熟知的《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《仲夏夜之梦》《奥赛罗》等经典剧作被世界各国一次次地搬上了银幕和舞台。学习《莎士比亚戏剧选读》的文化意义。 学习《莎士比亚戏剧选读》的现实意义。 一、课标要求:高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则, 选修课程也应该体现基础性,但更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展。 小说与戏剧(诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读) 1.培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品(包括影视剧本)的兴趣,从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学修养。 2.形成良好的文化心态,学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化,理解作品所表现出来的价值判断和审美取向,作出恰当的评价。 3.学习鉴赏小说、戏剧的基本方法,初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品,提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4.朗诵小说或表演剧本的精彩片段,品味语言,深入领会作品内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征。 5.尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。 6.留心观察社会生活,丰富人生体验,有意识地积累创作素材,尝试创作小说、剧本,相互交流。 高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高,有的侧重于实际应用,有的着眼于鉴赏陶冶,有的旨在引导探索研究。 二、教学要求:本系列课程的一些基本教学要求,与“诗歌和散文”大致相同,应重视作品阅读欣赏的实践活动,不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识;提供必需的作家作品资料,引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,或采用多媒体教学辅助手段,丰富对作品的理解;组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会,交流阅读欣赏的心得。此外,可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品,帮助对小说的感悟和理解;鼓励学生组织文学社团,创办文学刊物,积极向校内外报刊投稿;通过观摩戏剧演出,尝试戏剧表演,加深对戏剧作品的体验。 三、教学方法 1.做好读的文章——多读(应重视作品阅读欣赏的实践活动,不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识) 我国著名的语言学家吕淑湘先生曾讲过他学习时的趣事:20世纪20年代在北大读书时,教他们莎士比亚戏剧的以为外国教授,一上课就让他们读,如果不懂,还要读。就这样,一堂课读来读去,终于领会了莎翁戏词的妙处。可见,读,在语文学习中的重要地位。我们有些语文老师却把读束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气,剧本尤其如此。 ①融入角色,读出感情。 让学生融入角色朗读,是学生走进角色的最佳途径。苏霍姆林斯基曾说“如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里,如果儿童只是记诵别人的思想,而不是创造自己的思想并用词把它们表达出来,那么他就会对词采取冷漠、漠不关心和不易接受的态度”,只有融入角色中学生才会体会到自主学习的快乐。 例如:《威尼斯商人》中“法庭辩论”一节,语言丰富多彩,生动形象符合每个人的身份和性格。 夏洛克的贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情;

148句提高文学素养和修养的好句子

背下这148句话,你可以提高一个档次了,不止在文学方面 1、知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求。(诗经王风黍离) 2、人而无仪,不死何为。(诗经风相鼠) 3、言者无罪,闻者足戒。(诗经大序) 4、他山之石,可以攻玉。(诗经小雅鹤鸣) 5、投我以桃,报之以李。(诗经大雅抑) 6、天作孽,犹可违,自作孽,不可活。(尚书) 7、满招损,谦受益。(尚书大禹谟) 8、从善如登,从恶如崩。(国语) 9、多行不义必自毙。(左传)10、居安思危,思则有备,有备无患。(左传)11、人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。(左传)12、知人者智,自知者明。(老子)13、信言不美,美言不信。(老子)14、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。(老子)15、合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。(老子)16、敏而好学,不耻下问。(论语公冶长)17、己所不欲,勿施于人。(论语颜渊)18、工欲善其事,必先利其器。(论语卫灵公)19、君子坦荡荡,小人长戚戚。(论语述而)20、岁寒,然后知松柏之后凋也。(论语子罕)21、学而不思则罔,思而不学则殆。(论语为政)22、知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。(论语子罕)23、人谁无过?过而能改,善莫大焉。(论语)24、知之为知之,不知为不知,是知也。(论语为政)25、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(论语雍也)26、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。(论语子路)27、三人行,必有我师焉:择其善而从之,其不善者而

改之。(论语述而)28、大道之行,天下为公。(礼记礼运)29、凡事预则立,不预则废。(礼记中庸)30、学然后知不足,教然后知困。(礼记学记)31、玉不琢,不成器;人不学,不知道。(礼记学记)32、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原离骚)33、尺有所短,寸有所长。(楚辞卜居)34、尽信书,不如无书。(孟子尽心下)35、生于忧患,死于安乐。(孟子告子下)36、得道多助,失道寡助。(孟子公孙丑)37、民为贵,社稷次之,君为轻。(孟子尽心上)38、穷则独善其身,达则兼济天下。(孟子尽心上)39、天时不如地利,地利不如人和。(孟子公孙丑)40、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(孟子滕文公)41、锲而不舍,金石可镂。(荀子劝学)42、吾生也有涯,而知也无涯。(庄子养生主)43、君子之交淡如水,小人之交甘若醴。(庄子)44、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(中庸)45、临渊羡鱼,不如退而结网。(淮南子说林训)46、风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。(战国策荆轲刺秦王)47、桃李不言,下自成蹊。(史记李将军传)48、燕雀安知鸿鹄之志哉。(史记陈涉世家)49、运筹帷幄之中,决胜千里之外。(史记高祖本纪)50、忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。(史记留侯世家)51、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。(史记报任少卿书)52、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。(史记淮阴侯列传)53、绳锯木断,水滴石穿。(汉书枚乘传)54、若要人不知,

【K12学习】大班文学语言活动教案

大班文学语言活动教案 文学语言,又称作标准语,是现代汉民族语言中经过高度加工、符合规范化的语言,是民族共同语的高级形式。小编整理的大班文学语言活动教案,希望大家喜欢,仅供参考哦! 1、喜欢文学活动,感受儿歌的语言美。 2、理解儿歌内容,并大胆想像其他堆雪人使用的材料。 3、能根据儿歌的格式和韵律,尝试仿编儿歌。 1、雪人图片、玉米须子、红色纸条、贝壳、纽扣、萝卜、花围巾小图卡。 2、经验准备:幼儿已了解“三九天”的意思。 3、课件:幼儿堆雪人时的照片 1、播放课件,引导幼儿回忆自己玩雪时的情景。 (1)教师:小朋友,你们还记得上次下雪时去外面玩雪的情景吗?今天老师这里有一些小朋友玩雪时的照片,让我们来看一看吧!(教师播放课件,引导幼儿观看) (2)教师:下雪时你们都玩了些什么?(堆雪人)好玩吗?今天老师也带来了一首关于堆雪人的儿歌,让我们一起来听一听吧! 2、教师引导幼儿学习儿歌内容。 (1)教师有感情的朗诵儿歌,引导幼儿认真倾听。 (2)教师提问,并根据幼儿所说的内容,出示相应的部

位。 教师:你在儿歌中听到了什么?雪人的五官是用哪些材料做的? (3)教师再次朗诵儿歌,并根据幼儿回答出示相应图片。 (4)幼儿根据雪人图片,跟随教师一起朗诵儿歌。 3、引导幼儿用轻快、活泼的声音朗诵、表演儿歌。 (1)师幼共同朗诵儿歌。(教师念前半句,幼儿念后半句) (2)男女分组朗诵。 (3)分角色朗诵。 4、鼓励幼儿根据自己的经验仿编儿歌。 (1)讨论:雪人的五官还可以用什么材料来做?请根据儿歌的句式,尝试将你想的仿编到儿歌里。 (2)引导幼儿与同伴自由讲述,教师以插话的方式参与幼儿仿编。 (3)请个别幼儿将自己仿编的儿歌在集体面前念出来。(教师根据幼儿创编的内容,画在相应的雪人图片上) (4)教师带领幼儿朗诵仿编的儿歌。 提供材料,鼓励幼儿用绘画的形式展示自己的创编儿歌。

【K12学习】中学文学社活动教案

中学文学社活动教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性本文是小编精心编辑中学文学社活动教案的,希望能帮助到你! 中学文学社活动教案篇一遥远的东方有一个古老的国度,它曾用低吟浅唱、高歌长啸抒发自己的胸怀;它曾用诗歌巧搭心桥,用词赋定格过往,在文学的世界里称王。这个国家的名字叫中国。良好的文学修养是国人的向往,而深厚的文学底蕴源于持之以恒的积累沉淀。作为新时代的中学生,更是需要文学的洗礼,更需要一个平台供我们挥毫涂鸦。金海岸中学文学社现在向你敞开胸怀,广纳文学爱好者,在这里,我们沐清风,诉心声,指点江山,激扬文字! 一、活动目的: 培养学生的文学兴趣,提高文化修养,让学生爱文学,在文学里找到快乐的自己。 二、活动主题:书写万象,行知千里 三、活动对象: 金海岸中学文学社成员、在读文学爱好者。 四、活动时间:**年9月-**年6月 五、活动内容:

开放日活动——招募文学大军 开放日的举行,是扩大文学社知名度的好机会,也是文学社聆听同学心声的最好契机。开放日当天可以将文学社大概的文学活动用海报的形式展出,也可以和广播站的同学合作,用优美动听的语音宣传。另外,设置几个小档口,设计几个学生爱玩的小游戏,如“套圈圈”,购买适当的小奖品,吸引同学的参与。在开放日当天,将报名表印好,有意入社的学生可以当场报名,或者通过班主任报名。 常规活动1:社员培训 每个月定期邀请在校知名语文老师,与同学交流文学心得,解答社员的文学疑难,并为社员推荐阅读书目。在无形间坚定社员的文学方向,鼓励创作与分享,增进社员间的感情。 常规活动2:“同读一本书”读书交流活动 阅读,是提高文学修养的最佳方式,读书破万卷,下笔如有神。但是,若社员自由阅读,大家就得不到共鸣,更无法切磋。因此,由指导老师列出书单,每月投票,选出本月同读的书目,向社员宣布,开始为期一月的阅读,在社员培训的时候百家争鸣,并设置记录员两名,记录社员的“优秀语录”。若“情”到浓处,可以写成文章。 常规活动3;“书写万象”金帆社刊的印发 一个文学社团一定要有自己的机关刊物,在这里可以彰

幼儿文学活动教案

幼儿文学活动教案 导语:幼儿文学作品欣赏活动是让幼儿充分感知作品,理解作品意境,受到美的熏陶的活动。下面为你整理的幼儿文学活动教案内容,希望对你有所帮助! 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的变化,让幼儿了解秋天是一个丰收的季节,动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美,画面美,语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣。 1.知识准备:活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备:《秋天的雨》课件,《秋天的雨》有声读物,配乐《秋日私语》 导入1.猜谜语,教师集中幼儿注意力,引出主题。 谜语:千条线,万条线,落到水中看不见。 小朋友,现在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的,今天我们一起来欣赏下。 基本部分: 1.请幼儿闭上眼睛,教师播放朗诵《秋天的雨》,让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一,第二段,让幼儿对秋雨有个更深的认识,重点引导幼儿说出文中出现的植物,颜色。教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面,并引导幼儿回答问题:"小朋友,你们都看到了什么植物啊,这些植物都像什么啊?你们在图中都看到了什么颜色啊?" 3.欣赏第三段,让幼儿感受秋天的气息。 小朋友,你们知道秋天有味道吗?秋天的味道是什么样的?通话幻灯片形式,引导幼儿回答,回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

教师继续引导幼儿:"秋天的雨很甜,很香,闻到这样的香味,你们的小脚丫是不是被勾住了?你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类,教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四,第五段,引导幼儿感受动植物如何过冬,知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友,我们知道秋雨带来了很多,那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭,那你们想想小喇叭会说什么?引导幼儿根据图片回答问题,发挥幼儿的想象力。 幼儿回答完后,提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物,它们是怎么过冬的?"引导幼儿用完整的语句回答。 总结: 小朋友喜欢秋天的雨吗?在这个美丽的季节,你们快乐吗?现在我们一起跟着音乐读一遍。 1.让幼儿继续了解秋天的变化,了解四季,感受大自然的神奇。 2.让幼儿了解动物过冬。 3.让幼儿试着创编句子。 4.让幼儿分组表演过冬的样子,培养幼儿的表演能力。

提高文学素养应该读的书

人一生要读的100部文学名著 中国卷 响彻千年的木铎金声/诗经 神奇而瑰丽的骚体之祖/楚辞 清言之渊薮/世说新语 文学批评系统理论之始/文心雕龙 中国最早的诗文选集/文选 中国最大的小说集/太平广记 惊心动魄的人间惨剧/窦娥冤 最早流传到国外的古典戏曲/赵氏孤儿 才子佳人的第一声号角/西厢记 南戏绝唱/琵琶记 中国四大奇书第一种/三国演义 绿林豪杰的忠义悲歌/水浒传 神魔之域中的世态万象/西游记 纸醉金迷中的纵欲者/金瓶梅 家喻户晓的神魔小说/封神演义 自我价值的发现/牡丹亭 春秋战国的宏伟画卷/东周列国志 中国白话短篇小说的高峰/三言 市民意识高度集中的杰作/二拍 中国人生活艺术的袖珍指南/闲情偶寄 帝王家罕有的爱情誓盟/长生殿 花妖狐魅的笑影与诗情/聊斋志异 雍容淡雅,天趣盎然/阅微草堂笔记 戏剧中的历史画卷/桃花扇 科举制度的悲惨史/儒林外史 一枕幽梦向谁诉,千古情人独我痴/红楼梦 诗写性情,唯吾所适/随园诗话 藉学问驰骋想象,托理想讽喻现实/镜花缘 小说艺术由古典向现代的转变/老残游记 离奇光怪的社会诸相写真/二十年目睹之怪现状封建社会崩溃前夕的官场群丑图/官场现形记多重意蕴交融的讽世杰作/孽海花 自由之思想,独立之精神/人问词话 寂寞中的呐喊,战斗后的彷徨/呐喊彷徨 中国的第一部新诗集/女神 爱与美的哲学的结晶/繁星春水 追忆永逝的韶光/朝花夕拾 近代文明和古旧情结的糅合/空山灵雨 民国时期的《红楼梦》/金粉世家 “五四”时代的春江花月夜/背影 戴着脚镣跳舞/死水

对封建大家庭的控诉和批判/家 中国第一部写实主义长篇小说/子夜 “京味”十足的现实小说/骆驼祥子 现代话剧艺术的高峰/雷雨 流亡文学的杰出代表/生死场 用诗构筑的生命牧歌/边城 现代社会的一部新《儒林外史》/围城 对现代人性价值观的叩问/倾城之恋 旧时代民间生活的缩影/茶馆 孩童时的必读历史教材/上下五千年 中国的古代哲学/论语/道德经 外国卷 西方文学的奠基之作/荷马史诗 日本的“《红楼梦》”/源氏物语 中世纪的史诗/神曲 时代的先声/十日谈 阿拉伯社会生活的历史画卷/天方夜谭 莎士比亚版的“梁祝”/罗密欧与朱丽叶 骑士风尚的飘逝/堂吉诃德 引人入胜的历险小说/鲁滨逊漂流记 奇幻的历险/格列佛游记 青涩的恋曲/少年维特之烦恼 沉淀六十二年的光辉史诗/浮士德 年轻女性的“爱情宝典”/傲慢与偏见 讽刺史诗/唐璜 法国批判现实主义文学的奠基之作/红与黑 命运的交响曲/巴黎圣母院 辉煌的长篇叙事诗/叶甫盖尼·奥涅金 一幅宏大的社会场景画/高老头 童话的代名词/安徒生童话 世界女权运动的图腾柱/简·爱 一部神秘莫测的怪书/呼啸山庄 青楼女子的别样传奇/茶花女 酿成一场大战的书/汤姆叔叔的小屋 “审丑”的诗集/恶之花 精雕细琢的法语典范/包法利夫人 现实主义的历史小说/双城记 人类苦难的“百科全书”/悲惨世界 生命的禁锢与放逐/罪与罚 ”硬科幻”的代表作/海底两万里 托尔斯泰创作的第一座里程碑/安娜·卡列尼娜自然主义的杰作/德伯家的苔丝 女性的觉醒/玩偶之家

创意大班语言活动教案方案合集篇

创意大班语言活动教案方案合集篇 大班语言活动教案方案1 活动目标 1.引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘,体会散文的语言美、意境美。 2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱 之情,提高其语言表达能力。 作品选择与活动准备 文学作品:散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》,古诗《小池》等。 音乐作品:选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。 美术作品:选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树·傍晚》(表现夏季的景色),列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。 设计思路与活动建议

在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中,孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。孩子们的感受是细腻的、真切的,但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来,有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。于是课题组通过讨论认为:有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作,帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料,并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。本活动意在从对文学作品的欣赏切入,配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累,提高他们的语言表达能力,挖掘其内在潜能,激发他们热爱自然;热爱生活的情感。 本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动,建议本活动可包括以下一些环节: 一、欣赏散文《春天来了》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述春的美好 1.聆听音乐《春》。 提示:教师引导幼儿:现在让我们闭上眼睛,一起来感受春天的美好。 2.教师有感情地朗读散文《春天来了》。提示:音乐《春》播放片刻后,教师开始有感情地朗读散文《春天来了》,《春》作为背景音乐不间断播放。

文学素养知识集锦

一、判断题(请判断下面的句子是否正确) 1.李检察长廉洁公正,见利忘义,在群众中享有很高的威望。() 2.汉语拼音重在考察学生的认读和拼读能力。() 3.“江枫渔火对愁眠”的“对”是“对面”。() 4.教师普通话标准不能低于三级甲等。() 5.“床前明月光”中的“床”指“睡觉的家具”。() 6.“小俩口”中的“俩”用错了。() 7.新课标规定:修辞知识要作为小学语文考试内容之一。() 8.“七月流火”的意思是指“天气转凉了”。() 9.量化和客观评价是语文评价的主要手段。() 10.《论语》的作者是大教育家孔子。() 11.恩格尔系数与家庭生活水平成正比。() 12.“屡见不鲜”中的“鲜”本意是指“新捕的鱼”。() 13.佛教诞生于古代中国。() 14.世界读书日是每年的4月23日。() 15.安放在世博会展览的丹麦“小美人鱼”铜像是根据安徒生的童话《美人鱼》而创作的。() 16.“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是《语文课程标准(实验稿)》在第三学段提出的要求。() 17.所有的多音字、多音词的读音在《普通话异读词审音表》中都能查到。() 18.皮皮鲁、鲁西西、舒克和贝塔都是儿童文学作家郑渊洁作品中的形象。()

19.“戒”字共7画,笔顺是:横、撇、横、竖、斜钩、撇、点。() 20.《中华人民共和国教师法》在中华人民共和国境内的义务教育适用。() 21.《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年人应享有生存权、发展权、选举权、参与权、受保护权等权利。() 22.“车”字,单独写时的笔顺与作左偏旁时的笔顺相同。() 23.汉字的五个基本笔画是横、竖、撇、点、折。() 24.新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家是()。 二、连线题: 1. 《西厢记》李香君 2. 《三国演义》柳湘莲 《水浒传》罗刹女《牡丹亭》杜十娘 《西游记》顾二嫂《长生殿》崔莺莺 《红楼梦》蒋干《桃花扇》杨玉环 3. 白金汉宫俄罗斯 4. 纸上谈兵廉颇 克里姆林宫法国指鹿为马赵括 爱丽舍宫美国负荆请罪项羽 白宫英国破釜沉舟赵高 5. 王冕竹 6. 《昆虫记》中国高士其 徐悲鸿虾《细菌世界历险记》中国李四光

最新中班文学活动教案

中班文学活动教案 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。中班文学活动教案应该怎么设计? 《纲要》中指出,我们要引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《会变色的房子》就是以童话般的意境向幼儿展现了不同季节颜色的变化,以一幅幅美丽的自然景象让孩子在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本活动还注重拓展孩子的想象力,让孩子自己创编散文诗。配上优美的音乐,在教具的展示、老师语言的引导下让让幼儿感受文学语言的美,让幼儿多维度地去感受美,欣赏美、体会美与表现美。 1、能积极主动的参与文学活动,感受四季带来的色彩美。 2、理解并尝试结合已有的经验运用描写色彩的词语:绿油油、红艳艳、金灿灿。 3、通过学习散文诗,了解季节的变化背景音乐、自制一间《会 变色的房子》 、PPT 1、师:老师告诉你们一个秘密,我有点害 怕,但是我会加油的! 小兔子的房子也有个秘密哦,秘密就在老师 的儿歌里,你们可要仔细听哦!(师配乐朗诵散文诗)

2、师:你们有没有听出这房子的秘密?(幼儿回答)那你们想不想看看小兔子的房子呢?(师出示自制的房子) (一)欣赏理解有关春天的段落 1、师有感情朗诵有关春天的段落。提问:春天的房子是什么颜色的?你从哪个词里听到房子是绿色的?(让幼儿尝试说出" 绿油油") 2、你在生活中看到什么是绿油油的?(师小结) (二)欣赏理解有关夏天的段落 1、师:春天一天天过去,夏天来了,房子又会变成什么样呢? 2、师有感情朗诵有关夏天的段落。师:夏天的房子又是什么颜色的?你又是怎么听出它是红色的呢? 3、师:想想生活当中哪些东西是红艳艳的?把你的答案放在心里,等会儿和小鼓一起说出来。(师先示范敲小鼓说" 红艳艳的XX"幼儿再尝试说。) 3、师小结 (三)欣赏理解有关秋天的段落1、师有感情朗诵有关秋天的段落。师:秋天的房子变成了什么颜色? 2、哪些东西是金灿灿的呢? 2、师幼用"金灿灿的XX"玩身体节奏游戏。师:小兔子的房子 春天是绿油油的............................ 冬天会是什

如何培养学生文学素养

如何培养学生文学素养 导语:关于如何培养学生文学素养?方法有哪些,不知者看看,以下是为大家整理的关于如何培养学生文学素养,希望能够帮助大家! 一、前言 作为作为一名县级小学语文教师,我的学生中一半是典型的城市学生,一半是典型的农村学生,小学中高年级,出现很大一部分学生开始偏科,尤其是农村学生,数学可以考98或100,语文却往往不能突破70分。我对这一现象进行调研,发现主要问题是这些学生不知道语文要学什么,对分段、中心思想、诗词欣赏完全没有概念,不知道从何学,不知道关于如何答题。 同时,我的丈夫所任教的海南省国兴中学,是一所省级重点民族中学,我利用课余时间针对以上现象在他所任教的学校进行了调研,发现中学生中也普遍存在这个问题。有很多聪明的学生,数理化可以学得很好,但语文却常常不及格,作文亦常常离题,同样是普遍的困扰,要么是不知道语文从何学,要么不知道学什么。更奇怪的现象是,高中语文成绩好的同学基本不怎么花心思去学语文,即使隔一段时间不学,成绩落不到哪里去;而成绩差的同学,花了很多时间去学语文,却依然发现自己原地踏步。 这不禁引发我的深入思考和调查:为什么语文对于有些学生来

说轻而易举,对有些学生来说却难比登天?是学科本身的特点,还是我们语文的教学模式存在弊端? 二、文学素养养成的重要性 我针对海南省国兴中学和海南省澄迈中学初、高中的同学进行了调查与访谈,发现成绩比较稳定且优异的学生都有阅读的习惯,即使高中课程很紧张,他们也会抽一些时间出来进行课外阅读,这也是他们在繁重功课重压下一种释放压力的方式。 而数理化成绩较好,语文成绩却一直提不上去的学生都没有阅读的习惯,有的连读报纸的兴趣都没有,甚至比较流行比较吸引青少年的武侠小说、奇幻小说他们尝试读起来也觉得索然无味,看着看着就想睡觉。他们不知道语文该学什么,不知道阅读题问的是什么,无法概括中心思想,不会分段。这些训练他们读小学时都还算熟练的,可是上初中以后就慢慢地对语文找不到感觉了。其实这也是反应他们文学素养不高的表现。 具有较好文学素养的人,就会对文字拥有感觉,仿佛文字是有生命的宠物,他们喜欢阅读,能深入文字所描述的世界,能体会甚至迷恋诗词与散文的美;具有较好文学素养的人,自然而然能与试卷上的阅读材料产生共鸣,体验出文学作品所表达的思想,并能鉴赏其艺术特点。具有较好文学素养的同学,平时其实真正花在语文课本上的时间并不多,他们学习语文不止于课内,更在于课外,显然,阅读的时间多了,不用特地记,便能不知不觉中摄入新字生词,感受到语法,体验文学的思想与艺术之美。

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