用厘米作单位量长度

用厘米作单位量长度

教学内容：

西师版小学数学第三册P54-56主题图、例1、例2，P50课堂活动第1、2、3题，P52练习十二第1题。

教学目标：

知识目标：在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性；体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

能力目标：在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位（用尺子做工具）测量物体长度的方法。

情感目标：在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

教具准备：直尺、课件。

学具准备：直尺、画有整厘米的小棒、铅笔的题单。

一、课前谈话：

动手、动脑，又动口是我们学习数学的三大宝，今天这节课就让我们在动手操作、动脑思考和动口交流中学习新的本领吧！大家准备好了吗？

教学过程：

一、创设情景。

小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？

你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么作工具呢？（启发出用铅笔、书、文具盒、手等工具去比。）

现在用你选的工具去比一比，开始。（生操作，师巡视）

请同学来汇报一下，刚才你用的工具是什么，测量的结果是多少？

为什么同样长的桌子，量出的结果却不同呢？

小结：因为大家用的工具不同，所以得到的结果不同，看来我们需要有一个统一的长度单位。今天我们来学习用厘米作单位量长度。（板书课题）

二、教学新知。

（一）认识直尺和厘米

1、认识直尺

测量长度的时候，常用什么工具？（直尺，板书：测量工具：直尺）拿出你们的直尺，举给老师看看，请大家仔细观察你手中的直尺，看你能发现什么？

（课件出示直尺）说一说，你发现直尺上有些什么？

（有数字,有长长短短的线,字母cm）

师：为了便于观察，我们把尺子放大点来看，（课件出示放大的直尺）这些长长短短的线叫做刻度线，数字所对的线有什么特点？（最长的刻度线）直尺上最前面的数是0，0所对的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。

这里的cm表示什么？（学生回答，并板书：长度单位：厘米cm）

2、认识厘米

1cm到底有多长呢？我们一起来看一看（课件演示）

从0刻度线到1所对的长刻度线之间的这一段长1厘米。(板书:1厘米 1cm) 看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。你还能在尺子上找到哪一段也长１cm吗？（学生说，课件闪动学生说的一段）

通过刚才大家说的，你有什么发现吗？（根据学生回答，引导出相领两个数字之间的一段长１cm）

相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，每一大格都长1cm。

3、感知1cm的实际长度。

下面我们一起来比一比1cm有多长，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm。

用直尺来验证一下，你比得准吗？你们觉得1cm长还是短呢？

请小朋友们找一找，在我们的身边，还有哪些物体或物体上的哪一部分

的长度大约是1cm？

其实我们的手上也可以找到1cm。用左手的手指的宽去和直尺上的1cm 比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？

把你找到的左手的手指，放到右手的拇指和食指之间，再把手指移出来。

4、认识几厘米

我们知道了1cm有多长。那么2cm、3cm有多长呢？

（课件演示0－2）这一段长多少厘米呢？你怎么看出来的？

0－4呢？怎么看出来的，0－6呢？你找到规律了吗，能不数就看出来吗？（学生可能说：中间有几格就是几厘米或从0－几就是几厘米，为后面自学测量做准备。）

3-5之间这一段是几厘米？你怎么知道的？2-7呢？

小结：我们认识了直尺，也认识了厘米，在测量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位。想不想用厘米作单位来测量长度呢？

（二）用cm作单位测量物体长度。

1、探究测量方法。

拿出你们的题单，看到第一个图，小棒，老师先要考考你们的眼力，估计一下，小棒大约长几厘米？你能试着用尺子测量一下它的长度吗？测量的时候想一想你是怎么测量的，先做什么，再做什么？准备，开始。

独立操作。（师作巡视和作一定的指导）

谁来说说你是怎么量的？（学生上台边演示边说，教师一旁辅助）

学生可能出现以下情况：

生一：左端对齐0刻度，看右端对着6，所以小棒长6cm。

生二：左端对齐尺子左端，看右端，比5cm长一点。

生三：左端对齐1，看右端对着7，长度是6cm。

小结方法并演示：一般情况下，测量的时候，先把小棒的一端对齐0刻度，再看小棒的另一端指着6，小棒的长度是从0刻度到6所对的长刻度线这一段，所以小棒长6厘米。

2、运用方法测量物体长度。

请小朋友用这个方法去测量题单上铅笔的长度。请一生汇报,说说方法.

三、巩固与深化测量方法

1、练习十二第１题，直接说出答案。

(1)你是怎么看出铅笔的长度的？

(2)（移动回形针到5）现在回形针右端指着5，它现在长5cm吗？为什么？

2、（课件出示）米老鼠想测量自己铅笔的长度，但是它的尺子坏掉了，没有

了0刻度。谁能帮米老鼠想想办法，测量出这枝铅笔的长度？

3、判断小动物们测量的结果对不对。

正确的测量方法；

物体左端对齐尺子前端的测量方法；

物体左端对着刻度1的测量方法。

四、课堂小结。

今天我们量的这些物体的长度，你感觉在生活中属于长还是短？一般情况下，量较短的物体，可以用直尺做工具，用厘米作单位。

这节课你有什么收获？

今天我们用厘米作单位量了比较短的物体的长度。那我们要量黑板有多长？教室有多长？操场有多长？该用什么工具去测量，又要用什么长度单位呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。

板书设计：

用厘米作单位量长度

测量工具：直尺

长度单位：厘米cm

1厘米1cm