工程项目管理课程教学改革探析

这个 目标 ， 课程体系 的设置和课程教学过程是非 进行 的全 过 程 、 方 位 的计 划 、 织 、 调 与控 制 全 组 协
常重 要的两 个方 面 。“ 工程 项 目管 理 ” 为工 程 管 作 理专业 的核 心 课 程 ， 有 内容 宽 泛 、 息 量大 、 具 信 实 程交叉 大 的特 点 。 当前 ， 课 程无 论 是教 材选 用 ， 该
第 ２ 卷第 ３ １ 期
武汉冶金管理干部学院学报
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利 根据高等学校工程管理专业指导委员会的要 浅适 度 、 于 灵 活 把 握 。 同时 参考 其 他 教 材 及 资 求， 工程管理专业 旨在培养具有坚实的土木工程 料 ， 编制 了 内容 较 全 面的教 学资 料 。 技术 、 济 、 理 、 律基 础 知识 和 专业 知识 ， 具 经 管 法 并 ２ 课 程 体 系非 常复 杂 ， 易产 生错 乱 ． 容 备 一定 的实践 能力 、 创新 能 力 ， 能够 从 事项 目决 策 工 程 项 目管 理 是 在 一 定 的 约束 条 件 下 ， 为使 和全过程 管理 的复合 型 高级 管 理人 才 。为 了达 到 工 程项 目实 现所 要 求 的质 量 、 度 和投 资 目标 所 进
课综合训练等措施 ， 旨在缩短 工程 管理理论与 实践 的差距 ， 培养高素质的应 用型工程 管理人 才。
关 键 词 ： 程 项 目管 理 ； 学 改 革 工 教
中图分类号 ： ６２４ Ｇ ４ ．
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０９一ｌ９ （０ １０ —０４ ０ １０ ８ｏ ２ １）３ ０５— ３
工 程 项 目管 理 课 程教 学 改 革 探 析
李 梦 玄
（ 中南财 经政 法大 学 金 融学 院 ， 北 武汉 ４０７ ） 湖 ３０３
摘
要： 工程项 目管理是一 门 内容宽泛的专业基础 课程 ， 目前教 学 中存 在 内容体 系复 杂、 讲解 难以
深入等 问题 。由此提 出对工程项 目管理教 学的具体 内容和 方 法进行 改 革 ， 重点是 采用案例 教 学和 实训
收稿 日期 ：０ １ ７ ８ ２ １ —０ —２
作者简介 ： 玄（９６ ， ， 李梦 １７ 一） 女 湖南邵阳人 ， 中南财经政 法大学金融学院讲师。
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李 梦玄时数一般也限制在 ５ ０以内， 不可能在如此短少的 课时里把每一章都讲述全面和详细。非常明显的
是， 随后 的几 学期 开设 有投 资项 目评 估 、 地产金 房 融 、 筑工程 计量 与计 价 、 投标 与合 同管理 以及 建 招 建筑施 工技术 等 一 系 列后 续课 程 ， 些 课 程将 针 这 对工程 项 目管理 课 程 的 某 些 章节 用 至 少 ３ 学 Ｏ个
位 在项 目设计 管 理 时 按 照 编制 委 托 书 、 定设 计 选
、
管理等几大章。由于工程项 目管理 的全方位性 ， 该 课程 在 每一 章 节 里 都 要 站 在 建 设 单 位 、 承包 单
１没有统一教材 ， ． 教材选择 困难 位（ 包括设计单位 、 工单位 和供货单位） 至监 施 甚 “ 工程项 目管理” 程的教材很多 ， 课 而且所有 理单位 的角度分 别对相应 的阶段进行 相应 的计 的教材几乎没有统一的 内容体系 ， 这可能是因为 划 、 组织 、 协调 与 控制 。对 于仅 有 建筑 工程 概论 和 每一本 教材 都是 根据该 学 校该 课 程教 学 大纲 进 行 工程 管理 原理 做 为 课 前 基 础 的 学 生来 说 ， 常 的 经 编制 的 ， 每本 教材 各有 其非 常 明显 的 侧重 点 ， 就 感觉就是知识点很多但是一 片混乱 、 这 不知道 自己 使得没有编制教材 的学校很难 找到合适 的教材 。 目前 学 的内容 和前 一节 的联 系 以及 在 整个课 程 体 如 中国建筑工 业 出版 社 出版 ， 虎 和 丁 士 昭 编著 系 的位置 。而 如果 教师 在 学期 之初 就 强调并 在平 成 的《 工程项 目管理》 侧重于项 目管理知识、 管理理 时经 常提醒 这 门 课 程 的逻 辑 框 架 和 内容体 系 ， 那 论、 工作方法 ； 而高等教育出版社 出版 ， 任宏编著 么 学生 就会豁 然 开 朗 。 的《 工程项 目管理》 侧重于项 目管理实用 的方法 ， ３课 程 内容 易重 复 ， 程之 间衔 接 不好 ． 课 和应用技巧 ， 案例较 多。综合我校 的课程体系设 根据工程项 目管理课程 的内容体 系结构， 该 置以及教学内容选择 ， 复斟酌选用 了梁世连主 课程教学内容 可以说非常丰富 、 反 繁杂。但是工程 编的《 工程项 目管理》 教材 ， 其特点是内容全面、 深 项 目管理课 程 毕竟 是一 门专 业基 础课 ， 程教学 课
的问题 ， 因此 亟需 调整 和提 升 。
一
的系 统管 理 活 动 。根 据 这 个 完 整 的定 义 ， 程 项 工 目管 理课 程设 置 了 明暗两 条 主线 。 由于工 程项 目 期策划 和决 策 、 察 设 计 管 理 、 织 协 调 、 标投 勘 组 招
践性强 、 难度 较 大 、 合 性 和 实践 性 强 、 其他 课 管理 的全 过程 性 ， 综 与 该课 程 包 括 工 程 建设 项 目的 前 还是教 学 内容 和 方 法 方 面 ， 均存 在 一些 比较 严 重 标和合 同管理、 三大（ 质量、 进度、 费用） 控制、 信息 工程项 目管理教 学 中存 在 的 问题