最新《小学数学导入新课的技巧》

小学数学导入新课的技巧

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，是一节课的开始。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。课堂教学的导入虽是仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能唤起学生的注意力，启动学生思维的机器，激起学生浓厚的学习兴趣，形成学习动机，并为学习新知识作鼓动和铺垫，架起新旧知识的桥梁。

所以，讲好每一节课的开场白是十分重要的，那么，导入新课有哪些方法技巧呢？

一、直入主题

是教师用三言两语直接阐明学习目的和要求，交代本节课的学习任务、学习程序的导入方法。其优点是开门见山，教师简捷明快地讲述或设问，以引起学生的有意注意，使学生做到心中有数，诱发探求新知的兴趣。

例1：“长方体和正方体的认识”的教学导入

同学们，我们日常生活中见到的一些物体，如粉笔盒、字典、砖等，这些物体的形状都是长方体。长方体到底有哪些性质呢？今天，我们就要研究这个问题。

二、问题导入

问题是思维的起点。心理学指出，思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始的。教学开始，“设疑”作为学习的先导，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，能起到以石激浪的作用，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考。

1、用发问导入新课

教师针对跟新课内容有联系，学生有所了解，但又不甚清楚的知识向学生发问，创设问题情境，但又不要求学生作出回答，目的在于使学生产生了解和探究的欲望而导入新课。

例2、“圆、角、分的认识”教学导入

教师出示形如大熊猫的储蓄盒，并摇动让学生听声音，问“这里面的东西，你们知道它的名字和作用吗？你们都想知道关于它的知识吗？这节课老师就和大家一起来学习。”

2、用设问导入新课

读书需要思维，思维始于问题。设疑是教师有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考，是一种有目的，有方向的思维导向。用设问引起激发起学生的求知欲，促进学生积极地学习。

例3：“乘法的初步认识”教学导入

师：6个5相加的加法算式是5+5+5+5+5+5，如果12个5相加，那么算式里应该写多少个5？

生：12个5

师：我们能否用简便的算法呢？这就是我们今天学习的内容，求几个相同加数和的简便算法——乘法的初步认识。

3、设问引疑法导入

教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。常在教学之始，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习目标。整个教学沿着环环相扣的问题展开。

例4：“直角的初步认识”教学导入

利用所学角的知识，教师让学生在课本，课桌面找角，提出本课要解决的问题：（1）找出角的形状，相同吗？这是什么角？（部分学生说：直角）（2）直角的形状、特征是什么？（3）怎样用三角板判断？（4）怎样用三角板画直角？

4、用悬念激趣导入

在数学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教室有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题，奥妙所在的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。

三、趣事导入

从与新课有关的名人轶事、历史典故、趣味数学题、数学游戏等趣味事例出发，引入新课，能拨动学生的好奇心，使他们一开课就精神饱满，在迫切要求下学习。

四、类比导入

类比法是探求新知识的有力工具。物理学家开普勒说：“我珍视类比胜于任何东西，它是我最可信任的老师。”此法用于导入新课，有利于学生搞清新旧知识的区别和联系，有利于知识的迁移，有利于培养学生的探索发现能力。

五、纠错导入

针对学生学习中出现的错误，精心设计有针对性的练习课，上课开始，让学生先练习，再分析，使大家明了错在何处，为什么错，这样既加深了学生对就知识的理解，又为学习新知识扫清了障碍。

导入新课的方法，当然不止这些，教师在实施导入时，可以试着用这些方法，也可以以旧拓新，挖掘新的方法技巧。但要注意课堂教学的整体设计，把导入新课视为一环，要简明，紧扣课题，切忌喧宾夺主，影响正课进行。只要导之有方，就能事半功倍，能够激发学生的学习热情，收到良好的教学效果。总之，在实现素质教育的战略目标指导下，教师应丰富完善教学技能，搞好组织教学。湖北师范学院心理健康知识竞赛题库

（终极删减版）

第一部分单选题（101题）

1、学校心理咨询是学生寻求帮助的一种有效途径，有关心理咨询的基本原则是( )

Ａ.替来访者做决定Ｂ. 为来访者保密

Ｃ.有条件的尊重来访者Ｄ.对来访者的行为作道德判断

2．潜意识与意识或本我、自我、超我之间的冲突是心理健康状态破坏的内在机制，这一理论来自 ( ) A．精神分析学派 B．人本主义学振

C．行为主义学派 D．认知学派

3．不合理信念对人的认知产生巨大的影响，用不合理的认知模式来评价环境或自我，便会产生心理障碍，这一理论来自 ( )

A．精神分析学派 B．人本主义学派

C．行为主义学派 D．认知学派

4．妄想、强迫观念属于 ( )

A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍

5．精神发育迟滞属于 ( )

A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍

6．幻觉属于 ( )

A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍

7、心理咨询的基本原则是 ( )

Ａ.替来访者做决定Ｂ.有条件的尊重来访者

Ｃ.为来访者保密Ｄ.对来访者的行为作道德判断

8、领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标，并与（）保持一致的过程。

A组织 B 领导者 C群体 D环境

9、下列哪项不是马斯洛的需要层次理论的需要 ( )

A.尊重需要

B.安全需要

C.社会需要

D.生理需要

10、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的（）的表现。

A．复杂性和矛盾性 B．稳定性 C．可变性 D．生理性

11、对心理健康状态破坏的解释，行为主义强调( )

A.幼年遭受的挫折

B.环境的不良作用

C.潜能发挥受限

D.错误的认知

12．当患者遇到突发性事件时，表现心慌、紧张、出汗、坐立不安，我们称此人有 ( ) A．情感脆弱 B．焦虑情绪 C．反应过度 D．心境突变

13．心理卫生的倡导者是 ( )

A．比奈尔 B．比尔斯 C．迈耶 D．詹姆斯

14．《自觉之心》推动了心理卫生的发展，此书出自哪位作家之手 ( )