初中化学高效课堂初探

初中化学高效课堂初探
发表时间：2018-10-24T10:54:48.383Z 来源：《科学教育前沿》2018年07期作者：王彬[导读] 伴随着新课改逐步推进，优化教学，提高课堂教学效率成为诸多教师追求的终极目标，只有主动探索，精于总结，教学多样化才能切实有效提高课堂效率，最大限度做到减负高效的目标。

作为一名初中化学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次剖析和广泛性探讨，权做引玉之砖，以期为初中化学高效课堂进献微薄之力。

中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-045-01 伴随着新课改逐步推进，优化教学，提高课堂教学效率成为诸多教师追求的终极目标，只有主动探索，精于总结，教学多样化才能切实有效提高课堂效率，最大限度做到减负高效的目标。

作为一名初中化学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次剖析和广泛性探讨，权做引玉之砖，以期为初中化学高效课堂进献微薄之力。

一、初中化学教师要深层次剖析新课改，精心设计教学
备课是教学不可或缺的一环，只有精心备课，才能从根本上提高教学效率，最大限度消除主观性和随意性，提高教育针对性。

备课需要以新课改为指导，积极借鉴案例和情境素材，主动采纳探究建议和实施建议，拓展教材内容，减轻学生学习负担，促使学生以最少的投入获得最大回报。

二、初中化学教师要优化教学策略，体现学生自主性
教育的最高境界是：教师为了不教，学是为了会学。

学生的学是教师教的前提，为此，教师要转变教学策略，充分发挥自身主导性和彰显学生自主性，将学生实践能力和创新能力作为教学的重点。

为此，在课堂教学中，教师要针对特定教学任务、教学内容和学生现状，灵活运用启发式、讲解式、探究式、实验式、自主式等等教学策略，提高学生思考能力和分析能力，树立学生学习自主性，以期达到优化课堂和提高教学效率的目的，
三、初中化学教师要打造教学氛围，调动学生学习兴趣
知识的产生和发生离不开特定氛围，脱离特定氛围的知识便成了无源之水无本之木。

一种真实、形象、直观、富有启发的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习自主性，以更加积极和开放姿态参与课堂学习，从而学得快，学的活，高效课堂触手可及。

四、初中数学教师要重视情感因素，激发学生学习热情
情感和认知是一种相辅相成的关系。

学生积极情感激发离不开教师因势利导。

为此，在课堂教学中，教师要满怀热情、神采洋溢，感染学生情感，吸引学生注意力，活跃学生思维，促使学生沉浸在一种良好的氛围中。

为此，教师要充分利用情感构建轻松、自由、平等、融洽的氛围，为课堂注入生机和厚礼，提高教学内容和教学方法的趣味性，彰显教学艺术，激发学生学习热情，促使学生放下沉重的思想包袱，沉浸在一种快乐和有趣的环境中，提高学习效率。

五、初中数学教师要完善教学评价，树立学生学习自信心
评价主要包括：形成评价和总结评价。

作者认为：教师要力求评价的多样化，统筹兼顾形成评价和总结评价。

一般而言，初中生具有较强自尊心和荣誉感，他们渴望得到师生的认可。

为此，教师要尽量正面评价，挖掘学生学习优势，促使学生体验成功乐趣，树立学习自信心
六、初中数学教师要注重反思，提高教学艺术性
现代教育教学研究表明：善于写教案的教师不一定是优秀教师，然而善于反思的教师一定是个优秀的教师。

教学反思是教师遵循先进教育理念和实践经验，有意识分析教学过程，以期提高认识水平的过程。

课堂教学效率提高离不开教学反思。

为此，教师要定期对教学环节进行反思，对教学任务、教学活动、教学策略、教学评价、学生学习中发现的问题等等方面都要有意识的思考和总结，以便及时有效发现问题，总结经验教训，迸发教学灵感，拓展教学思路，改革教学策略，形成自身教育特色，提高课堂教学效率言而总之：以上六点只是作者的点滴教学体会，其他化学教师在借鉴时要充分考虑教学目标不同、学生层次不同和自身教育特点不同而灵活，综合运用，效果方能凸显。

初中化学高效课堂并非一朝一夕所致，具有阶段性和复杂性，但我们有理由相信：只要我们化学教师主动研究、勇于实践和善于反思，学生学习能力势必会得到提高，高效课堂指日可待。