网络课程教学方案计划中心方案

网络课程教学中心

构建方案

中教育星（北京）科技发展有限公司

2013 年3 月

目录

网络课程教学中心构建方案 (4)

1. 建设思路 (4)

2. 建设目标 (5)

3. 总体结构 (6)

网络课程教学平台功能介绍...................................................... 1..0

1. 平台流程概述............................................................... 1..0

2. 基础教育知识体系........................................................... 1..4

3. 网络课程制作和管理......................................................... 1..5

4. 课程活动、作业和考试....................................................... 1..7

5. 课程中的互动交流........................................................... 1..8

6. 课程页面和模块的自定义和调整 ............................................... 1. 9

7. 学生毕业和历史............................................................. 1..9

8. 课程打包并离线使用......................................................... 1..9

9. 网络课程教学中心门户....................................................... 2..0

10. 后台管理功能简介......................................................... 2..0

11. 系统特点................................................................. 2..1

网络课程教学中心构建方案

课程是一切教学活动的基础，教育信息化的核心是课程信息化，而教师是教学实施的关键因素。因此，教育信息化只有深入到课程、深入到教师专业发展，才能有效地发挥作用。

1. 建设思路

构建面向学生和教师发展的教育信息化环境，不仅是让信息化进入教师备课、课堂教学、系统复习、教师业务学习、师生素养培养等各个教学环节，全面优化教学活动；更为重要的是强调将人的网络（教师、学生、家长、教育管理者等）、物质环境的网络以及实践的网络（教学实践活动、师生交流活动、教科研活动等）有机融合在一起，形成以人的发展为核心价值的教育信息生态系统。

（1 ）构成信息生态系统的“细胞”—师生业务空间开放可重组教学工具：提供教师教学管理、教育教学的各类信息化工具；素材与网络课程平台：提供教师制作、发表网络课程、教学素材包工具

平台；教学论文、日志工具：提供教师发表、展示教学思想理念的平台；网络教学、答疑空

间：提供教师日常教学、答疑的实时、非实时教学空间；提供教研活动协作组空间：提供教

师参与各种教学、教研活动的协作交流环境。

（2 ）构建地区、学校以网络课程为中心的教学信息生态环境--- 网络课程教学中心从“基本素材素材包课件网络课程区域系统课程体系”的建设机制；为教师提供网上教学、网上辅导的环境；

为学生提供网上互动、个性化学习的理想环境；实现网络课程管理并对学习过程做出评价；

提供从教师教学信息发布、汇总、聚合、共享等一套整体信息服务体系。

（3 ）构建地区、学校以知识点、知识体系的新型教学资源库--- 教学课程知识库系统

形成以知识点为中心的本地化网络课程体系，并使之成为学生学习社区的基础；以中小学知

识点为知识叙词库；以知识点为中心的各类课程知识库（资源、素材、试题、课件、课

程）；以知识点、知识单元为基础的学生学业评价系统。

（4 ）构建在上述系统基础上的面向学生的新型学习化社区

上述系统综合基础上，形成以学生成长空间、快乐家庭空间、班级空间、各类学生活动中心的学生学习化社区

2. 建设目标

（1 ）集成标准化的网络课程制作系统，完美实现网络课程流程化制作

集成标准化的网络课程制作系统，教师可非常方便地整合各类资源制作发布网络课程，并应用于课程教学。平台将组成课程的各项教学功能以模块化形式划分，通过教师自主选择搭配整合形成完整的网络课程，操作简单，易于使用；同时提供教案编辑、试卷生成、课件制作等一系列易用实用的辅助工具，从而完美实现网络课程的流程化制作。

（2 ）为日常教学过程中的备课、预习、授课、作业、复习、答疑、辅导等活动提供信息

化支撑平台

为日常教学过程中的备课、预习、授课、作业、复习、答疑、辅导等活动提供信息化支撑平台，为教师、学生、家长等提供与课堂教学进程完全同步的网络课程教学服务，为学生自主学习、交流研讨、师生互动、学习成果交流、学习记录和评价提供完善的功能支持。

平台提供了有效的资源共享机制、轻松的在线教学服务、有针对性的教学反馈、高效的

家校教学互动途径， 能够有效减轻教师备授课资源制作、 作业布置与批改、 课后解答学生学 习疑难、教师与家长沟通等方面的负担，提高课程教学效率。

（3 ） 搭建各级教师网络课程展示、交流、评比评选的舞台，形成全面共建共享的区域教 学成果展示交流中

心

搭建各级教师网络课程展示、交流、 评比评选的舞台。教育局统一规划管理，保障课程 资源系统化再生， 进而形成与本地课程体系完全配套、 全面共建共享的区域教学成果展示交 流中心。

3. 总体结构

网络课程教学中心主要包括网络课程中心、教师工作室、学生学习室、班级空间（师生 交流组）、课程知识库，各模块彼此关联，互相影响。教师和学生进入平台后，可根据需要 自主构筑特色工作和学习的环境。平台总体结构图如下所示。

平台提供的各类学习活动对象，例如学生学习室、教师工作室、网上班级、通讯录、日

历、笔记本等都与现实的在校教学相类似。 这样的设计与现实的教学活动相对应， 将现实的

理员都能够找到属于自己的活动空间， 而这些活动的内容和空间又都是用户所熟悉的， 户更容易地使用系统的功能，促进学习。 （1 ） 网络课程教学中心

固定的教学环境转向虚拟的网络学习环境。 对于系统的所有用户， 不管是学生、 教师还是管 使用