浅谈我的教师职业幸福感

浅谈我的教师职业幸福感

螺山中心学校夏欢

人不能改变环境，但可以改变思路，人不能改变别人，但可以改变自己。

——题记幸福是人生的主题，还未走出大学校门时，作为学生，没有花过多时间去思考这个问题，现在从事了教师这个职业，我会去思考我的幸福从何而来，我该如何使自己幸福？只有感到幸福的人,其人生总是快乐和阳光的，人们不分种族、地域、职业、老幼、男女，都把幸福作为生命体的永恒追求。幸福是什么？无可非议幸福作为一种具有内化价值和意义的主观心理体验，不同的人有着不同的见解。

有人认为“幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态，有人认为”幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，由感受理想目标与理想实现而得到的精神满足，而人会在追求这个目标与理想的过程中得到自我愉快和欣慰感受，是一种从理想到现实的最美的道德情感体验“。其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧，不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。

作为一名教师，我每天从家到学校，面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，做教师的幸福感在哪里呢？我一度有这样的疑问，甚至干扰了自己的工作。但是多一个思路多一条出路，思路决定出路，观念决定前途。思想是行动的指南，只有改变教师的教育教学思想，更新教师的教育教学理念，才能彻底改变教师的教育教学行为。当前我们的教育提倡轻负高质，就是既要把学生过重的课业负担减下来，又要在有限的时间里提高教学效率，为学生全面发展、主动发展、个性潜能的充分发展赢得时间，为其创造宽松、和谐、愉快的学习环境。可以说，减负的关键在于教师要不断提高自身素质。学生要“减负”，教师要“加压”、要“减负”、“增效”、“提质”，对教师的要求更高了。

我想利用课余的时间多读书，丰富自己的知识，提升个人素质。教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。

幸福很简单，只要有一些真心的朋友陪伴在自己身边，那就是一种幸福。每个人的人生，都因为有朋友的陪伴，才变得格外精彩，不再寂寞。当自己快乐的时候，说出来跟朋友一起分享，快乐就会加倍；当自己受伤的时候，把自己心里的烦恼对朋友诉说，让朋友来跟自己一起分担，痛苦就会减半。当你取得了辉煌的成绩的时候，朋友会发自内心为你感到骄傲；当你做错事的时候，朋友会耐心地和你谈心，帮助你改正错误。当你生病的时候，朋友会发自内心送上一句安慰；当你需要的时候，朋友会伸出他的援助之手。这些，不都是幸福吗？

那么怎样才能获得教师职业的幸福感，我认为，教师要珍惜自己，珍惜自己的潜能，明确兴趣和爱好，尊重自己，才会有幸福感。幸福感是由衷的、发自内心的。如教师是你梦寐以求的职业，而且在教书育人中自己的才华得到充分展示，这本来就是一种幸福。而一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，就失去对真正幸福的感受力和创造力，是很难有幸福感的，所以教师要提升自我境界，塑造好自身的人格。

工作时候，我重视自己的工作，不要过多地去批评或抱怨，如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感可言。同时幸福不仅仅来自工作，更来自生活。节假日休息时，与家人、朋友谈心，闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。

享受生活和友情不一定需要许多的钱，关键是有没有一种先进的理念，当我们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、泡吧、旅游，

开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。

教师应在教书育人中首先使自己形成健康幸福的心态，即一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作、对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了，教师的幸福感一定能够得到提升。

让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。

还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕只是一个细节

我有时候也会抱怨自己选择农村生活，农村教育。但是也会有那种不能言表的幸福感，像春风一样拂过我的心间。我喜欢走在大街上，听学生远远地喊一声：“老师好！”我喜欢学生考出优异成绩或获得嘉奖时，冲我一笑：“老师，我不错吧！”我喜欢每年春节，当鞭炮声响起时，手机响起的一连串的短信提示音，那是我的学生们献给我的最诚挚的祝福，就像是一杯杯用爱酿造的美酒。那一刻，我的心完全被净化了，不再去羡慕别人的高收入，也不再去奢望何时当上教育局长。小时候也曾梦想过要当上政府官员，有权是福，可就在前段时间得知薄熙来立案调查被移送司法机关时，官员好当吗？此时的他能感觉幸福吗？有人说教师穷，买不起房子、车子，旅不了游。当我得知“十一”黄金周过后，全国因旅游发生的事故死亡七百多人时，我很庆幸自己没钱旅游，庆幸没钱买车，那些死亡的有钱人能幸福吗？

其实什么是幸福，从来也没有一个统一的概念。相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，但在彼人眼中或许会深感痛苦，所以不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的人生观、价值观和主观的心境心态。

但是我觉得这就是我的幸福，平平淡淡，豁达高雅。