八年级语文下册 第6课《纪念白求恩》学案(无答案) 苏教版

第六课纪念白求恩

白求恩不下火线

1938年初，在晋察冀的一次战斗中，白求恩连续69个小时坚持在手术台上，共为115名伤员动了手术。他的手术台就安放在离前线仅五里地的村中小庙里，敌人的炮弹落在手术室后面，震得小庙咯咯响。白求恩却坚持在小庙里动手术，不肯转移。他说：“离火线远了，伤员到达的时间就会延长，死亡率就会增高。战士们在火线都不怕危险，我们怕什么？”就这样，他一直在手术台上工作着，知道战斗结束。

白求恩，这位加拿大籍国际共产主义战士，带给中国的不仅仅是大批药品和医疗器械，还有可贵的敬业精神和对中国革命事业的无限热忱。

、体会白求恩毫不利己专门利人的精神及其现实意义。

2、学习议论文夹叙夹议的写法。

3、识记相关文学常识及背景信息，理解并学会运用文中成语。

1、注音、组词。

2、词义

不远万里：

以身殉职：

毫不利己：

拈轻怕重： 精益求精： 见异思迁： 3、作者资料

4、写作背景

第一课时

森)：

预习反馈并订正（实物展示台）

1、注音

2、作者资料

3、写作背景

（木）

研读课文第一段，学习白求恩同志的国际主义精神。

1、 在文中划出白求恩同志的主要事迹的语句。

2、 这几句语言在叙述上有什么特点？这几句介绍有什么作用？

3、从事迹中，作者提出的观点是：

4、提出观点的语句用的是的修辞手法，作用是：

（林）

研读第二段，学习白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。

1、白求恩对待工作：对待同志、人民：

还有不少人对待工作和同志：

。

这是一种论证方法，从而更突出了：

2、从前线回来的人看白求恩：

受过他医疗或看过他工作的人看白求恩：

这是通过来从面论证。

3、两个“极端”的作用：

4、“没有……不…….”是句式，相对于一般陈述句在表达效果上有何优势？

（木）

研读第三段，学习白求恩对技术精益求精的精神。

1、白求恩对技术：

一班人对技术：

两相，更突出白求恩

①随着社会的进步，越来越多的普通人和民间组织开始参与到公益事业中来，我们把这种平民公益叫做“微公益”。一些发生在我们身边的“微公益”行动，让人如沐春风，心生暖意。

②参与“微公益”行动的人能力虽微，但其散发的人格魅力芬芳远播。八十多岁的甘肃老人陈尚义靠捡垃圾的微薄收入，二十多年收养了45个弃婴；天津老汉白芳礼几十年蹬三轮车挣钱助学，惠及学生三百多人；新疆维吾尔族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中资助贫困学生上百名……他们都是普通人，像大地上的一粒粒微尘，像大海里的一滴滴水珠。也许有人认为他们渺小，但他们却用自己的行动温暖他人，诠释良知。他们灵魂深处溢出的芬芳，散发出人性的光辉，彰显着普通人平凡中的伟大和崇高。

③发起“微公益”行动的民间组织力量虽微，但其产生的“正能量”却不可低估。他们以自己的微薄之力催生爱心、传递善良，带给人们崇善向上的希望；他们以爱传爱，以善扬善，汇聚成一股股爱的暖流。在湖北钟祥，“小红帽义工”集合起一群个体劳动者，他们坚持走街串巷做好事，为城市增添了一道美丽风景；在江西丰城，活跃着一群“萤火虫”志愿者，他们以“萤火虫虽小，也要为社会送去微弱的光亮”的执著，将爱心传递。“众人拾柴火焰高”，当个人的想法上升为一个群体的意识的时候，当个体的行为演变为一个群体的自觉行动的时候，它的影响就会变得巨大而深远。

④乐善好施，扶危济困，早已深深融进我们的血脉，成为有口皆碑的道德美谈。然而，随着市场经济的发展，有的人对此产生了疑虑、困惑。他们看不到个人力量对社会的影响，变成了“多一事不如少一事”的看客，在他人需要帮助、遇到危难时态度冷漠。其实，一个人能力有大小，但只要有爱心、有责任感，坚持从小事做起，从身边的事做起，就能积小善为大善，变小德为大德。孟子曰：是不为也，非不能也。“微公益”，_______。

⑤在当今社会，倡导越来越多的普通人参与“微公益”是非常必要的。随着“微公益”行动的滚雪球效应，扶危济困、助人为乐的美德必将传遍神州大地，结出丰硕的果实。

1.本文的中心论点是什么？（2分）

2.分析文章第①—④段的论证过程，按要求填空。（4分）

首先（不超过12字），

其次（不超过24字），

然后（不超过18字）。

3.请在第④段结尾横线处填写一句话，阐明“微公益”与孟子的话之间的联系。（2分）

第二课时

（森）

回顾上节课内容（抽查1、2个问题即可，主要是激励学生养成及时复习的习惯）

（林）

研读第四段，进一步学习白求恩的精神。

1、前3句的叙述与白求恩的交往，可体会出作者的、、的心情。

2、最后一句话依次从、、、、等五个方面来阐明“大有利于人民”的含义。

（林）

写作手法与主题探究

1、夹叙夹议的写法。

①③④段先再，②段分为三层，每层也是先再。

这样写的作用是：

2、对比的运用。

第二段把和对比，第三段把和对比。

这样是为了。

3、文章的中心论点是：

当堂反馈：

1、课后练习一：

2、课后练习二：

3、写一段夹叙夹议的文字。