如何加强综合医院感染科建设

如何加强综合医院感染科建设

医学论坛报2013-12-20发表评论分享

针对我国感染学科定位不明确，“感染病”、“传染病”概念不清，多数综合医院感染科业务范畴局限等现状,多位专家就如何加强综合医院感染科建设发表了他们的看法。

中日友好医院徐潜教授：

不要将感染科从临床科室中脱离出来

从感染学科发展和医疗服务的需求发展来看，感染科过分强调“独立”可能未必是好事。例如，有没有必要因为强调所谓的“传染性”，一定要给感染科建单独的楼？给传染病建独立的医院？

目前的现状是，我们常常将收住在普通病区、病房并不会导致疾病传播的乙肝、丙肝、布氏杆菌病、出血热、甚至艾滋病患者等隔离起来，而一些确实有传染性的患者由于不了解自己患何种疾病，往往首先选择综合医院非感染科就诊，此时，或因非感染科医师对感染防控意识不够，或因病例不典型导致延迟诊断，而将一些传染性强的疾病（例如肺结核、支原体肺炎、诺如病毒感染、艰难梭菌感染、严重耐药菌感染）患者收到普通病区、病房。

从国际感染病领域的发展和当今我国感染科实际发展需求来说，现在的趋势不是将传染病专科医院建得越大越好，将感染科越远离综合医疗中心越好，将所谓的传染病患者远远地隔离起来，而是将传染病医院发展成综合医院（或可只保留结核病院），综合医院特别是大型综合医院建好感染科。

通过会诊，感染科医师可及时发现并收治感染性疾病患者，仅将其中可能有传染性的患者视情况收在单间或负压病房。

同时，感染科还要做好医院内感染防控的专业指导。感染科也是临床科室之一，不要将其特殊脱离出来，这对于可能患有不同系统疾病患者个体得到更全面高水平的综合服务，以及减少对患者不必要的歧视也是有益的。

综合医院感染科医师应该全面发展，应该掌握所有感染性疾病的诊治，应该具备微生物及检测相关知识，还应该学习抗菌药物合理使用相关知识。

从疾病角度讲，感染学科讲求病因诊断、病原学诊断，感染病学的很多基本概念（例如是否存在感染？是显性感染还是隐性感染？何种情况下是定植、病原体携带的？）与其他学科是不同的。

医学学科多数按照系统来划分，但感染性疾病会出现在各个系统。感染科医师不用担心综合医院各个临床科室都会收治感染性疾病患者。因为其他科室医师与感染科医师的诊治思路是不同的。对于感染性疾病诊治，感染科医师应起到指导作用。

例如，因系统疾病收治到其他临床科室的伴有感染问题的患者，可以通过感染科会诊，由感染科医师进行诊治指导。感染科医师一定要在实践中提高自身能力，感染科也要在实践中发展。

因此，当务之急是感染学科和感染科医师队伍的建设，通过建立基础的准入、考核以及培训制度等等，提高感染科医师的综合能力。

复旦大学华山医院张文宏教授：

改变感染科现状，一定要改变完全市场化的医疗模式

我国的感染学科走到今天，是历史选择的结果。在当前中国大陆市场化医疗背景下，不同级别医院感染科收治的患者类型差异显著，例如，有些三级医院感染科水平较高，可以收治一些疑难感染性疾病患者，而很多二级医院，收治的患者主要还是肝炎、肝病患者。

由此带来的问题是，感染科医师水平参差不齐，不同医院感染科在各自医院中的地位也千差万别。

要改善这种现状，就必须改变完全市场化的医疗模式，让感染科不要因市场化的医疗模式影响其发展。同时，也要更多地将临床微生物学家、抗菌药物使用专家邀请到感染病学会中，或一起组织相关学组的活动，只有这样，才能提高学会、学组在大感染病概念上的水平。

此外，一定要加强培训，由学会牵头，举办全国范围的系列培训，切实提高感染科医师的能力和水平。

四川大学华西医院吕晓菊教授：

在实践中提高感染科医师能力

对于感染科建设和感染科医师能力提高，我有以下几点看法。

第一，从学会角度，目前看来要成立新的学会委员会难度很大，而现有感染学会的委员会中，4/5都是肝病领域专家，这是历史遗留问题。虽然肝炎在过去乃至现在均在感染病学领域占据非常重要的位置，但在委员会中增加研究其他感染病（例如病原菌感染或寄生虫感染）的专家势在必行。

第二，从医院体制上来说，要保证感染科医师队伍稳定以及感染病防控的可持续发展，一定要改变目前医院自负盈亏的现状。应该从体制上着手，解除医师为了薪酬而不得不对该专业望而却步或随时想要离开的后顾之忧。一个国家的卫生与文教水平与国民健康和文化素质息息相关，政府必须承担起这份责任，而不应该由市场来调控。

第三，医院应帮助感染专业从业人员增加培训机会，包括国内和国外的培训。

第四，感染科医师自身能力的提升非常重要，尤其是自我管理与自我提升。此外，借鉴国外经验，应将感染科医师的继续教育作为强制性手段，提高继续教育学分的约束力，以切实提高感染科医师临床技能和诊疗水平。

第五，感染科医师能力的提升不能只靠理论，必须在实践中不断提高。因此，从感染科构建上，一定要设立门诊、病房、研究室等等，使医师能力得到综合提升。

第六，要提高感染科医师的会诊能力。会诊不是简单地审批其他临床科室医师抗菌药物的使用，而是要真正通过询问与检查患者，结合相关辅助检查结果，给出分析、诊断和治疗方案。

第七，感染科医师除了要有感染性疾病诊治和临床微生物知识外，还要不断学习药学相关知识，才能全面参与医院的抗菌药物使用管理。对于感染科医师来说，患者、微生物、药物是“三位一体”，密不可分。

复旦大学华山医院王明贵教授：

感染学科发展首先要转变观念

我觉得感染病学科的发展，首先要转变观念，改变对感染学科的认识，最终实现名称的改变。经过多年的宣传，这块做得相对较好。

更重要的是，要加强感染科医师能力建设和培养。一方面，对于新进入感染科的医师，可以借鉴美国、香港的培训模式，例如，采用住院医师培训+专科医师培训的模式等，进行规范化培训，在上海已开始实行专科医师培训制度；另一方面，对于已经在感染科工作的医师，除了通过参加学习班、加强理论培训外，还要从实践中学习，在实践中提高，例如，可以让二级医院感染科医师到三级感染科进修，三级医院感染科年轻医师到国外学习或到国内感染病学科基础较好的三级医院交流学习。所谓“看病”，一定要实实在在看些感染病患者，才会有能力。

首都医科大学附属北京朝阳医院曹彬教授：

感染学科的发展，准确定位是关键

目前，感染科学科发展最重要的是要正名。这其实涉及到感染学科定位的问题，一定要对感染性疾病学科做出准确定位。落实在临床工作上，感染科要开展一系列由各种病原微生物，包括细菌、真菌、病毒和寄生虫侵入人体造成的疾病的诊断、治疗和临床研究工作。

落实在教学工作上，要建立真正的“感染病学”教材和教学体系，“感染病学”教材应按系统介绍，包括中枢神经系统感染、呼吸系统感染、皮肤软组织感染、消化系统感染等；教学内容除肝炎外，还应包括细菌感染、抗菌药物合理应用、新的抗感染药物、新的耐药机制、真菌和寄生虫感染、人类免疫缺陷病毒感染、发热原因待查、新发呼吸道传染病等内容。

感染学科定位准确，才真正有利于学科发展，有利于学科人才培养。