不忘初心,立德树人,做好学生的引路人

不忘初心，立德树人，做好学生的引路人
摘要：初中课程内容的进一步改革，坚定了整个初中教育目标。

因为学生的学
习活动的关键性课程就是初中课程，它的合理设置对学生课程知识的学习起到了
承上启下的重要作用。

而教育，不应是一味地追求学生的优秀成绩，更重要的是
通过老师的言传身教去影响和塑造学生的优良品德，成为德才兼备的接班人。

基
于此情况，班主任应该将教育的重点落实到德育教育中，构建和谐的师生关系，
使学生的品德素养、学习成绩、良好习惯等各方面得到全面的发展，使整个初中
课程教育达到最佳的培养效果。

关键词：不忘初心；德育教育；引路人
引言
在初中课程学习中，班级管理是相当重要的一项工作。

班主任必须不忘教育
初心，拥有教育情怀，针对班级管理的实际情况，不断整合新型教育模式，将品
德教育应用到课程学习中，在提升学生学习成绩的同时，全方位指导学生的思想
品德、个性修养、行为习惯等，陪伴每一位学生健康成长，做好学生的引路人。

一、锤炼高尚的品德修为
如果说教师是人类灵魂的工程师，高尚的师德则是这一称号的首要条件，对
班主任的要求就更高了。

作为班主任，在课堂内外要不断锤炼高尚的品德修为，
立德树人，把真心，爱心和耐心留给学生。

让自己的语言、仪表、行为在学生中
产生无形的教育力量和深远的影响。

凡事要求学生做的，自己率先做到，凡事要
求学生不能做的，自己坚决不做。

任何时候都应以欣赏的眼光和心态看待每一位
学生，善于发现他们的闪光点，多一点信任、理解和尊重。

要承认学生个体的差异，每一位学生都是一朵鲜花，只是花开的时间不同。

教学生一天，想学生一生。

淡名薄利，耐心陪伴，让学生觉得遇上这样的班主任，会是他今生的幸运！
二、努力使家校教育合力最大化
德育教育并不全是学校开展的，而是需要通过家长与班主任来同步进行，这
样才能更有效的开展德育教育的相关内容。

主要的原因为学生不仅仅在学校进行
活动，更多的是和家庭一起生活与活动。

但是现阶段的学生并没有及时得到家庭
这一方面的德育教育，大部分都是因为家长的工作太忙，不能抽出一定时间进行
相应的指导教育。

因此想要有效的开展德育教育，家长就要重视学生的感受，关
爱学生。

这个和谐良好的沟通关系建立起来，就可以不经意地受到家长的行为影响，在学校这个集体生活的环境中，就能规正自我行为。

当然，班主任需要定期
的开展家长会，让家长更了解学生的学校表现，针对学生的不足点，班主任一定
要及时并委婉的向家长反馈。

尽可能避免“5+2=0”的现象发生，努力使家校教育合力最合理最大化。

三、为学生构建良好的教育环境
良好的学校环境可以程度性的促进学生的学习积极性，同时还能影响到学生
的个人成长发展轨迹。

基于此，在开展德育教育中，班主任也要创建一个良好的
学习环境氛围，以便在课程内容的学习中进一步培养学生的思想道德品质。

在班
级文化建设方面，要整体规划，精心设计。

可以张贴一些励志的经典语句、设置
综合表现龙虎榜、图书角、卫生保洁区等，营造一个充满书香气息、积极向上的
温馨教室。

在班级管理方面，班级即是一个小单位，要充分考虑学生的年龄特征、心理承受能力等实际情况，制定科学合理有效的班级制度，做到奖罚分明。

事情
不分大小，必须及时处理。

表扬好人好事，抵制歪风邪气，宣扬正能量，让学生互相监督，自主管理。

打造一个班风正、学风浓、成绩优的良好班集体，让学生在轻松的环境中学习，在快乐的相处中成长，在竞争的氛围中提高，真正成人成材，全面发展。

四、选择科学的管理方式
首先，班主任需要具备一定的生命价值意识与效率意识，这是非常关键的。

因为多元意识是推动班级管理、教学工作的法宝，从科学合理的方式与处理事物的方法中进一步达成自我的效益性，从而降低整个低效、缓慢、浪费等情况发生的概率。

其次就是可以深度培养学生自我的效率意识，因此为了可以程度性的提升学生的学习效率，可以结合系统的教育模式、训练活动以及实践指导等，进一步激发学生的学习认知，从节约时间、好好学习的学习心理活动进行下一步的规划学习。

最后就是要加强学生自我的研究与指导，让学生从科学学习理论以及方法论中，发散自我逻辑思考运作能力，从而得出高效的学习方式。

除此之外，班主任也要注重培养学生的学习习惯，明确自我的学习计划，严格按照明确目标实施学习，以及引导学生进行学习反思，学会加强自我管理，从学习过程中排除一切干扰自我学习的因素，提升整体学习效率。

五、通过师生面对面交流进行德育教育
班级管理过程中，大部分班主任应用的管理模式并不能迎合全部学生的心理需求，因此就会形成一种情况，即其管理体系已经满足大部分学生，但是一部分学生的实际需求并没有满足。

部分的学生有了不满足的想法，其德育教育课程学习过程中也不会进行积极主动，会伴随着一定的叛逆心理，不想进行下一步的学习。

这是一个导致矛盾迸发的点，班主任一定要及时的阻止。

其实最好的方式就是深度理解与认知到该部分学生的心理变化点，做好沟通交流工作，如果学生因为某些难题限制了自我心理发展，就要适度的结合学生的内心感受，提供最大的帮助为学生解决处理方式。

当然很多时候，面对面交流更多的是能够让学生放下心理戒备，说出自己的不满点，将问题矛盾点最大化的展现出来，就可以进一步的将其化解。

这是一种最简单却有效的交流方式，学生也能在沟通交流过程中，得到相应的德育教育，为加强学生的思想品德教育提供模式。

其实德育教育本身就是为了更好的培养学生的品德素养，这种面对面交流方式则很好的建立起师生关系。

总结
本文就德育教育进行深度分析，通过多种加强学生的思想品德教育方式来全面培养学生的品德素养，实行素质教育就是一种构建新型教学模式、实行德育教育理念的环节，班主任要站在新时代的高度，不忘初心，立德树人，做好学生的引路人，担负起教书育人的历史使命，为培养德才兼备、全面发展的新型人才做出应有的贡献。

参考文献：
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[3]陶晓赟，张磊.不忘初心，做好学生的引路人[J].山海经：故事，2017（9）.。