少年儿童组织成员大五人格与幸福感关系研究

（二）题目来源
在少年儿童组织中，其组织成员的身心发展均处于 由少年儿童的“心理场”向成人的“心理场”过渡阶段， 这一阶段至关重要，因为它关系到学生对幸福感的感知 和获得及其健全人格的塑造，这也是学校针对少年儿童 开展心理健康教育的重要课题。 而少先队作为全国唯一 的正式的全员参与的少年儿童组织，其作用就突显出来， 那么，本文就来研究一下少年儿童组织成员大五人格与 幸福感的关系。
4到目前为止，我已经得到了在生活中我想要得到 的东西。
5如果可以再活一次，我基本上不会做任何改变。
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1
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3
3
4
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5
第三部分：大五人格测试:下面是一些有关你的情况 描述，你可能同意也可能不同意。请你注意：
（1）请根据你的实际情况在相应的数字上划“○”；
（2）每个题目都要回答，做完后检查一遍不要漏
人格测试对于少年儿童组织成员是否准确有效。
（二）解决方法
1．对主观幸福感文字测试内容尽量精简，使之简单易懂； 2．对大五人格的测试内容尽量精简，使之简单易懂； 3．测试前先由主试人按指导语指导学生正确使用量表，帮助
学生了解填写规则，在确认被试理解测试要求后开始测试。
五、预期研究结果
（三）大五人格理论的定义

• 外倾性（ extraversion ）：好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感 情丰富对含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。 • 情绪稳定性（neuroticism ） :烦恼对平静，不安全感对安全感，自 怜对自我满意，包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等 特质。 •开放性（openness）: 富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自 主对顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。 • 宜人性 (agreeableness) ：热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人， 合作。包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。
Five-Factor Inventory， NEO-FFI)为基础进行修订。

3．测试及过程要求，以班为单位进行团体测试，当场收回测试卷。测 试前先由主试人按指导语指导学生正确使用量表，帮助学生了解填写规 则，在确认被试理解测试要求后开始测试。测试前让学生填好基本情况， 包括性别、年级、是否独生子女等。 4．数据处理，全部数据采用SPSS 9.0统计软件包进行处理。
性
年
别：1. 男
2. 女
2. 五年级 2. 农村 2. 否 3. 六年级 城市 是
级：1. 四年级
家庭所在地：1.
是否独生子女：1.
每个问题从非常不符合到非常符合有5种选择：
1．该描述明显不符合你或者你十分不赞同；
2．该描述多数情况下不符合你或者你不太赞同；
3．该描述半正确半错误，你无法确定或介于中间；
（三）研究现状
在国外，自20世纪90年代起，研究者们在人格描述模式上形成 了比较一致的共识，提出了人格的大五模式（OCEAN，也被称之为 人格的海洋），并通过NEO-PI-R来评定。而大五人格与主观幸福感 的关系，则一直受到研究者的热切关注。以往对大五人格和主观幸 福感的许多研究重复验证了外倾性、神经质与主观幸福感的关系， 即外倾性与生活满意度和正性情感存在正相关，能够提高主观幸福 感；神经质与生活满意度和正性情感存在负相关，与负性情感存在 正相关，能够降低主观幸福感[3]。但经验的开放性、宜人性和严谨 性 与 主 观 幸 福 感 的 关 系 的 研 究 没 有 得 到 统 一 的 结 论 。 Costa 和 McCrae的研究表明，五个因素全部与主观幸福感存在显著相关[4，5]。 DeNeve 和 Coopel 所做的一项元分析表明，正性情感既可由外倾性 来预测，也同样可由宜人性来预测；严谨性与生活满意度具有最强 的正相关，开放性与主观幸福感在很大程度上并不相关[6]。
Facets）、

在我国少年儿童组织中，中国少年先锋队（以下简称： 少先队）是中国少年儿童的群众组织。那么在少先队中，其 组织成员均处于人格塑造的初步阶段，其大五人格表现在哪 几个维度？又对主观幸福感究竟有无影响？影响程度又有多 大呢？
（二）研究意义

综上所述，本研究一方面旨在考察少 年儿童组织成员的大五人格的现状，另一 方面预探讨少年儿童组织成员大五人格对 主观幸福感的影响。为了解和提高我国少 年儿童组织成员的生活质量，增强其主观 幸福感，并为我国少年儿童组织成员的身 心健康成长提供理论依据。


大五人格对少年儿童组织成员主观幸福感的 体验有较高的预测作用。
自律、活跃、利他的少年儿童会有较高的积 极情感体验，较低的消极情感体验，较高的生活 满意度，从而有较高的主管幸福感。而情绪化、 冲动、松懈的少年儿童组织成员在交友、学习、 家庭生活等方面易存在困扰，经历较多的消极情 感体验，幸福感水平较低。塑造严谨、乐群的健 全人格，有利于中学生在学习、校园活动和生活 中提高其主观幸福感。
附录：调查问卷
亲爱的同学你好：
这是一份有趣的用于科学研究的不记名 调查问卷，它与你的任何学业成绩和操行评 定都毫无关系！它的所有选项都没有对错之 分，所以你要根据自己的实际情况如实回答。 我们将对你的回答内容给予严格保密，请你 放心，谢谢合作！ （此项由调查人员填写）
编号：
第一部分：个人情况，请根据您的实际情况，在合适 的地方填写或划“○”。
三、研究方法及创新点

（一）研究方法

1．被试：
从四年级到六年级少年儿童组织成员中进行测试，从中选取有效样
本来进行比较分析。

2．研究工具：
A．青少年主观幸福感量表，采用张兴贵(2003)编制的青少年主观幸
福感量表[7]；
B ．大五人格问卷，以 Costa 等人 (1992) 的大五人格简式量表 (NEO


• 严谨性 (conscientiousness) ：有序对无序，谨慎细心对粗心大意， 自律对意志薄弱。包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨 慎、克制等特点。
二、研究的目的、意义及现状
（一）研究目的

首先幸福感是指人类基于自身的满足感与安全 感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。那么对于 少年儿童而言，我们提到的幸福感大多为主观幸福感 （Subjective Well-Being，简称SWB）是指人们对其 生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。在这种 意义上，决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么， 而是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释，在 认知上进行怎样的加工[1]。那么，幸福感是如何产生 的呢？

（二）创新点
1．通过问卷调查，来进行少年儿童组织成
员大五人格与幸福感关系的现状调查；
2．通过调查数据等的对比，来完成少年儿
童组织成员大五人格与幸福感关系的研究 分析。
四、研究难点及对策
（一）研究难点
1．由于选取的少年儿童组织成员处于小学阶段，对文字测试
的认知能力有限；
2．由于小学阶段的学生人格塑造还处于初步阶段，那么大五
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
掉题目；
（3）对于题目中不清楚的地方，请举手提问。
分类
序号
问 题
非常 不符
不太 符合
不太 确定
比较 符合
非常 符合
N N N
1． 我经常感到紧张而心神不定。 2． 别人对待我的方式常使我感到愤怒，有时会充满怨恨。 3． 很多时候，当事情不顺利时，我会感到泄气，想要放弃
1 1 1
2 2 2
3 3 3
1
1 1 1 1 1 1
2
2 2 2 2 2 2
3
3 3 3 3 3 3
4
4 4 4 4 4 4
5
5 5 5 5 5 5
O
O A A A A C
11． 阅读一首诗或欣赏一件艺术品时，有时会让我感到非常兴奋或喜悦。
12． 我对许多事物都很好奇，充满求知欲 13． 我尽量对每一个遇到的人彬彬有礼，非常客气。 14． 受到别人粗暴无礼的对待后，我会尽量原谅他们，让自己忘记这件事。 15． 我相信人性是善良的。 16． 我尽量对他人做到体贴周到。 17． 我尽量让自己的物品保持整洁干净。

[1]/linkurl=WTx5IiFR22VMWWoopHGqnQnCc7t1Nj4J4_K H9P1VGvOkZMKV6KBBoOiWm7R8sQNP
[2] Denier E.eta.l Subjective well-being: Three decades of progress [J]. Psychological Bulletin，1999(2).
4 4 4
5 5 5
N
E E E E O O
4． 我经常感觉无助，希望有人能帮助我解决问题。
5． 我喜欢与别人聊天，也喜欢周围有很多朋友。 6． 我很爱笑，是一个乐天开朗的人。 7． 我常常感到自己精力旺盛，充满能量。 8． 我是一个十分积极活跃的人。 9． 我喜欢培养和发展新的爱好。 10． 我对大自然和艺术中蕴涵的美十分着迷。
4．该描述多半符合你或者你比较赞同； 5．该描述明显符合你或者你十分赞同。
第二部分：主观幸福感问卷：以下有你赞成或反对 的五个句子，请参照您的实际生活状况进行回答， 在相应的数字1－5下面划“○”。
问题 1我的生活大多数方面都接近于我的理想。 2我的生活条件很好。 3我对我的生活满意。 强烈 反对 1 1 1 比较 反对 2 2 2 中立 3 3 3 比较 赞成 4 4 4 非常 赞成 5 5 5
[3] 张兴贵，郑雪.青少年学生大五人格与主观幸福感的关系研究 [J].心理发展 与教育，2005(2).

[4] Costa PT，McCrae R R. Influence of Neuroticism on subjective well-being: Happy and unhappy people [J]. Journal of Personality and social Psychology， 1980(38).
[5] McCrae R R，Costa PT. adding lie geoidal be it: the full five-factor model and well-being [J].Personality and Social Psychology Bulletin，1991(17). [6] De Nave，E.M.，&Cooper，H. The Happy Personality: AMeta-Analysis of Personality and Well-being [J]. Psychology Bulletin，1998(124). [7] 张兴贵.青少年学生人格与主观幸福感的关系[D].华南师范大学博士学位论 文，2003.

Diener 认为人格因素是预测 SWB最可靠最有力的指标之 一[2]。而目前最重要的人格理论便是大五人格模型，它从五 个方面来描述一个人的人格，即：
神经质（Neuroticism）、外倾性（Extraversion）、 开放性（Openness）、宜人性（Agreeableness 严谨性（Conscientiousness）

在国内，张兴贵针对青少年比较系统地 进行了大五人格与主观幸福感关系的实证研 究。研究发现，外倾性是正性情感和生活满 意度稳定有力的预测指标、神经质是负性情 绪稳定有力的预测指标，严谨性与生活满意 度具有明显正相关[3，7]。但张兴贵等人的研究 对象不仅有中学生，也包括大学生，其研究 结论不一定完全反映中学生大五人格与主观 幸福感的关系。
少年儿童组织成员大五人格与 幸福感关系研究
114210301 14研陈 蕾 少年儿童组织与思想意识教育
目
录
一、题目名 称及来源
二、研究的 目的、意义 及现状
三、研究方 法及创新点
四、研究难 点及对策
五、预期研 究结果
附录
参考文献
一、题目名称及来源

（一）题目名称

少年儿童组织成员大五人格与幸福感关系研究
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1 1 1 1 1 1
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2 2 2 2 2 2
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4 4 4 4 4 4
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5 5 5 5 5 5
C
C C
18． 我会尽量认真地完成一切分派给我的任务。
19． 我努力做事以达到自己的目标。 20． 对于每件事，我都力求做到最好。
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1 1
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2 2
3
3 3
4
4 4
5
5 5
参考文献