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20242024精选完整版设计心理学教案
2024精选完整版设计心理学教案目录•设计心理学概述•用户认知与行为分析•界面设计与交互体验优化•产品创新中设计心理学应用•品牌传播中消费者心理洞察•总结回顾与未来展望01设计心理学概述设计心理学定义与发展设计心理学定义设计心理学是研究设计与人类行为、心理过程之间关系的学科，旨在提高产品的用户体验和满意度。
设计心理学发展随着人们对用户体验的关注不断提高，设计心理学逐渐从心理学、工业设计等领域中独立出来，成为一门独立的学科。
设计心理学研究内容及方法研究内容设计心理学主要研究人类行为、认知、情感等方面与设计的相互关系，包括用户需求分析、人机交互设计、产品可用性评估等。
研究方法设计心理学采用多种研究方法，如观察法、实验法、调查法等，以获取用户在使用产品或服务过程中的真实反馈和需求。
设计心理学在实践中应用价值提高产品质量和用户体验通过设计心理学的应用，可以更好地了解用户需求和行为，从而优化产品设计，提高产品质量和用户体验。
增强品牌竞争力优秀的产品设计可以为企业赢得更多用户和市场份额，提升品牌竞争力。
促进人类生活方式的进步设计心理学不仅关注产品的功能实现，还关注人类生活方式的进步和变革，通过设计创新推动社会的发展和进步。
02用户认知与行为分析用户通过感觉器官接收信息，注意力有限，易受到外界干扰。
感知与注意记忆与学习思维与决策用户将感知到的信息存储于记忆中，并通过学习不断更新和扩充知识库。
用户运用已有知识和经验进行思维活动，作出决策并解决问题。
030201用户认知过程及特点用户在使用产品或服务过程中表现出的稳定行为方式，包括操作习惯、消费习惯等。
用户行为模式用户通过不断重复某种行为，逐渐形成自动化的行为模式，即习惯。
习惯养成机制用户需求、动机、价值观等内在因素及环境、社会规范等外在因素共同影响习惯养成。
习惯影响因素用户行为模式与习惯养成情感化因素对用户影响分析情感化设计概念01关注用户情感需求，使产品或服务在外观、操作等方面引发用户积极情感反应。
(完整版)《设计心理学》教学进度表
美术学院
课程教学进度计划
专业年级：2013 级艺术设计专业
专业方向：环境艺术
课程名称：艺术心理学
计划学时：36 学时
任课教师：王东方
教师职称：讲师
授课时间：2013-2014学年第2学期（1-18周）
美术学院关于制订学期课程教学进度计划和监查其执行情况的注意事项
1、为保证教学计划的完成，任课教师在仔细钻研教学大纲和教材的基础上，认真制定学期进度计划。
2、教师课程教学进度计划于开学第一周内交系主任审查后，一份由任课教师自存，一份由美术学院保存。
3、教师必须认真按教学进度计划进行教学，不得擅自变动，如有调整必须经系主任批准。
4、每学期期中和期末，系主任应对实际教学进度情况进行检查并作记载，以进行教学总结。
美术学院
2014年1月
注：18周公共课考试。
(完整版)教学进度表模板(打印版)
(完整版)教学进度表模板(打印版)
介绍
本教学进度表模板旨在帮助教师编制详细的教学进度安排。
通过使用该模板，教师可以清晰地了解各个教学阶段的进度，并对课程内容进行合理的安排。
使用方法
1. 打印该模板；
2. 在左侧的栏目中填写每个阶段的日期或周数；
3. 在右侧的栏目中填写每个阶段的具体课程内容；
4. 在底部空白区域填写备注信息；
5. 将填写完毕的进度表贴在教室的显眼位置；
6. 每完成一个阶段的课程，可以在相应的日期/周数下划掉。
优势
- 该模板简单易用，不会引发法律复杂性问题；
- 教师可以根据学校的教学计划和教师的时间安排进行个性化编辑；
- 教师和学生可以清晰地了解课程的进展情况，有助于教学效果的评估和调整。
注意事项
- 本模板仅供参考，请根据实际情况进行修改；
- 教师应确保填写的内容真实准确；
- 请妥善保存打印的教学进度表，以备日后参考。
示例
以上为一个教学进度表的示例，教师可以根据实际情况进行编辑和填写。
结论
教学进度表是一项重要的教学工具，可以帮助教师合理安排教学进度，提高教学效果。
使用本模板可以使教学进度的安排更加明确和有条理。
教师们可以根据实际情况进行个性化的编辑和填写，确保课程按计划进行，并及时进行教学调整。
设计心理学(完整版)
精选2021版课件
3
案例1:可爱的儿童相机设计出了什么问题？
儿童自控能力不强,常常 随意抓按物体,这台儿童
专用相机的底片开启按 钮对孩子而言太容易被误
按。
解决方式: 产品应提供某些局限，在 此相机上应增加开启底片 盒的难度 。 例如：使这个开关不容易 被孩子们发现，或按动这 个按钮的需要先按下其他 按键，或者需要同时按下 其他开关等。
1.4 现代设计心理学
1.4.1 可用性工程
1.4.2 感性工学
1.4.3 基于仪器的设计心理学研究
精选2021版课件
13
1.1 设计心理学的概念和研究现状
• 基本概念： • 设计、艺术设计、艺术创作（艺术作品） • 心理、设计心理
精选2021版课件
14
精选2021版课件
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精选2021版课件
精选2021版课件
9
不可能图形（impossible figures）在现实世界中，不可能客观存在的事物的 图形，人们知觉不可能图形的过程，说明了知觉是人们在感官所获得的信息的 基础上，对事物主动寻求解释的一个过程。人们知觉一个事物，总是赋于它一 定的意义，并用词把它标志出来。用词标志知觉对象也就是知觉者对感觉信息 进行组合，寻求最佳解释的过程，知觉与记忆、思维等活动是密切联系着的。 人在知觉过程中，能够识别不可能图形，正说明过去经验在知觉中的作用。
精选2021版课件
25
1.2 设计心理学的研究对象和研究范畴
• 第三，设计师心理——如何帮助设计师提高其创造力的 问题，即研究设计师在设计过程中，围绕设计实践活动 所产生的心理现象（设计思维）及其影响要素，以及如 何帮助设计师提高其创造力的问题。在这一层面上，设 计艺术心理学的目的在于运用心理学，特别是创造心理 学和思维科学的一般原理，研究设计思维的特有属性， 帮助设计师的发展创造性思维，激发灵感；并且还可用 于设计教育中，帮助设计专业学生培养和提高其设计创 意能力。
设计心理学课程设计方案
设计心理学课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解设计心理学的基本概念，掌握设计过程中人的心理因素影响。
2. 学生能够描述至少三种设计心理学原则，并解释其在实际案例中的应用。
3. 学生能够认识设计心理学在日常生活和各种产品中的应用价值。
技能目标：1. 学生能够运用设计心理学原则分析现有产品的用户体验，并提出改进建议。
2. 学生通过小组合作，设计并展示一个考虑用户心理的产品原型，展示其解决问题的能力。
3. 学生能够利用设计心理学知识，进行基本的设计决策，并合理阐述决策背后的心理学原理。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对设计过程中用户体验的敏感性，认识到良好设计对人们生活质量的影响。
2. 学生通过学习设计心理学，增强对人文关怀的认识，提升社会责任感和创新意识。
3. 学生在学习过程中发展批判性思维，学会在设计实践中进行自我反思和评价。
课程性质分析：设计心理学是一门跨学科课程，结合心理学和设计学的知识，旨在提升学生对产品设计过程中用户体验的理解和重视。
学生特点分析：考虑到学生处于高年级，具备一定的独立思考和分析问题的能力，课程将注重实践性和创新性，激发学生的主观能动性和创造力。
教学要求：课程需结合理论与实践，注重案例分析，鼓励学生主动探索和小组合作，以实现课程目标的具体学习成果，为后续的设计实践活动打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据以下教材章节组织教学内容：1. 设计心理学导论- 设计心理学定义与历史- 设计与用户体验的关系2. 设计心理学的基本原则- 用户体验设计要素- 设计原则案例分析：包括情感化设计、可用性原则、认知心理学应用等3. 用户体验与用户研究- 用户研究方法：访谈、问卷调查、用户测试等- 用户画像与场景分析4. 设计心理学在实践中的应用- 产品案例分析：包括电子产品、家居用品、公共设施等- 设计流程与方法：以用户为中心的设计过程、迭代设计等5. 创新思维与设计实践- 创新思维的培养- 设计原型制作与展示教学内容安排和进度：第一周：设计心理学导论第二周：设计心理学基本原则第三周：用户体验与用户研究第四周：设计心理学在实践中的应用第五周：创新思维与设计实践教学内容注重科学性和系统性，结合案例分析、小组讨论、原型制作等多种教学方式，旨在帮助学生将理论知识与实践技能相结合，培养其解决实际设计问题的能力。
设计心理学教案
设计心理学教案一、教学目标本课程旨在让学生了解设计心理学的基本概念、原理和应用，掌握设计心理学在实际设计中的应用方法和技巧，培养学生的设计思维和创新能力。
二、教学内容1. 设计心理学概述•设计心理学的定义和发展历程•设计心理学的基本概念和原理•设计心理学与其他学科的关系2. 设计心理学的应用•设计心理学在产品设计中的应用•设计心理学在网站设计中的应用•设计心理学在广告设计中的应用3. 设计心理学的实践案例•设计心理学在苹果公司产品设计中的应用•设计心理学在谷歌搜索引擎界面设计中的应用•设计心理学在可口可乐广告设计中的应用三、教学方法本课程采用讲授、案例分析和实践操作相结合的教学方法，通过讲解设计心理学的基本概念和原理，分析设计心理学在实际设计中的应用方法和技巧，以及通过实践操作来加深学生对设计心理学的理解和掌握。
四、教学评价本课程的教学评价主要采用以下几种方式：•课堂测试：通过课堂测试来检验学生对设计心理学的掌握程度。
•作业评估：通过作业评估来检验学生对设计心理学的应用能力。
•课程论文：通过课程论文来检验学生对设计心理学的理解和应用能力。
五、教学资源本课程的教学资源主要包括以下几种：•教材：《设计心理学》•课件：设计心理学相关的PPT课件•实践工具：设计心理学相关的设计软件六、教学进度安排课时教学内容教学方法第一课时设计心理学概述讲授第二课时设计心理学的应用讲授、案例分析第三课时设计心理学的实践案例讲授、案例分析第四课时课堂测试测验第五课时设计心理学在产品设计中的应用讲授、案例分析、实践操作第六课时设计心理学在网站设计中的应用讲授、案例分析、实践操作第七课时设计心理学在广告设计中的应用讲授、案例分析、实践操作第八课时作业评估作业评估第九课时设计心理学在苹果公司产品设计中的应用讲授、案例分析、实践操作第十课时设计心理学在谷歌搜索引擎界面设计中的应用讲授、案例分析、实践操作第十一课时设计心理学在可口可乐广告设计中的应用讲授、案例分析、实践操作第十二课时课程论文论文撰写七、教学参考文献•Norman, D. A. (2013). The design of everyday things: Revised and expanded edition. Basic books.•Lidwell, W., Holden, K., & Butler, J. (2010). Universal principles of design, revised and updated: 125 ways to enhance usability, influence perception, increase appeal, make better design decisions, and teach through design. Rockport Publishers.•Tidwell, J. (2010). Designing interfaces: Patterns for effective interaction design. ” O’Reilly Media, Inc.”。
(完整版)设计心理学教案
重 点
难 点
重点：情绪与情感的定义。
难点：情绪产生依托情感表达。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：情绪和情感的界定
第二节：设计的情绪表达
第三节：设计情感
注：讲授共6学时，实践4学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
分析情绪与情感的心理交互间接或直接对产品设计的影响。
[2] 赵江洪，设计心理学，北京理工大学出版社，2010
[3] 柳沙，设计心理学，上海人民美术出版社，2009
教学目的和
教学要求
设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上,是研究人们心理状态,尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。
备注
讲授课需要多媒体课件
通过《设计心理学》的学习，使学生有效掌握沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理和消费规律，从而设计出更好的产品。
（一）掌握《设计心理学》的基本知识。
（二）了解《设计心理学》中的感觉和直觉。
（三）理解可用性设计。
（四）在教学过程中，应注意培养学生辩证唯物主义思想，理论联系实际和实事求是的科学态度，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第4章节备课）
学时：共10学时
课程教学进程和教学设计表-心理学(20春心理学教学计划)
12
5
面授课（4个课时）+视频课（1个课时
PPT/多媒体
5月25日上午（8：30—12:00）
重点掌握：能力的概念，能力的种类，能力与知识、技能的关系，能力的发展与个体差异，影响能力发展与差异的因素。
掌握：能力理论。
了解：能力发展的一般趋势。
微信群授课
13
5
面授课（4个课时）+视频课（1个课时
6月6日上午（8：30—12:00）
重点掌握：自我概念、社会刻板印象概念、偏见的特征，亲社会行为的概念，亲社会行为发生的过程及影响因素，从众概念及影响从众行为的因素；影响态度改变的因素；友谊在个体发展中的作用。
掌握：自我概念的内容，偏见的形成，影响人际吸引的要素，亲密关系的含义。
了解：态度与行为的关系，亲社会行为产生的原因，攻击行为的理论，爱情及其个体差异。
掌握：睡眠的阶段,梦的解释。
了解：催眠的基本过程，催眠的原理。
微信群授课
3
4
引导面授（1个课时）+普通面授（3个课时）
PPT/多媒体
3月29日下午（13：30—17:00）
重点掌握：感觉和知觉的概念，感觉阈限和韦伯定律概念，知觉的特征，知觉类型。
掌握：刺激与感觉的关系
了解：感觉的种类。
微信群授课
4
2
PPT/多媒体
5月26日上午（8：30—12:00）
重点掌握：人格的概念与特性，人格的结构，影响人格形成的因素。
掌握：人格理论。
了解：人格测评。
微信群授课
14
4
网上辅导课
5月27日晚上（18:00—22:00）
能力、人格的学习交流和拓展讨论
微信群授课
三年级上册心理健康教学计划及教学进度表
2017~2018学年度三年级上册心理健康教育教学计划及进度表姓名：刘玉荣、常勤梅、王金晶三年级学科：心理健康教育一、指导思想近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。
他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。
教师加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。
本学期，我将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。
从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、教学内容分析：针对小学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：第一部分：认识自己，树卫信心。
教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。
第二部分：积极主动，学会学习。
教学目的在于引导学生明确自己的兴趣、爱好，掌握良好的学习方法，全力投入学习生活。
第三部分：调整情绪，协调关系。
教学目的培养学生稳定健康的情绪，建卫和谐、正确的人际关系。
三、教学目标：1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。
2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。
3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
4.倾听生命的声音，感受生命的神奇，了解男孩与女孩的不同，共享生命的美好。
5.让每位学生拥有健康的身心,能说出自己的心里话，充满自信，演绎平凡而又精彩的人生。
6.了解生活中安全保健知识,如保护自己的眼睛、预防流感、安全用电、文明坐车等，学习保护自己。
培养学生良好的生活、卫生习惯。
《设计心理学》课程教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲一、课程简介本课程介绍设计心理学的基本概念、理论和方法，探讨人类认知、情感和行为等方面对设计的影响，帮助学生了解如何利用设计心理学的知识和方法来创造更好的设计。
二、教学目标1.了解设计心理学的基本概念和理论；2.掌握设计心理学的研究方法；3.了解人类认知、情感和行为等方面对设计的影响；4.能够应用设计心理学的知识和方法来创造更好的设计。
三、教学内容1.设计心理学的基本概念和理论（1）设计心理学的发展历程；（2）设计心理学的基本概念；（3）设计心理学的理论框架。
2.设计心理学的研究方法（1）实验研究方法；（2）问卷调查法；（3）观察法；（4）案例研究法。
3.人类认知对设计的影响（1）知觉和注意力；（2）记忆和学习；（3）思维和判断；（4）语言和沟通。
4.人类情感对设计的影响（1）情感的类型和特征；（2）情感的表达和识别；（3）情感对设计的影响。
5.人类行为对设计的影响（1）行为的类型和特征；（2）行为的规律和模式；（3）行为对设计的影响。
6.应用设计心理学的知识和方法（1）设计心理学在产品设计中的应用；（2）设计心理学在界面设计中的应用；（3）设计心理学在广告设计中的应用。
四、教学方法本课程采用讲授、案例分析、课堂讨论等多种教学方法，注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和作业研究。
五、考核方式本课程考核方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩主要包括课堂表现、作业完成情况和小组讨论等，占总成绩的40%；期末考试占总成绩的60%。
考试形式为闭卷笔试，主要考查学生对设计心理学的理解和应用能力。
设计心理学教案
3、采用与学生互动以及实践课的形式进行课堂教学，提高学生主动参与的积极性。
4、讲解示范提问个别指导。
教学过程
复习与导入
提问导入：
1、人的感觉有哪些？（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等）
2、能否把五感感觉同时运用到设计当中？（留悬念）
感觉是感受器——眼、耳等器官中的结构——所产生的表示身体内外经验的神经冲动过程。
3、视错觉在设计中的运用；
教学场景
教学（设备）条件
多媒体教室，参考图像资料、书籍，专业图纸
学生组织形式
采用与学生互动以及实践课的形式进行课堂教学，并结合艺术品制作实验，提高学生主动参与的积极性。
课型与授课模式
本课程根据教学要求采用理论加实践的教学组织形式，采用问题中心课程范型：
1、理论讲授与多媒体教学相结合。
室内设计的根本目的在于创造出满足人们物质和精神两方面需求的空间环境,因此,室内设计应当以设计心理学为出发点,在注重室内空间使用功能的同时,充分考虑空间分布对使用者的心理影响。
(一)室内环境固有的心理反应
1.距离感
指个人空间领域自我保护的尺度界定。
2.领域感和私密性
突出一个人的归属感和自我意识的肯定。
实践：18课时
所选教材
赵伟军，《设计心理学》，机械工业出版社，2011.12
机动：课时
教学目的与要求
本课程和人才培养目标的关系
设计心理学是一门新兴的交叉性、边缘性学科，其主要内容涉及到生理学、心理学、美学、人机工程学、艺术学等众多学科，而这些学科又往往相互交叉，形成一个复杂的相关网络。主要是专门研究在设计活动中，如何把握消费者（用户）心理，遵循消费行为规律，设计适销对路的产品（设计作品），最终提升消费者（用户）满意度的一门学科。目的是使学生经过课程学习，了解各种设计调查方法，把握消费者（用户）心理，改进和完善设计，使设计更能满足消费者需求。
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美术学院
课程教学进度计划
专业年级：2013级艺术设计专业
专业方向：环境艺术
课程名称：艺术心理学
计划学时：36 学时
任课教师：王东方
教师职称：讲师
授课时间： 2013-2014 学年第 2 学期（ 1-18 周）
美术学院关于制订学期课程教学进度计划和监查其执行情况的注意事项
1、为保证教学计划的完成，任课教师在仔细钻研教学大纲和教材的基础上，认真制定学期进度计划。
2、教师课程教学进度计划于开学第一周内交系主任审查后，一份由任课教师自存，一份由美术学院保存。
3、教师必须认真按教学进度计划进行教学，不得擅自变动，如有调整必须经系主任批准。
4、每学期期中和期末，系主任应对实际教学进度情况进行检查并作记载，以进行教学总结。
美术学院
2014 年 1 月
周次授课章节学时目的要求作业摘要学生选读
第1、2周
第 3、4、5 周第一章：设计心理学概述 4 （ 1）了解设计心理学的概念、
研究现状、研究对象和研究范
畴；
（ 2）了解设计心理学的历史
和相关学科；
（ 3）了解“可用性工程”、感
性工学及基于仪器的设计心
理学。
第二章：设计中的感觉和直 6 （ 1）熟练掌握基于感知原理
觉的设计技巧；
（ 2）认识知觉及其组织；
（ 3）了解颜色视觉、明度视
觉、运动视觉；
（ 4）了解错觉及其表现；
（ 5）了解错觉矫正。
结合中国目前的国情《好用型设计》唐纳德诺
和设计现状，谈谈如曼著中信出版社
何理解设计心理学研《情感化设计》唐纳德诺
究的重要意义。
曼著电子工业出版社
《设计心理学》张成忠主
编北京大学出版社
《消费者行为学——中国
消费者透视》卢泰宏著
高等教育出版社
在你所学的设计门
《消费者行为学》迈克
尔· R·所罗门卢泰宏著
类，找到 2 个利用错
电子工业出版社
觉或避免错觉的案
《心理学导论 - 思想与行
例。
为的认识之路》库恩著
中国轻工业出版社
《心理学与生活》理查
德·格里格著人民邮电出
第 6、7、8 周
第 9 周第三章：认知与学习 6 （ 1）了解设计中的识别理论；寻找 2 项可用性存在版社
（ 2）认识短时记忆与长时记缺陷的设计，结合设《登天的感觉》岳晓东
忆；计实践，思考如何提上海人民出版社
（ 3）了解理性诉求和情感诉高设计的可用性。
求；
（ 4）理了解记忆的分类；
（ 5）理解可用性设计。
期中考查 2 学习检查
第10、11、第四章：设计情感 6 （ 1）了解情绪和情感的界定；情绪有哪些作用？请
（ 2）认识情绪的作用和纬度；结合设计实践，试分
12 周（ 3）了解设计情感的特殊性；析情绪体验在设计中
（ 4）理解设计情感的层次性。
的作用
第13、14、第五章：情感设计 6 （ 1）了解情感肌肤；人类的基本情绪有那
（ 2）了解情感的设计策略；些？
15 周（ 3）掌握设计情感的表达方
式和方法；
（ 4）了解消费者的心理。
第16、17、第六章：设计思维与设计师 6 （ 1）了解人的思维模式；结合你的设计过程，
心理（ 2）设计师创造力的培养与论述艺术思维和科学19 周激发；思维在设计思维中的
（ 3）了解创造力的结构；表现。
（ 4）了解设计师常见的职业
压力。
注： 18 周公共课考试。