英语教学方法之 直接教学法
八种常见的英语教学方法
八种常见的英语教学方法英语教学是一门重要的教育工作，对于学生的语言能力和沟通能力的培养起着至关重要的作用。
而在英语教学中，教师需要运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面将介绍八种常见的英语教学方法。
第一种方法是直接教学法。
这种方法通过结构化的教学内容和练习来帮助学生直接掌握英语的语言知识和技能。
教师会提供大量的模型对话和例句供学生模仿，并通过课堂互动来巩固学生的学习成果。
第二种方法是情景教学法。
这种方法通过给学生创设真实的语境，让学生在实际交际中学习语言。
教师会设计各种情景，如购物、旅行等，让学生在情景中进行角色扮演和对话练习，从而提高他们的语言能力。
第三种方法是任务型教学法。
这种方法通过为学生布置特定的任务来激发学生的学习动力和兴趣。
任务可以是写一篇短文、制作一个海报等，学生在完成任务的过程中不仅可以提高语言能力，还可以培养他们的合作意识和解决问题的能力。
第四种方法是游戏教学法。
这种方法通过各种游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各种英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的语言能力。
第五种方法是听说互动法。
这种方法着重培养学生的听说能力，通过师生和同学之间的互动交流来提高学生的语言水平。
教师会组织各种听力和口语练习活动，引导学生进行真实的对话和交流。
第六种方法是多媒体教学法。
这种方法运用多媒体技术，包括投影仪、电脑等设备，给学生呈现丰富的视听材料，如动画、影片等。
这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，并且让学生在视听尽兴中学习英语。
第七种方法是小组合作法。
这种方法通过将学生分成小组，让他们在小组内互相合作，共同完成任务和项目。
这可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
第八种方法是课堂讨论法。
这种方法通过教师提出问题，让学生展开讨论和交流。
学生可以在讨论中交流观点，扩展思维，提高思辨能力和语言表达能力。
成人英语教学方法(完整版)
成人英语教学方法(完整版)成人英语教学方法有哪些成人英语教学方法有很多种，下面我将介绍一些常见的方法：1.直接法：直接法又称直接用英语教学法，是指用英语组织教学，完全不使用本族语的教学法。
2.间接法：间接法是一种用西班牙语教英语的方法。
3.交际法：交际法是20世纪60年代一些有远见的英语教育专家、语言学家和外语教师从提高外语教学效果出发而提出的一种外语教学方法。
4.情景法：情景法是教师利用直观教具、实物、动作和表情等，帮助学生理解单词、句型等语言知识点的一种教学方法。
5.认知法：认知法是60年代末70年代初，一批年轻的英语教师，针对当时外语教学存在的“费时较多，收效较低”的弊端而提出外语教学应“尽早集中注意语言的结构”的一种教学方法。
6.全身反应法：全身反应法是美国加州大学心理学教授JamesJ.Asher于20世纪60年代提出的，他认为人类天生具有学习语言的天赋。
7.沉默法：沉默法也称禁声法，是20世纪60年代风行于美国的一种口语教学法，它要求学生在学习外语时，除上课外，禁止使用母语。
8.自然法：自然法是指教师在进行外语教学时，教学内容、方法、环境自然为学习者所接触，从而学习者自动吸收。
9.全身动作反应法：全身动作反应法是美国著名教育家埃里克·埃里克森（EricE.Erikson）于20世纪60年代创建的一种外语教学法。
以上是成人英语教学方法，但如何选择一个合适的教学法因人而异，需要根据学习者的年龄、水平、学习目的、教材等因素综合考虑。
成人英语教学方法标准成人英语教学方法标准如下：1.教学内容：教学内容要符合教学大纲，教学材料要生动有趣，能够引起学生的兴趣。
2.教学方法：教学方法要灵活多样，要注重学生的参与和实践，要注重学生的自主学习。
3.教学效果：教学效果要达到预期目标，学生要有明显的进步，要能够满足社会发展的需要。
4.教学评估：教学评估要科学合理，要有明确的评估标准，要有有效的评估方法。
英语课堂的教学方法有哪些
英语课堂的教学方法有哪些在英语教学中，采用适当的教学方法对学生的学习效果有着至关重要的影响。
下面将介绍一些常见的英语课堂教学方法。
直接法（直接教学法）直接法是一种注重口语交际的教学方法。
在这种方法中，教师使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行口语交流，强调语言的运用和实践。
通过教师的示范和学生的模仿，培养学生的语感和语言运用能力。
交际法（交际教学法）交际法注重培养学生的交际能力。
在这种方法中，教师注重激发学生的兴趣，提供真实情境下的语言环境，鼓励学生运用所学知识进行实际交流。
学生在教学中通过互动学习，提高听说读写的综合能力。
组织法（协作学习法）组织法强调学生之间的合作与互动。
在这种方法中，学生参与小组活动、团队讨论等形式的学习，通过合作解决问题、合作完成任务，提高学生的合作意识和团队精神，培养学生的团队合作能力。
实践法（体验式学习法）实践法是一种通过实践探究的学习方法。
在这种方法中，学生通过参与实际生活中的情境、经历实物和场景，进行实践操作与体验，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高学生的学习动机和学习效果。
渗透式教学法渗透式教学法是一种将语言和文化融为一体的教学方法。
在这种方法中，教师旨在让学生在语言学习的同时了解相关的文化背景，帮助学生更好地理解和运用语言。
通过文化的渗透，提高学生对语言的理解和运用能力。
多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用多媒体技术辅助教学的方法。
通过使用图片、录音、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，丰富授课内容，提高学生的学习效果。
多媒体辅助教学法可以更生动地展示语言知识，帮助学生更好地理解和记忆。
以上是英语课堂常见的几种教学方法，教师可以根据教学内容和学生特点选择适合的教学方法，创造出丰富多彩的英语学习环境，提高学生的学习效果和兴趣。
英语教学方法中的直接法
英语教学方法中的直接法直接发是英语教学法的一种，这种方法目前的使用频率也较高。
哪呢你知道直接发这种英语教学方法吗?下面是店铺为大家整理的英语教学法中的直接法的相关资料，希望对大家有所帮助!英语教学方法中的直接法直接法(The Direct Method)产生于19世纪90年代,是通过运用外语本身进行教学的方法,也叫自然法或口语法,代表人物是德国外语教学法专家贝立兹(M.D.Berlitz)和英国语言学家帕默(H.E.Palmer)。
贝立兹主张力求在外语教学中创造与儿童习得母语的自然环境相仿的环境,并采用与儿童习得母语的自然方法相一致的方法。
帕默认为语言是一种习惯,学习一种语言就是培养一种新的习惯,习惯的养成是靠反复使用形成的。
自然法是对儿童学习母语的自然过程的模仿,主张把外语和它所表达的事物直接联系起来,在教学中只用外语,排斥母语,通过各种直观手段直接学习,直接理解,直接运用。
从20世纪70年代末到80年代初期间,美国加州大学爱尔伐因分校的特雷尔(TrayD.Terrel)和美国南加州大学应用语言学家克拉申(StephenD.Krashen)共同提出了新的自然法。
他们认为语言习得是无意识地掌握语言,是在自然交际情景中培养运用语言的能力,并在无意识中习得语法的一般规则。
语言学习是有意识地学习语言规则和形式。
克拉申和特雷尔认为,在学习英语的过程中,用习得的方式比学习的方式效果好得多。
因此,课堂环境应该尽量接近学生的实际生活。
教师应利用学生过去所学的知识,设计与讲英语国家的文化相近、便于学习理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候,教师要尽可能结合周围实际环境。
克拉申和特雷尔进而说明,语言发展是有阶段性的,应该由简而繁、逐渐提高。
克拉申把实施自然教学法的过程分成四个阶段。
第一阶段,教师在课堂上和学生自然地谈话,使用基本的词汇和句型,并且突出、重复重点词汇,教师通过身体动作和视觉提示,如图片、实物等,帮助学生理解。
常见的英语教学方法
常见的英语教学方法在全球范围内，英语已经成为一门被广泛学习的语言。
为了更有效地教授英语，教师们采用了各种不同的教学方法。
本文将介绍一些常见的英语教学方法，并通过比较它们的优势和劣势来帮助读者选择适合自己的学习方法。
一、直接法（Direct Method）直接法是一种口语为主的教学方法，强调用英语进行沟通和交流。
在这种方法中，教师会避免使用学生的母语，而是通过举例、图片、肢体语言等直接的方式来解释和表达意思。
这有助于学生在日常生活中更快地理解和使用英语。
优势：直接法强调实际语言运用，能够提高学生的口语交流能力和理解能力。
通过这种方法，学生可以更快地掌握语言表达技巧和语感。
劣势：直接法忽略了语法和单词的系统学习，可能导致学生在写作和语法应用方面的困难。
另外，对于一些比较复杂的概念，直接法的教学方式可能不够清晰和详细。
二、语法翻译法（Grammar Translation Method）语法翻译法是一种重视语法和翻译的教学方法。
在这种方法中，教师会注重学生对语法规则的理解，同时通过阅读和翻译文本来加强词汇和句子的掌握。
优势：语法翻译法注重对语言结构的分析，有助于学生理解语法规则和词汇的使用。
此外，通过阅读和翻译，学生可以接触到不同领域的英语素材，提高阅读和写作能力。
劣势：语法翻译法过于强调笔头功夫，缺乏实际口语应用的机会，可能导致学生在交流中的迟缓和困扰。
此外，过多地依赖翻译也会造成学生在表达时产生母语干扰。
三、交际法（Communicative Language Teaching）交际法是一种围绕真实交际目的进行英语教学的方法。
在交际法中，教师会创造各种真实的交际情境，鼓励学生运用英语进行实际对话和交流。
优势：交际法注重真实语言环境的模拟，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过与教师和其他学生的交流，学生可以提高口语表达和听力理解的能力。
劣势：交际法可能忽略一些语法和词汇的系统讲解，对于一些细节和抽象概念的教学可能不够充分。
初中英语教学方法
初中英语教学方法在初中英语教学中，教师需要合理选择适合学生发展特点的教学方法，以提高学生的英语水平和学习兴趣。
下面将介绍几种常用的初中英语教学方法。
一、直接教学法直接教学法是一种以语言为中心的教学方法，注重通过语言输入来促进学生的语言输出。
教师可以通过直接教学法帮助学生熟悉并掌握英语词汇、语法和句型等基础知识。
这种教学方法的优点是教师可以通过示范和操练等方式引导学生主动参与，提高英语的听说能力。
二、交际法交际法是一种强调语言运用和交际能力培养的教学方法。
在初中英语教学中，教师可以通过创设具体的交际情景，鼓励学生运用所学知识进行真实的交流。
通过角色扮演、小组讨论等形式，学生能够锻炼自己的口语表达能力，提高语言应用能力。
三、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，旨在培养学生的综合运用英语的能力。
教师在教学中可以将学习内容与实际任务相结合，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过设计各种任务，如调查报告、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
教师在初中英语教学中可以组织学生进行小组合作活动，通过交流、讨论等形式激发学生的学习动力，并培养他们的协作能力和团队意识。
合作学习法能够提高学生的积极参与度，培养他们解决问题的能力。
五、情景教学法情景教学法是一种通过创设具体情境来进行英语教学的方法。
在初中英语教学中，教师可以通过图片、视频等多媒体工具创设真实情景，使学生在情境中灵活运用所学知识。
这种教学方法可以激发学生的学习积极性，提高他们的记忆力和口语表达能力。
综上所述，初中英语教学方法的选择应根据学生的特点和学习目标来确定。
教师可以根据不同的教学内容和教学阶段合理选择和灵活运用教学方法，以提高学生的英语水平和学习效果。
通过多样化的教学方法，帮助学生培养良好的学习习惯和英语应用能力，使他们在英语学习中取得更好的成果。
英语教学方法有哪几种
英语教学方法有哪几种英语教学方法是指在英语教学过程中应用的不同策略和技巧，以提高学生的语言水平和学习效果。
通常，根据不同的教学目标和学生群体，教师可以采用多种不同的英语教学方法。
本文将介绍几种常见的英语教学方法。
一、直接教学法直接教学法是一种以教师为中心的教学方法，通过示范和讲解，直接传授知识和技能给学生。
教师在课堂上注重讲解、解释和演示，学生则被动接受教师的指导和知识输入。
直接教学法适用于知识点讲解和基础技能的教学，例如语法规则的讲解和应用、单词的记忆和发音等。
二、交际教学法交际教学法是一种注重交流和实际应用的教学方法，强调学生的积极参与和合作。
教师在课堂上设计各种真实场景和角色扮演活动，引导学生运用所学知识进行实际的交流和沟通。
交际教学法适用于培养学生的口语表达能力和交流能力，培养学生的实际应用能力。
三、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过给学生一项真实的任务来引导学习。
教师在课堂上设计各种任务，例如口语对话、写作任务等，学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。
任务型教学法注重学生的实践能力和解决问题的能力。
四、沉浸式教学法沉浸式教学法是一种以沉浸环境为基础的教学方法，通过将学生置身于英语环境中，促使学生在沉浸的情境中使用英语进行交流和学习。
教师可以建立英语角、组织英语活动、使用英语教材等方式来营造沉浸式学习环境。
沉浸式教学法能够提高学生的听说能力和语感。
五、个别化教学法个别化教学法是一种根据学生的个体差异和学习特点，为每个学生设计个性化教学方案的方法。
教师可以根据学生的语言水平、兴趣爱好和学习风格等因素，针对性地制定教学计划和教学资源，满足学生个体化的学习需求。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法，通过图像、音频和视频等多种媒体形式来展示和呈现教学内容。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，播放相关的教学素材和资源，增强学习的趣味性和视觉效果。
多媒体教学法能够激发学生的学习兴趣和注意力。
英语教学方法有哪几种
英语教学方法有哪几种英语教学方法是指教师在英语教学过程中所采用的一系列教学手段和方法。
根据不同的教学目标、学生特点和教学内容，英语教学方法可以分为多种类型。
下面将介绍几种常见的英语教学方法。
首先，直接法是一种以英语为工具语言的教学方法。
在直接法中，教师会尽量使用英语进行教学，帮助学生建立直接的英语思维，培养他们的英语语感。
这种方法注重语言的交际功能，通过实际情景的模拟和角色扮演等方式，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言表达能力和交际能力。
其次，交际法是一种以交际为中心的教学方法。
在交际法中，教师注重培养学生的交际能力，倡导学生运用英语进行实际交流。
通过各种交际活动，如小组讨论、角色扮演、情景对话等，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
再次，任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法。
在任务型教学中，教师会设计各种语言任务，如信息搜集、问题解决、情景模拟等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
这种方法注重学生的参与和合作，培养他们的自主学习能力和实际运用能力，激发他们学习英语的兴趣和动力。
最后，综合法是一种将多种教学方法有机结合的教学方法。
在综合法中，教师会根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用直接法、交际法、任务型教学法等多种教学手段，使教学过程更加多样化和灵活化，满足学生的不同学习需求，提高他们的英语综合能力。
总之，英语教学方法有直接法、交际法、任务型教学法和综合法等多种类型。
每种方法都有其独特的特点和适用的场合，教师应根据实际教学情况和学生需求，灵活选择和运用不同的教学方法，使英语教学更加有效和有成效。
教学方法用英语怎么说
教学方法用英语怎么说教学方法用英语可以翻译为"teaching methods"。
教学方法是指教师在教学过程中采取的不同策略和技巧，以便有效地传授知识和促进学生的学习。
以下是我对教学方法的一些常见描述和解释。
1. 直接教学法（Direct Instruction）：这是一种教学方法，教师在这种方法中直接向学生传授知识。
教师会提供清晰的教学目标、明确的解释和指导，以及有针对性的练习和评估。
直接教学法通常适用于简单的概念和基础知识的教学。
2. 问题解决法（Problem-solving Method）：这种教学方法鼓励学生通过解决问题来学习。
教师以问题为导向，通过激发学生的思考和解决问题的能力来促进学习。
学生在这个过程中会主动思考，尝试不同的方法和策略，并从中获得深入的理解。
3. 合作学习（Cooperative Learning）：这是一种以学生之间的互动和合作为基础的教学方法。
学生在小组内合作解决问题、讨论和分享意见，以及互相学习。
合作学习有助于培养学生的团队合作能力、交流能力和问题解决能力。
4. 个别化教学（Individualized Instruction）：这是一种根据学生的个体差异和学习需求来定制教学的方法。
教师会根据每个学生的能力水平、学习风格和兴趣爱好，为他们设计个性化的教学计划和活动。
个别化教学可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
5. 探究式学习（Inquiry-based Learning）：这是一种基于学生发现和自主学习的教学方法。
教师会提供一个问题或一个情境，然后鼓励学生主动进行调查、分析和实验，以获得深入的理解和知识。
这种方法培养了学生的探索精神、批判性思维和问题解决能力。
6. 互动式教学（Interactive Teaching）：这种教学方法强调教师和学生之间的互动和参与。
教师会利用多种教学工具和技术，如讨论、演示、案例分析和小组活动，促进学生的思考和交流。
英语10种教学方法英语表达
英语10种教学方法英语表达摘要：一、引言1.教学方法的重要性2.英语教学的挑战二、10种有效的英语教学方法1.直接教学法（Direct Method）2.口语教学法（Oral Approach）3.全身反应法（Total Physical Response）4.沉默式教学法（Silent Way）5.语言实验室法（Language Laboratory）6.听说法（Audiolingual Method）7.认知法（Cognitive Approach）8.自然法（Natural Approach）9.任务型教学法（Task-based Learning）10.合作学习法（Cooperative Learning）三、每种教学方法的详细阐述和实例1.直接教学法：强调使用目标语言进行教学，鼓励学生直接用英语思维和交流。
2.口语教学法：注重培养学生的口语表达能力，通过重复、模仿、角色扮演等方式训练口语。
3.全身反应法：将语言与身体动作相结合，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
4.沉默式教学法：鼓励学生通过图画、实物等非语言手段进行交流，提高他们的视觉和听觉能力。
5.语言实验室法：利用现代化设备，为学生提供纯正的英语语音环境，提高听力水平。
6.听说法：强调先听说，后读写，通过大量听力和口语练习培养学生的语言能力。
7.认知法：引导学生通过思考、分析和推理等方式学习英语，提高他们的认知能力。
8.自然法：模仿自然语言习得过程，注重语境和语言交际能力的培养。
9.任务型教学法：通过完成实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
10.合作学习法：分组进行学习，鼓励学生互相协作、讨论和帮助，提高学习效果。
四、总结1.每种教学方法的优缺点2.灵活运用教学方法的必要性3.针对不同学生的教学策略正文：作为一名教师，掌握多种教学方法是非常重要的。
在英语教学中，我们面临着诸多挑战，如何提高学生的兴趣、激发他们的学习潜能以及提高教学效果，是我们不断探索的问题。
英语教学法之DirectMethod(直接法)
The Historical Background of Direct Law
The Direct Method was first developed in the late 19th century as a response to traditional methods of language teaching that were considered dated and ineffective
VS
Authentic materials help students understand the cultural background and context of English, enhancing their comprehension and fluency in English
Emphasize oral teaching
The principle of repetition
The teacher should repeat guide students to practice English through various activities and assignments, and help them graduate master English language skills
Direct method emphasizes oral practice and communication Students are encouraged to speak English as much as possible, and teachers should create an environment that is conductive to speaking English
直接教学法在初中英语教学中的应用-最新教育资料
直接教学法在初中英语教学中的应用-最新教育资料直接教学法在初中英语教学中的应用一、直接教学法概述1.直接教学法直接法是外语教学法的一种，它以“幼儿学语论”作为教学的基本理论，仿照幼儿习得母语的自然行为和基本过程，主张“用外语来教外语”，从而使外语教学顺应人类习得语言的自然规律。
在英语教学中使用直接法即“用英语来教英语”。
2.新疆地区的双语教学新疆维吾尔自治区的“双语”教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式。
由于经济发展、教育基础和语言环境的差异，决定了新疆“双语”教学模式的多样化。
主要有以下三种类型：（1）维吾尔语授课、加授汉语的教学模式；（2）汉语授课、加授维吾尔语的教学模式；（3）部分课程使用维吾尔语授课、部分课程使用汉语授课，其中少数民族中小学数、理、化等课程使用汉语授课，其他课程使用维吾尔语授课的教学模式居多。
二、在和田地区初中英语教学中开展直接教学法的必要性和价值所在和田人口约201.44万，其中维吾尔族约占总人口的97%，汉族人口约占3%。
维吾尔语与英语有相似之处，维吾尔族学生更容易学习英语。
并且，现代维吾尔语中部分外来词为英语，维吾尔族学生比较熟悉。
因此，维吾尔族学生在接触英语时，教师使用直接教学法教授英语知识，学生比较容易接受，为今后进一步学习英语打下良好基础。
三、直接教学法部分教学原则的具体应用1.直接联系原则直接教学法要求学生在学习中建立“所指”与“能指”之间的直接联系，也就是语言文字与所表示的物体、行为等之间的直接联系。
因此，在课堂教学中，教师最常用的课堂教学技巧就是“paraphrase”（用英语解释英语）。
因为要避免使用母语，课堂教学中直观教具、简笔画等被广泛应用。
例如，当教师带领学生学习“pen，bag，cup，tree，book”等词语时，可以借助实物让学生直接理解单词的意思，不需要用汉语或者维吾尔语来解释，学生也能够理解并记住单词。
2.模仿为主原则直接法主张外语教学以模仿为主，使学生在对句子的模仿中掌握句子。
中学英语常见的教学方法之直接法
中学英语常见的教学方法之直接法赣县吉埠中学龙建国直接法(direct method)(一)直接法及其理论基础1.定义：直接法(direct method)，也称“反语法翻译法”、“改革法”、“自然法”、“现代法”。
它是在外语教学过程中不用母语、不用翻译而直接通过目的语本身进行会话、交谈、阅读来教授外语的一种教学法。
2．产生时间、背景：19世纪下半叶作为语法翻译法的对立物出现于西欧的，主要是德国和法国。
19世纪下半叶，西欧各国的资本主义有了进一步的发展，语言不通日益成了各国直接交往的最大障碍，人们越来越意识到口语交际的重要，认为口语应成为外语教学的主要目的。
3．理论基础：①语言学基础是当时发展起来的语音学和科学的连贯语法。
②教育学基础方面，夸美纽斯等人提出的“教育适应自然”的思想对直接法的形成产生很大的影响。
他们提出的“直观性”原则、“循序渐进”原则等都成为直接法的教学论基础。
③心理学方面，直接法受联想主义心理学的影响较大；此时兴起的行为主义心理学“刺激一反应”的观点也为直接法提供了理论依据。
4．语言观：直接法的学者们观察到：幼儿学习母语只需较短的时间就学会说话，能够初步满足日常口头交际的需要，发音纯正，说话自然，学起来轻松愉快。
他们认为，采用幼儿学语的办法学习外语“顺乎人类学语的自然规律”。
5．教学原则：在“幼儿学语”论的基础上，直接法形成了一系列教学原则：直接联系原则、句本位原则、以模仿为主原则、以归纳途径教语法规则原则、以口语为基础原则和以当代通用语言为基本教材原则等。
(二)直接法的主要特征直接法的主要特征表现在以下5个方面。
(1)教学中尽量不用母语，不用翻译，不用形式语法，直接用外语讲练外语，培养学生直接运用外语思维的能力。
(2)主张以口语为基础，以模仿多练为主。
认为外语教学应该从口语而不是从书面语入门，应在听说的基础上学习读写。
(3)充分利用直观教具，激发学习兴趣；以模仿为主，注重实践练习，培养语言习惯，即培养“语感”。
英语教学法之Direct--Method(直接法)
enius ‘s idea ① education should be in line with nature, which justified the views on language teaching with the Direct Method. ②His “direct” principle , the principles of “from concrete to abstract, from near to far, from known to unknown, from simple to complex, from fact to conclusion” are put into practice in the Direct Method.
(3)“Teaching a foreign language in that language” has wide theoretical base of memorial psychology.
① Review is an effective method to prevent forgetting. “Teaching a foreign language in that language” must rely on materials students have learned as much as possible. The more frequently they appear, the longer they stay in the memory.
(5) Sentence is the minimum unit of speech communication. According to Gouin, verbal expression is closely linked with thought about real events. Thought and corresponding utterances do not occur randomly or singly; they come in sequences and end-means series. In addition, concrete meaning and usage of words can only be learned in sentences.
十大英语教学法
十大英语教学法
直接教学法 (DirectMethod)
交互式教学法 (InteractiveLearning) 听说教学法 (Audio-LingualMethod)
授课时不用学生母语来教第二外国语，且在课程进行中也不做任何的翻译，纯粹藉由实物、图片、手势直接 进行教学。
交往互动在母语及第二语言学习中发挥着巨大的作用。 交互式教学法主要通过小组活动的形式开展师生之间 和生生之间的互动，培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提 高学生分析问题和解决问题的能力。
强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力，不只是表达意见，或者仅具备语法能力，还要具备语言的多样 功能，运用信息互补 (1nformationGap) 、自由选择 (Choice) 、响应(Feedback) 等方式，来达到语言正真的目 的。
自然教学法
(NaturalApproach) 情境教学法
(SituationalLanguageTeaching) 字母拼读法
强调让学生反复练习，并在句型演练中达到有效地学习hysicalResponse) 沟通式教学法
(CommunicativeLanguageTeaching)
藉由学生的肢体动作来反映学习的咸效， 并透过右脑控制肢体反映的刺激， 帮助左脑的发展和提高语言学习 的效果。
字母拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法。字母拼读法是用
26 个字母的
发音，5 个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。 此教学方法可以大大提高单词拼读的准确率，
达到见字拼音、听音拼字的目的。
歌谣韵文教学 (Songs&Rhymes)
暗示教学法
英语教学法之直接法
2. 2 Major features of the direct method
2.2.1 Teaching vocabulary through pantomiming, realia and other visuals 2.2.2 Teaching grammar by using an inductive approach (i.e. having learners find out rules through the presentation of adequate linguistic forms in the target language) 2.2.3 Centrality of spoken language (including a native-like pronunciation) 2.2.4 Focus on question-answer patterns 2.2..5 Teacher-centeredness
2.6.1. The goals of using the Direct Method
Teachers using the Direct Method intend that Ss learn how to communicate in the target language. In order to do this successfully, Ss should learn to think in the target language.
2.The Direct Method
• 2.1 Introduction
• • 2.1.2 Background Late 19th-early 20th century, practical needs and interests for modern languages calls for reform: GT was found to be inadequate for teaching living languages, so DM was developed which emphasized the primacy of speech. • the founding of IPA in 1886, • 2.1.3 Theoretical Foundation: • Pragmatism & Descriptivism
学前儿童英语常见的教学方法
学前儿童英语常见的教学方法在学前儿童英语教学中，常见的教学方法有以下几种：1. 直接教学法直接教学法是一种通过直接使用英语进行教学的方法。
教师于授课时不使用学习者本身之母语教授第二外国语言，在教学中，不做翻译，纯粹凭借外语直接进行教学。
这种方法的优点是能够使儿童直接接触和学习英语，培养他们的英语思维能力。
但是，对于年幼的学习者来说，可能会有一些挑战，因为他们可能还不具备足够的语言理解能力和注意力。
2. 互动式教学法互动式教学法认为语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动。
因此，在这种方法中，教师和学习者之间会进行积极的交流和互动，鼓励儿童主动参与和学习。
通过与环境的交互作用，学习成效会更好。
这种方法有助于培养儿童的口语交际能力。
3. 情境式教学法情境式教学法是通过真实的情境教学将教学内容表达给学习者。
在这种方法中，教师会创建一个与现实生活相似的环境，让儿童能够在实际情境中使用英语，感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中。
这种方法有助于培养儿童的口语表达能力和实际应用能力。
4. 听说教学法听说教学法强调让学习者反复练习听说英语，并由反复的句型演练中达到有效学习。
这种方法重视听说技能的培养，而不重视读写与认知的理化。
尽管这种方法受到一些批评，但它仍然迎合了普遍学习语言者的偏好。
通过大量的听说练习，儿童可以培养出流利的口语和良好的语音语调。
5. 肢体反应式教学法肢体反应式教学法是一种通过身体动作来回应和表达语言的教学方法。
在这种方法中，儿童可以通过手势、动作和表情来表达自己的意思和情感。
这种方法有助于培养儿童的肢体表达能力和口语能力。
6. 音乐教学法音乐教学法是通过让幼儿听音乐的方法来提高他们的自我服务能力。
英语九大教学法
英语九大教学法
1. 直接教学法（Direct Instruction）：教师通过直接向学生传
授知识和技能来进行教学，包括讲解、示范、指导和练习等环节。
2. 研究性教学法（Inquiry-Based Instruction）：通过提出问题、发现问题、探索解决问题等方式激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究和解决问题的能力。
3. 合作学习法（Cooperative Learning）：通过小组合作学习，
促进学生之间的互动和合作，提高学习效果和学生的社交能力。
4. 问题解决教学法（Problem-Based Learning）：以问题为导向，通过学生自主思考和解决问题的过程，培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
5. 情境教学法（Situated Learning）：将学习与实际情境结合，通过真实的情境让学生在实践中学习知识和技能，提高学习的意义和效果。
6. 游戏化教学法（Gamification）：通过将学习内容转化为游
戏形式或应用游戏元素，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学习效果的提升。
7. 多媒体教学法（Multimedia Instruction）：利用多媒体技术
和资源，如音频、视频、图像等，丰富教学内容和形式，提高学习的趣味性和互动性。
8. 反转课堂（Flipped Classroom）：将传统的课堂讲授内容转
移到课外，让学生提前通过视频、阅读等方式自主学习，课堂上则进行深入的讨论和实践。
9. 个性化教学（Personalized Learning）：根据学生的特点和需
求，量身定制教学内容和方式，满足学生个性化的学习需求，提高学习效果和学生的自主学习能力。
英语教资科三外语教学常用方法
英语教资科三外语教学常用方法在英语教资科三的外语教学中，运用恰当的教学方法至关重要。
本文将为您详细介绍外语教学中的常用方法，帮助您提高教学效果。
一、直接法直接法是一种以直接教授外语为目标的教学方法，强调通过模仿、重复和记忆等手段，使学生能够直接用外语进行思考和表达。
在直接法教学中，教师应遵循以下原则：1.用外语进行教学：教师尽量使用外语组织课堂，让学生在课堂上充分接触和运用外语。
2.以学生为中心：关注学生的需求和兴趣，调动学生的积极性，让学生在课堂上主动参与。
3.避免翻译：教学中尽量避免使用母语，以免学生产生依赖。
二、听说法听说法是一种以听力训练为基础，注重口语表达能力的教学方法。
其主要特点如下：1.以听力训练为主：通过大量听力练习，提高学生的语音辨识能力和听力理解能力。
2.口语表达：鼓励学生模仿、重复和创造性地运用所学语言进行口语表达。
3.重视句型练习：通过句型练习，使学生掌握语言结构，提高口语表达能力。
三、交际法交际法是一种以培养学生的交际能力为目标的教学方法，强调在实际语境中进行语言学习。
其主要特点包括：1.以学生为主体：鼓励学生参与课堂活动，主动进行语言实践。
2.情景教学：创设真实或仿真的语境，让学生在情境中进行语言交际。
3.重视语言功能：关注语言在实际生活中的运用，培养学生运用语言解决问题的能力。
四、任务型教学法任务型教学法是一种以完成具体任务为目标的教学方法，强调学生在完成任务的过程中习得语言知识。
其主要特点如下：1.真实任务：设计具有真实性和实用性的任务，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务。
3.语言技能综合训练：在完成任务的过程中，综合训练学生的听、说、读、写等语言技能。
总结：以上四种教学方法在外语教学中具有广泛的应用。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况、教学目标和课程内容，灵活选择和运用这些方法，以提高教学效果。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。