人教版小学语文五年级下册《草原》课堂实录

《草原》课堂实录

（一）新课导入：

师：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题： 16、草原齐读课题。

课前已经预习了课文，检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。

2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。

（二）播放微视频

歌曲引入，创设情境

1、同学们，听了《美丽的草原我的家》这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？

2、我们的作家老舍也曾去过内蒙古大草原，那么他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（1）幻灯一（出示草原的天空）

那里的天比别处更可爱，空气是那么清新天空是那么明朗……（这句写出了天空的美丽）

（2）幻灯二（出示天涯碧草）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

（3）幻灯三（出示草原小丘图）

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。

A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。

B.比喻句这里运用比喻句，这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）

（4）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A. 师相机引导：小丘有什么特点？

B.渲染是什么意思？勾勒呢？什么是翠色欲流？

小结：柔美的小丘令人过目难忘，流连忘返，让我们把这美景记在脑中。

美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，如果此时的你就是小导游的话，你将怎么向朋友介绍内蒙草原的如画风景呢？请你把这美丽的景色分享给你的朋友。

（三）师：观看完了微视频，谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?

生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。

师：“同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（草原辽阔无垠，一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动）

生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。

师：对，“碧”是形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。）

师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。“茫茫”是什么意思?

生：视线模糊不清。

师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不着急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。来，接着读你喜欢的句子!

生：我喜欢这句话：“这次，我看到了草原……我满心的愉快。”

(学生读书，将“清鲜”读成了“新鲜”)

师：你读书的声音真好听!就有一个小地方读错了，大家发现了吗? 师：“清鲜”和“新鲜”区别在哪里?

生：“清鲜”和“新鲜”都有新鲜的意思，但是“清鲜”比“新鲜”更多一层“干净”的意思。草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。

师：是呀，一踏进草原，顿时感到全身每一个毛孔都张开了，都在贪婪地呼吸这清鲜的空气。来，同学们，我们把这种“高歌一曲”的喜悦读出来。 (学生齐读)

师：草原的天空是那样明朗，它让视线变得更清晰。难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。还有哪些句子让你感受很

深，接着读。

生：我喜欢这一句：“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”

师：老师也很喜欢这一句，就是有一个问题不太明白。翠色“欲”流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗? 师：“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？

生：就好像是一杯水，倒满了就会流出来一样。草原就像一杯水，绿得像要流出来一样。

生：“翠”字让人感觉特别的通透，相比之下，“绿”显得死板。师：嗯，有点感觉了。《翠鸟》这篇课文还记得吗?联系这篇课文，老师也比较了“翠”和“绿”，感觉“翠绿”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来(流淌的手势)。班上有学过国画的同学吗?能给同学们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?

生：当我画国画时，用颜料在纸上渲染的时候，我发现颜料在纸上向周围慢慢扩散……

师：接着说，当你在宣纸上用绿色渲染的时候，你会发现什么? 生：我会发现绿色慢慢地向周围渗透。

师：渲染”就是用颜色涂抹在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮廓，用色彩的浓淡表示阴阳面，不具体勾出事物的轮廓; )“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限.

“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。流到哪里去呢？

生：“轻轻流入云际”。

轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

师：这是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边.

生：我喜欢的句子是：“四面都有小丘……绿毯绣上了白色大花。”

师：绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!

师：(出示课件)这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”)

师：面对这样的美景怎不令人心旷神怡，此时此刻老舍先生又有什么感受?

谁来读一读。

生读。

师：听着，听着，我们感觉到作者——（陶醉了。）陶醉在这（板书陶醉）草原上无边的美景中。我们再读一遍，看陶醉了没有。全班读。 3无边的美景给老舍先生留下了深刻的印象，甚至联想到大牛和骏马静立不动在回味草原的乐趣（课件展示），你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？

同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢?把你最深的感受用一段文字记录下来，好吗?

是呀，从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心