以学生社团为依托,构建创新创业新模式
学校社团创新创业计划书
学校社团创新创业计划书一、项目概述随着时代的发展和社会的进步，创新创业成为了当今社会一个重要的话题。
学校作为培养未来人才的摇篮，应该着力培养学生的创新创业能力，为他们提供更多的实践机会。
本社团立足于此，旨在为学生搭建一个创新创业平台，激发他们的潜能，培养他们的创新思维和创业意识，帮助他们更好地面对未来社会的挑战。
二、项目目标1. 培养学生的创新创业能力，提升其综合素质。
2. 激发学生的创新思维，培养其创业意识。
3. 帮助学生了解创新创业的方法和技巧，提升其实践能力。
4. 为学生提供创新创业的机会，让他们更加自信和勇敢地迎接未来的挑战。
5. 建立一个高效的创新创业社团，为学校的创新创业教育贡献力量。
三、项目内容1. 创业讲座：邀请创业企业家和成功创业者到校园进行讲座，分享他们的创业经验和故事，激励学生勇敢创新。
2. 创新创业大赛：组织学生参加创新创业比赛，鼓励他们勇敢展示自己的创意和创业计划，提升他们的实践能力。
3. 创新创业实践：组织学生参与各类创新创业实践活动，让他们亲身体验创业的过程，锻炼他们的创新能力。
4. 创新创业指导：邀请经验丰富的导师为学生提供创新创业指导，帮助他们解决实际问题，提升他们的创业意识。
5. 创业项目孵化：为有创业意愿的学生提供创业项目孵化服务，帮助他们从创意到实践，实现自己的创业梦想。
四、项目计划1. 第一阶段（1-3个月）：准备阶段- 确立项目团队和组织结构。
- 制定创新创业计划书和项目实施方案。
- 确定创新创业主题和活动内容。
2. 第二阶段（4-6个月）：实施阶段- 开展创业讲座和创新创业大赛。
- 组织创新创业实践活动和指导服务。
- 开展创业项目孵化工作。
3. 第三阶段（7-9个月）：总结阶段- 总结项目成果和经验教训。
- 对项目进行评估和反馈。
- 准备下一期创新创业计划。
五、项目预算1. 培训费用：预计5000元。
2. 活动费用：预计10000元。
3. 宣传费用：预计3000元。
刍议依托学生社团促进大学生创新创业能力提升
本文为2017年陕西省教育科学“十三五”规划课题资助项目（编号：SGH17V034）;2017年院级资助项目（编号：XTZY17J11）阶段成果刍议依托学生社团促进大学生创新创业能力提升王建芳 王 茜(西安铁路职业技术学院 陕西西安 710026)【摘 要】本文通过分析学生社团的发展现状，以及对大学生创新创业能力提升的重要性分析，提出依托学生社团，开展丰富多彩的社团活动，借助“传帮带”形式，构建专业导师团，加大指导力度等途径，促进大学生创新创业能力的提升途径。
【关键词】学生社团；创新创业；能力提升；途径在“大众创业、万众创新”的大背景下，社会、企业对人才的需求发生了巨大变化，要求也越来越高，不但要求学生具有较高的理论素养和专业素质，更看重学生的创新创业能力。
因此，在高校中深入开展创新创业教育，加强学生创新创业能力的培养非常重要。
但是，创新创业能力的培养仅仅依靠课堂上的理论学习是远远不够的，还需要更多的实践活动支撑。
通过实践活动，学生可以更好地将所学知识应用于实践，在实践中学习、在学习中思考、在思考中升华，从而实现创新创业能力的提升。
学生社团作为创新创业能力提升的重要载体，必然责无旁贷，应该发挥其重要使命。
社团的开放性、创造性及企业化运作管理等特点与学生的创新创业素质要求相契合，是开展实践活动、培养创新创业能力的不二选择。
学生社团由一些有着共同兴趣爱好的学生自发组成，深受大学生的喜爱，大家利用课余时间相聚一起组织活动，相互沟通、相互交流、通过彼此的交流获得更多的信息和思路，也可以有效弥补课堂学习存在的不足与缺陷。
社团活动相对课堂学习轻松许多，这种轻松愉悦的氛围，更有利于大学生创新创业能力的提升。
一、学生社团发展现状学生社团发展已久，种类繁多，社团活动开展如火如荼，凝聚了同学们的聪明才智。
每一次活动都是经过精心打造，富含文化内涵，富有时代气息，能满足青年学生需求，如：校园科技文化艺术节、社团活动月、迎新年文艺汇演等。
基于学生社团建设的高职生创新创业能力提升策略
【摘 要】本文论述基于学生社团建设的高职生创新创业能力提升策略，认为学生社团作为校园活动的重要载体，是学生提升创业能力的一种有效途径，提出营造创新创业的校园氛围、投入专项经费加大扶持力度、打造创业生态联盟、优化创业导师团队配置、提升创业能力培养的质量等策略，促进学生创新创业能力的提升。
【关键词】高职院校 学生社团 创新创业【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）11C-0174-02一、高职院校学生社团的特点社团作为学生的自发行为，其自主性特征更能被学生所接受，由于这种自主性，社团能够发挥出学生自我管理、自我服务和自我教育的作用。
在学生社团中，不同的社团组织具有不同的文化结构、活动方式以及组织结构等，由于学生兴趣的不同，社团之间呈现出不同的特色以及活动方式。
具体来看，高职院校的学生社团具有如下特征：社团是一种打破年级和班级限制的组织形式，作为一种自愿的组织结构，社团能够组织具有相同兴趣的学生共同开展活动。
在同一社团中的同学由于兴趣和爱好相同，具有目标的一致性，能够在社团中共同发力。
高职院校社团具有多元化特征，既有学术科技类社团，也有志愿服务型社团，在社团中的学生，彼此之间会以兴趣作为主要轴心，集思广益，开展主题新颖的社团活动，这种丰富多彩的活动反过来也能吸引更多有同样兴趣的学生参与其中，扩大社团的影响力。
社团作为学生自发组织的活动小组，在组织形式上具有自律性欠缺、组织结构欠缺的实际管理问题，很多社团都缺乏明确的管理职责，由指导老师作为管理的主要负责人，但是整体上看社团仍然缺乏正确的引导。
在社团内部，很多成员都缺乏组织纪律性，经常处于临时状态，这种松散的组织结构也会影响高校社团的发展。
二、高职院校社团学生创新创业能力培养现状（一）社团创新文化氛围不浓，缺乏足够的认识。
高职院校的很多社团在构建的过程中常常忽略了与创新创业的联系，社团缺乏创新创业文化氛围，高职院校管理者对于创新创业的认知也不够，仅仅将创新创业作为学生活动开展，没有真正与社团融合在一起。
高校促进大学生创新创业社团发展模式构建与运行机制研究
高校促进大学生创新创业社团发展模式构建与运行机制研究【摘要】本文主要研究高校如何促进大学生创新创业社团的发展模式构建与运行机制。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的；在对社团发展现状进行了分析，提出了模式构建的要点，设计了运行机制，并进行了案例分析和关键成功因素探讨；最后在结论部分总结了研究成果，展望了未来发展，并给出了建议与启示。
本研究的目的在于为高校提供指导，促进大学生创新创业社团的健康发展，以期在推动学生创新创业，培养创新人才，推动社会经济发展方面发挥更大作用。
【关键词】关键词：高校、大学生、创新创业、社团发展、模式构建、运行机制、案例分析、成功因素、总结、展望、建议、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会经济的快速发展和大学生就业压力的增大，大学生创新创业成为了当前高校教育的热点话题。
大学生创新创业社团作为高校促进大学生创新创业的重要平台，发挥着越来越重要的作用。
目前大学生创新创业社团的发展面临着一些问题，如组织结构不够科学合理、运行机制不够完善、缺乏创新创业意识等。
探讨高校如何促进大学生创新创业社团的发展，构建有效的模式和运行机制，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义高校促进大学生创新创业社团发展模式构建与运行机制研究的研究意义在于，为高校提供了重要的理论指导和实践参考，有助于解决当前大学生创新创业社团发展中存在的问题和挑战。
通过深入研究社团发展现状分析、模式构建要点、运行机制设计、案例分析以及关键成功因素探讨，可以为高校提供有效的管理经验和策略建议，促进大学生创新创业社团的持续健康发展。
该研究还具有一定的理论意义和实践意义。
在理论上，通过对高校促进大学生创新创业社团发展模式的构建和运行机制的研究，可以为相关学科领域提供新的理论支撑和拓展研究视野。
在实践上，研究结果可以为高校相关部门和社团组织提供具体的指导意见和参考建议，推动大学生创新创业社团在高校内发挥更加积极的作用，促进大学生创新创业教育的全面推进和提升。
以创新型社团为载体 提升学生创新创业能力
以创新型社团为载体提升学生创新创业能力---浙江水利水电专科学校发明者协会为例作者：冯骏一、案例背景发明创造推动着人类社会的发展，人类的发展史就是一部不断发明创造的历史。
当代中国，要实现中华民族的伟大复兴，实现经济社会高效、健康、可持续发展，科技进步是关键。
高校承担着教学、科研、社会服务和创造、传承优秀文化的职能，起到引领和推动社会发展的重要作用，这就要求我们不断的进行发明创造、不断的进行知识创新。
浙江水利水电专科学校，作为一所有着60年办学历史的工科院校，学校始终坚持走产学结合的道路，在新时代背景下，高职教育尤其注重培养学生在学校内的动手能力和职业能力，积极鼓励广大学生参与课外科技竞赛。
在此背景下，打造一批以创新创造为主旨的学生社团具有充分的必要性。
二、案例实施1、精心培育创新型社团，营造科技创新氛围在学校领导的大力支持下，以我校建工系师生为主要参与群体的校发明者协会应运而生。
它网罗了一批已有发明项目或者对发明创造具有浓厚兴趣的学生参与其中，为在校大学生提供一个平台，从事发明创新工作，提高自身价值。
它在培养学生创新意识，动手能力等方面起到了积极的作用。
该协会除了有固定的校内指导老师团队外，还邀请了省科协、浙江省专利局的相关专家领导以及浙江省内建筑类相关企业的项目带头人等作为校外指导老师，壮大了指导老师的规模，丰富了指导老师的构成。
目前该协会已有自己的专门工作室，拥有正式会员30余名，均有自己名下的发明专利项目。
该社团已成为吸引广大学生积极投身科研发明的重要组织。
2、通过学术科技活动，提高研究创新能力建工系历来重视大学生课外学术科技活动的引导开展，发明者协会成立后，学生及老师们的参与热情尤其高涨。
在校内大学生课外科技竞赛项目申报时，建工系的项目数量始终处于学校前列。
在近几次的浙江省大学生“挑战杯”竞赛，浙江省第三届高职高专“挑战杯”创新创业竞赛，浙江省大学生结构设计大赛等比赛上，都取得了良好的成绩。
基于学生社团的高职院校学生创新创业能力培养研究
理 论类等 几大 类。
２ ． １ ． ２ 社 团组织 灵活 ， 成员 来源 广泛。 学生社 团具 有一
关键词 ： 高 职 院校 学生社 团 创新创业 能力 培 养
多数学 生社 团不 设专 业 、 年龄 、 性别 等 限制条 件 ， 可 以说在
成 员准入 制 度上 “ 零 门槛 ” ， 因为学 生社 团是 学生基 于 共 同 党 的十八 大 提 出“ 创 新驱 动发 展 战略 ” 和“ 促 进创 业 带 的兴趣爱 好 或共 同 的 目标 自发 组织 起来 的 ， 允许 学生根 据 个人 意愿 自由加 入 或退 出 ， 不 受外界 力量 的束缚 。 动就 业 ” 战略 ， 教 育部 早在 ２ ０ １ ０年就 发布 《 关 于 大力 推 进
１概 述
高 等 学 校 创 新创 业 教 育 和 大 学 生 自主 创 业 工作 的 意 见 》
２ ． １ ． ３ 学 生社 团以服务 为 宗 旨。社 团成员作 为社 团活 （ 教办［ ２ ０ １ ０ ］ ３号 ） ， 要 求将创 新创 业 教 育 贯 穿于 高校 人 才 动 的 主体 都 能平 等地 参 与 各项 活 动 ，共享 社 团 发展 的成 培养 的全过程 ， 为高校 创 新创 业教 育 的深入 开展 奠定 了坚 果 ， 对社 团 发展和 建 设都 有提 出建议 和 意见 的权 利。 立足 实基 础 。可 见 ， 创 新创 业 教育 已经 成 为我 国高 等教育 的国 校 园 、 服务 学 生 、 服 务社 会是 目前 所 有 社 团 的成 立 宗 旨和 家 战略 ， 创 新创 业人 才培 养迫 在眉 睫” １ 。 高等 院校特 别是 高 组 建原 则 。 无论 是 学 术科 技 竞 赛 、 体育健身、 文 化 艺 术 活 职 院校 应将创 新 创业 人 才培 养纳入 人 才培 养体 系 ， 将创 新 动 ， 还 是 开展 “ 三 下 乡” 社 会 实践 活 动 ， 最 终 目的都 是服 务 能 力培 养与创 业 教育 融入 教 学实 践与 改革 ， 将创 新 意识 和 校 园 ， 服 务学 生 ， 服务 于社 会 ， 充分体 现 了学生 社 团活 动 的 创 新精 神融 入学 生 的人格 培 养 ， 积 极 探索创 新创 业人 才 培 服 务性特 点旧 。 养 的 新路 径 ， 以开 放 、 包 容 的姿 态 培养 复 合 式创 新 型 高 素 ２ ． ２ 高职院校 学 生社 团创 新创 业 方面存在 的问题 质 高技 能人 才 ， 才 能找到 自身生存 发展 的立足 点和特 色发 ２ ． ２ ． １ 学 生社 团特 色不够 ， 创 新创 业 型社 团较 少 。 高职 展 之路 。在 高职 院校 学生 创 新创业 能力 培养 方面 ， 仅 靠 单 院校 学生 社 团 虽然种 类较 多 ， 但特 色不 明 显 ， 创 新创 业 型 的创 新创 业教 育 等第一 课 堂 ， 已不 能很好 地 满足 学生创 社 团数量 较 少 ， 如 浙 江工 贸学 院共 有 ５ ６个学 生社 团 ， 但具 新创 业 能力 培养 的需 求瞳 】 ， 以学 生 社 团 为代 表 的第 二 课 堂 备创 新创 业 特色 的社 团只 有 １ ６个 ， 占社 团总数 的 ３ ０ ％左
构建大学生创新创业教育的“双轨模式”——基于“三自”教育视角
构建大学生创新创业教育的“双轨模式”——基于“三自”教育视角作者：王文莹，陈玲凤来源：《创新与创业教育》 2015年第5期王文莹，陈玲凤（福建农林大学经济学院，福建福州，350002）[摘要] 越来越严峻的就业压力使政府、社会、高校等不同机构的不同人群特别是高等学校和广大学生思想政治教育工作者们，都将目光转移到大学生创新创业教育工作上。
大学生创新创业能力培养不仅是创新创业教育本身的要求，也是现实环境的要求。
由课程体系建设和校园文化建设为途径的“双轨模式”在大学生创新创业教育中实现了理论指导的同时，也为学生搭建了实践活动的平台，形成理论指导实践、实践检验理论的循环系统，对提升大学生“三自”教育能力成效显著。
[关键词] 大学生；创新创业；“三自”教育；模式[中图分类号] G416 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)05?0079?03一、“三自”教育的意义“三自”教育是指大学生把自身作为教育、管理、服务的对象，按社会和自身发展的需要，发挥主体能动性，通过自主、自觉、自为、自律，实现“三自”能力即自我教育、自我管理、自我服务的能力[1]。
笔者认为，将“三自”教育与创新创业教育相结合很有现实意义。
（一）创新创业教育本身的要求创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。
创新创业教育的目的决定了其在本质上要求教师要“授之以渔”，让学生在学期间学会独立面对变化的环境。
高校培养学生的目的是为了让其更好地就业，而今就业形势的严峻使得越来越多的毕业生需要选择创业。
在陌生、变化的环境中创业，要求毕业生不但要掌握扎实的理论知识，而且要懂得在实践中运用理论知识，解决问题的同时进一步学习。
这种应用能力的发挥就要求学生在学校接受创新创业教育时，不仅是单向地接收知识，还需要形成理论与实践的循环，既用理论指导实践的同时也在实践中检验理论，不断地发挥主体能动性。
南京工业职业技术学院：创新实践“四结合”创业教育模式
南京工业职业技术学院：创新实践“四结合”创业教育模式作者：苏小冬来源：《教育与职业·综合版》2013年第07期自2008年以来，江苏省教育厅致力于推动大学生创业教育示范校建设，有力推动了高校创业教育的和谐发展。
南京工业职业技术学院以此为契机，通过5年的努力实践，探索了“四结合”的创业实践模式，学生创业创新能力大幅提升，闯出了一条独具特色的创业教育之路。
坚持课堂教育与网络模拟相结合，打造创业模拟平台高校开展创业教育，首先要培养学生的创业意识，其次是提供平台和环境。
而要实现对创业意识的激发和创业基础的普及，课堂教育和网络模拟相结合是最有效和最易实现的手段之一。
为此，学校坚持课堂教育与网络模拟相结合，依托中国创业实习网，打造了创业模拟平台。
依托创业必修课，激发学生创业意识。
自2009年，学校坚持“全面指导与分类指导相结合”的原则，面向全校学生开设了创业必修课。
对经管类专业学生，专门开设了32课时的创业教育理论必修课程和24课时的大学生创业模拟综合实训课程，并实现“三三制”的创业教育教学模式，即教师讲授1/3，学生参与1/3，课外实践1/3；对其他专业学生，在必修课“就业创业指导”中实现了创业教育普及，有效地激发了学生创业意识，有创业意愿的学生明显增加。
依托创业选修课，增加学生创业知识。
为满足不同专业和不同层次有创业意愿学生的更高需求，在必修课程的基础上，学校开设了“KAB大学生创业基础”“创业与就业”“淘宝课”“创业教育”“大学生创业实习网”“创新与创业”等不同层次内容的系列选修课程，供学生选择学习，增加创业知识。
每年受教学生数达4238人。
通过创业网络模拟，提高学生创业兴趣。
为提高学生创业兴趣，学校依托中国创业实习网，构建了创业模拟平台。
学生通过在“中国创业实习网”的平台上模拟公司运营，了解和熟悉创业流程。
在仿真创业中学习创业，在技能实训中学习管理，在仿真实战中学习经营，在能力展示中彰显自我价值。
如何构建大学生创新创业教育模式
如何构建大学生创新创业教育模式概要：在当今社会的快速发展中，人才的定义不断被扩宽，标准不断在上升，以前单纯的学习成绩好已经不能满足社会对人才的需求，而人才的创新创业能力不断被企业看重。
各大高校应该改善以往的教育模式，将创新创业教育模式增加到教学计划中，不仅为社会输送知识型人才，还为社会培养具有创新能力、创业意识的人才，从而增强高校学生的就业竞争力，并且在一定程度上减少大学生的就业压力。
为了培养出更符合社会发展的新时代人才，教育部十分重视高校的创新创业教育，希望更进一步的提高大学生的创新创业能力，并且校园中形成良好的创新创业文化氛围，建设完善的创新创业培育体系，从而使得高校大学生不仅掌握了创新创业的能力，还可以在学校时自发组织创业团体，在课余时间增加创业实践活动，从而提高自己的实践能力以及经验，由此增加他们毕业就业的机会。
培养大学生的创新创业能力，同时也是在训练他们的批判性思维、洞察力、决策力、领导力以及组织协调能力等各项创新创业素质，从而使得他们掌握必要的创业能力与素质。
一、创新创业教育模式的益处现今创新创业能力已逐渐成为毕业生能否就业的一个重要因素，它能锻炼高校学生尽快融入社会职场中。
而且，在2008年我国的教育部已经将创新创业教学模式正式以文件形式纳入教育模式中，并进行试行。
同时，他们再次强调开展创业教育，不仅可以促进大学生的全面發展，从而提升高校人才培养的质量，还可以为建设创新型国家和人力资源强国贡献更多的人才，带动毕业生的就业创业，缓解毕业难就业的问题。
并且这些具有创新创业能力的人才还能进一步为国家未来的建设贡献更多的力量，创造更多的经济效益。
创新创业教育模式使得高校大学生不再拘泥于课堂教学的固有模式，扩宽了学生的眼界。
以往的高校教育模式还是以老师课堂教学为主，课下作业为辅，利用期末考试来评估学生的学习情况。
这只能让越来越多的学生将大量的时间花费在书本知识上，从而减少他们实践活动的机会，降低他们的动手能力。
创新创业教育视角下学生社团管理——以广西师范大学创新创业协会为例
作者简介:杨日星(1982-),男,硕士,广西师范大学创新创业学院工程师,研究方向:创新创业教育㊁创新创业竞赛㊁数字信号处理㊁电路与系统;马晓霞(1998-),女,广西师范大学职业技术师范学院学生,研究方向:会计学㊂创新创业教育视角下学生社团管理以广西师范大学创新创业协会为例杨日星1马晓霞2(1.广西师范大学创新创业学院;2.广西师范大学职业技术师范学院,广西桂林541000)摘 要:基于培养大学生创新创业能力,在发挥学生社团作用的实践过程中,广西师范大学创新创业协会结合自身特点,提出了把企业管理方式融入创新创业社团的建设和运行中,创立了 企业式 的学生社团㊂以广西师范大学创新创业协会为例,通过与传统社团管理机制对比,为大学社团管理机制改革,培养具有创新精神㊁创业意识和创新创业能力的当代大学生,提供思路和实践模式,以期在 大众创业㊁万众创新 的背景下,进一步优化高校创新创业教育㊂关键词:创新创业教育;学生社团;创新管理;创新创业能力;创新创业协会中图分类号:G 647.38 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020020050 引言在国家实施创新驱动发展战略,推动 大众创业㊁万众创新 的浪潮下,创新创业在经济社会中发挥着越来越重要的作用,尤其在教育领域更是革新了人才培养模式[1]㊂随着高校体制改革和素质教育的不断深入,高校学生社团作为校园文化的重要载体,对大学生的影响力和吸引力越来越大,学生社团在大学生成长成才中的地位也日益凸显[2]㊂纵观学生社团的人数㊁类别的发展变化,高校学生社团正逐渐形成理论学习类㊁学术科技类㊁社会实践类㊁文娱体育类㊁创新创业类等多种类型㊂其中,创新创业类学生社团的发展速度尤为引人注目㊂1 创新创业教育理念创新创业教育可以分为创新教育和创业教育两部分㊂创新教育是以培养具有创新意识㊁创新精神㊁创新思维㊁创造能力和创新人格等创新型人才为目的的教育活动㊂广义的创业教育就是培养开创性个性,重视培养学生的冒险精神㊁创业能力㊁独立工作能力,以及技术㊁社交和管理技能㊂狭义的创业教育就是通过各种教育手段,不断提高学生的综合素质,增强学生的创新意识㊁创新思维和创业能力,以满足知识经济时代对大学生创新精神㊁创造能力的需求㊂创新创业教育作为一种新的教育理念,不但体现了素质教育的内涵和特征,而且突出了教育方法创新和培养学生创新能力[3]㊂2015年,李克强总理在政府工作报告中再次提出,把亿万人民的聪明才智调动起来,推动万众创新的新浪潮㊂ 大众创新㊁万众创新 成为新常态下经济发展的重要引擎㊂因此,创新创业教育对经济发展具有重要作用,各级教育组织需重视创新创业教育在学生成长成才过程的作用㊂2 学生社团管理现状从相关统计资料来看,我国大学生社团在发展过程中还存在一定问题,主要表现为以下几点:一是创新不足,活动开展主要依前例,缺乏创新精神;二是文化缺失,当前大学社团文化由于领导人员更替㊁缺乏创新等,处于较为贫瘠的状态,即各社团缺少应有的文化引导,这直接导致了社团自身定位不明;三是成员流失,学生主体自治性是高校学生社团的重要特点之一;四是社团成员参与度不高,一小部分积极分子难以带动全体成员;五是社团内涵不鲜明,社团没有专一的业务[4]㊂高校创新创业社团普遍存在着制度不健全㊁激励机制不完善㊁传承性不强等问题,这在一定程度上阻碍了创新创业社团的发展,不利于社团成员能力提升㊂广西师范大学创新创业协会在成立初期,同样遇到此类问题,存在社团群体缺乏凝聚力㊁怠慢等现象㊂为了解决上述难题,广西师范大学创新创业协会提出了一种新的解决方案㊂4313 创新创业教育在学生社团管理中的应用广西师范大学创新创业协会(以下简称创协)将创新创业思维融入社团管理,实施创新创业学院专业指导与校团委传统的社团管理模式相结合的创新模式,将企业化运作机制融入社团管理㊂3.1 广西师范大学创新创业协会社团的机构设置传统的社团机构设置大同小异,一般设有主席团㊁办公室㊁认证部㊁外事部㊁文艺部㊁新媒体中心㊁宣传部㊁组织部㊁外联部等部门,如表1所示㊂部分社团部门分工界限不清晰,容易造成工作效率低㊁社团发展慢等问题㊂表1 传统社团的机构设置表序号社团名称部门设置1青年志愿者协会主席团㊁办公室㊁认证部㊁外事部㊁文艺部㊁新媒体中心2红十字会会长部㊁秘书部㊁宣传部㊁组织部㊁外联部㊁无偿献血办3暖暖爱心社社长部㊁办公室㊁品牌部㊁宣传部㊁外联部㊁艺体部㊁心理部4校友工作志愿者协会主席团㊁办公室㊁组织部㊁新媒体部5茶艺协会会长部㊁办公室㊁策划部㊁培训部㊁外联部㊁宣传部6羽毛球协会会长部㊁秘书部㊁组织部㊁技术部㊁宣传部7英语协会会长部㊁口语部㊁规划部㊁宣传部㊁新媒部㊁组织部㊁办公室㊁外联部8志强社社长部㊁宣传部㊁办公室㊁外联部9辩论协会秘书处㊁辩手部㊁活动部㊁主持部㊁赛事部㊁宣传部而创协设有总会会长团㊁理事会㊁行政部㊁财务部㊁市场部㊁技术部㊁人力资源部㊁新媒体发展部8个部门㊂总会会长团是协会的最高管理机构,理事会是协会的监察机构,行政部是协会的日常办事机构,财务部是协会的财务管理机构,市场部是协会的外联机构,技术部是协会的后勤保障机构,人力资源部是协会的人事管理和组织策划机构,新媒体发展部是协会的文化传播机构㊂创协的8个部门各司其职,却又密切联系,为着共同建设协会㊁服务大学生创新创业而努力㊂如 周例会 体现了各部门的分工合作,技术部提前申请教室,人力资源部下发例会召开的通知,行政部对参会人员考勤,并做好会议记录,新媒体发展部负责拍照,会上各部门派代表上台汇报近期的工作情况并安排下一阶段的工作计划㊂最后会长团宣布各项决策和通知,以及布置下一阶段的工作任务㊂创协的每个活动都需要创协全员齐心协力合作,社团离不开任何一个部门㊂3.2 创新创业协会社团活动组织创协成立以来,不断探索打造协会品牌活动,其中大型活动有训练营㊁双创月㊁创客日以及组织大学生参加 互联网+ 创新创业大赛㊂在组织各项比赛和活动的过程中,创协成员在组织协调㊁领导策划㊁团结协作㊁心理能量等方面的能力得到了极大提升㊂由广西师范大学创新创业学院主办,创协协办的创新创业训练营(精英班)已铸就多名有创业梦的学子㊂在国家大力扶持创新创业教育的背景下,岗位培训成为当下大多数青年创业就业的新路径,学校创新创业学院和黑苹果青年联合主办了岗位创业F-C E O 实训营㊂创协成员在活动前,协助设计邀请函㊁线上报名㊁线下报名以及布置会场;在活动中协助维持现场秩序以及拍摄;活动结束后,在创新创业学院和创协的公众号发布推文,宣传精英班训练营的成果㊂能力突出的创协成员通过参加训练营活动,培养良好的责任担当意识㊁艰苦奋斗精神㊁执行力和团队合作能力㊂创协举办的另一大型活动是广西师范大学 双创月 ,活动包括了一元钱城市挑战赛㊁校园拍客大赛㊁文创集市等㊂在活动前,创协全体人员共商活动策划,在协会公众号编辑活动通知并下发,分工准备活动所需物资;在活动中,会长是总指挥官,全程负责活动,行政部㊁市场部㊁财务部负责 中国 东盟文化创意集市 作品的收集,并选择有价值的作品进行摆摊售卖,新媒体发展部负责拍摄,技术部㊁人力资源部㊁新媒体发展部负责 一元钱城市挑战赛 ㊂虽然筹备活动过程辛苦,但是具有不同知识框架和思维方式的协会成员彼此交流,在潜移默化中相互影响㊁相互熏陶,极大地提高了动手能力和逻辑思维能力,实现了创新创业能力的提升[5]㊂ 创客马拉松 活动已成为创协的一大品牌活动,创造项目的团队称为 创客 ,创造的具有创新㊁创意的创业项目过程称之为 马拉松 ㊂在活动前,创协成员协助制作邀请函,邀请全区各高校的优秀大学生参赛,同时制作海报宣传;在活动中,协助维持会场秩序,做好服务工作;在活动后,做好工作总结㊂ 创客马拉松 活动持续32小时,检验了创协成员协作力和组织力㊂创协人员做到了合理的分工安排,人人有事做,事事有人做㊂这在一定程度上提高了创协人员的组织能力,提高了成员之间的默契与配合度,有利于建立协会成员间良好沟通交流机制,营造协会和谐融洽的工组氛围,确保成员对目标和531任务分配一致认同,同时将沟通过程和结果有效沉淀下来[6]㊂组织中国 互联网+ 大学生创新创业大赛成为创协的另一大品牌活动㊂2019年中国 互联网+ 大学生创新创业大赛广西赛区选拔赛在广西师范大学举行,活动前,创协成员协助老师招募了230名志愿者并进行志愿者培训;活动中,创协成员监督志愿者的工作,协助老师处理突发事件;活动后,新媒体中心的成员在公众号更新比赛最新战绩情况㊂创协鼓励有能力的成员参与 互联网+ 创新创业大赛,今年创协成员组成一个参赛团队,其项目 舞易C L U B 中国啦啦操行业排名第一的原创编导提供商 荣获区赛金奖,国赛铜奖㊂创协成员融合跨专业㊁跨学科㊁甚至跨领域的各类专业知识,满足项目的需要[7]㊂ 互联网+ 大赛是国家组织的大型比赛,比赛过程中不容出错,为此,创协成员做好防范工作[8]㊂通过本次活动,提高了创协成员的识别㊁发现与躲避风险的能力,提高了创协成员创新创业能力,培养了创协成员的胆商情商[9]㊂这解决了创协原先存在的激励机制不完善的问题,提高了创协成员的积极性和创造性,极大地锻炼了创协成员的预见性㊁判断力㊁思维能力㊁领导力㊁执行力和团队合作能力[10]㊂综上所述,创协成员在参与社团活动过程中,提升了成员的口头表达㊁书面写作㊁团结协作㊁组织策划等方面的能力㊂3.3 成效在创新创业学院指导下,创协协助管理学校的大学生创业园和创客中心,承接㊁主办大型创新创业类赛事活动,为学生创客提供先进资源和发展平台,协会创立以来,取得了巨大的成绩,如表2所示㊂表2 广西师范大学创新创业协会活动成效年份所获成绩颁布单位2016全国高校创新创业联盟二十个常任理事单位全国高校创新创业联盟2017广西创业营销联盟桂林分会理事单位广西大学生创业就业研究会2018成功加入全球创业周校园中心(G C C ),广西高校唯一入围单位全球创业周中国站组委会同时,以社团成员为核心的大学生创业团队,作为广西师范大学代表参赛团队参加了五届中国 互联网+ 大学生创新创业大赛,共获得全国总决赛金奖1项㊁银奖5项㊁铜奖10项的优异成绩,总成绩排在广西高校第一位㊂4 结语高校创新创业教育是当代大学生创新创业能力提升的助推剂,而大部分高校创新创业教育体系还不够成熟,广西师范大学创新创业协会进行了大胆探索, 企业化 管理模式是创新创业教育在学生社团管理中的一种成功尝试,从管理理念和取得的成效来看,有利于社团现代化发展和社团成员自身综合素质提高,为高校学生社团改革提供了一定启示㊂参考文献:[1] 林珍.科学人才观视阈下大学生创新创业能力培养研究[D ].北京:北京邮电大学,2019.[2] 田芳.我国高校学生社团管理存在问题及对策研究 以河北工业职业技术学院为例[D ].石家庄市:河北师范大学,2019.[3] 蒙志明,黄金鑫,罗晓曙.大学生创新创业基础[M ]桂林:广西师范大学出版社,2018:2-6.[4] 商会娟.基于学生社团的地方高校创新能力培养研究 以邢台学院为例[J ].邢台学院学报,2019,34(2):185-186.[5] 刘佩琪.大学生社团的自我教育功能研究[D ].武汉:武汉科技大学,2019.[6] 马洁,汪勇攀,牛雅杰.以创新创业能力为核心的研究生就业指导模式研究[J ].科技创业月刊,2020,33(1):105-108.[7] 谢飞.高校学术科技型社团的项目化运营模式对提升大学生创新创业能力的研究[C ].辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学2017年学术年会优秀论文三等奖论文集.辽宁:辽宁省高等教育会,2017.[8] 刘常勇.创业必备哪些能力[J ].中外管理,2002(1):68-69.[9] 黄璐,魏宏皓.学术性社团活动对大学生创新实践能力的影响研究[J ].中国大学教学,2018(4):38-42.[10] 周丹. 双创 背景下大学生领导力培养研究[D ].西安:西安理工大学,2019.(责任编辑:要 毅)631。
搭建学生社团平台 开展创业实践教育
为主线 ，充分发挥大学生社团的特 征效应 ，强化创新创业教育活动特 色 。在活动 中可依托教育基地来运作 ， 其整体规 划为：在第一课堂的 教学中增加创新创业 内容、开设创新 创业专业课 、开办创新创业培训 班 ；在第二课堂 中开展校园文化 活动 ， 组建特色社 团，建设大学生创 新创业教育基地及相关 的镍育基地 ，举办校园文化活动成果展示 ；在 第三课堂中走向社会、利用假期开展大学生创业社会实践活动 ，与社 会企事 业单位 共建创新创 业实践基地 。还可 实施同龄人 助 同龄人 计 划 ， 如社团成员成功创业后 回报校园 ，可招聘部分大学生到其公司 譬 实习或就业 ，为将来走 向社会打下基础。创业教育离不开 一定的创业 实 践环境 ， 创业 教育实 践基地既可以是真实的创业环境 ，也可以是模 拟 的创业环境 ，都可成为学生创业的基地 。 （ ）加强师资队伍建 设 ， 强学生社团 的活 力。实行双重导师 ３ 增 指导制度 ，选拔专业素质强 、管理经验丰富的教师 做社团的专业指导 导师和思想政治教育导师 ，对社团进行管理 和指导 。要塑造 一支高素 质的双师型教师队伍须从四点入手。一是制定相应 的政策措施 ，鼓励 教师到企业兼职 ；二是聘请社会 上创业成功人 士和企业家到校兼任教 师 ；三是加强专业教师创业素质的培 养 ， 努力锻造一 支符合本校创业 教育实际 、能够勇于探索创业 教育的师 资队伍 ；四是实施创业教育必
知性生产实 习。也可依托企业先进 的生产技术 、设备等为学生提供最 贴近生产与管理实际的毕业设计或创新研究 的课题 。同时 ，社团 中学 生 的创新思维也可为实践单位提供 不同角度 的生产和管理方案 ，达到 生产 、学 习、研究的有利结合 ，通过创业社会实践基地的训练 ，学生 社团依据社会需求进行活动调整 ，有 利于培养学生的职业能力 ，使学
“一流课程、两个引领、三大项目、四类竞赛”人才培养体系探索与实践
接专业课导师。 以社团为载体，组织课程答疑助教、各 类竞赛培训和项目选拔。 引导社团成员以老带新，既服 务于课程、竞赛、项目等环节的答疑与培训，又体现了 学生乐于奉献的人文情怀。 近年来， 在课程团队带领 下，千余名学生参加了培训和校内选拔，数百人因培训 受益走出校门参加各类竞赛，获图学类、BIM 类、力学 类、结构设计类等大赛国家级团体奖 22 项、省级团体 奖 8 项、个人奖 194 项。 竞赛获奖除了给参赛学生本人 带来鼓舞，也影响了更多其他学生，尤其是对于低年级 学生起到朋辈引领作用。
点，在省级资源共享课、校级精品课程、校级优质课程 设的大类平台课教学过程以及班主任等渠道，优先接
构建创新创业型人才的“多元协同”培养新机制
构建创新创业型人才的“多元协同”培养新机制摘要：创新创业型人才培养是一项系统而又复杂的社会工程，要高质量实现这个系统工程，需要多方协同培养，但目前在中国，创新创业型人才培养机制还有待完善，政府、高校、行业与企业等社会组织尚未形成合力，在创新创业型人才培养机制上，仍存在着脱节现象。
本研究基于多元协同育人机制，构建创新创业型人才的“多元协同” 培养新机制，以期达到创新创业型人才培养的协同效应。
关键词：创新创业多元协同培养机制1前言近年来，在“大众创业、万众创新”的背景下，随着国家协同创新战略的不断推进，各大高校在创新创业人才培养方面进行了一系列的改革，并取得了一定的成效。
但仍然无法满足社会对创新创业人才的需求和大学生实现自身价值的需要。
创新创业人才培养是一项系统而又复杂的社会工程，要高质量实现这个系统工程，需要政府、高校、行业、企业等多方协同培养，因此，探索基于“多元协同育人”的大学生创新创业型人才培养机制具有重要的意义。
2 国内外研究回顾通过对国外相关研究文献分析发现，国外研究理论研究早且深入，国外发达国家，如美、英、德、日等国对于校企协同教育体系的认识与发展虽有不同，但都形成了一套符合本国实际和特点的具有典型意义和代表性的模式，可为我国提供宝贵的经验。
国内研究多偏向于基于协同创新理论的校企合作协同育人机制研究，学者们一致认为，高校创新创业人才培养，需要通过引导和机制构建，充分发挥各自优势，整合互补性资源，实现创新主体间的深入合作和资源整合。
但在如何实现协同育人、以及协同育人机制下创新创业人才培养的实现路径等方面，现有的研究也未能提出行之有效的解决方案。
此外，现有研究多着重于校企合作上的协同育人机制，关于多元协同育人机制的研究较少。
本研究基于多元协同育人机制，对创新创业人才的培养模式作进一步的探讨，结合当下国情，构建创新创业型人才的“多元协同”培养机制，以解决当下创新创业人才培养机制中存在的问题。
高职院校学生创新创业能力培养模式
高职院校学生创新创业能力培养模式一、高职院校学生创新创业能力培养模式概述随着经济全球化和知识经济的快速发展，创新创业能力已成为衡量一个国家或地区竞争力的重要指标。
对于高职院校而言，培养具有创新精神和创业能力的学生，不仅是教育的需要，也是适应社会经济发展的必然要求。
本文将探讨高职院校学生创新创业能力培养模式的构建，分析其重要性、挑战以及实现途径。
1.1 高职院校学生创新创业能力培养的核心要素高职院校学生创新创业能力培养的核心要素主要包括以下几个方面：- 创新意识：培养学生敢于挑战传统，勇于探索未知的意识。
- 创业精神：激发学生自主创业的热情，培养其面对困难和挑战的坚韧精神。
- 实践能力：通过实践活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
- 团队协作：培养学生在团队中的协作精神和领导能力。
1.2 高职院校学生创新创业能力培养的应用场景高职院校学生创新创业能力培养的应用场景非常广泛，包括但不限于以下几个方面：- 课程教学：将创新创业教育融入专业课程教学中，提高学生的理论知识和实践技能。
- 竞赛活动：组织各类创新创业竞赛，激发学生的创新思维和创业热情。
- 项目实践：鼓励学生参与科研项目或创业项目，通过实践提升能力。
- 校企合作：与企业合作，为学生提供实习实训机会，增强其市场竞争力。
二、高职院校学生创新创业能力培养模式的构建高职院校学生创新创业能力培养模式的构建是一个系统工程，需要教育部门、学校、企业等多方的共同努力。
2.1 构建创新创业教育体系构建创新创业教育体系是高职院校培养学生创新创业能力的基础。
这包括：- 课程设置：开设创新创业相关课程，涵盖理论知识、案例分析、实践指导等内容。
- 师资队伍：建立一支专业的创新创业教育师资队伍，提升教师的创新创业教学能力。
- 教学方法：采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等多样化教学方法，提高教学效果。
2.2 搭建创新创业实践平台搭建创新创业实践平台是提高学生实践能力的重要途径。
中职生以社团建设为主要载体的“双创”能力培养研究
中职生以社团建设为主要载体的“双创”能力培养研究近年来，“双创”成为了一个热门的话题，大学生创业也成为了一种趋势。
在中职学校中，由于学生的年龄较小，社会经验相对较少，传统的创业模式难以适应他们的实际情况。
社团建设成为了中职生进行“双创”能力培养的主要载体。
社团建设为中职生提供了一个全方位的锻炼平台。
社团通过举办各种活动，如学术讲座、文化艺术演出、体育竞赛等，让学生可以接触到更多的领域和事物，开拓眼界，培养创新思维和实践能力。
一个音乐社团可以组织学生进行音乐表演，让学生学习音乐编曲、表演等技能，提高自己的艺术修养。
这种全方位的锻炼有助于中职生培养综合素质和创新能力。
社团建设为中职生提供了一个合作与团队精神培养的机会。
社团的运行需要成员相互合作，共同解决问题，培养了学生的团队合作和组织能力。
一个科技社团可以组织学生参加科技竞赛，需要学生协同合作，互相配合，才能取得好的成绩。
通过这样的合作实践，中职生可以培养出团队精神、沟通能力和组织管理能力，为他们日后的创业和就业打下坚实的基础。
社团建设为中职生提供了一个创造与实践的平台。
社团的目的就是要激发学生的创造力和实践能力，让学生能够将自己的创意变为现实。
一个篮球社团可以组织学生进行篮球比赛，让学生有机会将自己在篮球技术上的创新付诸实践。
通过实践，中职生可以了解自己的创意是否可行，发现创新的机会，锻炼自己的实践能力，并且增加对自己创业潜力的认识。
社团建设为中职生提供了一个交流与合作的平台。
社团不仅可以组织学生进行内部交流，还可以与其他社团、学校、企业等进行交流与合作，增进与外界的联系。
一个计算机社团可以与其他学校的计算机社团进行合作，共同开展一些项目，学习交流彼此之间的经验和知识。
通过这样的交流与合作，中职生可以学习到更多的知识，拓宽自己的视野，为他们日后的创新实践和创业奠定基础。
社团建设为中职生的创新创业能力培养提供了一个重要的平台。
通过社团建设，中职生可以获得全方位的锻炼，培养综合素质和创新能力。
以学生社团为载体提高大学生就业与创业能力
以学生社团为载体提高大学生就业与创业能力许明【摘要】如何以学生社团为载体,提升大学生就业创业能力意义非常重大,也是新时期高校学生工作的一个研究课题.当前,我国高校对提升大学生就业创业能力方面的理论和实践研究还相当薄弱.文章主要探讨了高校以学生社团为载体提升大学生就业创业能力的培养途径.【期刊名称】《柳州职业技术学院学报》【年(卷),期】2011(011)003【总页数】4页(P29-31,34)【关键词】学生社团;就业创业能力;对策与建议【作者】许明【作者单位】柳州职业技术学院,广西柳州545006【正文语种】中文【中图分类】G640就业创业，关乎国家和个人，也关乎现在和未来。
2009年9月，共青团中央召开了全国2000多所大学团委书记参加的“促进大学生就业创业工作”电视电话会议，提出要以提高大学生就业创业能力为目标，以开展就业创业教育为基础，以正确的就业观和创业观为导向，努力构建包括意识培养、观念转变、素质拓展、技能提高以及实践锻炼等环节的促进大学生就业创业的工作体系。
很多省市高校工委、教育厅、团省委和学联联合会纷纷举办以“提高大学生就业创业能力”为主题的高校学生社团发展论坛等系列活动，共同促进提升大学生就业创业能力的工作。
因此，研究如何以社团为载体，提升大学生就业创业能力是新时期高校学生工作的一个研究课题，对学生个人和社会发展都具有重大的价值。
大学生社团是在共同的志趣、爱好的基础上自发形成的学生组织。
大学生社团作为活跃在大学校园的学生群体，拥有着庞大的学生基础。
它不仅能够为大学生发展兴趣爱好提供平台，更能够为锻炼其实践能力提供良好的机会。
大学生就业能力不能满足用人单位的职业要求，表现在缺乏强烈的责任感和职业道德；沟通能力缺失，社会适应能力差；知识拓展能力差；实践能力差以及创新能力和创新意识低下。
而大学生社团活动丰富多彩，在参与社团活动的过程中，存在着与同学、老师、商家等不同身份的人的沟通机会，一方面锻炼沟通能力；同时，接触不同的行业，加强了社会实践能力，积累了社会关系。
学生社团对大学生创新创业的影响
学生社团对大学生创新创业的影响摘要：青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。
青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。
党的十八大以来，我国不断深化高等学校创新创业教育改革，修订人才培养标准、改革教学育人机制、加强师资队伍建设、强化创业实践训练、构建创业帮扶体系，把创新创业教育融入人才培养，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。
关键词：青年学生；创新创业1.大学生成为创新创业生力军麦可思研究院联合中国社科院发布的《中国大学生就业报告》的相关数据显示，近5年来，中国大学生毕业即创业比例从2011届的1.6%上升到2017届的3.0%，接近翻了一番。
以2017年795万应届毕业生的总量计算，年创业大学生的数量超过20万人。
今天，越来越多的青年人把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，成为创新创业的主力军。
连续三年举办的中国“互联网+”大学生创新创业大赛，每一届的报名项目均为前一届的3倍以上，参与人数也在前一届的2倍以上。
2017年的第三届大赛参与高校达2241所，团队报名项目37万个，参与学生超过150万人。
2.学生社团高校学生社团组织是集策划组织者、实施活动者于一体一个非正式团体，在全面发展大学生的个性品质和培养开拓创新的能力等方面都发挥着非常重要的功能。
因此，它可以成为实现高校大学生创业教育目标的重要载体。
本人认为，高校学生社团组织的建设对于大学生创新创业教育活动的开展具有非常积极而深远的影响。
在高校学生社团内部，内部同学之间是一种平等的同学关系，可以相互可以公开、平等、自由地开展对各种问题的讨论，形成具有浓厚的民主的学习氛围，而这无形之中就培养了大学生互相之间的合作意识和全局意识，为大学生在今后的创新创业活动、管理、协调等方面积累了丰富的经验。
比如在全国互联网+大赛中，除了要求参赛队员遵守一定的规则和程序外，最为关键的就是要求参赛团队具备高度的合作、全局意识和合作配合能力，在比赛过程中，每个队员们合理分工配合，积极合作，感受团队合作的重要性。
依托大学生创业型社团开展创业教育实践与启示
３ ．创业教育课程不系统，创 业教育脱 离学科 专业，难 以发挥各专业优势和特长
目 ，我国很多高校尚未制定出一套完善的创 前 业 教育课 程体 系 ，更 没有融 合于学 校 的整体 教学体
系 中 ，这 直接 导致创 业教 育脱离 学科专 业 ，难 以发
具有创业指导能力的高素质师 资队伍 ， 打造多类型学生创业基地实践平台， 依托 创业 型社 团营造 良好的创业氛围 ， 创新大学生创业 教育模式 ，才 能达到创业教育的 良好 效果。
［ 关键词］ 大学生创 业教育；创业 型社 团；激励机制 ；人才培养
［ 中图分类号】 Ｇ ４ ６ ［ 文献标识 码】 Ａ ［ 文章编 号】 １７ ．９Ｘ（０ ０ － ０ ９ ０ ６ ４８ ３ ２ １）５ ０ ５－ ４ １
径。
一
教育的发展 方面 ，部 分高校 的领导和 教师对 创 业教育 的 目标与 实施理 念 的认知存 在 误解 ：有 的认 为 ，创 业
一
教 育就 是培养 学 生创办 企业 的能力 ；有 的认 为创 业 教育 是 规避就 业压 力 的缓 兵之 计 ，学校 的就 业率 高 则没 必要 开展 创业 教育 ；甚 至有人 认 为创业 教育就 是 培养 小商 小贩 ，偏 失 了大学 的教育 宗 旨等等 。认
育 氛 围 ，学 生 缺乏 参 与 创 业 教 学 的积 极性 和 主 动 性 ，创 业 的教育方 法 的不得 当则在 很大程 度上 抑制 了学生 的创业激 情 。
委 和其 他行政 部 门 。同时创 业教育 师 资 的数 量和 质 量 还存 在很大 缺 口，不能 为创业 学生提 供全 方位 的 支 持 ，不能将 政府 、社会和 学校 有关创 业 的政策 全 面系 统传达给 学 生 ，缺 乏 固定 、有效 的创业 教育 宣
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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以学生社团为依托，构建创新创业新模式
创新创业教育是新时期高校教育的重要内容，更是培养全面发展人才的内在要求。
本文分析了学生社团在高校创新创业教育中的重要作用，以及创新创业教育中存在的问题，并在此基础之上，从开展创新创业大赛活动、建立社团创业基地、强化师资队伍建设等方面，阐述了基于学生社团下创新创业教育构建的路径。
标签：学生社团；高校教育；创新创业教育；路径
新的时代背景、新的改革需求，强调高校在落实人才培养建设中，应坚持以学生为本，以学生创新、创业为主线，深化学生创业能力培养，实现人才的全面发展。
当前，高校在创新创业教育的过程中，依托社团的载体与纽带功能，构建新的教育模式，在很大程度上契合了创新创业教育的需求。
一、学生社团在高校创新教育中的重要作用
学生社团是载体。
搭建创新创业教育平台，创设良好环境学生团体是校园文化的载体，培养学生的综合能力。
当前，创业型社团是学生社团的重要发展形势。
首先，创业型社团可以依托社团的资源优势，社团创业项目的开展、创业精神的宣传，都可以为学生创新创业能力的培养创设良好的环境，激发学生创业的热情、敢于创业的勇气；其次，校园文化是创新创业教育的重要元素，而社团作为校园文化的载体，可以实现“文化+ 教育”的输入模式，将校园文化植根于创业文化之中，让学生在社团教育中培养创业理念、创业思维，为创新创业教育创设良好的氛围；最后，学生社团以学生共同兴趣爱好为基础，使社团成为学生互动交流、实践探究的重要平台。
在社团的促进及引导之下，学生对创新创业教育有认同感、收获感。
学生团体是纽带。
实现能力与教育的融合，发挥社团纽带作用创新创业教育的落脚点，在于培养学生创新创业能力，提高综合素质。
因此，如何将“能力”与“教育”融合起来，需要社团发挥好纽带作用。
首先，高校课堂教育的延伸主要以学生社团的形式呈现，社团组织的组织性、实践性，形成了社团的教育功能。
其次，社团是集体，社会创业类活动让学生在项目中得到锻炼，培养团体合作精神，建立强烈的责任感、正确的人生价值观。
最后，社团为学生走向创新创业之路提供了多样化的预习活动。
在预习中，学生有自由发展的空间，更有能力锻炼的平台，为学生能力的培养提供有力保障。
二、高校创新创业教育中存在的问题
一是实践性缺乏。
创新创业教育缺乏实践性，教育成效不显现，实践是创新创业教育的重要载体，更是依托学生社团，拓展并延伸创业实践的坚实基础。
首先，创新创业教育以创业教育课程为主体。
其次，教师缺乏创新创业实战经验，在教育教学上显得力不从心。
最后，教学内容单一，教学方法僵化，创新创业教育更多地是讲述创业成功案例、创新的意义，学生实践的机会不足，缺乏创新创
业教育的实践设置。
二是课程缺乏。
高校创新创业教育存在“课程缺乏”的问题，教育的实效性不足。
从有关调查数据来看，目前有近32%的大学生有强烈的创业意愿，这部分大学生对创新创业积极主动。
而高校实际开设的创新创业教育课程并不能完全符合学生需求，实际教育资源的不足，造成了教育的实效性欠缺。
三、基于学生社团下创新创业教育构建的路径
（一）开展创新创业大赛活动，营造校园创业氛围
在教学内容上，应强化学生创新创业核心能力的培育，紧扣行业发展、企业结构，建立契合不同创业需求的学生群体。
将与创业有关的社会热点问题纳入教育内容之中，确保教育内容贴近实际、服务学生创业学习。
在教学方法上，教师应作为学生创新创业的促进者、引导者，应该以学生探究实践为主体，通过学生的创新创业实践，培养创业实践能力；此外，教育教学应与学生社团充分结合，将学生社团活动延伸至创新创业领域。
通过创办创业大赛、创新设计大比拼等活动，激发学生创新创业的兴趣，并为学生的创业实践提供活动平台。
（二）建立社团创业基地，实现与社会的全面对接
以社会发展为导向，构建创新创业教育，更强调高校应着力于社团创业基地的建立，为了更好地与社会对接，提高学生创新创业的实践能力。
高校一方面可以依托校内实践基地，为学生社团创新创业实践提供场所保障。
另一方面，校外实践基地的建立，为学生更好地创新创业教育提供主要场所。
对于发展成熟、条件良好的创业社团，学校可以积极引导，将其注册成为法人公司，这进一步为创业社团与社会的全面对接提供了有力保障，优化现有创新创业的教育模式。
（三）强化师资队伍建设，夯实创新创业教育基础
依托学生社团，开展创新创业教育，要求教育的基礎要夯实，要强化创业指导教师在学生社团中的教育指导作用。
首先，学校要全面深化教师队伍建设，紧扣创新创业教育需求，建设一支专业过硬、实践能力突出的教师队伍。
其次，为了更好地促进学生社团创业型发展，学校可为社团配置1～2 名的指导教师，为学生社团的创新创业活动提供专业的指导。
最后，强化创业指导教师的继续深造，提高教师的实践能力、专业水平，满足实际教育教学的需求。
在笔者看来，创新创业教育在发挥社团载体作用的过程中，一是要依托学生社团，创设学生创新创业的孵化基地；二是依托学生社团，构建创业型社团，并与社会全面的对接；三是紧扣师资队伍建设，发挥创业指导在社团建设中的积极作用。
参考文献
[1]计荣.依托社团开展高职大学生创业教育的路径[J].创新与创业教育，2014（02）.
[2]赵梓桥.师范院校基于学生社团的创新创业实训平台建设研究[J].才智，2017（06）.
作者简介：林爽（1998—），山东聊城人，山东协和学院，计算机科学与技术16-01班学生。