《当你老了》教学设计高品质版
《当你老了》教学设计
北京市昌平区昌平一中徐永丽
教学目标：
知识和能力：学习含蓄表达自己的情感；体会作者选材的独特之处。
过程和方法：反复诵读，体会诗歌情韵之美，进而把握作者爱的圣洁和伟大。
情感态度和价值观：树立正确并且崇高伟大的爱情观。
教学重点：理解叶芝爱情的崇高圣洁。
教学难点：叶芝爱情的圣洁和正确爱情观的树立。
教学过程：
一、导入：
我们经常听到这样一句话：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对于爱情的理解也各有不同。今天我们将走入爱尔兰诗人叶芝的情感世界，看看他对于“爱”是如何解读的？我们从他身上又会获得哪些启示？首先我们看课下注释，来一同了解作者。
二、补充介绍叶芝资料。
叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一。1865年6月13日出生于都柏林。曾在都柏林大都会美术学院学习绘画，1887年开始专门从事诗歌创作，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”。1939年1月28日，在法国南部罗克布鲁纳逝世。
叶芝曾于1923年获得诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达了整个民族的灵魂”。
三、播放诗朗诵。
四、找学生读（方式可灵活：男生女生单独读、各自齐读、全班齐读等，可配乐。）
五、读完之后，教师可让学生谈谈自己的感受，用一个词或几个词概括，并简述理由。
六、看题目，“当你老了”，“你”和作者是什么样的爱情？——单恋。
介绍背景：叶芝把这首诗献给一个一生追求但一生被拒绝的漂亮女演员茅德·冈。经过五次求婚，五次被拒之后，他总算认清了他们永远不可能交合的命运。但那颗受伤的心，还是无法停止对爱的最后咏唱和想象。就在茅德·冈嫁给了一位爱尔兰军官时，叶芝写下了这首诗。但是诗人没有直接书写，而是将时间推移到几十年之后，想想自己所爱之人衰老时的情景。那么，我们解读完这首诗之后，看看我们会不会有新的感受和认识。
七、逐节分析：（每齐读完一节，可让学生谈谈自己的感受和认识或有什么不懂的地方，来和大家进行交流与探讨。）
第一节：写作手法：想象关键词：阴影——提醒她应为曾经的拒绝而感到遗憾；情感：温暖；
第二节：写作手法：对比关键词：灵魂——茅德·冈献身爱尔兰自治运动的精神；情感：圣洁（或崇高、伟大等）；
适时补充有关“朝圣者的灵魂”的背景：1889年1月30日，二十三岁的叶芝第一次遇见了美丽的女演员茅德·冈，她时年二十二岁，是一位驻爱尔兰英军上校的女儿，不久前在她的父亲去世后继承了一大笔遗产。茅德·冈不仅美貌非凡、苗条动人，而且，她在感受到爱尔兰人民受到英裔欺压的悲惨状况之后，开始同情爱尔兰人民，毅然放弃了都柏林上流社会的社交生活而投身到争取爱尔兰民族独立的运动中来，并且成为领导人之一。这在叶芝的心目中对于茅德·冈平添了一轮特殊的光晕。
第三节：写作手法：想象关键词：星星（理解其象征义）——爱情绵长永恒，有如那万世不变的夜空中的星星；情感：永恒。
总结：
最开始我们读完这首诗，感觉是温暖、感动等。分析完之后，我们就会发现，爱应该是忠贞不渝的，是圣洁、崇高、伟大、永恒的。这是叶芝对爱的理解，而他也是这么做的。等后来，有人告诉他茅德·冈的现状是丧偶独居时，并借此安慰他失恋之情，叶芝写道：“时间只能再一次焕发出她的美：因为她风姿非凡、华贵雍容……只要她转过身，你就会知道听人安慰有多么愚蠢”。可见他的爱是发自内心的、是真诚的，他的爱不会随岁月的推移而消失。
在此，对于叶芝的这种爱我写了一段话，来表达我对他的这种爱的崇敬之情：叶芝的爱：不会因多次的拒绝而退却，不会因距离的相隔而淡漠，不会因时间的流逝而消失，更不会因容颜的衰老而厌弃！所以我说，这才是最为崇高而圣洁的爱情。现在的你们对爱情的理解还很肤浅，你们的不成熟很容易把爱变成恨，心生恨意就会很容易做出不理智的行为。所以，只要我们树立了正确的爱情观，那么你们就会找到属于自己的真爱！
八：“当你老了”是一种假设的写法，那么这首诗和我们以前所学的诗歌在选材上有什么不同吗？（看幻灯片）
《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
《氓》：桑之未落，其叶沃若。
桑之落矣，其黄而陨。
《琵琶行》：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
总结：
以上三则都是着重写了女子年轻貌美的时候是最美的，是最受人追捧的。而如花的容貌、曼妙的身姿、欢畅的青春，也恰恰是诗人们最喜欢歌颂和赞美的。他们的诗情也往往停留在美丽的时刻，来表达对美好事物的赞赏。而叶芝是那样坚定地爱一个衰老的满脸皱纹的老妪，更能表达叶芝对茅德·冈的爱是永恒不变的。这也是这首诗的独特之处。
其实，茅德冈看到这首诗之后，给叶芝回了一封信，其中有这样一句话：世界最终会因为她没有嫁给他而感谢她。也就是说，正因为茅德·冈拒绝了叶芝，激发了叶芝很多的诗的灵感。换句话说，恰恰是叶芝的情感挫败，成为了他的诗歌之大幸。从古至今，这样的事例有很多，你会有哪些联想呢？请就此句话写一篇300字左右的感受。或者，写一篇《当你老了》的学后感，来谈谈学习完这首诗歌之后，你将如何树立正确而崇高伟大的爱情观。
我希望通过这首诗歌的学习，你们能把崇高珍贵的爱情留给那个真正值得你们钟爱一生的人！
最后，我们以水木年华的《一生有你》来结束这节课，希望大家能细细品味歌词内容，也希望歌词能给你们对爱情的理解有更深的感悟！
附：《一生有你》的歌词：
以为梦见你离开
我从哭泣中醒来
看夜风吹过窗台
你能否感受我的爱
等到老去的一天
你是否还在我身边
看那些誓言谎言
随往事慢慢飘散
多少人曾爱慕你年轻时的容颜
可是谁能承受岁月无情的变迁
多少人曾在你生命中来了又还
可知一生有你我都陪在你身边当所有一切都已看平淡
是否有一种精致还留在心田
课堂实录：
师：上课！同学们好！
生：老师好！
生：请坐！我们经常听到这样一句话：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对于爱情的理解也各有不同。今天我们将走入爱尔兰诗人叶芝的情感世界，看看他对于“爱”是如何解读的？我们从他身上又会获得哪些启示？首先我们看课下注释，来一同了解作者。
生读：选自《诺贝尔文学奖获得者诗选》，袁可嘉译。威廉·勃特勒·叶芝（1865——1939），爱尔兰诗人、剧作家。主要诗作有《当你老了》、《因纳斯弗利岛》等。1923年获诺贝尔文学奖。
师：老师再给大家补充一些关于叶芝的资料，请看幻灯片：
生读：叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一。1865年6月13日出生于都柏林。曾在都柏林大都会美术学院学习绘画，1887年开始专门从事诗歌创作，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”。1939年1月28日，在法国南部罗克布鲁纳逝世。
叶芝曾于1923年获得诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达了整个民族的灵魂”。
师：从介绍中，我们可以看出叶芝是一个伟大的诗人。那么今天我们就一同来学习他的这首非常经典的诗——《当你老了》。首先我们听听名家朗诵，来初步感知这首诗。（放朗诵）
听完朗诵，在音乐的渲染下，我们走入了一种诗的情境。接下来，我要请咱们同学来朗诵这首诗歌。在你初步感知的前提下，把你的情感投入其中，我相信大家会朗诵得非常好！
生读：（略）
师：同学们读得很有感情，有的读得比较轻快，有的读得比较低沉，有的读得比较舒缓。大家读得感情基调不尽相同，那是因为我们对这首诗的理解各有不同。那么，让我们全班同学跟随着背景音乐来共同走进作者的内心世界吧！
生齐读。
师：不错，我觉得大家已经离作者的情感世界很近了。在我们多遍诵读下，你们来谈谈对这首诗歌的感受和认识，请用一个词或几个词概括，并简述理由。
生：我把我的感受概括为情深意浓。我觉得作者深深爱着对方，即使对方已经满脸皱纹，衰老不堪，但我们仍然能感受到作者对对方那种浓浓的爱意。
生：我读完之后的感受是感动。谁都喜欢美丽漂亮的人或事物，有谁会喜欢一个衰老的人呢？而作者却做到了，当对方已经青春不再、满脸皱纹时，他却还能依然爱着，这让我很感动！
生：我读完之后想到了一句诗：在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。如果一对恋人能够终生厮守，那是一种怎样的幸福呀！
生：我概括的词语是矢志不渝。我记得我们在学习《葡萄的精灵》时，老师讲过：如果一个人的灵魂不变，那么他的本质就不会改变。作者从年轻开始就爱着对方，一直到年老，而且他爱的是对方的灵魂，那么这种爱就是最为伟大和崇高的！
师：好，咱们同学谈了自己对诗的初步感受，而且还能联系以往所学的知识来解读这首诗，这一点值得大家去学习。任何知识之间都是有内在联系的，我们应该善于联系地学习。
其实，每读完一首诗我们都会有自己的初步感知。以上这些同学的感受，是在老师没有介绍背景的前提下的初步感知，那接下来老师给你们介绍背景，然后我们再逐节分析，看看我们会不会有新的感受和认识。
介绍背景：叶芝把这首诗献给一个一生追求但一生被拒绝的漂亮女演员茅德·冈。经过五次求婚，五次被拒之后，他总算认清了他们永远不可能交合的命运。但那颗受伤的心，还是无法停止对爱的最后咏唱和想象。就在茅德·冈嫁给了一位爱尔兰军官时，叶芝写下了这首诗。但是诗人没有直接书写，而是将时间推移到几十年之后，想想自己所爱之人衰老时的情景。
首先我们齐读第一节。
生齐读。
师：读完第一节，你有什么感受和认识，或者有什么不懂的地方可以提出来和大家进行交流。
生：作者想象茅德·冈年老的时候，疲惫地靠在炉火旁，拿出作者的诗，细细回想她年轻时的青春美貌，慢慢回忆作者对于她那一生都未改变过的爱。那份感情是如此温暖、如此浪漫！
师：很好！也就是说：青春易逝，而诗歌永存；肉身易朽，而诗情永葆！对于晚年的茅德·冈，她，其实并不孤单！
生：我觉得在第一节中，“回想它们昔日浓重的阴影”不是特别好理解。我认为“阴影”
应该指的是茅德·冈因当初拒绝叶芝而感到很后悔。
师：很好！“回想过去眼神的柔和”是让茅德·冈回想过去的青春美貌，而“回想它们昔日浓重的阴影”则是提醒她应为曾经的拒绝而感到遗憾。尽管如此，但我们仍却感到温馨。老年往往让人觉得孤单寂寞，但茅德·冈却是幸福的，因为不管她有多么不幸，她始终还有叶芝的诗的陪伴。
我们齐读第二节。
生齐读。
师：读完第二节，你们有什么感受和认识？
生：第二节把作者对她的爱和别人对她的爱做了对比。别人只是爱她的年轻，爱她的貌美，爱她的活力！但这一切都是短暂的，青春不会永葆，美貌不会永驻，活力更不会常在。伴随着这一切的衰退，他们的爱也会逐渐减少，甚至消失。而作者的爱不同，他爱她的灵魂，爱她的本质，爱她的精神！茅德·冈的一切，他都爱！那他还会在乎她的衰老吗？这充分体现了作者的爱是崇高的，是伟大的！
师：说得多么富有诗意呀！作者的爱不像别人那么肤浅，也不会随着时间的流逝而消失，因为他爱她的精神。在此，我还要补充一个背景：1889年1月30日，二十三岁的叶芝第一次遇见了美丽的女演员茅德·冈，她时年二十二岁，是一位驻爱尔兰英军上校的女儿，不久前在她的父亲去世后继承了一大笔遗产。茅德·冈不仅美貌非凡、苗条动人，而且，她在感受到爱尔兰人民受到英裔欺压的悲惨状况之后，开始同情爱尔兰人民，毅然放弃了都柏林上流社会的社交生活而投身到争取爱尔兰民族独立的运动中来，并且成为领导人之一。这在叶芝的心目中对于茅德·冈平添了一轮特殊的光晕。
大家了解了这个背景，那么“朝圣者的灵魂”指的就是一种精神，一种为爱尔兰自治运动献身的精神。我想你们对于“朝圣者的灵魂”的理解就更深一层了吧！那么，对于“爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹”又该如何理解呢？
生：我觉得“痛苦的皱纹”应该是指茅德·冈年老之后，也许是由于生活的不幸而留下来的岁月的沧桑；而对于此，作者仍是执着的去爱；面对经历沧桑的茅德·冈，作者是非常怜惜的，我想作者是不希望茅德·冈受到任何的伤害的！
生：我觉得喜怒哀乐可以体现在脸上，人的经历也可以体现在脸上，尤其是一个人脸上的皱纹。皱纹可以说是一个人人生阅历的象征，当一个人年华退尽之后，那么对于他的灵魂就承载于他满脸的皱纹了。
生：若一个人连茅德·冈脸上“痛苦的皱纹”都爱，那么可见他的爱的纯洁和伟大！
师：的确如此，“痛苦的皱纹”体现了一种命运的沧桑感，也反衬出铅华退尽之后灵魂的纯粹，更可看出作者对茅德·冈产生了深深的爱怜之情。
我们齐读第三节。
生齐读。
师：这一节读完之后，你们的感受是——
生：人已经衰老，但是作者对她的爱依旧继续着。虽然不及最初的速度，但这份爱依旧持续。这份爱成为了永恒，成为了一段值得人们传扬、值得人们赞美的高尚爱情。作者虽是众多星星中的一颗，但他却愿意永远守候着她。这样的爱令人羡慕，令人向往。此时的情感超过了任何时间的限制，达到了永恒。
师：你真的很棒！在这一诗节中，你注意到了一个意象——星星，而星星也恰恰是象征了永恒。即使他们的爱情不如年轻时奔放热烈，却绵长永恒，有如那万世不变的夜空中的星星。
总结：最开始我们读完这首诗，感受是情深意浓、感动等。在分析完之后，我们就会发现，爱应该是忠贞不渝的，是圣洁、崇高、伟大、永恒的。这是叶芝对爱的理解，而他也是这么做的。等后来，有人告诉他茅德·冈的现状是丧偶独居时，并借此安慰他失恋之情，叶芝写道：“时间只能再一次焕发出她的美：因为她风姿非凡、华贵雍容……只要她转过身，你就会知道听人安慰有多么愚蠢”。可见他的爱是发自内心的、是真诚的，他的爱不会随岁月的推移而消失。
在此，对于叶芝的这种爱我写了一段话，来表达我对他的这种爱的崇敬之情：
叶芝的爱：
不会因多次的拒绝而退却，
不会因距离的相隔而淡漠，
不会因时间的流逝而消失，
更不会因容颜的衰老而厌弃！
所以我说，这才是最为崇高而圣洁的爱情。现在的你们对爱情的理解还很肤浅，你们的不成熟很容易把爱变成恨，心生恨意就会很容易做出不理智的行为。所以，只要我们树立了正确的爱情观，就像叶芝对爱的理解一样，那么你们就会找到属于自己的真爱！
我们知道，“当你老了”是作者的想象，是一种假设的写法，那么这首诗在选材上和我们以前所学的诗歌有什么不同吗？（看幻灯片）
《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
《氓》：桑之未落，其叶沃若。
桑之落矣，其黄而陨。
《琵琶行》：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
生：这几篇都是着重写女子在年轻貌美时受到的是追捧，而年老时却被冷落、被遗弃！
师：很好！
以上三则都是着重写了女子美貌的时候是最美的。而如花的容貌、曼妙的身姿、欢畅的青春，也恰恰是诗人们最喜欢歌颂和赞美的。他们的诗情也往往停留在美丽的时刻，来表达对美好事物的赞赏。而叶芝是那样坚定地爱一个衰老的满脸皱纹的老妪，更能表达叶芝对茅德·冈的爱是永恒不变的。这也是这首诗的独特之处。
其实，茅德冈看到这首诗之后，给叶芝回了一封信，其中有这样一句话：世界最终会因为她没有嫁给他而感谢她。也就是说，正因为茅德·冈拒绝了叶芝，激发了叶芝很多的诗的灵感。换句话说，恰恰是叶芝的情感挫败，成为了他的诗歌之大幸。从古至今，这样的事例有很多，你会有哪些联想呢？请就此句话写一篇300字左右的感受。或者，写一篇《当你老了》的学后感，来谈谈学习完这首诗歌之后，你将如何树立正确而崇高伟大的爱情观。
我希望通过这首诗歌的学习，你们能把崇高珍贵的爱情留给那个真正值得你们钟爱一生的人！
最后，我们以水木年华的《一生有你》来结束这节课，希望大家能细细品味歌词内容，也希望歌词能给你们对爱情的理解有更深的感悟！
课后反思：
这首诗歌是一首外国诗歌，译文有13种之多，而课文选取陈可嘉先生的译文，足见本译文的经当之处。学生本身对爱情诗就比较感兴趣，而且此诗比较短小，因此我把重点放在带领学生反复诵读，体会此诗的情韵美和作者表达情感的含蓄美。当然，在教学中还有一些不成熟的想法，现在总结起来和大家进行分享。
首先，要训练学生准确把握文章的大意。《高中语文课程标准》指出：语文教学要重视培养学生的语感和整体把握能力。在教授这篇文章时，我先让学生读，读完之后让学生在没有借助任何助读资料的前提下初步感知这首诗歌的大意，用一个词或几个词概括，并简述理由。因为，我们在平常阅读训练过程中，都不会给出很多的背景资料，只能靠自己的感知能力。所以在平时我就多加训练他们的这种感知能力。在每讲一篇课文时，我都让他们先初步感知并以关键词的形式去概括文章大意。比如在学习《葡萄的精灵》时，我先让学生用几个词来概括文中的大意。学生概括为“穆敏老爹、吸烟、酿酒、维吾尔族、精灵”,这样就把这篇文章的大意给串起来了。这样做既锻炼了学生的概括能力，也让学生能够准确把握文章的大意。当然在初步感知时，会存在一些解读误区。不过，教师在适时补充一些相关背景知识之后，再带着学生逐节分析解读，学生在学习过程中就会不断扭转自己理解误区，学完之后对文章就会有更深刻的理解，也会延展出更多的东西。
其次，抓好每一篇文章的教育契机，适时对学生进行情感教育，树立学生正确且崇高伟大的爱情观。这样做也正符合了《高中语文课程标准》提出的“高中语文教学还应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。”现在学生对于爱情的理解都很肤浅，而且对于目前中学生现状来说，早恋的比较多，而学习这首诗歌就是一个良好的教育契机。当然，如果仅仅借此来进行教育当然显得不够，我们也不能仅仅停留在此。不过，通过这首诗歌的学习，学生对于爱情的理解有了一定的提升。通过学生写的学后感，我了解到，这首诗歌确实扭转了一些学生认为不能成为恋人就必然要成为敌人的思想。也许这可以看作是这首诗歌的成功之处吧！
爱情对于很多人来说，都是神圣不可侵犯的。而现在又有很多不成熟的学生涉足爱情，甚至有的班级半个班之多的学生都有过早恋的经历。通过这首诗歌的学习，看了学生写的学后感，有些学生和作者产生了共鸣，还有一些学生对爱情有了新的认识，并且要学习叶芝对爱的这种圣洁与崇高的精神！那么，就足可见这首诗选择的正确和适时！
当然，我在带着学生解读时，还有很多不足之处，希望能得到同仁们的批评与指正！
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课时教学设计
重点及分析Please guess what I mean. Please show the actions, using body language. 教学 难点及突破Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation. 教学过程 教 学 环 节 老师指导与学生活动设计意图Step I Lead-in The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005. T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of the program. Her name is Tai Lihua（邰丽华）. She is called a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelors in university. She was famous as an artist for her
中国好歌曲第三季最新歌词大全
月光 词曲：邢天溯 唱：李健、邢天溯 哦月光洒在每个人心上让回家的路有方向 哦离开太久的故乡 和老去的爹娘 哦迎着月色散落的光芒 把古老的歌谣轻声唱 哦无论走到任何的地方 都别忘了故乡 是什么力量让我们坚强是什么离去让我们悲伤是什么付出让我们坦荡是什么结束让我们成长哦迎着月色散落的光芒把古老的歌谣轻轻唱哦 无论走到任何的地方 都别忘了故乡 是什么力量让我们坚强是什么离去让我们悲伤是什么付出让我们坦荡是什么结束让我们成长是什么欲望让我们疯狂是什么距离让我们守望是什么誓言让我们幻想是什么风雨让我们流浪 月亮高高挂在了天上 为回家的人照着亮 哦离开太久的故乡 快快回去见爹娘 离开了太久的故乡 快快回去见爹娘 与父相谈(Live) - 方毅 词：方毅 曲：方毅 编曲：洪信杰
烛光却染一头白发 岁月如此沧桑 却惟有牵挂不断 春秋冬夏 父亲只盼孩子回家 一生浪迹天涯 却不忘家乡在远方 父亲问我最近还好吗工作太忙别总打电话 你说家里都平安 远在他乡勿牵挂 我的老父啊 一生漂泊天涯彼此各两端看一样的月光 你熟悉的目光 却将青春独自留给我一半 怎么还 四季更换冰雪被融化化成江水是你的表达 你的孩子已长大 眼泪却默默流下
无数次地想起你说过的话叫醒我的轻狂 青春不再倔强 你却转身让我独自去远方 我的老父啊 一生漂泊天涯彼此各两端看一样的月光 你熟悉的目光 却将青春独自留给我一半 怎么还 词曲赵照 编曲赵照 在冬天和奶奶一起晒太阳在冬天和奶奶一起晒太阳一只麻雀偷偷上了我家的房邻居家的狗在叫着汪汪汪 我懒洋洋我暖洋洋
我的心情就象身上的棉衣裳 我盘算着怎么吃下一块糖 如果我们能到集市上逛一逛 啊~ 啊~ 大公鸡骄傲的张开一双翅膀 小花猫调皮的爬到枣树上 妈妈做的饭是什么这么香 这么香这么香 在冬天和奶奶一起晒太阳 这是一段多么美好的时光 我的心情就象身上的棉衣裳 禁欲先生- 赵照 作词：赵照作曲：赵照 清晨看到镜子里面还是不是自己 我的灵魂在哪儿我的身体已经被谁占据只是似曾相识我却记不起 也许应该可以但是我没心情 清晨看到镜子脸上还是充满倦意
《十五从军征》教案2
十五从军征 【教学目标】 1.了解诗歌大意，学习使用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。 2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 【重点难点】 1.教学重点 （1）了解诗歌大意，学习使用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。 （2）在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 2.教学难点 了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 【课时课型及教具准备】 1.课时及课型 （1）课型：阅读精讲课 （2）课时：一课时 2.教具准备：多媒体课件 【教学方法】 一、教学准备
1.教师准备 吃透教材和课标要求；了解学情，从学生学习实际状况和学习需求出发，寻找学习课文的切入点，筛选合宜的教学方法和学习方法；确定教学目标、学习重难点；设计教学过程，完善教学方案，制作课件，编制练习试题，预测学习效果。 2.学生准备 （1）课前搜集相关古代战争的资料； （2）熟读课文，借助注释及工具书理解课文内容； （3）力争背诵课文。 二、教法与学法设计 1.教法选择 （1）问题导读法 整首诗词意思比较浅显，学生能够根据工具书及课下注释理解诗词内容，但是可能对诗词情感的表达理解不够透彻。所以，教学中采用问题导读法，通过问题的创设，引发学生对文章深入地阅读和思考体悟，进而培养学生的问题意识和探究精神。 （2）知“时”论世法 在古文诗词的学习中，我们通常要求学生要做到知人论世，在这首诗中，我们要适时地引入当时的社会时代背景，引导学生结合背景，更加深入地理解诗歌背后所反映的问题。培养学生深入探究的精神。 （3）朗诵阅读结合法 在诗歌的学习中，最有效最重要的方法就是朗读，但是朗读不能单一乏味的读，要结合文本的理解和赏析实行多层次的朗读，结合多种朗读方法，让学生在朗读中理解，在朗读中赏析，在朗读中品味。只有理解诗词意思及情感，在此基础上才能品味出诗词的意境，从而融入到阅读当中去。所以本课教学中要以朗读为教学主线，引导学生在朗读中更加深刻地理解诗歌。 2．学法选择 （1）朗读法 诗词教学的重点之一就是准确流畅地朗读。学习该文章，要反复朗读，能够
《当你老了》的读后感
《当你老了》的读后感 《当你老了》是威廉·巴特勒·叶芝于1893年创作的一首诗歌，是叶芝献给女友毛特·冈妮热烈而真挚的爱情诗篇。《当你老了》的读后感应该怎么写? 《当你老了》的读后感篇一：爱你时光中凋零的颜——读叶芝《当你老了》有感 初读叶芝，以为他是一位女子。我不能想象一个大男人会有此细腻的情怀和轻柔的笔触： 当你老了，头发白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们昔日浓重的阴影 多少人爱你青春欢畅的时辰 爱慕你的美丽，假意和真心 只有一个人爱你朝圣者的灵魂 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹 垂下头来，在红火闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶上的山上它缓缓地踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞 这首诗，初读惊艳，细品悲伤，回味悠长。我第一次见到有人可以把爱情的浅薄，甜蜜，欺瞒，悔恨，平静同时用
一首诗表达出来。这首诗仿佛是表面平静的大海，深处却在火山沸腾。它只是诉说在时光里幽静的爱情，我却看到了爱不能求不得的贪嗔痴。 叶芝和Maud Gonne第一次相遇时，他23，她22。都是彼此最美的年华。倘若二人同时坠入了爱河，这世上只会多一对才子佳人。可现实是，叶芝深深地迷恋上了这个毅然放弃高贵的上流社会生活而投身于争取爱尔兰民族独立的运动的女子;这个女子身上坚韧不屈勇于抗争的光晕，挑动了叶芝懵懂的情思;他疯狂地爱上了这个“伫立窗畔，身旁盛开着一大团苹果花;她光彩夺目，仿佛自身就是洒满了阳光的花瓣”的女人，可是Maud却看不上这个彼时仍然心灵幼稚，生活贫困的穷书生。他默默地痴恋着她心中的女神，却不敢透露任何蛛丝马迹。高高在上的她，怎么会垂青于他这个默默无闻的年轻人呢?1891年，他以为Maud对他做出了爱情的暗示，于是兴冲冲地跑去求婚，自然被拒绝。这是改变他一生爱情命运的一件事。当火山喷涌而出，唯一能做的就是等待它的蔓延了。他再无法控制自己的情感，无法做一个安静的暗恋者。随后几年，他又对Maud进行了求婚，可是仍然被拒。Maud始终拒绝着这个深爱她的男人。即使在她与后来的丈夫离婚后，她也一直不肯接受这个已经将心捧在了她的脚下的男人。我们不知道原因，不能明白爱情的火花为什么不能发生在他们两个之间，只能遗憾和惋惜。不是每只
当你老了的演讲稿
当你老了的演讲稿 老了意味着什么?我们怎么去理解家里的老人?又如何面对 未来的自己?当我们老了，有很多事就做不了，以下是小编为大家整理的关于“当你老了”的几篇演讲稿，一起来看看吧! 当你老了——时间不饶人 当你老了，头发白了，睡意昏沉。我还会用狗尾草来打扰你。只有几个人爱你衰老的容颜，爱你低眉的眼帘。当我老了我真希望，还会自豪地说我有这样一个父亲…… 在你年轻时，年少气盛梦想着去更大的世界。可是梦想就像风筝一样摇摆不定。小小的你第一次遇到了挫折。你一点头绪都没有只顾痛哭。可是你深深的知道哭，是解决不了问题的。于是你学会了忍耐 记得吗，有一次因为背景不好备受欺凌。你学着开朗与他人交往，可是别人只是两面三刀。你无奈生活了几年的学校还是要辞去。离别时一句话也没留下至今还有遗憾。
你背弃了书包，提起了责任。努力地找工作，为了不然家人担心手机一直关机。曾多少次你失败过，流泪过。可是你都没放弃，与此同时你学会了坚强。 过了加冠的时候，你的孩子气依旧没改。通过和别人的相处你学会了待人接物，这时你由十几岁的小毛孩成了大人，有了稳定的工作有了美满的家庭。可是你年华老去，物是人非总是拿着一本本草纲目向我炫耀如果不是当初选则离开我早是医生了。我辞了呲牙没说话。 就这样你还是一个孩子，我也是孩子，一直等到容颜老去。你少言了，只是自言自语。想说什么支吾不清了。而我还是津津有味地听着。因为你，我的父亲 当你老了，皱纹爬上了脸颊。我也不会忘记着浓浓的情谊。因为时间不饶人 当你老了——感恩 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好! 人们常说父母的爱是最无私的，从我们出生、咿呀学语，然后蹒跚学步，他们用爱呵护陪伴我们经历一个又一个的阶段，而我们也慢慢从最初的懵懂走向成熟，这个过程很漫长，是我们最
人教版外国诗歌散文欣赏《当你老了》(人教版高二选修) 教案教学设计
人教版外国诗歌散文欣赏《当你老了》(人教版高二选修) 教案教学设计 3当你老了 赏析指导 这是一首情诗，写给诗人终生追求的一位女性──毛德冈。她是位才华出众的演员，但一直投身于爱尔兰的民族自 治运动，并成为这场运动的领导人之一。在年轻时代，诗人 第一次见到这位传奇的女性，就被她深深吸引，堕入了情网，但遭到了拒绝，这段痛苦的恋情几乎萦绕了诗人的一生。 《当你老了》一诗，写于诗人的感情受挫之后，诗歌成了化 解内心苦痛的方式。但是，诗人没有直接抒写当时的感受， 而是将时间推移到几十年以后，想像自己的恋人衰老时的情景。这种构思并非诗人的独创，16世纪的法国诗人龙萨也有过一首类似的作品，诗人或许受到了龙萨的启发，用同样的 方式演绎了自己的感情。 第一节，时间设定在未来，诗人描摹着自己恋人的晚年 生活，恳请她阅读他早年写下的诗篇，重新回顾年轻时的情 感波澜。所谓“情人眼里出西施”，一般恋爱中的人，总会 赞美自己的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人， 早已年华老去，头发花白，睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不 是“你”的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而消退，反 而历久弥坚。请注意炉火这个意象，它在诗中出现过两次，
具有多重含义。首先，过去的政治斗争、生活的动荡，已经 变成往事，在炉火畔打盹、阅读，这不只是幻想中晚年生活 的写照，也代表人生休憩时刻的来临；其次，炉火的光芒并 不十分明亮，在它的摇曳中投射出的，是一个朦胧的世界， 诗人不断强化这一点，衰老的身体、浓重的阴影、低垂的头颅，都暗示了时光的消失、记忆的模糊，烘托出一种恍惚、 惆怅的氛围；然而，炉火虽然暗淡，它却仍“红光闪耀”， 这也就是象征了爱的激情没有熄灭，穿越了人生漫漫的长夜，它仍然在诗人的胸中燃烧。 第二节，诗人从对“你”的描绘，转向了诉说自己的心声：其他人可能只爱“你”的青春、“你”的美丽，无论出 自假意还是真心，“只有一个人”──这里是指诗人自己 ──爱的是“你”灵魂的高贵，是“你”的全部，甚至包括“你”的衰老、“你”的皱纹。如果说上面读到的《故乡》，是一首独白的诗歌，那么这则是一首对话的诗，虽然“我” 没有直接出面，但诗句本身就是“我”的喃喃诉说，读者也 像参与了“我”与“你”之间想像的对话，被诗人的真情所 感染。 当然，诗歌是一种节制的艺术，诗人并没有将有限的文字，耗费在内心的倾吐上，诗歌的最后一节，又回到炉火映 照的场景，“你”似乎听到了“我”的心声，垂下头为爱情 的逝去而感伤。最后出现的“爱情”一语，意义可能有点含
《当你老了》读后感
《当你老了》教学设计 赏析指导 这是一首情诗，写给诗人终生追求的一位女性 ── 毛德·冈。她是位才华出众的演员，但一直投身于爱尔兰的民族自治运动，并成为这场运动的领导人之一。在年轻时代，诗人第一次见到这位传奇的女性，就被她深深吸引，堕入了情网，但遭到了拒绝，这段痛苦的恋情几乎萦绕了诗人的一生。 《当你老了》一诗，写于诗人的感情受挫之后，诗歌成了化解内心苦痛的方式。但是，诗人没有直接抒写当时的感受，而是将时间推移到几十年以后，想像自己的恋人衰老时的情景。这种构思并非诗人的独创，16世纪的法国诗人龙萨也有过一首类似的作品，诗人或许受到了龙萨的启发，用同样的方式演绎了自己的感情。 第一节，时间设定在未来，诗人描摹着自己恋人的晚年生活，恳请她阅读他早年写下的诗篇，重新回顾年轻时的情感波澜。所谓“情人眼里出西施”，一般恋爱中的人，总会赞美自己的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人，早已年华老去，头发花白，睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。 请注意炉火这个意象，它在诗中出现过两次，具有多重含义。首先，过去的政治斗争、生活的动荡，已经变成往事，在炉火畔打盹、阅读，这不只是幻想中晚年生活的写照，也代表人生休憩时刻的来临；其次，炉火的光芒并不十分明亮，在它的摇曳中投射出的，是一个朦胧的世界，诗人不断强化这一点，衰老的身体、浓重的阴影、低垂的头颅，都暗示了时光的消失、记忆的模糊，烘托出一种恍惚、惆怅的氛围；然而，炉火虽然暗淡，它却仍“红光闪耀”，这也就是象征了爱的激情没有熄灭，穿越了人生漫漫的长夜，它仍然在诗人的胸中燃烧。第二节，诗人从对“你”的描绘，转向了诉说自己的心声：其他人可能只爱“你”的青春、“你”的美丽，无论出自假意还是真心，“只有一个人”──这里是指诗人自己──爱的是“你”灵魂的高贵，是“你”的全部，甚至包括“你”的衰老、“你”的皱纹。如果说上面读到的《故乡》，是一首独白的诗歌，那么这则是一首对话的诗，虽然“我”没有直接出面，但诗句本身就是“我”的喃喃诉说，读者也像参与了“我”与“你”之间想像的对话，被诗人的真情所感染。当然，诗歌是一种节制的艺术，诗人并没有将有限的文字，耗费在在内心的倾吐上，诗歌的最后一节，又回到炉火映照的场景，“你”似乎听到了“我”的心声，垂下头为爱情的逝去而感伤。 最后出现的“爱情”一语，意义可能有点含混，是指“诗人”的爱，是“你”的爱，还是超越于个体之上的普遍的爱，诗人似乎没有言明，但“含混”恰恰带来了一种含蓄性、多义性，读者也不需要知道确定的答案，就能直接领略到岁月之中“爱”的圣洁与苦楚。在最后两句诗中，在头顶的山上踱步的“它”，指的应该就是上一句中消逝的“爱情”。本来，“爱情”是一个抽象的词，诗人在这里也把这个概念具体化、形象化了，“它”化身为一个生命，在山顶行走，在星星中藏起自己的脸。这一结尾也有一种“意象化”的特点：一方面，“缓缓地踱步”与“隐藏的脸庞”，再一次传达了那种无限的怅惘感、消逝感；另一方面，在山峦与群星之中，“爱情”──这个既抽象又具象的存在，似乎和广漠的自然、天宇融为一体了，一种超越性的净化效果由此产生。诗歌的抒情力量也同样融化在场景、意象的安排之中。 教学建议
读《当你老了》有感
读《当你老了》有感 读叶芝《当你老了》有感而发 程旭 15计嵌2 20150505219 我一直都很喜欢诗歌，尤其是关于歌颂爱情的诗歌，然而在读到这篇诗歌时却令我深思，没有完美的爱情，有的是苦涩的爱慕与单相思。 最初听到这首诗大概是在春晚莫文蔚唱的那首歌曲吧，歌词内容几近相同，只不过莫文蔚唱的让我更直观的品味到了作家对恋人的那份爱恋和却得不到内心的纠结与苦涩。而读到这篇诗歌，每次品尝都有不同的味道，或是矛盾，或是苦涩，或是深深的爱慕。 好的诗歌当然要了解诗歌创作的背景，结合背景读起来更令人回味。作者叶芝，爱尔兰历史上最伟大的诗人，却终究逃不过爱情的束缚，当他见到毛特.冈的第一眼时便深深被这个为爱尔兰自由运动所献身的女英雄所吸引。随后，叶芝多次向这位小姐求婚，却遭到了拒绝。最后无果只好另而求次，想要把对毛特.冈的爱转移到与毛特.冈有相似之处的毛特.冈的女儿身上，毫无疑问，再次遭到拒绝。然而，我们不能怀疑叶芝对毛特.冈的矢志不渝的爱。这名伟大的女人，影响了叶芝一生的创作，直至叶芝死去，也不能忘掉对毛特.冈的爱慕。 这是一段虐恋，而这首换诗歌也是叶芝在遭到多次拒绝以后创作的。诗歌名字很简单，“当你老了”，没啥艺术性，但是当和诗歌内容结合起来时确实是没有更合适的名字了。诗歌内容围绕“当你老了”写起，轻柔而朴实的开头，当毛特.冈老了，叶芝仍然深深爱着她以及她脸上的皱纹，如果俩人在一起了，这将是多么的美感，可惜没如果，注定透露出来的是苦涩与无奈。 诗里虽没有热血沸腾的激情，却像一首小夜曲，将爱的诗句、爱的忧伤、爱的永恒，轻轻的诉说。没有热烈宣泄的激动，只有平静真挚的倾诉。“只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹”，我想这应该是这首诗最为经典的诗句，这一句，用对比的手法，将他人对毛特.冈年轻时的爱慕与叶芝爱她衰老了的脸上的皱纹做对比，凸显了叶芝对毛特.冈那纯洁的，高尚的，矢志不渝的爱。由此更能看到叶芝的爱情观是多么深刻脱俗，撼人魂魄。 再次读起着首诗歌，除了苦涩，以及对叶芝那份爱的敬仰，我更多想到的还是，当我们喜爱的女孩老了，我们是否能够陪在她们的身旁，看着她们脸上的皱纹，轻轻触摸？当我们老了时再读起这篇诗歌，是否仍有这份心境？
节目串词
1、汪峰，想必大家都很熟悉，他有首歌的歌词是这样的，忘记所有伤痛和烦恼， 一起摇摆，融化在这节奏里。下面请欣赏由我们音、信、体、美、劳这个大家庭给我们带来的歌曲串烧《一起摇摆》，看看他们今晚究竟谁最摇摆，掌声有请！ 2、一座座山来一道道沟，我照不见那妹子我不想走，远远的看见你不敢吼，我 扬了一把黄土风刮走。你们瞧瞧，这么简短的两句话，就把年轻人交朋友谈恋爱时既紧张又兴奋进而羞涩的复杂心情的描绘得出神入化，这就让人们不得不由衷地惊叹陕北民歌的艺术魅力。下面请欣赏由袁智泉老师给我们带来的歌曲《谈不成恋爱交朋友》。 3、一直觉得这世上最感人的情话莫过于“执子之手，与子偕老”，当你老了， 头发白了，睡意昏沉……这首叶芝的《当你老了》不知道感动了多少人，中文想必大家都耳熟能详，那如果用英文演绎又会有怎样的一种味道呢？接下来有请英语组诗朗诵《当你老了》，欢迎…… 4、大家都知道，当年周杰伦的一曲《青花瓷》风靡一时，相信谁都能唱那么两 句，但是我敢打赌今天科学组带给我们的我们肯定都不会，（为啥呀？）因为人家科学组唱的是化学版的，不信，你听…… 5、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 这首词，是宋代文豪苏轼创作的《水调歌头》，自他创作以来广为传诵，寄托着对亲人的无限思念和美好祝愿。下面请欣赏由语文组的四位姑娘们带来这首《但愿人长久》 6、听了这些大人们的演唱，大家想不想听听孩子的歌声？（想）下面有请可爱 的棒棒小朋友，跟着他的歌声，穿过时光隧道，来到《椰子树下》 6、寒风吹起细雨迷离，风雨揭开我们的记忆，回想起爱情带给我们的点点滴滴，才知道生活过的有多么的惬意，承诺的太多承担不起，浓浓的情谊都化为一句：《爱你一万年》，接下来大家掌声欢迎数学组的卢冰带来《爱你一万年》 7、攀登高峰望故乡,黄沙万里长.何处传来驼铃声,声声愁断肠。一曲《梦驼铃》把我们带回到那个兵荒马乱的年代，让我们感受到了背井离乡的游子对家乡的思念。更让我们感受到今天的幸福生活。下面有请我们的周校给我们带来的《梦驼铃》 8、不知道从什么时候开始，各种各样的“神曲”充斥着大街小巷。最近更有一首特别红的，相信连大叔大妈都能唱能跳~ 没错，就是筷子兄弟的《小苹果》~ 下面就让我们一起来重温一下，请欣赏由社会思品组带来的舞蹈《小苹果》，大家掌声欢迎……
《当你老了》教学设计
当你老了 叶芝 教学目的： 1、通过朗读和讲解，体会本诗的情韵美。 2、探讨爱情的要义，形成正确的爱情观。 教学重点：理解叶芝爱情的崇高圣洁。 教学难点：叶芝爱情的圣洁和正确爱情观的树立。 教学过程： 一、导入： 我们经常听到这样一句话：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对于爱情的理解也各有不同。今天我们将走入爱尔兰诗人叶芝的情感世界，看看他对于“爱”是如何解读的？我们从他身上又会获得哪些启示？首先我们看课下注释，来一同了解作者。 二、补充介绍叶芝资料。 叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一。1865年6月13日出生于都柏林。曾在都柏林大都会美术学院学习绘画，1887年开始专门从事诗歌创作，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”。1939年1月28日，在法国南部罗克布鲁纳逝世。叶芝曾于1923年获得诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达了整个民族的灵魂”。 三、播放诗朗诵。 四、找学生读（方式可灵活：男生女生单独读、各自齐读、全班齐读等，可配乐。） 读完之后，教师可让学生谈谈自己的感受，用一个词或几个词概括，并简述理由。 五、介绍背景： 从诗歌内容中我们可看出题目“当你老了”中的“你”和作者是什么样的爱情？——单恋。 叶芝把这首诗献给一个一生追求但一生被拒绝的漂亮女演员茅德?冈。经过五次求婚，五次被拒之后，他总算认清了他们永远不可能交合的命运。但那颗受伤的心，还是无法停止对爱的最后咏唱和想象。就在茅德?冈嫁给了一位爱尔兰军官时，叶芝写下了这首诗。但是诗人没有直接书写，而是将时间推移到几十年之后，想想自己所爱之人衰老时的情景。那么，我们解读完这首诗之后，看看我们会不会有新的感受和认识。 六、赏析指导 全诗共三节 第一节 第一段设想几十年后，毛特·岗成了老人。诗人描摹着自己恋人的晚年生活，恳请她阅读他早年写下的诗篇，重新回顾年轻时的情感波澜。所谓“情人眼里出西施”，一般恋爱中的人，总会赞美自己的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人，早已年华老去，头发花白，睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。请注意炉火这个意象，它在诗中出现过两次，具有多重含义：“炉火”，既是代表了晚年生活的场景，暗示了时光的消失、记忆的模糊，烘托出一种恍惚、惆怅的氛围；然而，炉火虽然暗淡，它却仍“红光闪耀”，这也就是象征了爱的激情没有熄灭，穿越了人生漫漫的长夜，它仍然在诗人的胸中燃烧。 这一节一开始就不同凡响，一下子跨越几十年时光，进入一个虚拟的世界――“当你老了”。倾吐出诗人对女友的无限柔情，并强调了诗人的爱是经得起时间考验的；用词造句也很温馨，让人一看就感到确是发自肺腑，真实可信。
基于新课程标准的小学英语教学设计
新课程小学英语教学设计与案例分析 一、名词解释 1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标，结合特定教学内容，把教学内容融合与一定的游戏的形式。是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。 3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系. 4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体. 5. 任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。 6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。 7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程. 8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等. 9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动. 10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。
新荷小学英文诗朗诵——当你老了
When you are old 当你老了--- William Butler Yeats ——威廉·巴特勒·叶芝 When you are old and grey and full of sleep, 当你老了，头发花白，睡意沉沉， And nodding by the fire，take down this book, 倦坐在炉边，取下这本书来， And slowly read,and dream of the soft look 慢慢读着，追梦当年的眼神 Your eyes had once,and of their shadows deep; 你那柔美的神采与深幽的晕影。 How many loved your moments of glad grace, 多少人爱过你昙花一现的身影， And loved your beauty with love false or true, 爱过你的美貌，以虚伪或真情， But one man loved the pilgrim Soul in you 惟独一人曾爱你那朝圣者的心， And loved the sorrows of your changing face; 爱你哀戚的脸上岁月的留痕。 And bending down beside the glowing bars, 在炉罩边低眉弯腰， Murmur,a little sadly,how Love fled 忧戚沉思，喃喃而语， And paced upon the mountains overhead
爱情是怎样逝去，又怎样步上群山， And hid his face amid a crowd of stars. 怎样在繁星之间藏住了脸。 歌词部分 When you are old and tired and gray Wear you overcoat on sunny days When your brave tales have all been told I'll ask for them when you are old 当你老了，倦怠了，头发花白了，晴朗的日子里为你披上外衣。 当你英勇的传奇故事已为大家熟知，我还要再听——当你老了。 When you are old and full of sleep And death no longer makes you weep When your body aches with cold I'll warm your heart when you are old 当你老了，睡思昏沉，当你不再因畏惧死亡而落泪， 当你的躯体因寒冷而疼痛，我会来温暖你的心——当你老了。 You'll still be the same to me A comfort and a mystery And I will be able to see
六年级下册主题班会教案-如何度过青春期 通用版
如何度过青春期教学设计【教学目标】 1、帮助学生认识青春期生理以及心理的变化。 2、使学生能正确认识心理烦恼，并自主处理心理产生的矛盾。 3、帮助学生树立正确的交友观和道德观。 【教学重点】 青春期生理、心理变化。 【教学难点】 青春期男女同学如何交往？ 【课时】1课时 【教学过程】 一、导入新课： 歌曲欣赏《当你老了》。 教师导语：当你老了，炉火旁打盹，回忆青春。青春是人的一生中最美丽的年华，同学们现在正处于这个美丽年华，那么，我们该怎样好好珍惜青春，安全愉快的度过青春期呢？这节课我们一起来探究第三课《如何度过青春期》。 二、讲授新课： 环节一：认识青春期： 出示图片《人类的生长曲 线》，同学们通过图片观察，了 解青春期是指哪个年龄阶段，青 春期和其他年龄阶段相比，身体 变化是怎样的？从而初步了解 青春期的重要性。 （设计意图：通过简图，简明扼要的对青春期有个初步的理解。） 学生回答。 环节二：青春期的生理变化： 1、观看数字故事《我从哪里来》 同学们，我们每个人最宝贵的是生命，那么，
我们也应该科学的，严肃的去认识和了解，我们的生命是从哪里来的。 （设计意图：由于传统观念的影响，我们对学生很少进行性教育，提及此话题，学生基本是害羞，回避，而我们应该教育学生，不应该取笑“性”，也不应该觉得“性”是可耻的，而应该科学的对待。） 2、出示人体简图 请同学们在这张人体简图上画一画，结合青春期 自己身体的变化，青春期身体的哪些器官正在发生变 化。 （设计意图：通过画一画的活动，避免了站起来 回答的尴尬，让学生更大胆、更真实的参与进来，真 正的把自身的变化反应到图片上。） 3、青春期如何战痘 青春期除了身体外形和身体器官的变化，内分泌也发生变化，表现在外在形式上，就是在青春期脸上开始出现青春痘。我们该如何应对青春痘呢？ 学生回答后，出示课件：科普小贴士。 环节三：青春期，男女生如何交往？ 1、小活动：评选最受欢迎的男生、女生。以小组为单位，评选出的学生接受全班同学的祝贺。 （设计意图：通过这个小活动，活跃班级气氛，使学生初步认识到，在同一个班集体中，男生和女生是互不可缺的，为下面的话题奠定基础。） 2、合作探究： （1）在日常学习生活中，男女同学之间应该怎样进行正常、健康的交往？ （2）男女同学间正常交往对我们的成长有何意义？ （设计意图：这是本课的难点部分，为了突破难点，通过漫画和合作探究的形式，让学生了解男女生既不能太亲密，也不能太疏远，应该自然适度大方的广泛交往。避免早恋的发生，也要避免不与异性接触的不良交友观。）环节四：如何排解青春期烦恼？ 出示四幅青春期中学生出现心理问题的漫画（叛逆、自立意识增强、心理闭锁等心理现象），请同学们交流，如何消除这些烦恼？
新课改教学设计新部编版(英语)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Unit4 A Social Surney—My Neighbourhood 任市中学田先万 课型名称:Reading 教学内容:高一英语必修（一）Unit4 A Social Surney—My Neighbourhood 第2课时Reading and speaking (A Lively City) 教学目标: 1、语言知识：掌握、理解、运用以下生词、词组和句形 词汇：attractive pretty sound bother rent approach gorgeous traffic feel fortunate on the coast put up 句型：It’s been six years since we last saw each other. This is the first time I’ve visited your hometown. This is one of the most attractive places I’ve been to. 2、语言能力 （1）通过课文的学习，进行阅读技巧和速度的训练。 （2）通过阅读，培养学生获取信息、处理和加工信息的能力。 （3）通过话题的讨论，学会用英语表达自己的看法。 3、学习策略 （1）通过多种多样的课堂活动，提高学生对英语表达的兴趣和信心。 （2）通过小组活动，提高合作意识。 4、情感态度 通过课文的学习，了解祖国的大好河山。培养热爱祖国、热爱自己的家乡的美好情感。 重点难点: 1、掌握出现的描述某一地方的词语结构，学习介绍某个地方的要点和方法； 2、能根据文章内容有条理的将夏门的地理位置、气候、城市概况等作简要说明；能写出若干句子对自己的居住地进行地理位置、气候、概况的简要描述。 教材分析: 1、这是using language 中的读说写三个部分。Reading 和V ocabulary 都为写作服务。 第一部分是Reading。它通过XiaoLi和John Martin之间的对话向读者介绍A Lively City---厦门。课前要布置学生收集有关厦门的资料，从而获取有关其背景材料。通过阅读部分让学生了解厦门的地理位置、气候以及鼓浪屿岛，并掌握一定的词汇，为后面的speaking 与writing 做铺垫。 2、本课时选择任务型模式组织教学，每一部分都设定任务，引导学生自主或者合作完成。让学生主动参与教学活动，成为课堂教学的主体，提高交流合作的能力。通过任务型课堂教学，可培养学生自主学习能力，让课堂教学不再枯燥无味。 学情分析: 1、高一学生，智力发展日趋成熟，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此要注重培养学生用英语思维和表达的能力，使学生把语言学习与生活实际紧密联系，培养语言学习的兴趣。 2、学生完成了高中英语前3个模块的学习，具备一定的相互交流能力，他们会在原有课文内容的基础上发挥自己的想象，提出自己的见解，能把知识从课内拓展到课外，会通过
新课程理念指导下的 小学英语教学设计
新课程理念指导下的小学英语教学设计 Look at the elephant T: Come on, boys and girls. Look at the elephant. S1: Wow! It s so big. S2: Look! It has a long nose and a short tail. S3: It has big ears and small eyes! T: Look there! What's that? S1: It's a panda. S2: No, it's not a panda. It's a bear! T: Good! A panda is black and white. 教育目标： 1.学生能听懂、会说主要句型“It has…”以及句型“It is…” 、“He has…”、“She has…”，并在各种情境中得体运用。 2.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。 3.通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。教学重点： 1.学生能听懂、会说主要句型“It has…”以及句型“It is…”、“He has…”、“She has…”，并在各种情境中得体运用。 2.形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。 教学难点： 1.句型“It has…”与“He has…”、“She has…”的区别以及运用。 2.形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。 课前准备: 1.制作教学辅助课件。
2.制作一些动物头饰,有大象、老虎、河马、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等。 3.在评价方面，制作一个过程性评价——五只青蛙比赛跳远，看谁跳得快，跳得远。 板书设计： 教学方法: 1.TPR教学法 2.游戏教学法 3.任务驱动型教学法 教学步骤： Greetings T: Good morning,boys and girls. S: Good morning,Mr.Fu. T: Glad to meet you. S: Glad to meet you. Warm up T: Sit down,Stand up. Long，short，big, small. Thin, fat, cry, laugh. 在这个教学环节中,老师带领学生对有特点的形容词进行体验性的表演。
《当你年老时》叶芝
当你年老时 叶芝 When you are old and grey and full of sleep, And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim Soul in you, And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how Love fled And paced upon the mountains overhead And hid his face amid a crowd of stars. 袁可嘉译： 当你老了，头白了，睡意昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们昔日浓重的阴影；
多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽，假意或真心， 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹； 垂下头来，在红光闪耀的炉子旁， 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝， 在头顶的山上它缓缓踱着步子， 在一群星星中间隐藏着脸庞。歌词：《当你老了》 填词：赵照 谱曲：赵照 原唱：赵照 当你老了，头发白了 睡意昏沉 当你老了，走不动了 炉火旁取暖，回忆青春 多少人曾爱你青春欢畅的时辰 爱慕你的美丽，假意或真心 只有一个人还爱你虔诚的灵魂 爱你苍老的脸上的皱纹
诗歌《当你老了》鉴赏
诗歌《当你老了》赏析 摘要 本文简要的介绍了《当你老了》的创作者爱尔兰诗人叶芝的创作背景，与感情经历。并且分析了诗歌的美丽之处。辞藻的朴素之美，感情的真挚之美。 关键词：当你老了叶芝爱情诗歌诗歌鉴赏 一、引言 叶芝写给爱尔兰著名演员茅德·岗的一首情诗，诗里虽然没有用大段激情的情话描写他对女主角热血沸腾的激情，却像是一只夜莺的歌唱，温柔婉转将他的爱温柔诉说，朴素而含蓄，温柔且优雅。这首诗歌历史悠久，在偶然间听到一首歌曲，唱的人动情不已。我始终认为，一首好的诗歌，不需要华丽的辞藻来修饰，而是纵使朴素的语言，依然能让人觉得它美到你的心都化了。《当你老了》就是这样一首诗歌。 二、叶芝创作的感情之美 这首诗歌是爱尔兰诗人威廉·巴特勒·叶芝创作，叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一，并且在1923年获得诺贝尔文学奖。早期作品带有唯美主义倾向和浪漫主义色彩，因支持爱尔兰民族自治运动，诗风逐渐走向坚实明朗和接近现实。叶芝几乎没有失败的作品，许多诗篇是如此的饱满圆熟，又不失活力。在诺贝尔文学奖的家族中，很少像叶芝这样深入人心，具备永久魅力
的。这样一位伟大的诗人在遇见心仪的女子的时候，心里依然激荡万分。叶芝这样形容他第一次遇见茅德·冈的情形：“她光彩夺目，仿佛自身就是洒满了阳光的花瓣。”在这其间，叶芝数次向冈求婚，即使冈早已结婚，当然结局总是以拒绝收尾。可以这样形容叶芝对冈的感情，缘不知所起一往而深。 叶芝一直等待，在像冈的女儿求婚被拒后，终于停止无望的念头，直到52岁，才结婚。在这些年间，叶芝的无望痛苦和不幸促使他写下大量诗歌。包括这首1893创作的《when you are old》。 三、诗歌朴素的辞藻之美 “多少人曾爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽假意或真心”。当我第一次看到这句话时，内心震撼住了。年轻的岁月，容颜正好，你拥有无数青春欢畅的时辰，你拥有美丽的容颜，爱当然也就会有假意。只有岁月流淌后，容颜不再，才会明白谁是真心。这些句子表现了，叶芝内心对冈浓烈的爱，冈是如此之美，他多想让冈明白，他的爱不同。“只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”轻柔而朴素的句子，犹如两双不再清澈的眼睛在灯火昏黄的小屋里相视而笑。这是一种怎样的凄美，让读者内心隐隐作痛，却不知痛在何处。这样的结尾，是一种圣洁的悲剧美。诗人在倾诉，只有我一人是爱你圣洁的灵魂，只有我一人想陪你从最美的年华走到最苍老的岁月，只有我一人会心疼你欣赏你，无论什么时候。叶芝的爱情观是多么震撼，深刻脱俗。他营造了一种凄美的永恒的情感世界，悠远，
阅读指导——广阅读、阔视野、累知识
主题班会：阅读指导——广阅读、阔视野、累知识 一、活动背景 中学处于小学连接大学的阶段，是打下扎实的阅读基础的重要阶段；中学生所处的阶段正是学生比较迷茫的青春期，教师应该鼓励学生在此阶段多阅读，善思考，树理想，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；培养良好的阅读习惯不仅对现在，对以后的学习生涯，乃至对一生都发挥着重要作用。 二、活动目的 扩大学生的阅读量增强学生的阅读意识培养学生良好的阅读习惯 三、活动主题 阅读，一辈子的事 四、活动准备教师准备 （1）文档：季羡林《天下第一好事，还是读书》、俞敏洪讲稿、杨绛序 （2）视频：《开讲啦之韩永进：为什么要读书》 （3）音频：许嵩《庐州月》、李健《当你老了》 （4）主题班会课件 五、活动过程 1.导入：冰心：“读书好、读好书、好读书”（1分钟） 2.为什么要阅读？（28分钟） （1）看文章季羡林《天下第一好事，还是读书》（节选） （2）观看演讲视频《开讲啦之韩永进：为什么要读书》（节选） （3）欣赏音乐《庐州月》《当你老了》 3.如何阅读？（10分钟） （1）杨绛谈钱钟书如何读书 （2）俞敏洪给广大青年读书的建议 4.结语（1分钟） 六、具体环节 导入：（2分钟） 师：同学们好，从开始上学对学校厌恶，到现在对上学的麻木，有很多同学可能一直有个疑问：老师，为什么我们要上学？为什么我们要读书？而且还要多读书！那么今天我们这节班会课就来给大家解答。 关于读书，大家还记不记得我国著名诗人、作家冰心关于读书奉行的九个字？（学生如不能回答，则老师作提示） PPT：读书好，好读书，读好书师：读书好，好读书，读好书。那么首先为什么说读书好呢？读书好在哪里呢？ PPT：名人谈阅读师：我们来看看这些名人是怎么看待阅读的？季羡林是我国著名的国学大师、学界泰斗，对于读书他怎么说的？——天下第一好事。还是读书。 PPT：（老师朗读，学生们听） 季羡林：天下第一好事，还是读书（节选）人类千百年以来保存智慧的手段不出两端，一是实物，比如长城等，二是书籍，以后者为主。在发明文字以前，保存智慧靠记忆；文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍，书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。后一代的人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。我常常想，人类向前发展，有如接力赛跑，第一代人跑第一棒；第二代人接过棒来，跑第二棒，以至第三棒、第四棒，永远跑下去，永无穷尽，这样智慧的传承也永无穷尽。这样的传承靠的主要