10的分与合评课

评课：10的分与合

吴胜兵

这节教研课，程丽老师通过让学生动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。

在经历探索10的分与合的过程中，体会分与合的思想，培养学生的数学思考能力和语言表达能力。

程老师从游戏引入新课的教学，激发学生的求知欲望，游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习的兴趣。

自主探索环节，要求小朋友一边分一边想，10可以分成几和几。

通过引导：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。进而用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价。

从自由地分到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合

的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。

本节课内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，“猜一猜”“找朋友”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了学习的效率。

幼升小(幼儿园大班)数学《10以内数的分与合》分段练习题

班级考号姓名总分（2的分解与组合）一、2 的分解 2 2 0 2-0= 1 2-1= 二、2 的组合 0 1 2 1+1 = 2 0+2= 三、2 的分解变式 -1=1 2- =2 四、2 的组合变式 +0=2 1+ =2

班级考号姓名总分（3的分解与组合）一、3 的分解 3 3 0 3-0= 1 3-1= 3 3 2 3-2= 3 3-3= 二、3 的组合 1 2 1+2= 2 1 2+1= 3 0 3+0= 1 2 2 1 3 0 1 2 3 3 3 3 三、3 的分解变式 -0=3 -1=2 -2=1 3- =2 3- =1 3- =0 四、3 的组合变式 1+ =3 2+ = 3 3+ =3

班级考号姓名总分（4的分解与组合）一、4 的分解 4 4 0 4-0= 1 4-1= 4 4 4 2 4-2= 3 4-3= 4 4-4= 4 4 4 4 1 2 3 4 二、4 的组合 1 3 1+3= 2 2 2+3= 3 1 3+2= 1 3 2 2 3 1 1 2 3 4 4 4 4 4 三、4 的分解变式 -0=4 -1=3 -2=2 -3= 1

班级考号姓名总分（5的分解和组合）一、5 的分解 5 5 5 1 5-1= 2 5-2= 3 5-3= 5 5 4 5-4= 5 5-5= 5 5 5 5 5 1 2 3 4 5 二、5 的组合 1 4 1+4= 2 3 2+3= 3 2 3+2= 1 4 2 3 3 2 4 1 1 2 3 4 5 5 5 5 三、5 的分解变式 -0=5 -1=4 -2=3 -3= 2

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

小学一年级数学“10的分与合”教案(1) 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严俊的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音：我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的优良品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。]

二、主动探索，体会领悟谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么例外?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。] 谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出例外的分法。 10 10 10 ∕ ＼∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ □ □ 10 10 ∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ 看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的10的分与合。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个) 三、巩固深化，应用拓展 1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页想想做做第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。练武场：(照例题填空。)

与的分与合教案

与的分与合教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

8、9的分与合教案主备人：邓梅兰教学内容人教版数学一年级上册第五章第52页。教学目标 1.掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3.领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。教学难点掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具多媒体课件、学具盒。教学过程一、复习导入谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣我们班谁的小星星最多？得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好？三、探索新知 1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星？（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8？

如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗？请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。 2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗？ 3.9的分与合（1）情境引入。妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？（2）探究学习。你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说。（3）汇报结果。 1）全面展示：老师板书。 2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。（4）学生观察，巩固新知。老师板书9的组成，简写。用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。谁愿意带着大家读读其它的式子？你能用这种方法记忆8的分与合吗？四、活动游戏，巩固应用

8到10的分与合练习课

8～10的分与合练习一、教学内容苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第42～43页练习四第l～7题，思考题。二、教学目标 1．使学生进一步理解分与合，巩固8～10的分与合，能比较熟练地说出它们的分与合，并能任意说出这些数的分或合。 2．使学生进一步体会分与合的思想，以及有序认识事物和记忆的方法，体会有条理、有序思考的作用。 3．使学生进一步感受数的分与合的结构，在成功练习中体验学习数学的信心；培养学生认真写数、一丝不苟的作业习惯。三、教学准备根据习题内容准备l～9的数字卡片。四、教学过程一、谈话揭题谈话：小朋友，我们前几节课学习了8～10的分与合，大家对这些内容还记得吗? 今天我们就来练习8～10的分与合，看小朋友掌握得怎样，好吗?(板书课题) 二、内容整理 1．做练习四第1题。 (1)情境导人：瞧，谁来了?(课件显示小兔欢欢)小兔欢欢正打算用盘子装蘑菇呢!(出示8个蘑菇和2个盘子，说明要把8个蘑菇分在2个盘里，可以怎样分？) 请你用圆片代替8个蘑菇，有序地分一分，一边分一边有条理地说一说8可以分成几和几。学生操作分8个圆片。交流：8个蘑菇是怎样放在2个盘子里的?谁来一边分一边说，8可以分成几和几。(指名演示并说明，教师注意学生是否有序地分，有条理地说)。追问：能根据有联系的两种分法，一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几吗? 谁能看着8个蘑菇，一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几、几和几合成8？让学生集体看图直接按顺序说8的分与合。 (2)9个蘑菇怎样放?你们还能像刚才那样有序地一边分一边说吗? 请同桌左边学生一边分一边说，右边学生一边看一边听。同桌学生看圆片按顺序互相说一说9的分与合。提问：你能根据有联系的两种分法，一组一组地有序地说说9的分与合吗?试试看。追问：怎样记9的分与合又清楚又方便? (3)指出：现在我们知道了，像上面这样有序地分一分，就能一个不落地说出8和9所有的分与合。所以，我们可以有序地一组一组地记住它们的分与合。让学生按顺序一组一组地集体背诵8、9的分与合。 2．做练习四第2题。

《分与合》说课稿

《分与合》说课稿一、说教材《分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第七单元的内容。这部分内容主要练习8-10各数的分与合的过程。第2题用猜的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在游戏中进一步熟悉8-10各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思考的重要性。第7题是写数练习。这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。 2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。本节课的重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成分与合的思想本节课的难点：形成分与合的思想，为以后的加与减的学

习打基础。二、说教法： 1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2、发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法。三、说学法〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1、观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。观察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

10的分与合教学设计及反思20

10的分与合执笔：教学内容： 10的分与合，教材第41页例题4、“想想做做”第1～3题。教学目标： 1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 3．让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。教学难点：不看实物图,熟练地说出10的分与合。教学准备：学生每人准备1至9的数字卡片，多媒体课件。教学过程: 一、导入 1.复习2～9的分与合（大家学得真好） 2.游戏导入：今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓几个球出来，数一数有几个，告诉大家，老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个，有谁不相信的？（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗？还有谁再来试一试老师的神奇眼睛？有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实，这个盒子里一共有10个球。我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。 3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。（板书课题，齐读课题）二、新授 1. 羊博士听说我们要学习10的分与合，给我们送来了5串智慧珠。（出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？仔细看，第一串和其他的4串有什么不同，第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的，也就是10可以分成几和几呢？谁能根据第一串写式子。根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，1指什么，9指什么。 2.让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？指名说说第2串珠子是怎么涂的，并要求学生说出自己这样一涂，也就是把10个珠子分成了几和几。

2-5的分与合说课稿

2-5的分与合说课稿各位老师：大家下午好，今天我要为大家讲的课题是“2-5分与合”。首先我对本节课的教材进行一些分析：一、说教材《分与合》是一年级上册第七单元第34-35页的内容。本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1-5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。基于上述认识，结合孩子们的年龄特征，我确定本节课的教学目标如下： 1、通过实际操作，让学生学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想； 2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，提高有序思维的能力； 3、通过实践活动，体验生活与数学的密切联系，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。本节课的教学重点：使学生能较熟练地掌握 5以内数的组成。本节课的教学难点：体会分与合的思想,能有顺序地说出 5以内数的组成。

下面为了讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈一谈。二、说教法：如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我进行了如下操作：教学方法： 1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助实物辅助教学：桃子、圆片等教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。 2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演示操作，自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。三、说学法一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征。因此，采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望，培养他们的学习能力。同是《新课标》也指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式，学生只有通过自己的

《2～5的分与合》说课稿

《2～5的分与合》说课稿一、说教材《分与合》是第七单元的内容。本节课我要教学的是2-5各数的分与合这一部分内容，为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1．通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。 2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3．发展学生的有序思考和分析、推理等能力。 4．本节课的重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2-5数的分与合。 5．本节课的难点：如何由5分4和1想到5分1和4 。形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。二、说教学程序（一）情境引入由于学生刚认识1到10的数，对数的分与合还不了解，所以我用有趣的拍手游戏，把学生的注意力全部集中起来，激发了学生学习新知的欲望。在教学4的分与合时，让学生利用学具进行活动，然后组织交流，要求学生有条理地进行表达语言，并提醒学生从分与合这两个角度分别说一说。在这基础上让学生探索5的分与合，学生在尽量经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的快乐。（二）对数游戏采取带领学生做手指操，口头对口令，介绍游戏规则，既巩固有关数的分与合知识，又增强学生之间的合作意识。（三）课堂练习

用课件出示，让同学们回答，通过这一活动让学生进一步感受数的分与合，加深对2-5各数分与合的理解。（四）最后小结今天我们学习了什么？让学生回忆今天所学的知识，加深理解。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说，不足在于：按一定顺序排列，本来教学要求上没有这一项的，但为了便于以后的教学，我觉得有必要讲，使学生先形成一个表象，感知怎样按顺序。但结果我觉得把握得不好，没有讲够，讲透。部分学生能发现1、2、3、4的规律，但不是全部，这有待做深入讲。

苏教版-数学-一年级上册-《10的分与合》精品教案

《10的分与合》精品教案教学内容 10的分与合教材第41~43页的内容。教学目标 1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。 2.掌握10的分与合。 3.通过练习,巩固10以内数的分与合。重点难点有序地掌握10的分与合。教具学具投影,数字卡片等。教学过程学前准备 1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。 2.师生对口令说组成。如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。”并让学生和学生对口令。引导学生有规律地说。探究新知 1.教学教材第41页例题。教师指导做第一个。学习10可以分成9和1。投影(或课件)出示一串珠子。(都是白色的) 提问:数一数,一共有几颗珠子。在学生数的基础上教师板书“10”。教师把最左边的一颗珠子涂上色。提问:这10颗分成了几和几?(1和9) 引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗? 2.自己探索学习10的分与合。

(1)涂珠子。 (2)填。 3.集体交流、学习。(可投影出示学生的答案) (1)针对学生的答案,教师总结板书: 让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。如10可以分成2和8,2和8合成10。 (2)看到每一种分与合,你还能想到什么? 引导学生得出结论: 为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5) (3)同桌互记10的组成。(可用对口令形式) 课堂作业新设计 1.教材第41页“想想做做”的第1题。请你连一连。教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。最后同桌互查。 2.教材第41页“想想做做”的第2题。可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。” 3.教材第41页“想想做做”的第3题。先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。 4.教材第42页练习四的第1题,复习10以内数的分与合。看哪两个同学说得全,是有次序地说的。如第1个,把8个蘑菇放在两个盘子里,可以这样放:

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索，体会领悟谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。]

苏教版一年级数学：“10的分与合”教学设计

苏教版一年级数学：“10的分与合”教学设计义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音：

一年级分与合教案

数学一年级上册三单元《分与合》教学设计教学内容：人教版一年级第一册教材第21-22页三维目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学过程：一、游戏复习引入师:同学们，你们喜欢和老师一起做游戏吗？我们先一起做个游戏。《拍手游戏》和《猜几个水果游戏》师:我们一年级的同学真聪明，小猴子也想让你们帮个忙呢，你们愿意帮助它吗？出示课件二、探究新知． 1．教学5的组成出示课件师：小猴请我们帮什么忙呢？问题：把5个桃子放到两个筐里，怎样放？操作：请同学们帮小猴摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生自己动手操作）师：看一看我们分的怎么样？（学生说自己的想法）板书5的分成与合成

2、游戏闯关师：小猴子为了谢谢你们，要带大家到智慧乐园玩闯关游戏，你们愿意吗？（1）出示第一关：涂一涂填一填操作：请大家用学具涂一涂，看看有几种涂法。教师巡视、指导，指名汇报。看一看与我们涂的怎么样？（展示学生的涂法）（2）出示第二关：猜一猜学生猜一猜另一只手有几个。（3）出示第三关：动动脑 5只小鸟飞到两个笼子里，每个笼子能飞进同样多的鸟吗？学生讨论回答问题。出示课件，小猴：谢谢你们，小朋友们，再见！三、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？

2019-2020学年苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教学设计-一等奖教案

课题：10的分与合教学目标： 1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。二、思索探究，交流共享 1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。

2、教学例题请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。学生独立做后，指名回答。你还能想到什么？ 10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？三、检测完善 1、“想想做做”第一题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。

2、“想想做做”第二题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 3、“想想做做”第三题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？五、板书设计 10的分与合

《10的分与合》教学设计

《10的分与合》教学设计课前思考： 1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如使用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。 2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促动所学知识的内化。“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提升了练习的效率；“有几种分法”引导学生使用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。教学内容：教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。 2、发展初步的动手操作水平、发散思维水平和语言表达水平。 3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。教学难点：如何让学生有序的掌握10的组成。教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。教学过程：一、复习9以内的分与合。学生开火车说出卡片上的分与合。二、创设情境，激发兴趣。师：今天，老师带来了一些礼物（展示糖果），现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。谁愿意上来试试？（学生抓，老师猜）师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。学生自由猜测、交流。师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。（揭题：10的分与合）三、实践操作，探究新知。 1、探索新知。出示5串珠子图。（1）师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？（2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10能够分成几和几吗？根据老师的回答电脑演示。（3）师：青豆老师说你能有次序的涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10能够分成几和几？（老师根据回答演示）

苏教版一年级数学《10的分与合》教案

10的组成授课时间：2015年10月16日授课老师：秦玉兰班级：一年（4）班教学内容：苏教版数学一年级上册41页。教学目标：1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想， 2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。 3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。教学重点：理解和掌握10的分解与组成。教学难点：有序的掌握10的分与合。教具准备：PPT、十张卡片，多媒体。学具准备：1-10的数字卡，彩笔。教学过程：一、复习导入师：上节课我们学过了8、9的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。师：今天我们一起来探究10的组成。板书课题：10的组成二、探究新知出示PPT第一张，珠子图。 1、数一数，说一说. 学生观察情境图。师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？生：这是一串珠子。有1个红色和黄色学生数珠子。看看他把10分成了什么跟什么？生：1和9 生：9和1 出示板书：学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。 2、涂一涂，分一分。出示PPT、（5串珠子）

师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？指导学生动手操作。学生涂一涂第2-5串。交流汇报。师：你是怎么样第二串的,把10分成了几和几？生：途2个红的，把10分成2和8. 师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10分成几和几呢？生：第三串涂3个红色，把10分成了3和7. . . . . . 出示板书：分别用PPT逐一订正，并读一篇相应的分与合。 3、填一填，说一说。师：根据刚刚的分法，有序的填一填。完成书上41页分合式！看着这些式子，你会怎么想？生1:10可以分成9和1，9和1合成10。生２:10还可以分成8和2,8和2合成10。 . . . . . 指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10的分与合。根据学生回答完成板书： 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 师：谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。 10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。三、巩固拓展 1、完成教材第41页，“想想做做”的第1题指导学生练一练，哪两个数合起来是10. 学生独立完成，集体交流。

《分与合》数学一年级说课稿

《分与合》数学一年级说课稿《分与合》数学一年级说课稿范文《分与合》数学一年级说课稿1 一、说教材《分与合》是苏教版一年级上册第七单元的内容。把10以内数的组成单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。而我们第一课时将要学习2—5的分与合。在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。首先，把若干物体分成两部分，往往有很多种结果，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。教材注意引导学生感受分的过程的有序性，发现一个数的不同分法所蕴含的规律，学会有序地操作和思考。但是，我们在教学2—5的分与合时，教材没有提出有序分的要求，把4个桃、5个花片的各种分法都呈现出来，旨在让学生自

由地分。二、说教学目标 1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。三、说教学重难点教学重点：比较熟练地掌握2—5的分与合。教学难点：体会分与合的思想。四、说教学方法说教法： 1.谈话法：抛出一些学生感兴趣的话题，激发他们的学习兴趣，让他们参与到课堂中来，让课堂教学不再枯燥乏味。 2.讲授法说学法： 1.观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。观察目的明确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。通过动

【数学】小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计及说明_0

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计及说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。教学目标 1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 1 / 8

教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。 [说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。] 二、自主探索

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1. 初步感知。要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。 2. 有序探索。谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量 3 / 8

《6和7的分与合》说课稿

《6和7的分与合》说课稿同兴中心小学一年级数学备课组发言人：王燕一、说课的内容：苏教版小学一年级数学上册第32-33页的“6和7的分与合” 二、教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。三、教学目标 1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。 2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。 3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。四、教学内容的编排特点本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。五、教学重点、难点教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

六、教学和学法分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官。七、教学程序（一）游戏引入新课的开始，设计了一个“老师真神”的游戏，充分刺激了学生的各种感官，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。（二）探究新知 1.以喜羊羊和美羊羊故事引入，拿出准备好的6朵花思指及名学生上台演示，分一分，数一数。接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。（2）喜羊羊是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？（3）填写课本第32页相应的部分学生交流后订正填写，师板书这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发

6和7的分与合说课稿20

《6和7的分与合》说课稿说课人：一、说课的内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第1~5题。二、教学内容的地位、作用和意义：本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。三、教学目标： 1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6,7的分与合，加深对10以内数的认识。 2、使学生在探索6,7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。 3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。四、教学内容的编排特点：本节课的教材编与\的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。\试一试\让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。五、教学重点、难点：教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。六、教学和学法分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把\的组成中学到的本领运用到\的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官。

10的分与合教案20

10的分与合执笔: 教学内容： 10的分与合，教材第41页例题、“想想做做”第1～3题。教学目标： 1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 3．让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。教学难点：不看实物图,熟练地说出10的分与合。教学准备：学生每人准备1至9的数字卡片，多媒体课件。教学过程: 一、导入 1.复习2～9的分与合（大家学得真好） 2.游戏导入：今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓几个球出来，数一数有几个，告诉大家，老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个，相信吗？（请一生再数数袋子里的数量）有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实，这个盒子里一共有10个球。我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。 3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。（板书课题，齐读课题）二、新授 1. 羊博士听说我们要学习10的分与合，给我们送来了5串智慧珠。（出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？仔细看，第一串和其他的4串有什么不同，第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的，也就是10可以分成几和几呢？谁能根据第一串写式子。根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，1指什么，9指什么。 2.让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？指名说说第2串珠子是怎么涂的，并要求学生说出自己这样一涂，也就是把10个珠子分成了几和几。根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，2指什么，8指什么。 3.用同样的方法给第三串、第四串、第五串珠子涂色（注意要有次序的涂）。 4.提问：你能根据上面的珠子图写分成式子吗？