听课体会《爱的奇迹》

听课体会

密云五小王丹

骨干教师示范课活动中，我有幸聆听了徐娜老师的《爱的奇迹》一课。让我感触颇深。

这节课既有方法上的指导，又有情感上的调动。给我印象最深的是徐老师尊重学生，注重学生习惯的培养。小学《语文课程标准》中对5—6年级学生的阅读要求中明确规定：“要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。”因此，语文阅读课上培养孩子对文章语言进行勾画批注的能力是十分必要的。上课伊始，徐老师给出自学提示：阅读3——6自然段，小比利是怎样做的，画出相应的句子。从小比利的动作中，你体会到了什么，作批注。“我”当时是怎么想的怎么做的？徐老师给了学生充足的时间自己勾画批注，真正做到了尊重学生的主体地位，培养了学生的良好习惯。

徐老师的教学方式和手段值得我们学习。本文讲述了在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次又一次地用双手捧水给小鹿喝的感人故事。文章首先描述了旱情的严重，交代了故事发生的背景。又透过比利母亲的眼睛，通过对孩子动作、神态地描写和“我”的心理描写，展现了比利挽救小鹿的过程，表现了小比利对动物的关爱，让读者感受到他是一个有同情心、有爱心的孩子。徐老师在整个教学过程中能够引导学生抓住描写比利动作、神态的语句和描写“我”心理活动的语句，通过联系上下文和自己的积累、想象画面、

揣摩人物心里活动、借助图片资料等多种方法品味语言，体会作者的思想感情，并在学习过程中培养了孩子朗读、默读的能力。

除此之外徐老师还渗透了概括主要内容的不同方法：抓住主要人物的行动，做法一样可以概括出主要内容。

这堂课中体会第一自然段的作用是亮点，徐老师将这一环节放在了最后，体会后将第一自然段抄写在日记本上，一边写一边体会。正好顺其自然地与读写结合相联系。第一自然段正是故事发生的背景，这段对旱情的描写，突出了当时水的宝贵及挽救小鹿生命的重要，突出了小比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地善良。徐老师引导孩子抓住重点词句，体会旱情的严重，尤其在“如果再不下雨，我们将失去一切”这句中一切的理解中，孩子们体会的很深刻，学生完全可以想象到当时的旱情已经到了何等严重的程度。

总之，这节课让我收获很多。