高考语文总复习 人物传记阅读答题技巧
高考人物传记阅读答题技巧
二、写传记主人公的典型事件有什么作用 （写自己）
1.丰富文章内容、使人物形象更丰满、增 加传记真实性、引起读者兴趣。
2.表现传主什么性格、品质、形象。 3.段落（结构）作用
三、写与传记主人公有关人物的作用 （写别人）
1.结构上：写了……内容，引出主人公描写 2.对比突出，衬托烘托 （两人做法形成鲜明的对照，突出主人公 ……性格；了解社会背景；烘托主人公的形 象等）
四、传记主人公成就贡献、优秀品质、人格魅力
概括（贡献/品质）+具体事例
五、段落作用
• 内容上 • 结构上 • 手法上 • 结构上：照应开头…… • 升华主旨，进一步说明…… • 内容上说明了主人公……，承上启下，为下
文做铺垫
六、传记主人公成功的原因（经历）给我们什么启示
观点+事例+学习他这种……，在现实生活中 有什么意义Fra bibliotek 七、引用作用
1. 突出人物形象（特点），揭示人物的精神面貌，对人 物做出客观公正的评价，丰富了文本内容，增强了 文章的真实性和可信度。（直接采用大量的原始材料）
2. 引用诗词：侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记 呈现出一种古朴文雅的风格。
3. 引用故事：增强文章的活泼度，使文章更具可读性
4. 引用传记在书信、日记中的表白：印证作者的观点， 使专辑具有更为真实感人的力量。
一、传记主人公成功的原因
外因：
①家庭支持 ②朋友关心 ③时代背景 ④别人对传主的态度（帮助）； ⑤借鉴别人的经验或教训； ⑥客观环境（条件）
内因
（1）兴趣、爱好、理想、目标（高远）
（2）态度、方法或其他优秀品质
①勤奋好学（努力）、认真细致、善于思考、讲究方法 ②坚持、不放弃、执着、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、果敢 ③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性 ④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、合作、勇于实践、 善于发现、努力探索、敢于质疑 ⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、 意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、无私奉献、强烈的正义感、过人的 勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思（发奋读书、刻苦学习）、擅 长沟通、不安现状
高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧精品
高考好用类文本阅读之人物传记解题技巧沈阳36中学高三语文教研组1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品行、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
人物传记类文本的阅读方法理清文本陈述的基本领实，按时间依次逐一整理，把握传主的人生经验。
一般来说，可以依据下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品行、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键一详解传记的几个常考考点。
①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事务和细微环节典型事务往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程与特点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细微环节描写，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更精确地了解传主的性格、志向。
②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合详细文本加以辨别分析。
人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较干脆地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。
④了解传记常用的表现手法，结合文本加以推断分析。
传记的表现手法与一般记叙文相像，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表明，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力气。
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板人物传记类文本阅读题答题技巧1.传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。
)，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
(高考重点)2.传记的特点：传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
(1)真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
高中语文“人物传记”的题型以及答题技巧或模式类型一:启示式探究【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示?2.你从这篇传记中获得了什么启示?请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。
观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。
结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。
第三步：根据题干要求，联系实际。
适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
【答题示例】例1：文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。
【精讲巧练】实用类阅读 人物传记类阅读技巧 高考语文现代文阅读(全国通用)解析版
人物传记类阅读技巧知识储备一、弄清传主身份、分析传主品质1、身份：①科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）②教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）③军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）④文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）2、品质：①人格魅力——主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。
②成就贡献——学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成果等。
③优秀品质——思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。
【品质术语】①勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法②坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状【答题思路】①以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上条款。
②分条概括（贡献/品质）+具体事例（只需关键词）3.传记人物成功（取得…成就）的原因：⑴外因：①家庭支持②朋友关心③时代背景(社会原因)④别人对传主的态度（帮助）；⑤借鉴别人的经验或教训；⑥客观环境（条件）⑵内因：①兴趣、热爱（爱好）理想、目标（高远）志向②态度（努力、勤奋、坚持不懈）方法（借鉴、总结）或其他优秀品质4.如何解答作用鉴赏题题型一：传记主人公的典型事迹有什么作用①丰富文章内容、使人物形象更丰满、增加传记真实性、引起读者兴趣。
高中语文传记类阅读答题技巧
高中语文传记类阅读答题技巧一、传记的定义与分类：传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
二、传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
三、传记的阅读要求依据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是： 1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3.抓评价：理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，体会的创作意图;5. 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
(探究)(一)对传记中形象的把握及传主精神品质的概括方法：从传主经历的事件、传主的语言、动作、神态、细节，对传主的正面或侧面(外人的评价)的描写等着手1、传主在事件中的表现(尤其是细节)2、从传主与时代、与他人的关系去把握3、从作品中对传主的态度和评价把握其形象(二)传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、同学、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到加强作品历史深度和情感力度的作用。
③加强文章的真实性和可读性。
2、人称①第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来表达的方法。
作用：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第三人称(他传)：是指以局外人的视点进行表达的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
3、描写2高中语文人物传记答题技巧一、传记的阅读要求1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3.抓评价：理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，体会的创作意图;5. 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法二、传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、同学、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
高考“人物传记类”阅读题答题套路详解
高考“人物传记类”阅读题答题套路详解一、人物传记阅读基本要求1、理清传记陈述的基本事实：传记一般采用顺叙的写法。
因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
看分答题、分点答题、力求全面。
2、把握传主形象特点（性格、精神品质等）：（1）抓评议性、概括性的词句（2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。
（3）抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。
此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。
作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
（4）抓传主与他人的关系二、传记文学在写作上有哪些特点？（1）真实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（2）文学性：形象生动的写人艺术。
A、选材典型，详略得当。
B、叙行录言，重视细节。
C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。
D、引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
阅读要求1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（探究）三、传记作品训练有哪些设题方式？1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。
4、文章写作上有何特点？效果如何？5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
高考文言文人物传记高分答题技巧
高考文言文人物传记高分答题技巧一、文言文人物传记特点身份为人在前面，典型事件跟后边。
经历官位会多变，品格教化文中见。
1、身份为人在前面《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分：廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
2、典型事件跟后边《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后，写了三个典型事件：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪3、经历官位会多变人物传记中的人物人生经历会有很多变化。
《屈原列传》屈原的经历变化：屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既绌；是时屈平既疏，不复在位，使于齐；屈平既嫉之，虽放流；屈原至于江滨，被发行吟泽畔；于是怀石遂自投汩罗以死。
《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化：蔺相如者，赵人也。
为赵宦者令缪贤舍人（还没做官）；相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右（再次提拔做了上卿）。
表示官职变动的词语①表示授予、提升的：征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔；②表示调动官职的：迁、转、调、徙；③表示兼职、代理的：兼、领、署、权、摄；④表示降职、罢免的：贬、谪、出、左迁、罢、黜。
二、文言文人物传记答题技巧末题先看是关键回头读文一两遍人时地事理清楚词句找出要划线实词语境很重要虚词对比定答案翻译看准重点词句意通畅高分见阅读下面文言文，回答问题。
吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而常逃其名，耕渔以自给。
一日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。
徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪诗，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不觉失笑。
阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。
先生初不言，众愈疑，亲自出见，先生露顶短褐，布袜草屦，辄侮之，询其见笑之由。
先生不得已，乃曰：“我意举滕王蛱蝶事耳。
”众始叹伏，邀先生入坐。
先生曰：“我如此形状，安可厕诸君子间？”请之益坚，遂入阁。
高考文言文阅读：人物传记阅读之答题技巧
高考文言文阅读：人物传记阅读之答题技巧传记特点一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。
注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
文言断句总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。
具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。
还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
《金史韩玉传》（全文阅读见后面）断句题：目前何颜以居人世。
”人谁无死/有臣子之当然/事至于今/忍君亲之弗顾/勿谓百年身后/虚名一听史臣/只如今日目前/何颜以居人世。
哪一个人不死呢?只因为有臣子必须这样做的原因。
事情到了今天这种地步，怎么能忍心不顾念君主呢?不要说死了就是身后事，虚妄的名声一概听任史臣撰写。
只是面对今天眼前的世事，有什么脸面居处在人世间呢？"【解析】答案：A综观四选项，第一处区别体现在断在“当然”前还是后，亦或两字之间。
高考人物传记阅读答题技巧
• （二）末段的作用： （1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结 尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的 内涵） ②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是 暗示主题），深化中心、升华感情。 （2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。 （3）效果：渲染??气氛；奠定??感情基调；吸 引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法 的效果 （4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使 文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛 然而止，意在言外的余味等。
• 三）中间段的作用 （1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下 （2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡， 在表达上的作用一般是衬托。 （3）中间段如果比பைடு நூலகம்长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰 富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 七、标题作用 ① 解题：表层含义，深层含义 ② 线索的作用（小说、散文适用） ③ 突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文） ④ 设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关 系）⑤ 表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系） ⑥ 点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系） ⑦ 使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。 ⑧ 修辞上：双关、反复，比喻，拟人
• 五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现 手法的分析 （一）语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、 文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等 （二）文体特点：真实性、文学性（写作技巧） 1、真实性体现在什么地方？ （1） 引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别 人或传主的话等等，印证作者的观点。增加真实性与可 信度，有利于突出人物形象特点及主题 。 （2） 列数据 （3） 客观叙述（材料真实）
方法：按总分（分总）来回答。首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人 物所具有的性格特征。即先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析， 然后再从几个方面作定量分析。也可以先从几个方面作定量分析，然后再用 一句话作定性式的总括。 D．概括传主在某方面作为的原因
高考语文人物传记类文本阅读答题技巧
第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三、选文是兼具史实性与文学性的评传。
第四、语言或朴实自然，或形象生动，或幽默诙谐2、考查点侧重：A.具有典型意义的事件和细节B.人物的精神，对人物的评价，阅读的启示，C.对传记写作手法及价值的思考3、阅读基本方法：A读事实：理清陈述的基本事实，把握传主的人生经历B读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系。
C读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。
4.解题技巧①简答题尽量做到“以文解文”，答题时要紧扣文本，组织答案：A.扣题意(审题)B.重提取(题干对应的句段)C.分表里(去粗取精)D.重条理(分条作答)②探究题要做到“内引外联”，展开论述分析，要求：“有理有据、自圆其说”。
A“内引”依据：立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。
B“外联”分析：联知识：文体知识、分析鉴赏知识;联实际：现实情况、社会影响联自身：生活体验、阅读感受;“外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。
C、答题规范：答对所问;观点明确，有理有据;条分缕析，集中准确。
探究题答题基本思路：①观点句，②分析句：“内引”文本(信息、材料、观点)，“外联”理由(视题目需要展开)，结合题目具体分析，③总结句。
基本题型题及解答思路1.概括题：(一)、概括文章内容题：按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
高中语文人物传记阅读答题方法有哪些
1高中语文人物传记阅读答题技巧1.传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。
前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短，人物传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
(高考重点)2.传记的特点：传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
(1)真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
对传记中形象的把握及传主精神品质的概括方法：从传主经历的事件、传主的语言、动作、神态、细节，作者对传主的正面或侧面(外人的评价)的描写等着手1、传主在事件中的表现(尤其是细节)2、从传主与时代、与他人的关系去把握3、从作品中作者对传主的态度和评价把握其形象2人物传记答题技巧传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
高考语文实用类文本阅读人物传记解题技巧新课标卷
高考语文实用类文本阅读人物传记解题技巧1. 引言作为高考语文考试的一部分，阅读理解是考生们最为关注的题型之一。
而人物传记作为一种常见的文本形式，也经常出现在高考语文试卷中。
本文将重点介绍在阅读人物传记题目中应用的解题技巧，帮助广大考生在高考中取得更好的成绩。
2. 理解人物传记的基本要点在阅读人物传记时，考生首先要对人物的生平事迹进行基本了解。
通常，人物传记会介绍人物的成长、重要经历和对社会的影响等内容。
考生需要理解这些要点，以便更好地回答题目。
3. 理解题目的类型和要求在解答人物传记题目时，考生需要根据题目要求确定题型类型。
常见的题型包括对人物形象、情感态度和观点等方面的理解。
同时，题目中往往会给出一些关键信息，如关键词、描述词等，这些信息有助于考生理解题目要求。
4. 分析人物形象的描写语言在阅读人物传记时，人物形象的描写语言常常反映人物性格、特点和态度等方面的内容。
考生需要仔细分析这些描写语言，从中获取关键信息，以帮助理解人物形象。
5. 分析人物情感态度的表达方式人物传记中常常会涉及到人物的情感态度，如喜悦、悲伤、愤怒等。
这些情感态度往往通过对话、行为和描写等方式进行表达。
考生需要仔细分析这些表达方式，并结合上下文来理解人物的情感态度。
6. 理解人物观点的阐述和论证人物传记有时会涉及到人物的观点、看法和主张等。
考生在解答题目时，需要仔细分析人物对这些观点的阐述和论证，理解人物的观点和思想。
7. 阅读例题为了帮助考生更好地理解人物传记题目的解题技巧，以下是一个例题：人物传记：张三是中国现代教育科学家，他倡导创新教育理念，致力于推动中国教育发展。
作为一名学术权威，他在国内外学术期刊上发表了大量的学术论文，并提出了许多具有影响力的理论观点。
他的研究成果为中国教育体制的改革和教育方法的创新做出了重要贡献。
题目：根据以上内容，张三最有可能的研究领域是？A. 经济学B. 历史学C. 教育学D. 医学该题目要求考生根据人物传记的内容，推测张三最可能的研究领域。
高考人物传记阅读答题技巧-高考人物传记阅读答题模板
高考人物传记阅读答题技巧|高考人物传记阅读答题模板人物传记类文本阅读作为高考选考有用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。
高考之所以特殊青睐人物传记类文本，是让我学习人类的先进文化、科学思想和美妙情操;传记人物的人生经受、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。
下面是高考人物传记阅读答题模板，供参考。
1人物传记选择题和简答题模板1、要求结合全文，概括要点。
示例：邓肯被誉为“时代最宏大的艺术家”。
依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。
(4分)示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。
(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中查找，还是在某一段落，如“请依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。
”从题目的要求“依据文本”，可推断答案应在整篇文本中查找。
此外还可以依据赋分值推断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。
这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。
2、要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解其含义及作用。
示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?其表达作用如何?(4分)示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?有何表达效果?(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，应从结构形式(表现手法或表达方式)和内容这两个方面解答。
3、要求表明自己的观点，根据题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。
探究题最主要的设题点是：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②探讨的写作背景和写作意图;③探究文本中某些问题，提出自己的见解。
探究题答题格式及层次(总-分-总)①开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述);②分点陈述理由;③结合文本或文本的详细事例作合理分析;整体把握，内引外联。
高考语文人物传记的答题技巧
传记是遵循真实性原则，用 形象化的方法记述人物的生 活经历、精神风貌以及其历 史背景的一种叙事性文体。
从叙述人称看，传记可分 自传和他传。
从表达方式看，传记是一种叙事性文体。有 的传记，一面记述人物的经历，一面加以评 论，这种传记则被称为“评传”。
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
要想解答好传记类试题，要把握以下四点：
第一、掌握传记文学的特点
从整体看，人物传记的特征有两个：真实 与生动。
真实性是人物传记的生命。毛毛写作《我 的父亲邓小平》用了几乎十年时间，搜集并深 入钻研有关邓小平的资料。司马迁写《史记》， 经历了十年，如果加上他搜集史料、调查研究 所花去的时间，可以说一部《史记》倾注了他 的毕生精力。这些例子都可说明真实的重要性。
通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的 表现来把握其形象。
注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握 传主形象。
这类题目通常是简答题，要注意筛选出 文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的 具体例子加以分析论证。
+ 2．如何分析传记的语言特色、表现手法 和文本基本特征
+ （1）自传采用第一人称，语言或自然亲 切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描 写抒情。
评传是“评”与“传”的结合，是把对传 主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种 传记。评传通过第三人称来说，一方面比较完 整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道 路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想 行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历 史进程中的地位。
1、如何把握传主的形象，概括传主的精 神品质
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感
与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想
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切入角度
• 传记主人公：使得人物形象塑造更加丰满，突出传记 主人公的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。
• 文本：丰富文章内容，增强文章的真实性，可读性， 典雅性，增强文字底蕴。
• 结构：照应（呼应）题目，设置悬念，留下伏笔，对 比衬托，总结上文，深化主旨。
• 读者：有助于读者全面而深刻了解传记主人公的精神 和影响，提升了传记的阅读价值。
七、引用作用
1. 突出人物形象（特点），揭示人物的精神面貌，对 人物做出客观公正的评价，丰富了文本内容，增强了 文章的真实性和可信度。（直接采用大量的原始材料）
2. 引用诗词：侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传 记呈现出一种古朴文雅的风格。
3. 引用故事：增强文章的活泼度，使文章更具可读性
4. 引用传记在书信、日记中的表白：印证作者的观点 ，使专辑具有更为真实感人的力量。
2016年高考
人物传记阅读题答题技巧
一、传记主人公成功的原因 外因：
①家庭支持 ②朋友关心 ③时代背景 ④别人对传主的态度（帮助）； ⑤借鉴别人的经验或教训； ⑥客观环境（条件）
内因
（1）兴趣、爱好、理想、目标（高远）
（2）态度、方法或其他优秀品质
①勤奋好学（努力）、认真细致、善于思考、讲究方法 ②坚持、不放弃、执着、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、果敢 ③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性 ④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、合作、勇于实践、 善于发现、努力探索、敢于质疑 ⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、 意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、无私奉献、强烈的正义感、过人的 勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思（发奋读书、刻苦学习）、擅 长沟通、不安现状
四、传记主人公成就贡献、优秀品质、人格魅力
概括（贡献/品质）+具体事例
五、段落作用
• 内容上 • 结构上 • 手法上 • 结构上：照应开头…… • 升华主旨，进一步说明…… • 内容上说明了主人公……，承上启下，为下
文做铺垫
六、传记主人公成功的原因（经历）给我们什么启示
观点+事例+学习他这种……，在现实生活中 有什么意义
二、写传记主人公的典型事件有什么作用
1（.丰写富自文己章）内容、使人物形象更丰满、增 加传记真实性、引起读者兴趣。
2.表现传主什么性格、品质、形象。 3.段落（结构）作用
三、写与传记主人公有关人物的作用
1.（结写构别上人：）写了……内容，引出主人公描写 2.对比突出，衬托烘托 （两人做法形成鲜明的对照，突出主人公 ……性格；了解社会背景；烘