秋天的怀念笔记整理

《秋天的怀念》笔记整理

第五课：《秋天怀念》作者史铁生，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

瘫痪tānhuàn 暴怒bàonù沉寂jì侍弄shìnònɡ捶chuí打憔悴qiáocuì央求yānɡqiú絮叨xùdāo 叨扰tāorǎo 诀jué别淡雅yǎ高洁烂漫lànmàn 翻来覆fù去喜出望wànɡ外宿sù舍星宿xiù整宿xiǔ悄悄qiāoqiāo 悄qiǎo然悄qiǎo无声息泼洒pōsǎ仿膳fǎnɡshàn

1、主旨：这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，突出表现了艰辛和母爱的伟大。表达了作者对母亲的深切怀念，以及正确面对生命的残缺，勇敢地“好好活”的决心。

2、标题《秋天的怀念》的含义：（课后习题第一题）⑴表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念；⑵深层意义：标题暗示作者经历过绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得母亲的期望，悟出生命的意义。

3、文题却是“秋天的怀念”，这里“秋天”有什么意蕴？答：①“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；③“秋天”隐喻生命的成熟，思想的沉淀，是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

4、文中的三处插叙：

⑴第一段中：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。作用：插叙，既说明母亲是一个非常热爱生活的人，又说明母亲为儿子放弃了对生活的享受。表达作者对自己瘫痪连累母亲的愧疚。

⑵第二段中：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻天覆地地睡不了觉。作用：插叙，补充说明母亲的病具体恶化的程度，反映母亲为了不让儿子伤心，强忍病痛做出的超常努力。表现作者对当时只顾沉浸在自己悲苦情绪中而忽略母亲的无比悔恨之情。

⑶第6段中：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”作用：插叙，说明母亲心里只为儿女的幸福着想，她从未把自己放在心上，表现母亲对儿子走出绝望、女儿健康长大的无比期待及没能看到这些的遗憾。表现“我”对自己让母亲担心，不能宽慰她的悔恨、遗憾之情。

5、文中的四处省略号的作用：

⑴第一段中：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活……”省略号表示重复语言的省略。

⑵第三段中：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去，‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”省略号表示语言中断。母亲在意识到自己犯了“禁忌”后便突然中断谈话。母亲在意识到自己犯了“禁忌”后便突然中断谈话。

⑶第6段中：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”省略号表示话未说完。

⑷第七段中：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……省略号表示语意未尽。

6、文中写了几件事？⑴“我”发脾气，母亲抚慰我；⑵母亲为“我”隐瞒病情；⑶母亲央求“我”去看菊花；⑷母亲临终嘱托；⑸“我”和妹妹去北海看菊花。

7、母亲形象：文章为我们刻画了一位重病缠身、面容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，她小心翼翼、悄无声息地诠释着伟大的母爱。

8、第一段内容笔记：

⑴暴怒无常的表现：①望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎；②听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

⑵母亲就悄悄地躲

．．．．出去，在我看不见的地方偷偷地听

．．．．着我的动静。（课后习题第二题的第一小题）

①“悄悄”和“偷偷”两个细节，看出母亲深深理解儿子的痛苦需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍自己儿子的暴行。②母亲担心儿子，怕他有过激行为伤害自己，所以还要“偷偷”地听着我的动静。③“悄悄”和“偷偷”的“躲”的背后是母亲强忍着的心痛。

⑶当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的

．．．．．．，看着我。

神态描写，表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱呵护着儿子。

⑷“母亲就悄悄地躲

．．．．出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄

悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”这两个“悄悄地”强调了什么意思？

答:强调:①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。

⑸母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：”咱娘儿俩一块儿，好好活，好好活……”（课后习题第二题的第二小题）。答：这句话是动作描写、语言描写。“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意我的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到儿子失去继续生活下去的勇气,

9、第二段：可我却一直

．．都不知道，她的病已经到了那步田地。（加点词作用）（课后四1）答：“一直”表达作者当时只顾沉浸在自己的悲痛情绪当中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。

10、第三段内容：

⑴那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

这句话是环境描写，暗示自己凄凉的心情，这下文母亲“挡”在窗前做铺垫。

⑵母亲进来了，挡．在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“挡”是写有意的动作还是无意的行为？请说明理由。

答：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的飘零的景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。从而展现了一位细心呵护儿子的母亲形象。

⑶她憔悴

．．的脸上现出央求

．．般的神色。

这句话是神态描写。“憔悴”表明母亲积劳成疾。央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

⑷“我的回答已经让母亲喜出望外了。”母亲喜出望外的原因是什么？

答：母亲喜出望外的原因：一是儿子同意看菊花，说明儿子消沉的情绪有所好转；二是让儿子能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现。11、第四段“她出去了，就再也没回来。”这一段独立成段，有会作用？

答：独立成段，表达“我”的愧疚、悲痛之情。

12、她出去了，就再也

．．没回来。（加点词作用）（课后四2）

答：“再也”表达作者对表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和悔恨的心情。

13、第五段中“看着三轮车远去，也绝．没有想到那竟是

．．永远的诀别。”（加点词作用）（课后四3）

答：“绝”和“竟是”说明作者当时对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及。

14、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”说说段景物描写的作用。

答：排比修辞，描写北海的各色菊花开得烂漫，暗示“我”走出生活的阴影，也象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

15、文中反复写看花的内容有什么作用？答：“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

16、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。（课后三）

答：母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到儿子失去继续生活下去的勇气。我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。17、课文第一段和第三段两次写到了“我”与母亲的对话。分析“我”和母亲在两次对话中的不同心情。（课后第五次）

答：第一段中“我”心情极端痛苦、绝望、暴躁；母亲则是强忍悲痛、好语相慰。

第三段中母亲喜出望外、激动兴奋，以至于絮絮叨叨；“我”则勉强应付。

18、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。（用14题作答也行）

答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。