音乐对人的作用

论文题目 :

音

乐

对

人

的

作

用

姓名:严景阳

学院:经济与管理学院

专业:工商管理

班级:113411

学号:1103215030

指导老师:舒田(001班)

[内容摘要]音乐由人创作自然表达的就是人的情感,音乐的欣赏着

便就是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感,从而达到人与音乐

的共鸣。音乐自远古起源,伴随着人类发展,逐渐兴起并完善。如今因

为有大批的音乐工作者不断探索发展,音乐在人们生活中占有极大的

地位。但很多人只就是把音乐当成娱乐的一项,并未对音乐的好处有

一个深刻的了解。 , [关键字]音乐作用情感鉴赏

[正文]音乐教育在学校教学中往往容易被忽视,尤其在非音乐专业学

生的课程设置中,这种现象更加明显。然而教授音乐的目的并非完全

就是培养专业的音乐人才。音乐教育作为一种以听觉艺术为主要内容

的教育形式,在满足人们娱乐与审美需要的同时,对人的全面发展起

着重要的作用。

第一,音乐教育能够陶冶人的情操。孔子认为教育人“成才”不

外乎三条:“兴于诗,立于礼,成于乐。”《论语·正义》将“成于乐”

解释为:“乐以冶性,故能成性,成性亦修身也。”可见孔子就是从人

的思想道德(修身)的意义上瞧待音乐的教育作用的。古希腊著名哲学

家柏拉图认为:“音乐教育比其她教育都重要得多,因为节奏与乐调

有最强烈的力量浸入人心灵的最深处,如果教育方式适合,它们就会

拿美来浸润心灵,使它也就因而美化。”

音乐能陶冶人们的情操,对人的影响带有潜移默化的性质,常常

连受教育者本人也无法明显觉察,不知不觉受其感染而产生某种情感

体验。音乐教育与科学教育的重要区别就在于它的情感性,它的教育目标就是使学生在音乐的学习与欣赏过程中,受音乐作品本身魅力的感染而产生共鸣,从而积累丰富的审美体验、审美情感,使人情感丰富,情操高尚,心地纯美。实验表明,倾听音乐时,人的心跳、体温、大脑活动、激素分泌等均发生变化。合适的音响、音调、节奏能激励人们的精神,坚定人们的信念,促使人们为实现某种理想而奋斗。

第二,音乐教育能够激发人们的想象力与创造力。想象力就是人类特有的一种天赋,目前,我国的教育在课程设置、教材选编及教学方法上主要体现了左脑的教育,轻情感意志培养,重智力因素的作用;轻非智力因素的教育,重逻辑思维能力的训练;轻直观感觉与形象思维的作用等,影响了学生的想象力、创造力与智力深层的开发及培养,而适当的音乐教育则可弥补这一缺陷,使右脑功能得以充分开发。伟大的浪漫主义作家雨果说过:“开启人类智慧的钥匙有三把,一就是字母,二就是数字,三就是音符。”在我国,许多成功人士热爱音乐的例子更就是屡见不鲜,小提琴给李四光的科学脑袋中输进了新鲜血液,梁思成、华罗庚、钱学森等对音乐也都很有研究。许多事例证明,音乐对智力有着不可估量的开启作用,更能激发人们的想象力与创造力。

创造力就是人类最高级的心理机能。创造活动、创造思维就是抽象思维与形象思维的有机结合。而人的创造力就是以丰富的想象力的发展为前提的,想象力就是艺术创造的源泉,也就是科学发明的源泉。音乐教育具有发展人的想象力的功能,因此,在形成审美感受与审美

趣味的同时,培养一定的音乐创造能力,唤起人们创造的热忱,有助于个人人格与精神的全面发展。著名物理学家爱因斯坦自幼酷爱音乐,具有很高的音乐素养,这对她在科学研究领域取得巨大成就大有裨益。她在谈到物理学的研究时,就一再强调“想象力比知识更重要”。爱因斯坦曾说过:“如果没有我早年的音乐教育,无论哪一方面我都将一事无成。”她还认为,艺术使她比从物理学那里获得更多的东西,从艺术中获得的想象力比知识更重要,因为知识就是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且就是知识进化的源泉。在她紧张地思索光量子假说与广义相对论的日子里,每当遇到困难时,她就会拉起心爱的小提琴。那优美、与谐、充满想象力的旋律引导着她在科学的王国里作自由、创造性的遐想。据统计,世界各大领域的1000位有突出贡献的人物中,百分之七八十都受过良好的音乐教育,由此可见,音乐可以激发人的想象力,从而产生创造灵感。在科学创造思维的过程中,科学思维的逻辑性、实证性与艺术思维的超前性、自由性就是相互交织、融合、相辅相成的。

第三,音乐教育能丰富人们的精神生活,促进人们的身心健康。在当今社会激烈的竞争压力下,人们的精神负担大大加重。持续紧张的学习、工作与各种消极情绪的积累难免对人的心理产生不良影响。而建立在表现欲基础上的各种音乐活动能够疏导情绪,使人的情感得以平衡。达尔文就是个狂热的音乐爱好者,会演奏小提琴,她曾这样说过:“我每周至少要听一次音乐,只有这样,我脑子里那些现在已衰弱的部分,就可以保持它们的生命力。”由此可见,音乐教育能够促使人

的紧张情绪得以放松,促进人们的身心健康。如果,在紧张的学习或工作之余听上一首贝多芬的《田园交响曲》,那清新、与谐、柔美、明朗的旋律,仿佛将人们引入鸟语花香、树林草地的田园境界中,呼吸着新鲜的空气,欣赏着大自然美妙的景色,在不知不觉中放松了紧张的情绪,陶醉在优美的音乐旋律中,使人的心灵得到了净化。在现代人治疗疾病中,音乐疗法在一些发达的国家中早已运用多年,并收到了良好的效果。因此,人们需要音乐,就像沉寂的大地需要温暖的阳光一样,足见音乐活动与人的心理健康有着密切关系。

综上所述,音乐教育对人的全面发展起着重要的作用。在学校教学中,我们应重视对学生的音乐教育,努力提高学生的音乐素质,为学生的全面发展打下良好的基础]

从目前社会上人材的培养来瞧,音乐尚有促进人们智力发展的

作用。它的主要作用就是通过音乐来锻炼人们想象力丰富,思维能力的发展,五官四肢灵敏协调反应迅速、再造想象及创造性思维的增强,在熟练迁移、触类旁通的作用下,使音乐以外的其它学科的感知与研究,也有着促进功能。对音乐欣赏来说,也有不同程度的促进智力作用,而且在愉快轻松的气氛下自然而然的获得。因为听音乐时,大脑不会就是空白的,必有种种多变的活动形象会泛映在脑海里。有时还会随着音乐,使人宛临其境,随音乐的音响,在内心里有种种喜怒哀乐的感情细流泛上心来。这种艺术的感情语言就是非常微妙,它不可能只用文字及语言所能形容的。它可以从一星半点的标题启示下,进行丰富的生活联想,并循着标题启示,有着更扩大、更延伸的再造想象因素来